心理学名词解释21526

一心理学的对象、任务和方法

1、心理学：是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。

2、个性心理特征：是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和性格。

3、认识过程：是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系

或关系的过程。

4、心理现象：是心理过程和个性心理特征的统一体。

5、心理过程：是指人的心理活动发生、发展的过程，具体而言，是指在客观事物的作用下，在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。

6、心理学研究的发展性原则：是将人的心理活动看成是一个变化发展的过程，在发展中研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。

7、观察法：有目的、有计划地观察被试在一定条件下言行的变化，作出详尽的纪录，然后进行分析处理，从而判断其心理活动的方法。

8、实验法：按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。分为实验室实验法和自然实验法。

9、测验法：通过标准化测验来研究个体心理或行为差异的一种方法。

10、调查法：是指同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样的问题。通常采用如下几种具体的方式，即谈话、问卷、活动产品分析。

11、个案研究法：对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法，也称个案法。

12、心理学的学科性质：心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的边缘科学。

二、心理的生理基础

1、神经元：即神经细胞。它是神经系统最基本的结构和功能单位，它由细胞体、轴突和树突三部分组成。

2、突触：即两个神经元接触的部位。

3、反射：是神经系统最基本的活动方式。

它是有机体的中枢神经系统对一定的外

界刺激所作的有规律的应答。

4、反射弧：执行反射的全部神经结构叫

反射弧。

5、条件反射：是后天的，在个体生活过

程中获得的反射。是高等动物在无条件

反射基础上形成的反射。它是动物个体

生活过程中为适应环境的变化而建立起

来的暂时神经联系。

6、无条件反射：是先天的，与生俱来的

反射。它是机体和环境之间的比较恒定

的联系，它是在种族发展过程中建立并

遗传下来的，只是那些为数有限的固定

的直接

刺激作用于一定的感受器引起的恒定的

活动，基本上是皮层下中枢的活动。

7、工具性条件反射：（操作性条件反射）

是指一定刺激情境中，如果动物的某种

反应的后果能满足其某种需要，则以后

它的这种反应出现的几率就会提高。工

具性条件反射是有机体在后天生活过程

中经过学习而开成的一种反应形式。

8、经典性条件反射：是指一个原来并不

能引起某种本能反射的中性刺激物，由

于它总是伴随某个能引起该本能反射的

刺激物出现，如此多次重复之后，这个

中性刺激物也能引起该本能反射。巴甫

洛夫称之为条件反射或条件作用，后人

称之为经典性条件反射或经典性条件作

用。

9、刺激过程：客观事物或以物理的性质

或是以化学的性质影响人们的感受器，

感受器在受影响后发生变化，引起传入

神经的变化，再引起中枢的变化，这就

是刺激过程。

10、不应期：是指神经细胞发生一次冲

动之后，在一个很短的时间内，对任何

刺激不做反应。

11、第一信号系统：用具体事物作为条

件刺激物所形成的条件反射系统叫做第

一信号系统。

12、第二信号系统：用语词作为条件刺

激物所形成的条件反射系统叫做第二信

号系统。

13、动力定型：本来是由一连串刺激形

成的一连串反应，训练巩固以后，只要

开头刺激出现，后面一连串反应就可以

依次出现，巴浦洛夫把这种现象叫做动

力定型。

14、强化：开成条件反射的基本条件就

是无条件刺激物与中性刺激物在时间上

的反复结合，这个过程称为强化。

15：泛化：巴浦洛夫认为，任何一个刺

激物一旦成为条件刺激物后，在初期不

仅本身能引起条件反射，就是和它相近

似的刺激物初次作用时，也会产生条件

反射，这种现象称为泛化。

16、分化：条件反射形成的后期，用与

条件刺激相类似的刺激不再能引起同样

的条件反射，这种现象称为分化。

17、强化时程表：斯金纳认为强化是行

为形成和改变的最根本规律，实验发现

强化安排的效果主要取决于时间和次数

的分配，斯金纳把这种分配叫做强化时

程表。

18、外抑制：额外刺激物出现，对正在

进行的条件反射发生的抑制称为外抑

制。

19、超限抑制：当刺激过强、过多或作

用时间过久时，神经细胞不但不能引起

兴奋，反而会发生抑制，这叫超限抑制。

20、消退抑制：条件反射由于没有爱到

强化而发生的抑制叫消退抑制。

21、分化抑制：只对条件刺激物加以强

化，而对与其近似的刺激物不强化，经

过若干次后，只有条件刺激物才能引起

条件反射性反应，近似刺激物引起的反

应受到抑制，这种抑制称为分化抑制。

22、听觉性失语症：颞叶的颞上回的后

方（听觉性语言中枢）受损后，病人虽

能讲话，但言语混乱而割裂；能听到别

人的语，但不能理解讲话的意思。因此

这种病人，与人谈话时常常答非所问，

称为听觉性失语症。

23、相互诱导：兴奋和抑制紧密联系着，

其中一种神经过程可以引起或加强另一

种神经过程，这种现象称为神经过程的

相互诱导。

24、正诱导：由抑制过程所引起或加强

周围的兴奋过程称为正诱导。

25、负诱导：由兴奋过程所引起或加强

周围的抑制过程称为负诱导。

三、心理的发生与发展