小学美术第十册第7课《夸张的脸》说课

小学美术第十册第7课《夸张的脸》说课

一、教材分析

本课是义务教育课程标准实验教材小学美术第十册中第7课，是人与社会版快中的一课，属于造型、表现的学习领域。本课是一节设计课，同时也是一节浮雕头像的制作课，创作一张夸张的脸是本课的主要学习任务。学习泥塑不仅是让孩子们接触陶泥亲近大自然，更是培养孩子动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力。在学习中体会手能创造美的乐趣，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中，在玩中学，在玩中创造寓教于乐。

有人说：“兴趣是学生学习的真正动力。”这话不错。只有当激发学生的兴趣，使他们充分发挥自己的想象力，想象潜力才能得以深刻的挖掘。整节课是以培养学生的感受、表现和创造能力的培养入手，从而提升了二期课改要求，让学生在活动中学、在玩中学、让学生围绕目标在探索知识的过程中发现规律。“想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。”本课的设计，是让学生对人的脸进行大胆地想象、夸张，设计表现一张“夸张的脸”。通过这样一种富有挑战与创意的学习活动，给予学生发挥个性的自由，表现独特个性的空间，在活动中让学生初步感知、了解人脸部的基本特征，发展学生的想象力与创造力。

二、说教学目标

根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，我为本节课的教学制定了以下目标：

1、知识与技能目标：采用揉、捏、压等技法进行简单的泥塑，学习夸张的表现手法,创作一张奇特夸张的脸，提高立体造型能力，体验造型活动的乐趣。

2、过程与方法目标：尝试运用捏、搓、揉、借助工具压按等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。

3、情感和价值观目标：体会泥塑造型的乐趣, 提高审美情趣. 培养学生的想象力、创造力和动手能力。

教学重点和难点：

1、重点：掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法，启发学生根据自己的想法，创造出有个性化的人物夸张的脸。

2、难点：以夸张的手法，表现自己对夸张的脸的不同变化的特殊理解，五官的夸张变形以及捏、搓、揉等方法的实际应用，塑造出一个有个性的脸型。

准备：泥彩泥纸浆等材料和工具

课时安排：二课时

第一课时：用线描的手法，设计五官夸张的形态。第二课时：用泥塑的形式表现夸张的脸。

三、教学设计：

一、看图导入

让我们一起来看一些脸，是不是觉得很有意思啊？

二、游戏激情，揭示课题

1、你们会做鬼脸吗？谁来做给大家看看，大家一起来做一做。

2、来看看老师这里的鬼脸。

1、有一面奇妙的镜子，叫“魔镜”。每个人来到他的面前都会看到一些不太一样的自己。第一天，有三个人来到了镜子前。跟平时的镜子哪里不一样？

2、眼睛一个高，一个低；下巴特别长；其中一个鼻子特别大......

3、在这三张脸里面，你觉得哪个部位最好笑？

3、揭示课题：《夸张的脸》

三、新授

1、概括出脸基本型；

2、观察范例，范例中的人物脸部造型夸张的成分运用在哪些地方?学生分组讨论

3、教师补充讲解:

头像非洲尼日利亚雕塑:眼睛很大,脸鼓得异常饱满,脖子上挂的圈圈淹没了下颚,很好的体现了非洲某部族的形态

青铜人头像中国商代嘴巴扁平且非常长,眼睛耳朵都超出正常人的比例,耳朵有比现代人经常说的招风耳更夸张的形状,且有很大的耳洞眼睛呈三角形。

……

4、学生作品欣赏

5、五官造型设计

夸张人物的嘴巴，把人物的表情夸张到极限。其实,脸部的夸张,只要突出表现脸上某部分的特征,如眼睛鼻子嘴巴或是额头颧骨下巴等 ,就会产生意想不到的效果.

（由字脸蛋、塌鼻子、眯着眼、咧着嘴笑得很甜、歪着头……）

四、学生创作,教师巡视指导

五、展示评价

六、拓展：还有没有用其他材质也能制作出夸张的脸（媒体）

夸张的脸

1、知识目标：通过欣赏和介绍，让学生了解有关漫画的知识。

2、技能目标：

（１）让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握漫画的基

本表现手法。

（２）通过学习培养学生对生活的观察能力、想像能力、创新思维能力。

3、情感、态度、价值观目标：通过欣赏、评述、体验培养学生的正确的审

美情操，幽默的生活情趣和创新精神。

把漫画肖像画的变形、夸张手法的理解和应用确定为本课的教学重点。

而教学难点则应该在于用夸张、变形的手法画出人物的特征。

在有效教学理念中，“整体原理”的做法在于让“情感、态度、价值观”（动力系统）、“认知技能”（操作系统）互相配合，使得产生的总体教学功能1+1> 2。因此，我在本课的教学设计中充分考虑教学资源与教学对象之间的关系，全方面关注学生作为人的“完整性”，考虑到人的情感发展、态度、价值观的形成，并辅之以符合学生认知特点的理论和操作，使

得本课的教学的得以有效进行。

幽默对话，由浅入深，教学实施循序渐进

我在整个教学过程中，把握本课“幽默”的关键词，以幽默的教学语言，平和的语气与学生沟通，有效控制课堂气氛。

比如，在引导阶段，我的教学语言设计为：

师：不好意思，说好课堂上不接听电话的，又来了。（打开手机）喂！你好！这里是“借你、借你一双慧眼”防忽悠咨询热线，我是资深上当受骗者老范，凭借多年受骗上当经验，对你是否受骗上当作出明确判断：有人卖拐请摁1，有人卖车请摁2，有人出脑筋急转弯儿，请摁3，有人卖担架，

请直接拨110……

（生大笑）

师：刚才说话的这是谁？

生：（异口同声）范伟！

师：（出示范伟真人照片）“资深受骗上当者——老范”。有人给我们这位可爱的小品演员，画了幅肖像，大家看看酷不酷？

（出示范伟漫像，生大笑）

师：笑嘛？不就是幅肖像吗？