人文关怀师德建设的关键所在学后感1

人文关怀师德建设的关键所在学后感

——教育中给学生以“爱”

学校本是学生身心发展、不断成长的摇篮。作为学校教育工作者，我们不仅要在课堂上传到授业解惑，更要在生活中积极践行教师职业道德规范，用最崇高的感情，最神圣的师德让学生在校园中健康、快乐、文明的成长。这就要求教育工作者对学生要有人文关怀，把生命发展的主动权交给学生。在日常的教育教学和管理中，我们大力地提倡对学生要进行人怀关怀。

师德建设要以关爱学生为核心，倡导人文关怀。爱生是教师职业道德的核心，是师德的灵魂，也是对教育工作的把握和遵循，是贯彻落实“以人为本”思想的必然要求。因此我们要在思想上、在行动上积极倡导人文关怀，努力弘扬高尚师德

我们倡导“关爱学生”，就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。没有爱，就没有教育。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂，是师德最好的体现。

在教育中，教师对学生的关爱要同合理的严格的要求相结合。我们要善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格的要求，更要善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重关爱，积极为学生提供及时的帮助和指导。对学生要爱的得体，做到严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒。

爱学生，还要全面关心学生的成长。从学习、生活、心理、生理等各方面去关心学生。既要关心学生的精神生活，指导他们树立远大的理想，培养高尚的情操，懂得做人的道理，有正确的审美意识和审美能力；又要关心学生的学习生活，帮助他们提高学生的自觉性，掌握科学的学习方法，充实课余生活，发展兴趣爱好，真正做到生动活泼地学习，主动积极地发展自己。同时，教师还要特别应该关心学生的身心健康，使他们能够乐观积极向上地、幸福愉快地生活。

人文关怀的实质就是以关怀人为主体、以关怀人为对象的思想和行为。在学校的教育管理中，我们应从细节上，多给学生一分人文的关怀，让我们的校园充斥爱的温馨。我们要多从细节上呵护学生的心灵，而不应伤害学生的心灵。要想真正地把对学生的人文关怀落实到实处，首先要加强我们各个老师的人文素养，其次就是在教育中，也要在细节中注重对学生的人文素养的培养，加强对学生的人文关怀。