浅谈教师提高课堂教学效果的方法

入 ； 用 实验 演 示 的 方 式 导 入 等 等 。 对 每 利 针
一
的今天 ， 学 质量就是学校生 存和发展 的 教
门 课 的 每 一 节 课 ， 师 究 竟 采 用 什 么 方 ４ 教 师 要 熟 练 运 用 课 堂 教 学 艺 术 教
并 完 生 命线 ， 是 学 校 的核 心 竞 争 力 ， 想要 提 式 导 入 新 课 ， 无 固定 不 变 的 模 式 ， 全 靠 就 而 教 教 高 学 校 的 整 体 教 学 质量 ， 必 须 从 提 高 每 教 师根 据 教 材 特 点 、 学 内 容 、 学 环 境 就
１ 教 师 要 练 好 扎 实 的 基 本 功
教 学 基 本 功 是 每 一位 教 师 的 立 教 之 ・ 本 、 人 之 根 ， 书 育人 靠 的 是 真 才 实 学 ， 育 教 教 学 过 程 来 不 得 半 点 掺 假 。 师 只 有 练 好 教 过 硬的基本功 ， 能在课堂教学 中应用 自 才 如 、 入 浅 出 ， 能 更 好 地 实 现 教 学 目标 、 深 才
计 ， 有这 样 ， 课 才 能 满 足 学生 听课 的 需 只 导
情 感 和情 感的 共 鸣 、 灵 和 心 灵 的呼 应 、 心 个
护 不 仅 对 学 生 的 个 性 发 展 起 着 积 极 的 影 响 ， 可 以 使 他 们 从 自己 所 感 受 的 爱 护 中 还
陶 冶 良 好 的 情 感 ， 他 们 从 中 学 会 应 怎 样 使
法 和教 学 艺术 。
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教 学 是 教 师 为 实 现 教 学 目标 、 到 教 达
文编 ：７９５ １３Ｊ０－ 罩 －９２１ （ ０ ０ 章号１３ （Ｉ 。５ｚ Ｉ ７ ０）ａ ）８ ６ ０一
目教 学 法 、 为 引导 教 学 法 等 也 在 职 业 教 行
生 的 学 习 兴 趣 。 以 ， 于 导 入 新 课 ， 讲 所 善 是
存 也 学 目的 ， 据 教学 情 境 的 特 点 ， 教 学 实施 好 课 的 重 要 一 环 ， 是 提 高 课 堂 教 学 效 果 育 中 不断 被 人 所 采 用 。 具 体 的 教 学 过 根 对 针对 每 一 次 教 学 任 务 ， 究竞 选 择 哪 种 导 常 过 程 进 行 的 系统 决 策 活 动 ， 既 是 一 ¨ 科 的 重 要 一 环 。 课 方 法 灵活 多 样 ， 用 的导 程 中 ， 它 教 课 方 式 有 ： 复 习 旧知 识 的 方 式 导入 ； 创 教 学 方 法 ， 师 要 在 熟 练 把 握 各 类 教 学 方 以 以 学 ， 是 一 门 艺术 ， 一 种 创 造 性 的 劳 动 。 也 是
效 地 提 高 课 堂 教学 效 果 。
的 表 现 如 何 ， 生 态 度 和 程 度 如 何 ， 们 都 学 我
３ 教 师 要 灵 活 应 用 教 学 方 法
教 学 方 法是 教 师 和 学 生 为 了 实 现 共 同 的教 学 目标 、 成 共 同 的 教学 任 务 ， 教 学 完 在 过 程 中 运 用 的 方 式 与 手 段 的 总 称 。 学 方 教
理 论 前 沿
浅 谈 教 师提 高课 堂教 学 效 果 的 方 法
吴 清 荣 （ 河南工业技 师学院 郑州 摘 ４０ ０ ５ ０ ７） 要： 本文主要 阐述 了在职业教 育的课 堂教 学过 程 中， 了提 高课 堂教 学效果 ， 为 进而提 高职 业教育 的教 学质量 ， 师所应采 用的教 学方 教
如何提高课堂 教学效果 、 何提高教学 质 如
量 ， 广 大 教 师 必 须 认 真 思 考 和 亟 待 解 决 是
的 问 题 ， 是 学 校 教 学 管 理 部 ｆ 重 点 解 决 也 Ｊ
综 造 意 境 的 方 式 导 入 ； 设 置 疑 问 的 方 式 导 法 的 特 性 、 合 考 虑 教 学 方 法 各 种 要 素 的 以
要， 才能 发展 学 生 的 思 维 能 力 、 引！ 的 吸 学生 注 意 力 和 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 ， 才 能 有 也
用 高 尚的 情 感 去 对 待 别 人 ， 理 人 和 人 之 处
间 的 关 系 。 课 堂 教 学 过程 中 ， 师要 怀 着 在 教 满 腔 的 爱心 去 对 待 每 一 个 学 生 ， 无论 学 生
法运 用得 当 ， 以 达 到 ห้องสมุดไป่ตู้半 功倍 的效 果 ， 可 所
要 以 欣 赏 的 眼 光 去 看 待 他 ， 善 于 发 现 学 要
生 身 上 的 亮 点 ， 悦 纳 学 生 ； 让 学 生 从 老 要 要
提 高 教 学效 果 。 师 要 练 好 基本 功 ， 要 在 教 就
课堂 教 学 效 果 上 下功 夫 。 么 ， 师 怎样 ／ 那 教 ｌ 一 能 提 高 课 堂 教 学 效 果 呢 ？ 者 认 为 应 从 以 笔
下几个方面着手 。
素 ， 满足导 课要具有针对性 、 发性 、 在 启 新 性 对 个性 的 影 响 。 师 对 学 生 的 关 心 和 爱 教
入 ； 生 产 和 生 活 实际 应 用 导 入 ； 逻 辑 推 以 以
理 的 方 式 导 入 ； 知 识 间 的 衔 接 和 转 折 导 以
基 础 Ｉ 合 理 地 选 择 适 宜 的 教学 方 法 并 进 ，
行 优 化组 合 。
的 问 题 ， 其 是 在 国 家 大 力发 展 职 业 教 育 尤
一
４． 把 爱贯 穿干教 学始 终 １
教学 艺术根 植于 对学生 深厚 的爱 ， 是
节 课 的 课 堂 教 学 效 果 、 高 每 一门 课 的 提
教学 设备 、 生实 际 、 师能 力等 综合 因 学 教
颖性 、 味性 和简 洁 性 等 原 则 的 基础 上 ， 趣 进 行 合 理 的 方 式 选 择 及 创 造 性 的 构 思 和 设