九年级第一单元第二课《我爱这土地》教学 优秀课件
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我爱这土地ppt优秀课件
学生朗诵《我爱这土地》并分享感受
学生1
朗诵《我爱这土地》，表达出对 祖国的深厚感情。
学生2
分享自己对于诗歌中爱国主义情感 的理解，以及如何在日常生活中践 行爱国主义精神。
学生3
结合个人经历，谈论在当今社会如 何坚守爱国主义信念，积极为社会 做出贡献。
分组讨论：如何在当今社会践行爱国主义精神
分组1
观众的爱国热情。
传承民族精神是时代的要求。课 件强调对民族精神的传承和弘扬 ，帮助观众理解和认同民族文化
。
引导观众将个人命运与祖国发展 紧密联系在一起，为实现中华民
族伟大复兴贡献力量。
当代价值：倡导和平，反对战争
课件通过展示战争给人民带来 的苦难，表达对和平的渴望和 追求。
强调和平与发展是当今时代的 主题，呼吁各国人民共同维护 世界和平，促进共同发展。
河流
象征生命的源泉和动力， 代表着中华民族不屈不挠 、奔腾不息的精神。
风
象征时代的风云变幻和诗 人的豪情壮志，表现出诗 人对祖国命运的关切和忧 虑。
情感表达：深沉而真挚的爱国之情
对祖国的挚爱
诗人通过描绘土地、河流 等意象，表达了对祖国山 河的无限热爱和眷恋。
对人民的深情
诗人关注人民的命运和疾 苦，表达了对劳动人民的 深厚感情和同情。
02 诗歌内容与意境解读
诗歌全文朗读及录音欣赏
全文朗读
播放专业朗诵者的录音，引导学 生跟读，感受诗歌的韵律和节奏 。
录音欣赏
提供名家朗诵的音频文件，让学 生在聆听中感受诗歌的情感和意 境。
意象分析：土地、河流、风等
01
02
03
土地
象征祖国母亲，承载着中 华民族的历史和文化，是 诗人深深眷恋的对象。
2024版艾青《我爱这土地》优秀ppt课件
16
在中国现代诗歌史上的地位
2024/1/26
现实主义诗歌的典范
这首诗以现实主义的手法，通过描绘 土地和人民的苦难，表达了作者对祖 国和人民的深切关注和同情，成为中 国现代诗歌史上的经典之作。
对现代诗歌发展的推动
这首诗以其深刻的思想内涵、真挚的 情感和独特的艺术表现手法，推动了 中国现代诗歌的发展，对后来的诗歌 创作产生了深远的影响。
注重语言的锤炼和音韵的运用， 使诗歌具有音乐般的节奏感和韵
律美。
2024/1/26
9
意象运用与审美价值
“土地”意象
象征祖国大地，表达诗人对祖国的深 厚感情和民族命运的关切。
“河流”、“风”意象
审美价值
通过意象的运用和语言的锤炼，使诗 歌具有鲜明的形象和强烈的感染力， 引发读者对祖国、民族和人生的深刻 思考。
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法，如 “土地”、“河流”、“风”等， 传达内心深沉的情感和对祖国大
地的眷恋。
采用自由诗体，不受传统诗歌格 律限制，以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
通过拓展阅读，拓宽视野，提 高对现代诗歌的鉴赏能力。
26
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
2024/1/26
27
象征人民的力量和革命的斗争精神， 展现诗人对民族解放和自由的渴望。
2024/1/26
10
03
诗歌中的爱国情怀表达
2024/1/26
11
对祖国山河的深情厚爱
在中国现代诗歌史上的地位
2024/1/26
现实主义诗歌的典范
这首诗以现实主义的手法，通过描绘 土地和人民的苦难，表达了作者对祖 国和人民的深切关注和同情，成为中 国现代诗歌史上的经典之作。
对现代诗歌发展的推动
这首诗以其深刻的思想内涵、真挚的 情感和独特的艺术表现手法，推动了 中国现代诗歌的发展，对后来的诗歌 创作产生了深远的影响。
注重语言的锤炼和音韵的运用， 使诗歌具有音乐般的节奏感和韵
律美。
2024/1/26
9
意象运用与审美价值
“土地”意象
象征祖国大地，表达诗人对祖国的深 厚感情和民族命运的关切。
“河流”、“风”意象
审美价值
通过意象的运用和语言的锤炼，使诗 歌具有鲜明的形象和强烈的感染力， 引发读者对祖国、民族和人生的深刻 思考。
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法，如 “土地”、“河流”、“风”等， 传达内心深沉的情感和对祖国大
地的眷恋。
采用自由诗体，不受传统诗歌格 律限制，以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
通过拓展阅读，拓宽视野，提 高对现代诗歌的鉴赏能力。
26
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
2024/1/26
27
象征人民的力量和革命的斗争精神， 展现诗人对民族解放和自由的渴望。
2024/1/26
10
03
诗歌中的爱国情怀表达
2024/1/26
11
对祖国山河的深情厚爱
人教部编版语文九年级上册第2课《我爱这土地》课件(共31张PPT)(优质版推荐)
我
这两句诗一问一答，直抒胸臆，
爱
写出了诗人那颗真挚炽热的爱国
这
之心，形象地表达了诗人对土地，
土
对祖国的眷恋和热爱。
地
生前要歌唱这 片土地，死后也要 葬身这片土地。我 的一切一切都要毫 无保留地全部献给 这片土地。
我 爱 这 土 地
诗中是通过什么形象来表达 出这样的爱国激情的？
诗中以“一只 鸟”的形象来 表达感情。
整体感知内容：诗的第一节
以一只鸟儿生死眷念土地作比
我 ，表达了诗人对祖国的挚爱。
爱 第二节一问一答，直抒胸臆，
这 以“我的眼里常含泪水”的情
土 地
状，托出了他那颗真挚的心： “因为我对土地爱得深沉。”
诗中哪两句诗直接抒发了“我” 对“这土地”的热爱之情？
课文最后两句直接抒发了 “我”对“这土地”的热爱 之情。
作者简介：
艾青（1910-
1996），原名蒋
海澄，浙江金华
人。当代诗人。
诗集有：《大堰
我
河》《黎明的通
爱 这
知》《归来的歌》
土
等。
地
时代背景
这是一首在现代诗歌史上
我 爱
广泛传诵的名篇。抗战初期的 1938年，日本侵略军连续攻占 了华北、华东、华南的广大地
这 区，所到之处疯狂肆虐，妄图
土 摧毁中国人民的抗日意志。中
１３日，约有十余万难民和被解除武装的中国 士兵，被日军围逼到燕子矶江边的沙滩上，数十挺 机枪疯狂扫射，顿时间，尸体蔽江，水为不流，至 少有５万余人惨遭杀害。１４日，日军在汉西门外 又集体屠杀难民和非武装军警７０００余人，江岸， 尸体纵横，血流成河，汇向江流。１５日夜，被日 军俘虏的南京军民９０００余人，被押往上元门外 鱼雷营江边，遭到集体屠杀，除９人侥幸逃生外，
部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》优质课件(共66张PPT)
我 爱
第1节
这
土 第2节
地
鸟儿生死眷恋土地 直抒胸臆，表达“我” 对祖国深沉的爱
诗人假设自己是一只鸟，通过鸟对土地的歌唱， 表达了诗人对苦难之中的祖国的无比热爱之情和决 心为祖国献出生命的强烈愿望。
1．意象内涵丰富，象征手法恰当。 诗中的每一个事物都有丰富的内涵，“鸟”是诗人的 虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是 “鸟”，也是“我”(诗人)。大地、河流、风和黎明 等，都被诗人赋予了一定的意义。如“土地”象征着 正在遭受日寇欺凌的祖国。
重难点小结
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意 象内涵丰富，抒情方式巧妙。诗人以一只鸟儿生死 眷恋土地作比，表达了诗人对土地的眷恋和对祖国 的挚爱之情。
【难点探究】阅读《我爱这土地》，分析本诗的内涵。
【答案】诗人以“假如我是一只鸟”开头，“歌唱”的是“鸟”， 同时也是“诗人”； “连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”， 表现了诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟死后“连羽毛也腐烂在 土地里面”这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，更 加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。最 后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一个爱国的知识分 子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不 仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。
2．抒情方式巧妙，感情表达分层强化。 运用比喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙之处；为了能 久久拨动读者的心弦，诗人还不断地强化作品本身的感 情，作品开头就用“假如……”，这是第一层强化；以 “嘶哑”来形容鸟叫声，这是第二层强化；用一系列描 摹土地、河流等的句子，加上一系列的修饰语，这是第 三层强化。
阅读第二节，谈谈它在全诗中的地位和作用。
《我爱这土地》说课稿课件(共24张PPT)
写作训练
0 1
（1）我眼中的 祖国：描述自 己对祖国的独 特理解和感受， 可以从自然风 光、历史文化、 人民精神等方
面展开。
0
0
3
2
（3）祖国的未
（2）我的祖 来：展望祖国
国情：表达自 的未来发展，
己对祖国的深 表达自己对祖
情厚意，可以 国的期望和愿
通过描写家乡、 景，鼓励学生
亲人、朋友等 积极思考和表
03
说教学目标
三、说教学目标：
知识目标：了解《我爱这土地》这篇文学作品的背景和主旨， 理解作者表达的情感和思想。 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力，提高学 生的阅读理解能力和写作能力。 情感目标：引导学生热爱祖国，增强对祖国的认同感和责任感。
04
说教学重难点
四、说教学重难点：
教学重点：理解文学作品的情感表达和思想内涵，培 养学生的审美情感。 教学难点：引导学生通过文学作品表达自己的情感和 思考，提高学生的写作能力。
05
说教法与学法
五、说教法与学法：
本节课采用情感教育与阅读教学相结合的教学法。通过情 感教育，激发学生的情感共鸣，培养学生对祖国的热爱之 情；通过阅读教学，引导学生深入理解文学作品，提高学 生的阅读理解和写作能力。
06
说教学过程
新课导入
0 1. 教师展示一些美丽的祖国风景图片，如大 1 自然的壮丽山河、繁华的城市景象等。
《我爱这土地》 说课稿
目录
01. 说教材
02. 说学情
03. 说教学目标 04. 说教学重难点
05. 说教法与学法 06. 说教学过程
07. 说板书设计 08. 说教学反思
敬爱的各位评委、老师们：
3 我爱这土地 课件(34张PPT)
风 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。 黎明 象征独立自由的曙光、人民斗争胜利的前景。
象征和比喻的区别
象征
比喻
一种用具体的事物来表 一种用跟甲事物有相似
现某种特殊的意义的表 之点的乙事物来描写或
现手法
说明甲事物的修辞手法
会出现喻体
只出现本体，不出现象 征体
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象？
我爱这土地
艾青
我爱这土地
我—爱—这因土为它地美丽 ——因为它美丽。
我爱这土地， —因为它繁荣昌盛
我爱这土地， —因为它强大
我爱我这爱土这地土，地， ————因因为为它它富富饶饶。
我爱这土地， ——因为它文化灿烂。
导入新课
土地，万物生灵的根基。 曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥 胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在 它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。 谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们 深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受 诗人澎湃着的激情。
1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想 情感。
必备知识 定义
文学常识
新诗 五四运动以来的白话诗。
主要 特点
自由成章而没有固定的格律，语言接近 口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现 代人丰富复杂的思想感情。
如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了 艰辛、深刻的感觉，弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗，在全诗中起什么作用？
全诗以假设开头，设置悬念，引起读者的阅读兴 趣。接着做出解释，“嘶哑的喉咙”让我们立刻 被诗人的忧患意识所感染，这意识来自对多灾多 难的祖国深沉的爱，从而奠定了全诗的感情基调。
象征和比喻的区别
象征
比喻
一种用具体的事物来表 一种用跟甲事物有相似
现某种特殊的意义的表 之点的乙事物来描写或
现手法
说明甲事物的修辞手法
会出现喻体
只出现本体，不出现象 征体
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象？
我爱这土地
艾青
我爱这土地
我—爱—这因土为它地美丽 ——因为它美丽。
我爱这土地， —因为它繁荣昌盛
我爱这土地， —因为它强大
我爱我这爱土这地土，地， ————因因为为它它富富饶饶。
我爱这土地， ——因为它文化灿烂。
导入新课
土地，万物生灵的根基。 曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥 胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在 它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。 谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们 深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受 诗人澎湃着的激情。
1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想 情感。
必备知识 定义
文学常识
新诗 五四运动以来的白话诗。
主要 特点
自由成章而没有固定的格律，语言接近 口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现 代人丰富复杂的思想感情。
如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了 艰辛、深刻的感觉，弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗，在全诗中起什么作用？
全诗以假设开头，设置悬念，引起读者的阅读兴 趣。接着做出解释，“嘶哑的喉咙”让我们立刻 被诗人的忧患意识所感染，这意识来自对多灾多 难的祖国深沉的爱，从而奠定了全诗的感情基调。
部编版语文九年级上册3 我爱这土地 课件(共18张PPT)
古今中外表达爱国主义感情的诗文名句有很多，如“人生自古 谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭 无忘告乃翁”（陆游），“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。
这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自 内心的呼喊。今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这 土地》。
我爱这土地
手 推 车
艾 青
在黄河流过的地域 在无数的枯干了的河底 手推车 以唯一的轮子 发出使阴暗的天穹痉挛的尖音 穿过寒冷与静寂 从这一个山脚 到那一个山脚 彻响着 北国人民的悲哀 在冰雪凝冻的日子
在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙 迹 穿过广阔与荒漠 从这一条路 到那一条路 交织着 北国人民的悲哀
诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地爱国之情，这样写有 什么好处？
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同 时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”， 同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写， 不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。
鸟——诗人自己
意象朴实
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟” 歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙 充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。这 只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的 怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，生前和死后，形成了鲜明 的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟” 对土地执着的爱，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自 内心的呼喊。今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这 土地》。
我爱这土地
手 推 车
艾 青
在黄河流过的地域 在无数的枯干了的河底 手推车 以唯一的轮子 发出使阴暗的天穹痉挛的尖音 穿过寒冷与静寂 从这一个山脚 到那一个山脚 彻响着 北国人民的悲哀 在冰雪凝冻的日子
在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙 迹 穿过广阔与荒漠 从这一条路 到那一条路 交织着 北国人民的悲哀
诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地爱国之情，这样写有 什么好处？
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同 时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”， 同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写， 不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。
鸟——诗人自己
意象朴实
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟” 歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙 充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。这 只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的 怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，生前和死后，形成了鲜明 的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟” 对土地执着的爱，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
人教部编版九年级上册第2课《我爱这土地》课件(共23张PPT)
“鸟”
确定描写“鸟”的语句：
“鸟”
确定描写“鸟”的语句：
假如我是一只鸟， ——我然也后我应死该了，用嘶哑的喉咙歌唱：……
连羽毛也腐烂在土地里面。
我要画的“鸟”是一个勇者形象，它“用嘶哑的喉咙歌唱”，它为被压迫的土地歌唱，为愤怒、反抗的
学 生 示 例 ： 河流和风歌唱，为即将到来的黎明而歌唱；“嘶哑”可以看到它的 疲累和竭尽全力。
《我爱这土地》 意象的选择与组 合
布置任务
设计《我爱这土地》的插画作为《艾青诗选》 有声读物的封面图片，并给插画配上解说词。
一.圈画诗中的典型事物，思考画出事物什么特点。
“土地”：“被暴风雨所打击着的”
饱受摧残、坑洼不平、满目疮痍
“河流”：“永远汹涌着我们的悲愤的”
分
怒水湍急、汹涌奔腾
析 修
“ 风 ”：“无止息地吹刮着的激怒的”
饰
狂风怒号----杂草树木披靡倒伏之状语
“黎明”：“来自林间的无比温柔的”
朝晖温柔和煦
写作背景
1938年11月17日
1937年“卢沟桥事变” 日本帝国主义全面侵华战争的开始 中华民族进行全面抗战的起点
象征意义：
“土地” ——正在遭受日寇欺凌的祖国国土； “河流” ——我们因祖国苦难而汹涌的悲愤之情； “ 风 ” ——人民心中永不停息地对侵略者暴行的愤怒和反抗； “黎明” ——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
作业
1.为你设计的插画写解说词，有美术特长的同学可以另附一张插画作品； 2.录制《我爱这土地》朗读音频。
力地大声地歌唱。对着广袤
的土地、向着奔腾的河流，
在狂风中，它唱出了对土地
的热爱，唱出了与河流一样
的悲愤，唱出了风一般的激
部编版九年级上册语文《 我爱这土地》优秀PPT课件( 25页)
黎明
象征
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 解放区
重点研讨 5.赏析句子。 （1）“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者的什么感情？ 如果用“嘹亮”好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血， 声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色， 但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用 “嘹亮”好。
南京大屠杀
基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。
悲愤（ fèn ） 激怒（ jī nù ） 吹刮（ guā ）
sī 哑（ 嘶 ） lí明（ 黎 ）
xiōng yǒng（ 汹 涌 ） fǔ 烂（ 腐 ）
整体阅读
1.深情地诵读，划分节奏与重音。
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
我
本诗的意象有：鸟、土地、河流、风、黎明等。
重点研讨
4.解读意象。 （2）诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎 样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：” “——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个Байду номын сангаас受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱， 与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
第3课 我爱这土地
艾青
新课导入
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫 它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌 肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲， 让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着 的灵魂。
象征
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 解放区
重点研讨 5.赏析句子。 （1）“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者的什么感情？ 如果用“嘹亮”好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血， 声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色， 但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用 “嘹亮”好。
南京大屠杀
基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。
悲愤（ fèn ） 激怒（ jī nù ） 吹刮（ guā ）
sī 哑（ 嘶 ） lí明（ 黎 ）
xiōng yǒng（ 汹 涌 ） fǔ 烂（ 腐 ）
整体阅读
1.深情地诵读，划分节奏与重音。
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
我
本诗的意象有：鸟、土地、河流、风、黎明等。
重点研讨
4.解读意象。 （2）诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎 样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：” “——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个Байду номын сангаас受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱， 与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
第3课 我爱这土地
艾青
新课导入
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫 它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌 肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲， 让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着 的灵魂。
部编版九年级上册语文-2-我爱这土地-课件(共33张PPT)
朗读诗歌 揣摩意象
深情 诵 读
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
思考解决：
鸟儿在歌唱什么？
壹 土地、河流、风、黎明
贰
请找出“土地、河流、风、黎明”这些意象的
修饰语，加上着重号（即标出重音）。
这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
品读思考：
3、以上诗句都融入了诗人的感
男1女1：为什么/我的眼里/常含泪水？ 全齐： 因为/我对这土地/爱得深沉……
仿写诗歌 升华感情
1、看图抒情。
根据画面意境，用“我爱这 土地，因为它 （四字词 语）”来抒情。
我爱这土地— 因为它风景秀丽
我爱这土地— 因为它美丽富饶
我爱这土地— 因为它繁荣富强
我爱这土地— 因为它文明灿烂
我爱这土地— 因为它历史悠久
精读诗歌 把握主题
感悟主旨：
1、用波浪线画出诗人直抒胸臆的句子，深情诵读，说一说 表达了诗人怎样的感情？
《我爱这土地》ppt课件
作者简介
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号 海澄，浙江金华人，现代著名诗人。1936年 出版第一部诗集《大堰河》。其中的《大堰 河——我的保姆》是其成名作。还著有诗集《北方》 《向太阳》《光的赞歌》等。他的诗作主要抒发热爱祖 国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往。 爱情诗歌中的主要意向是“土地”和“太阳”，诗人也 因此被称为“土地的歌者”“太阳与火把”的歌手。
那从林间出现的， 赶着马车的， 你中国的农夫， 戴着皮帽， 冒着大雪， 你要到哪儿去呢? …………
拓展延伸
这是艾青发表于1937年的诗歌，全诗通过描 写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现 中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景， 表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的 忧患意识与赤子之心……
字词积累
嘶哑 汹涌
悲愤 腐烂
朗读感知
课文朗读：把握节奏，体会情感。
朗读感知 假如/我是一只鸟，
我
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
爱
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这 土
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
地
朗读课文： 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
读准节奏， 把握情感。
和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了，
艾 青
语调：深沉 连羽毛/也腐烂在土地里面。
语速：舒缓 感情：深挚
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
研读文本 1、诗歌歌唱了哪些对象（意象）？有什么象征意义？
土地 象征着正在遭受日寇欺凌的多灾多难的祖国。
河流 象征着郁积在中华儿女心中的悲愤。 风 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。
主旨归纳
这首抒情诗，诗人假设自己是一只鸟，通过鸟对 土地的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖国刻骨 铭心、至死不渝的热爱，以及决心为祖国献出生命的 强烈愿望。
人教部编版九年级语文上第一单元第二课《我爱这土地》教学课件 (共21张PPT)
合作探究
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土 地爱的深沉……” 谈谈你对这两句的理解。
这两句诗采用设问修辞，一问一答，直抒胸臆， 以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真 挚炽热的爱国之心，形象地表达诗人对土地的眷念、 热爱，为祖国献身的愿望。
最后两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代， 一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这 种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处， 更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句 诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才 会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了方寸，在灾难包围 中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。55.再大的事，到了明天就是 小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下去，总会走到终点;再重的担子，笑着 是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能 够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗 花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一 片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做的事就赶紧去做，并且尽量把它做到最好，这样才不会留下太多的遗憾和悔恨。 淡看人生苦痛，淡薄名利，心态积极而平衡，有所求而有所不求，有所为而有所不为，不用刻意掩饰自己，不用势利逢迎他人，只是做一个简单真实的自己。63.你所做的事情，也许暂时看不到成果，但不要灰心或焦虑，你不是没有成长，而 是在扎 64.无论你从事什么行业，只要做好两件事就够了：一个是专业、一个是人品。专业决定了你的存在，人品决定了你的人脉；剩下的就是坚持。65.给自己的三句话：一、年轻，什么都还来得及;二、不要纠缠于小事;三、你现在遇到的 事都是小事。66.生活只有两种选择：重新出发，做自己生命的主角；抑或停留在原地，做别人的配角。67.决定你的人生高度的，不是你的才能，而是你的人生态度！限制你的，从来就不是什么年龄，而是你的心态！68.水再浑浊，只要长久 沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运！69.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许是因 为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！70.有理想，有目标，攒足力量向前冲;有勇气，有信心，艰苦奋斗不放松;有恒心，有毅力，百折不挠不认输;加把劲，提提神，前途光明见曙光。71.想要体面生活，又觉得打拼 辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？72.人生从来没有固定的路线，决定你能够走多远的，并不是年龄，而是你的努力程度。无论到了什 么时候，只要你还有心情对着糟糕的生活挥拳宣战，都不算太晚。迟做，总比不做好！73.任何打击都不应该成为你堕落的借口，你改变不了这个世界，但你可以改变自己，选择一条正确的路，坚定的走下去。74.也许你一生中走错了不少路， 看错不少人 ，承受了许多的叛逆，落魄得狼狈不胜， 但都无所谓，只要还活着，就总有盼望，余生很长， 何必慌张 75.这世界上，没有能回去的感情。就算真的回去了，你也会发现，一切已经面目全非回去的，只是存于心底的记忆。是的， 回不去了，所以，我们只能一直往前。76.鸡汤再有理，终究是别人的总结。故事再励志，也只是别人的经历，只有你自己才能改变自己。77.理想艰险，遇到再大的困难，想着为自己的理想奋斗，也不会选择放弃。即使在阴霾的云沙下，也 会想到苍天苏醒的风和日丽。即使在封闭的角落中也会让心灵驰骋在广阔的草原上。78.只要勇于去博，英勇去闯，就可闯出一片属于自己天地，以实现人生出色。不管结局能否完美，至少你享受拼搏的过程，就是人生的成功，就是胜者。79. 一个人想要优秀，你必须接受挑战！一个人想要尽快优秀，就要寻找挑战！80.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许 是因为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！81.每个人都有一行热泪，苦也要面对，因为坚强；每个人都有无言的伤，痛也要承受，因为成长。82.每一份坚持都是成功的累积！只要相信自己，总会遇到惊喜；每一种 生活都有各自的轨迹！记得肯定自己，不要轻言放弃；每一个清晨都是希望的开始，记得鼓励自己！83.我没有靠山，自己就是山！我没有天下，自己打天下！我没有资本，自己赚资本！这世界从来没有什么救世主。我弱了，所有困难就强了。 我强了，所有阻碍就弱了！活着就该逢山开路，遇水架桥。生活，你给我压力，我还你奇迹！.你要记得，在这个世界上，你是独一无二的，没人像你，你也不需要去代替谁。在你的人生舞台上，你是自己的主角，不需要去做谁
新人教版九年级语文上册《我爱这土地》ppt教学课件
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
目睹山河破碎、人民 陷于水深火热之中， 内心痛苦
运用设问，直抒胸臆，形象地表达了诗人对土 地、对祖国的眷恋和热爱，揭示了全诗的主旨。
主旨归纳
在这首抒情诗中，诗人以象征手法，通 过鸟的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的 祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱，以及决心 为祖国献出生命的强烈愿望。
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
精彩选读
北方（节选）
我爱这悲哀的国土， 它的广大而瘦瘠的土地 带给我们以淳朴的言语 与宽阔的姿态， 我相信这言语与姿态， 坚强地生活在土地上 永远不会灭亡；
我爱这悲哀的国土， 古老的国土
——这国土 养育了为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的种族。
一九三八年二月四日 潼关
关于花。
诗歌赏析
3.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，鸟儿歌唱了 哪些事物？它们各象征什么？
土地、河流、风、黎明。
诗歌赏析 土地 被暴风雨所打击的
象征遭受日寇践 踏的祖国大地
诗歌赏析
➢ 河流 ➢风
汹涌着、悲愤的 长期郁结在人民心中的悲愤
激怒的
人民心中对侵略者暴行的愤怒
象征中国人民不屈 不挠的反抗精神
——龚自珍《己亥杂诗》（其五）
2.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
——陆游《十一月四日风雨大作》（其二）
3.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！
——林则徐《赴戍登程口占示家人》（其二）
4.只解沙场为国死，何须马革裹尸还。
——徐锡麟《出塞》
《我爱这土地》ppt教学课件
如果换用“嘹亮”，则不能表达歌者经历的坎坷、辛 酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱。因此，用“嘶哑” 比用“嘹亮”好。
合作探究
2.通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟 是什么形象？
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去 歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便全身投 入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓 了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心 声，是一切爱国的知识分子、全中国华夏儿女的共同心声。
写作特色
❷悲怆的诗句，反映热切的感情。
作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情， 以便能久久地拨动读者的心弦。这首诗中回荡着忧郁的调子， 郁积着深深的忧伤。“为什么我的眼里常含泪水？/因为我 对这土地爱得深沉…… ”句中交织着忧郁、悲怆之情，这 种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难现实和人民悲苦生 活的回应，是感情极度热切的反映。
九年级语文上册
我爱这土地
艾青
新课导入
1937年7月7日，日本侵略者为了达到以武力吞并全中 国的罪恶野心，悍然炮轰宛平城，制造了震惊中外的卢沟 桥事变。卢沟桥畔一时间硝烟弥漫、笼罩在侵略者燃起的 熊熊战火之中，中国军民对日本军国主义的侵略进行了顽 强抵抗。从卢沟桥事变肇始，平津危急，华北危急，中华 民族危急，中华民族到了最危险的时候。
象征深远
精读细研 饱含感情地齐声朗读第二节诗。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
精读细研
思考：1. 这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水”融入 了诗人怎样复杂的情感？读了这两句诗，你有什么感受？
这一节诗没有采用象征手法。 诗人运用了设问，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情。
合作探究
2.通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟 是什么形象？
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去 歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便全身投 入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓 了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心 声，是一切爱国的知识分子、全中国华夏儿女的共同心声。
写作特色
❷悲怆的诗句，反映热切的感情。
作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情， 以便能久久地拨动读者的心弦。这首诗中回荡着忧郁的调子， 郁积着深深的忧伤。“为什么我的眼里常含泪水？/因为我 对这土地爱得深沉…… ”句中交织着忧郁、悲怆之情，这 种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难现实和人民悲苦生 活的回应，是感情极度热切的反映。
九年级语文上册
我爱这土地
艾青
新课导入
1937年7月7日，日本侵略者为了达到以武力吞并全中 国的罪恶野心，悍然炮轰宛平城，制造了震惊中外的卢沟 桥事变。卢沟桥畔一时间硝烟弥漫、笼罩在侵略者燃起的 熊熊战火之中，中国军民对日本军国主义的侵略进行了顽 强抵抗。从卢沟桥事变肇始，平津危急，华北危急，中华 民族危急，中华民族到了最危险的时候。
象征深远
精读细研 饱含感情地齐声朗读第二节诗。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
精读细研
思考：1. 这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水”融入 了诗人怎样复杂的情感？读了这两句诗，你有什么感受？
这一节诗没有采用象征手法。 诗人运用了设问，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情。
人教部编版九年级语文上册2 《我爱这土地》课件 (共14张PPT)
13
小结
《我爱这土地》中，诗人以“鸟” 自喻，用饱 含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，
由“鸟”对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国 奉献一切的赤子痴情。
希望同学们能明白，不管你将来在世界的哪 一个角落，你的心中都要有祖国，有故乡！
14
我爱这土地
艾青
1
我爱这土地—因 为它富饶
2
我爱这土地—因 为它繁荣昌盛
3
我爱这土地—因 为它强大无比
4
我爱这土地—因 为它文化灿烂
5
我爱这土地—因 为它历史悠久
6
艾青（1910－1996）现代著名诗 人，浙江金华人。原名蒋海澄，笔名莪加、 克阿、林壁等。1928年入杭州国立西湖 艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。 1932年初回国，在上海加入中国左翼美 术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕。 1936年出版了第一本诗集《大堰河》， 表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气 息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。在 中国新诗发展史上，是继郭沫若、闻一多 等人之后又一位推动一代诗风、并产生过 重要影响的诗人，在世界上也享有声誉， 1985年法国授予艾青文学艺术最高勋章。
7
时代背景
抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁 中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀 对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨 激昂的诗。
8
朗读诗歌，整体感知
9
假如我是一容？这 些内容有什么象征含义呢？ 内容：土地、河流、风、黎明。
12
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象
鸟 土地 河流 风 黎明
小结
《我爱这土地》中，诗人以“鸟” 自喻，用饱 含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，
由“鸟”对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国 奉献一切的赤子痴情。
希望同学们能明白，不管你将来在世界的哪 一个角落，你的心中都要有祖国，有故乡！
14
我爱这土地
艾青
1
我爱这土地—因 为它富饶
2
我爱这土地—因 为它繁荣昌盛
3
我爱这土地—因 为它强大无比
4
我爱这土地—因 为它文化灿烂
5
我爱这土地—因 为它历史悠久
6
艾青（1910－1996）现代著名诗 人，浙江金华人。原名蒋海澄，笔名莪加、 克阿、林壁等。1928年入杭州国立西湖 艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。 1932年初回国，在上海加入中国左翼美 术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕。 1936年出版了第一本诗集《大堰河》， 表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气 息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。在 中国新诗发展史上，是继郭沫若、闻一多 等人之后又一位推动一代诗风、并产生过 重要影响的诗人，在世界上也享有声誉， 1985年法国授予艾青文学艺术最高勋章。
7
时代背景
抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁 中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀 对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨 激昂的诗。
8
朗读诗歌，整体感知
9
假如我是一容？这 些内容有什么象征含义呢？ 内容：土地、河流、风、黎明。
12
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象
鸟 土地 河流 风 黎明
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合作探究
用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达了 作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情 怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑,面对困难 斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。 传达出歌者经历的坎坷、悲酸和对这片土地深 沉执著的爱。如果用“嘹亮”,虽添了亮色， 但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。 因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
合作探究
艺术特色
（1）意象内涵丰富，象征手法恰当。 在诗中的每一个事物都赋于丰富的内涵，“鸟”是诗人
的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”， 也是我（作者自己），同样，大地．河流．风和黎明等，都 是诗人心目中赋于了一定意义的形象。 （2）其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。
运用比喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙；为了能久久 拨动读者的心弦，还要不断的强化作品本身的感情，作品开 头就用“假如”这是第一层强化；以“嘶哑”来形容鸟声 （一反鸟声优美清脆），这是第二层强化；又用一系列描摹 土地、河流等景观的长句，加上一系列的修饰语，这是第三 层强化。
艾青
2021/2/28
作者简介
艾青（1910-1996），原名蒋海澄， 浙江金华人。中国现代诗人。 1932年在 上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第 一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河—— 我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动
诗坛。以后陆续出版诗集《大堰河》、
《火把》、《向太阳》等，笔触雄浑，感
故
事
叫
不
叫
好
看
，
揪
着
心
看
到
最
后
才
释
放
叫
不
叫
好
看
？
抛
开
金
熊
奖
、
银
熊
奖
的
外
衣
，
这
是
部
很
写
实
的
电
影
，
其
实
一
开
始
我
也
是
不
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免
俗
的
带
着
好
奇
心
去
看
的
，
这
个
得
了
金
熊
奖
的
最
佳
影
片
到
底
有
什
么
独
特
的
魅
力
。
男主角张自 力（廖凡） 在故事一 开始的时候 就很洒脱不 羁，标志性 的胡须很男 人。因为 在调查碎尸 案过程中有 两个兄 弟被枪杀了，案 子又没有头 绪，渐渐 地迷失了自 己，或者说 失去了做警 察的动力， 所以后来 被分配到了 一个工厂保 卫科上 班，也许是凭着 自己的专业 嗅觉，或 许是因为溜 冰鞋的暗示 ，他慢慢找 到了一点头 绪，开始 主动去调查 这个嫌疑最 大的吴 志贞（桂纶镁） ，并逐渐的 爱上了她 ，这个我看 的出来。在 他的真心打 动下，女主 角终于放 下了防备， 对他摊了牌 ，把那 个曾经为她碎尸 、隐姓埋名 的、活死 人丈夫梁志 军（王学兵 ）带到了警 察的埋伏里 ，并被当 场枪毙了， 在我以为故 事的情 节快差不多的时 候，张自力 发现原来 他深爱的这 个吴志贞才 是99年那个 碎尸案的杀 人凶手，他 陷入了深深 的矛盾和内 心 挣扎，但是最后 他还是找到 了一个最 好的方式， 应该是因为 爱她才会这 么去帮她吧 ，那就是 让她去自首 ，她最后也给 了自 己一个解脱。
鸟
暴风雨 土地
象
河流 征
风
黎明
具有忧患意识的诗人自己 日寇对中国的侵略、践踏 受蹂躏的国土 满腔的悲愤 愤怒的反抗 光明的未来
合作探究
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟” 是一个怎样的形象？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无 限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶 哑，面对千难万险，也不会停息对大地 的歌唱。这只“鸟”是一个饱受磨难， 拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
听朗读
假如我是一只鸟 艾青
假如/我/是一只鸟，
我我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 爱这/被暴风雨/所打击的/土地， 这这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 土这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 地和 ——那然来后自/林我间/死的了/无，比温柔的/黎明……
连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
课堂小结
“土地”是艾青诗歌的中心意象之一， 它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉 的爱。读《我爱这土地》，我们感受着那 个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真 挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主 旋律，更是永远唱不尽的主题。
凡 事都 是多 棱镜 ，不同 的角 度会 看到 不同 的结 果。若 能把 一些 事看 淡了 ，就会 有个 好心 境， 若把 很多 事看开 了 ，就会 有个 好心 情。 让聚散 离合 犹如 月缺 月圆 那样 寻常，
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对Hale Waihona Puke 生存的现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
自
合作探究
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土 地爱的深沉……” 谈谈你对这两句的理解。
这两句诗采用设问修辞，一问一答，直抒胸臆， 以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真 挚炽热的爱国之心，形象地表达诗人对土地的眷念、 热爱，为祖国献身的愿望。
最后两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代， 一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这 种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处， 更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句 诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。
凡事 都是 多棱 镜，不 同的 角度 会
凡 事都 是多棱 镜 ，不同 的角 度会 看到 不同的 结果 。若 能把 一些 事看 淡了， 就会 有个 好心 境， 若把很 多事 看开 了， 就会 有个 好心情 。 让聚散 离合 犹如 月缺月 圆那 样寻常 ，让 得失 利弊犹 如花 开花谢 那样 自然 ，不计 较， 也不刻 意执 着； 让生命 中各 种的 喜怒哀 乐，就 像风 儿一 样，来 了， 不管是 清风 拂面 ，还是 寒风 凛冽， 都报 以自 然的微 笑， 坦然的 接受 命运 的馈赠 ， 把是非 曲折， 都当 作是 人生的 定数 ，不因 攀比 而困 惑，不 为贪 婪而费 神， 无论 欢乐还 是忧 伤，都 用平 常心 去接受 ； 无论得 到还是 失去 ，都 用坦然 的心 去面对 ，人 生原 本就是 在得 与失中 轮回 的， 让一切 所有 的经历 ，都 化作 脸上的 云 淡风轻 。
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电影 《白 蛇 传说 》， 由 程小 东导 演， 黄 圣依 、李 连 杰主 演。 故事 还 是那 个故 事 ，人 物也 还是 那几 个个 人 物， 但给 人 的口 味和 让人 欣 赏的 艺术 感 染力 却已 经大 大 的不 一样 了 。其 美轮 美奂 的场 景， 扣 人心 弦的 动 漫效 果， 栩栩 如 生的 明星 人 物， 把白 蛇爱 上 许仙 的民 间 传说 演绎 的跟 真实 一般 ， 却又 超出 真 实接 近神 奇。 影 片中 修炼 千 年的 白蛇 、刚 正 不阿 的法 海 、善 良痴 情的 帅哥 许仙 、 机灵 善良 的 众小 妖、 极具 震 撼的 水漫 金 山、 蛇佛 大战 等 等相 当的 冲 击眼 球和 撞击 心脏 ，让 我 大为 赞叹 。 到现 在， 我依 然 找不 出这 部 电影 之中 有什 么 不足 之处 。 如果 一定 要有 ，那 就是 李 连杰 扮演 的 法海 和尚 的白 袍 好像 有点 欠缺 ，如 果换 成 红色 ，也 许视 觉效 果会 更好 。
时代背景
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名 篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻 占了华北、华东、华南的广大地区，所到之 处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。 中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。 诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对 祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了 这首慷慨激昂的诗。爱国主义是他诗歌中永 远唱不尽的主题。