第九章 幼儿园领导者PPT教学课件

权变理论主张将影响领导方式的各要素作为一个系统来看待，根 据具体情况采取相应的领导作风。
这一理论提醒我们，在专断的领导作风和民主参与的领导作风之 间，还存在着许多作风或方式融合于一体的其他模式，这些模式力图 在不同的情况下，使工作的高效率和下级民主参与决策及管理达到和 谐统一。
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（二）领导者的影响力
1、领导者的影响力的含义 领导者的影响力——指领导者的言语指令（命令、建议、
劝告）和非言语指令（榜样示范）引起被领导者做出预期 反应的感召力量，它在本质上是权力作用的人格表现，是 领导者将个人意志以各种方式施加到他人身上的能力。 影响力强的园长能使全国成员团结起来，努力奋斗，实现 组织目标。
选择领导方式需考虑的因素
1．考虑被领导者的成熟度 2.考虑领导环境及领导者的具体条件
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考虑被领导者的成熟度
成熟度——可以理解为一个人认识客观现实与社会生活、 认识自已、清楚自己与外界环境关系的水平。
对成熟度不同的人，采取的领导方式应有所不同。 例如，将工作与关心两个方面结合起来看，对成熟度低的
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专制型领导方式
专制型领导方式也被称为集权型领导方式，它的主要特征是园所 领导者权力高度集中，突出领导者的中心地位。
其主要表现为：
在工作方面，决策由领导者做出，下级无权参与，而且必须无条 件执行和服从领导者的决定，在执行中，对下属每一项工作都实行严 格监督，不给下级任何自主权；重视行政手段的作用，严格照章办事， 缺乏必要的灵活性；强调以奖惩手段来维护幼儿园正常的工作秩序和 规章制度，禁令多，惩处严，诸事照章办理。
在人际关系方面，园领导者喜欢发命令，做指示，较少关心教职 工需要，直接与群众交往较少，不喜欢下属及群众发表不同意见，容 不下有独立见解和创造精神的人，不注意发掘和调动下属的积极性。
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民主参与型领导方式
这种领导方式的主要特点是园领导者在工作中依靠广大教职工，鼓励广 大教职工参与园所的管理工作，
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（三）园长的领导方式
1、含义 园长的领导方式——指园长用来对教职工行使权力和发挥 领导影响力的行为表现，它体现了领导过程中领导者与被 领导者之间的关系。
2、类型 （1）专制型领导方式 （2）民主参与型领导方式 （3）放任型领导方式 （4）权变式领导方式 3、选择领导方式需考虑的因素
1、领导活动的主要特征就是“带领”和“引导。 2、领导是领导者有意识地对被领导者施加影响的过程。 3、领导活动体现了一种多因素的相互关系。是领导者、 被领导者和客观环境三个要素相互作用的过程。
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“领导”与“管理”的区别
相同：二者都是指在权威的指导下系统而有效地实现组织 目标的过程
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2、领导者的影响力的构成
领导者的影响力由两部分构成：权力性影响力与非权力性 影响力。 （1）领导权力性影响力
权力性影响力也叫强制性影响力，由领导者掌握合法 权力并能合情合理的加以运用而产生的影响力。 这种影 响力是社会赋予个人的职务、地位、权力与资历等构成的。 （2）非权力性影响力
第九章 幼儿园领导者
第一节 园长——幼儿园的领导者
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一、园长的任职资格和角色
（一）园长的任职资格
《全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要 求（试行）》 （二）园长的角色
（P272-Leabharlann Baidu73）
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二、园长的领导方式
（一）领导的含义
领导——是领导者带领和引导被领导者，在一定客观环境 下，为实现组织共同目标而奋斗的行为过程。
这种领导方式和领导作风易导致工作失控、组织涣散，是一种最 不可取的方式。
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权变型领导方式
这种领导方式是70年代以来崛起的权变理论所倡导的领导方式。 该理论认为，领导方式的有效性不是由某一种或少数几种因素来决定 的，而是许多因素互相作用的结果，与领导者所处环境的关系甚大。 不存在惟一有效的领导方式，在不同的情境下，各种不同类型的领导 方式都可以为实现组织的目标做出贡献。
其主要表现为： 在工作中，能主动引导教职工更多地参与决策和整个管理过程。在进行 决策前，注意听取和吸收广人教职工的意见和建议，使做出的决策建立在集 思广益的基础上；在管理中，可根据需要下放权力，让下属和教职工承担必 要的责任和分享部分权力，注意调动教职工的工作积极性。 在人际关系方面，园领导者能尊重教职工，对教职工给予充分的信任， 尽力满足教职工的各种正当需要，关心群众生活，努力为他们排忧解难；能 深入群众，与他们有较多的感情接触，干群关系较为融洽，善于用建设性的 方式来鼓励和督促教职工努力工作，对教职工的积极性给予极大的支持，努 力为他们创造发挥才能的环境。
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放任型领导方式
放任型领导方式是一种领导者完全或大部分放弃职责而听任下级 各行其事、各自为政的一种领导方式。
其主要表现为；
在工作中，没有目标，或有目标而不监督执行；对教职工无要求， 无规章制度，对好人好事不表扬，对坏人坏事不批评，遇到矛盾和困 难绕开走，得过目过。
在人际关系方面，领导者与教职工保持不远不近的距离，很少主 动与教职工接触，对下属或群众的要求或困难采取无所谓的态度，不 闻不问。
差异：管理的含义更宽泛些。
领导专指人对人的关系，是上级有意识地影响下级完 成既定任务的行为过程；而管理除此之外，还包含对人、 对物的系统操作，而且这种操作的层次不限于决策层，基 层工作人员也肩负管理物的责任。
领导是管理的一个职能，组织中的领导行为仍属于管 理活动的范畴。
领导者必然是管理者，而管理者并不一定是领导者， 也就是说，领导者具有双重角色的作用。
非权力性影响力是领导者凭借自己的品德、才能、知 识、感情等个人素质对被领导者所产生的影响力。
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3、权力性影响力与非权力性影响力的关系
在整个领导影响力的构成中，非权力性影响力占有主导地 位，起着决定性作用。
园长非权力性影响力的大小，往往影响幼儿园管理水平的 成效。