数据计算教学设计

高密市城南中学七年级信息技术教学设计

课题：《数据计算》

执教：常小燕

一、教材分析：

《数据计算》是青岛出版社七年级信息技术下册第一单元第一节第二课时内容。本节课是学生通过第一课时的学习，已经掌握了用公式对数据计算基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。“对数据进行排序和筛选”是用Excel管理数据中的基础方法，也是学生必须掌握的基本技能。它是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对所学知道的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要基础。教材中以学生身边经常见到的“压岁钱花费统计表”为载体，引导学生用函数完成各种数据计算和分析操作。以“加油站、一点通”作为常用函数知识点的补充，以“练一练”作为操作技能的巩固。以“实践与创新”做为知识的延伸，帮助学生掌握数据计算的一般方法，提高学生处理信息的能力。

二、学情分析：

七年级学生已经掌握了Word的基本操作，并经过第一课用公式进行数据计算的学习，对Excel的基本知识，基本技能也有了一定的了解，初步掌握了Excel的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括数据的输入，对数据的计算分析等知识学习兴致非常高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次，因此教学设计中要体现分层教学。

三、教学目标：

1、知识目标：了解函数的格式和种类；理解函数的作用；掌握函数的

使用方法。

2、技能目标：学会使用SUM、AVERAGE、MAX、MIN、IF、COUNTIF六个

常用函数；提高通过计算分析解决实际问题的能力。

3、情感态度价值观目标：感受用函数进行数据计算的便利；培养学生

勤俭节约的美德。

四、教学重点与难点：

常用函数的使用方法；函数的格式。

五、教学策略：

本课是让学生学会用Excel的函数来对数据进行计算。采用“任务驱动”的教学模式和学生“自主、合用、探究”的学习模式，老师仅起以引导启示的作用，使学生熟练掌握所学内容并能将信息技术应用于生活，以解决生活中的具体问题。这样的教学方法在教学实践中效果比较好。

六、教学过程

六、教学过程