最新教科版四年级上册科学《听听声音》教学设计
教科版科学四年级上册1.1《听听声音》教案
教科版科学四年级上册1.1《听听声音》教案一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版科学四年级上册的第一课第一节，主要让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
教材以生活中的声音为切入点，引导学生关注声音，并通过实验探究声音的产生和传播，让学生在实践中感受科学知识的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的声音有一定的了解。
但是，他们对声音的产生和传播的原理可能还比较陌生，需要通过实验和观察来进一步了解。
同时，学生可能对实验过程中的一些细节需要注意和引导。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要通过介质传播。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播的原理。
2.实验过程中对细节的观察和注意。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究，培养学生的科学素养。
六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如音叉、橡皮筋）、放大镜、记录纸等。
2.课件：声音的产生和传播的动画演示。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放一些生活中的声音，如鸟叫、汽车鸣笛等，引导学生关注声音。
然后提问：“你们知道这些声音是怎么产生的吗？它们是如何传播到我们的耳朵里的呢？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师通过动画演示声音的产生和传播的过程，让学生直观地了解声音的产生和传播。
然后讲解声音是由物体的振动产生的，需要通过介质传播。
操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察振动的物体（如音叉、橡皮筋）并记录物体的振动情况。
学生通过观察和记录，了解声音的产生。
巩固（5分钟）教师提问：“你们知道为什么声音需要通过介质传播吗？”让学生思考并回答。
然后讲解声音在空气中传播的速度和影响因素。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：“除了空气，还有哪些介质可以传播声音呢？”让学生讨论并回答。
四年级上册科学教案-《听听声音》教科版
实践活动环节，学生们分组讨论得非常热烈，每个小组都能够围绕声音的实际应用提出自己的观点。在小组讨论中，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是一个评判者。这样，学生们更敢于表达自己的看法，也愿意听取他人的意见。
在今后的教学中，我需要继续优化教学方法，比如准备更多有趣的实验和案例，让学生在动手操作和观察中学习。同时，我也应该提高课堂提问的技巧，引导学生深入思考，而不是仅仅追求答案的正确性。
1.科学探究：培养学生通过观察、实验、分析等方法，主动探究声音产生、传播、特性的能力，提高学生的实践操作技能。
2.逻辑思维：训练学生运用逻辑思维，对声音现象进行归纳、推理和解释，增强学生对科学概念的理解。
3.创新意识：鼓励学生在探讨声音应用的过程中，发挥想象，提出创新性见解，激发学生的创新意识。
4.环保意识：通过学习声音保护，培养学生关注生活环境，主动参与噪声防治，提高环保意识。
5.团队合作：在小组活动中，培养学生协作交流、共同解决问题的能力，增强团队精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-声音的产生与传播：理解声音是由物体的振动产生的，以及声音在空气中的传播方式。
-举例：通过敲击音叉产生声音，观察音叉振动；讨论声音在空气中的传播速度。
-声音的特性（音调、响度、音色）：掌握这三个基本概念，并能区分它们在声音中的作用。
-突破方法：通过实验观察声音在不同介质（如空气、水）中的传播效果，强调声音传播的条件。
新教科版四年级科学上册第一单元1《听听声音》优秀教案
新教科版四年级科学上册第一单元1《听听声音》优秀教案一. 教材分析《听听声音》是新教科版四年级科学上册第一单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材中包含了丰富的探究活动，旨在让学生在动手动脑中掌握科学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认知。
但在具体实验操作和科学思维方面还需加强。
学生在日常生活中对声音有着丰富的体验，但往往缺乏对声音本质的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活经验出发，逐步深入到对声音的科学理解。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质传播。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.实验操作技能的培养。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察实验现象，了解声音的产生和传播。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，培养实验操作能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论实验结果，培养分析问题和合作交流的能力。
六. 教学准备1.实验器材：鼓、尺子、气球等。
2.教学课件：声音的产生和传播的相关图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中各种声音的图片和视频，让学生感受声音的多样性，激发学生的学习兴趣。
提问：你们知道声音是怎么产生的吗？声音需要什么介质传播吗？2.呈现（10分钟）教师演示实验，让学生观察鼓、尺子、气球等物体的振动现象，引导学生认识到声音是由物体的振动产生的。
同时，让学生观察并讨论声音在空气、水等不同介质中的传播情况。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察并记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问：声音的产生和传播有什么特点？让学生结合实验现象进行回答，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了空气和水，还有哪些介质可以传播声音？让学生联系生活实际，思考声音在生活中的应用。
小学科学11听听声音(教案)教科版科学四年级上册
小学科学11听听声音（教案）教科版科学四年级上册听听声音（教案）教科版科学四年级上册一、教学目标：1. 学会通过观察和实验验证声音产生的条件；2. 掌握音的高低、响亮程度和长短是声音的基本特征；3. 培养学生对声音的敏感性，提高观察力和实验能力。
二、教学重点和难点：1. 声音产生的条件；2. 音的高低、响亮程度和长短是声音的基本特征。
三、教学准备：1. 教学课件或投影仪；2. 录制好的不同音高、响亮程度和长短的声音片段；3. 不同物体的声音实验材料；4. 学生课前已阅读相应的教材内容。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过放一段音乐或模仿动物的叫声来引起学生对声音的兴趣，并引出本节课的主题。
2. 探究声音产生的条件（15分钟）（1）设计实验：准备杯子、刀子、水、钉子等多种物体，学生一一敲击这些物体后，观察并记录下他们所发出的声音。
（2）讨论和总结：让学生交流观察结果，引导学生发现声音产生的条件是物体的振动。
结合学生的实验结果，引导学生总结声音产生的条件。
3. 辨别高低音（20分钟）（1）教师演示：教师准备不同音高的声音片段，播放给学生听，让学生思考和探究如何辨别音的高低。
（2）学生实践：学生小组合作，互相录制不同音高的声音片段，然后交换听，试图区分高低音。
（3）总结和讨论：学生交流实践结果和体会，教师逐步引导学生认识到音的高低是声音的基本特征。
4. 辨别响亮程度（20分钟）（1）教师演示：教师播放不同响亮程度的声音片段，让学生思考和探究如何辨别声音的响亮程度。
（2）学生实践：学生分成小组，在小组中模仿和演示不同响亮程度的声音，然后让其他学生判断声音的响亮程度。
（3）总结和讨论：学生交流实践结果和体会，教师引导学生认识到响亮程度是声音的另一个基本特征。
5. 辨别音的长短（20分钟）（1）教师演示：教师播放不同长短的声音片段，让学生思考和探究如何辨别声音的长短。
（2）学生实践：学生分成小组，在小组中模仿和演示不同长短的声音，然后让其他学生判断声音的长短。
最新教科版四年级科学上册《1.1听听声音》优质教案
听听声音【教学目标】科学概念：我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。
【教学重点】细心倾听周围的声音。
【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
【教学准备】分组材料：大小不同的音叉、风铃管、实验记录单【教学过程】一、游戏导入（2min）1、师：我们先来玩一个游戏，这个游戏叫做“听音乐猜歌名”。
2、游戏（师用铝板琴敲击乐曲，学生猜）。
3、师：同学们太厉害了，你们是怎么猜出来的？（声音、节奏）你们是怎么听到声音的？（用耳朵）我们生活在一个充满声音的世界里，虽然声音看不见、摸不着，但利用耳朵我们可以听到各种声音，所以今天请同学们竖起你们的小耳朵，来听听声音！（板书）二、新课1、既然我们要研究声音，那听声音的时候有什么要求吗？要求：（1）安静地听（2）边听边分辨、思考2、听听周围的声音（1）师：首先30秒的时间先来听听周围的声音。
（2）30秒听声音。
（3）师：在这30秒时间内，大家听到了哪些声音？这些声音是由什么物体发出的？（声音都是由物体发出的）（4）师：教室很安静，我们细细听能听到这么多物体发出的声音，我们周围充满着各种不同的声音，生活中还听到过哪些声音？（6）师：有这么多的声音，今天老师也给大家带了一些声音，请大家一起来听听这些声音。
（7）汇报（8）过渡：想不想自己制造声音？3、听听音叉发出的声音（一）强弱（1）师：老师给大家准备了一种发声仪器，我们先来认识一下（2）师：（出示一支音叉）谁能让这支音叉发出声音？（生演示）有没有办法能让音叉发出两种不同的声音？这两种声音有什么不同？我们自己实际敲一敲听一听，并把听到的结果记录在记录单一上。
记录单一第小组（参考词汇：强、弱；大、小；响、轻）（4）汇报：用很大的力敲击音叉，发出的声音很响、音量很大、重；用小的力敲击音叉，发出的声音轻、音量小。
新教科版小学科学四年级上册《1听听声音》教学设计
新教科版小学科学四年级上册《 1 听听声音》教学设计一. 教材分析《听听声音》是新教科版小学科学四年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解声音的产生、传播和接收。
教材内容主要包括以下几个部分：1.声音的产生：让学生了解声音是由物体的振动产生的，并通过实验观察不同物体振动产生的声音。
2.声音的传播：让学生了解声音是通过介质传播的，观察在不同介质中声音的传播情况。
3.声音的接收：让学生了解耳朵的结构和听觉的形成过程，通过实验感受声音的强弱对听觉的影响。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知。
但在声音的产生、传播和接收方面，还需要进一步引导和探究。
此外，学生对于实验操作和观察细节的把握还需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和接收过程，知道声音是由物体的振动产生的，声音是通过介质传播的，耳朵是声音的接收器官。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究声音的产生、传播和接收，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生关注身边科学，用科学知识解释生活的意识。
四. 教学重难点1.重点：声音的产生、传播和接收过程。
2.难点：声音的传播和接收原理。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.实验法：让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验结果和感受。
六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如尺子、气球等）、介质（如空气、水等）、耳朵模型等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3.教学资源：相关科普文章、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中各种声音的图片，引导学生关注声音现象，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道声音是怎么产生的吗？声音是如何传播的？又是如何被我们听到的呢？”2.呈现（10分钟）介绍声音的产生、传播和接收过程。
教科版科学四上《听听声音》教案
教科版科学四上《听听声音》教案一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版科学四年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，培养学生的观察能力和实验能力。
教材中包含了丰富的实验材料和图片，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知。
但是在声音的产生和传播方面，可能还存在一些疑问。
因此，在教学过程中，需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质传播。
2.培养学生通过观察和实验，分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播的条件。
2.实验操作的技巧。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验法、小组合作学习法等，引导学生通过观察和实验，发现问题、分析问题、解决问题。
六. 教学准备1.实验材料：振动的物体（如鼓、尺子等）、介质（如空气、水等）、录音机、音响等。
2.课件：声音的产生和传播的相关图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示声音的产生和传播的图片，引导学生思考：声音是如何产生的？它是如何传播的？2.呈现（10分钟）让学生观察不同的振动物体，如鼓、尺子等，并听取它们发出的声音。
引导学生发现振动物体的声音是由物体的振动产生的。
3.操练（15分钟）让学生进行实验，观察声音在不同介质中的传播情况。
实验过程中，引导学生注意观察和记录实验现象。
4.巩固（5分钟）利用课件展示实验结果，让学生总结声音的产生和传播的条件。
5.拓展（5分钟）让学生思考：在真空中，声音能否传播？引导学生了解声音在真空中无法传播。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调声音的产生和传播的条件。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后观察生活中的声音现象，并记录下来，下节课分享。
8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和记忆。
最新教科版科学四年级上册《1.听听声音》教学设计
最新教科版科学四年级上册《1.听听声音》教学设计一. 教材分析《听听声音》是最新教科版科学四年级上册的第一课，主要让学生通过各种活动，了解声音的产生、传播和特性。
教材内容主要包括声音的产生、声音的传播、声音的特性三个部分。
通过本节课的学习，学生能够知道声音是由物体振动产生的，能够通过空气传播，具有音调、响度和音色等特性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音有一定的认识。
但他们对于声音的产生、传播和特性的理解还不够深入。
此外，学生对于实验操作也有一定的兴趣，可以通过实验活动，提高他们学习科学的积极性。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和特性。
2.培养学生通过实验探究科学现象的能力。
3.引导学生运用科学知识解释生活现象。
四. 教学重难点1.声音的产生。
2.声音的传播。
3.声音的特性。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解声音的产生、传播和特性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3.生活实例法：联系生活实际，让学生理解声音在生活中的应用。
六. 教学准备1.实验器材：扬声器、音叉、气球、尺子等。
2.教学课件：声音的产生、传播和特性的相关图片和视频。
3.教学记录表：用于记录实验结果和学生讨论情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示声音的产生、传播和特性的图片和视频，引导学生关注声音现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过实验演示，让学生直观地了解声音的产生。
如：将扬声器放在气球上，气球会随着音乐的节奏振动；用尺子敲击桌子，桌子会发出声音。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验结果。
如：将音叉放在气球上，观察音叉振动时气球的运动；用尺子敲击桌子，观察桌子的振动情况。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结声音的产生原理。
引导学生运用科学知识解释生活现象，如：为什么说话时嘴唇会动？5.拓展（5分钟）讨论声音的传播和特性。
教科版(新教材)四年级科学上册教学设计1.1《听听声音》
教科版（新教材）四年级科学上册教学设计1.1《听听声音》一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版（新教材）四年级科学上册的教学内容。
本节课的主要内容是通过各种活动让学生感受声音的产生、传播和特性，培养学生的听觉能力和对声音的探究兴趣。
教材中包含了丰富的探究活动，旨在让学生在实践中掌握声音的相关知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音有一定的认识。
但在深度和广度上还有待提高。
学生在课堂上能积极参与，乐于探究，但对于一些抽象的概念和原理，还需要通过具体的实践活动来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和特性。
2.培养学生对声音的听觉能力和探究兴趣。
3.引导学生运用科学方法进行探究，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.学生对声音特性的理解和掌握。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实践活动：让学生通过实际的操作和观察，理解声音的产生、传播和特性。
3.小组合作：培养学生团队合作精神，提高学生的交流和沟通能力。
六. 教学准备1.教材、PPT及相关教学资料。
2.各种声音产生的物品（如锣鼓、铃铛等）。
3.录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首歌曲，让学生注意力集中，然后提问：“你们听到什么声音了吗？声音是如何产生的？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示声音的产生、传播和特性的相关知识。
让学生对声音有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，每组提供一个声音产生的物品，让学生通过实际操作，观察和记录声音的产生和传播过程。
4.巩固（10分钟）教师提问：“你们发现了声音的哪些特性？它们是如何产生的？”引导学生回顾和巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生思考：“声音在生活中有哪些应用？如何利用声音解决问题？”引导学生将所学知识应用到生活中。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调声音的产生、传播和特性。
教科版(2023秋)科学 四年级上册 1.1听听声音 教案
教科版（2023秋）科学四年级上册 1.1听听声音教案听听声音【教材与学情分析】《听听声音》是教科版四年级上册《声音》单元的第一课。
从教学内容安排来看，这是本单元的第一个活动，主要的教学内容设计是让学生首先用自己的感官——耳朵去倾听周围的声音，体验声音的多样性。
让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，能够对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别，对声音的强弱、高低等有适当的了解。
主要在于培养学生的观察能力和分析概括能力。
本课为后面的《声音是怎样产生的》《声音是怎样传播的》等课时的探究活动做好充分的知识准备。
也为未来建立有关声音的一些科学概念打下感性的基础。
我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说是非常熟悉的。
他们随时随地都能感受到声音的存在。
这对本课的学习奠定了良好的生活基础。
学生没有真正思考过关于声音的问题。
没有思考过他们听到的声音有什么不同，这些声音是由什么物体发出来的等等问题。
这是本课学习的一个障碍。
【教学目标】科学概念1、声音的产生与物体有关，不同的物体会发出不同的声音；2、用心倾听声音，懂得声音有高低强弱的不同；3、相同的物体大小不同，敲击的轻重不同，发出的声音都会不同。
过程与方法运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
情感态度与价值观在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。
【教学重点】能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。
【教学难点】对声音的高低能加以区分和鉴别。
【教学准备】小组：1个大音叉、一个小音叉；1个5管萧；1张导学单；1张记录单；1只记号笔。
老师：1只试管、1个鼓、1个尤克里里、大中小铁钉个一个。
【教学过程】一、导入1、同学们，这节课老师要带领大家一起来“听听声音”（板书听听声音）。
既然我们要研究声音，所以听声音的时候老师要求大家：PPT出示：（1）安静地听（2）一边听一边分辨、思考2、猜一猜是什么物体发出的声音？（敲击试管的声音和敲击鼓的声音）（1）你是怎么猜到的？（2）这个声音听起来有什么感觉？（3）在生活中，你还听过哪些声音？3、是啊，我们的周围充满着各种不同的声音。
教科版科学四年级上册1.1《听听声音》教学设计
教科版科学四年级上册1.1《听听声音》教学设计一. 教材分析《听听声音》是教科版科学四年级上册的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播。
教材从生活中的声音入手，引导学生探究声音的奥秘，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的声音有所感知。
但他们对于声音的产生和传播原理可能还没有深入的了解。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活经验出发，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质进行传播。
2.培养学生观察、思考、动手实验的能力。
3.培养学生合作学习、交流分享的学习态度。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.实验操作的技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生关注声音，激发学习兴趣。
2.实验探究法：让学生亲自动手实验，观察声音的产生和传播，培养学生的观察能力和动手能力。
3.合作学习法：分组进行实验，鼓励学生相互讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括声音的产生和传播的图片、视频等。
2.实验器材：气球、尺子、玻璃杯等。
3.学习单：用于记录学生的实验观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中各种声音的图片，引导学生关注声音。
提问：“你们听到了什么声音？这些声音是怎样产生的？”2.呈现（5分钟）介绍声音的产生和传播原理。
通过示例，讲解声音是由物体的振动产生的，需要介质进行传播。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察声音的产生和传播。
实验一：气球振动产生声音；实验二：尺子振动产生声音；实验三：玻璃杯振动产生声音。
要求学生记录实验观察结果。
4.巩固（5分钟）让学生汇报实验观察结果，讨论声音的产生和传播特点。
教师引导学生总结声音的产生和传播原理。
5.拓展（5分钟）讨论声音在生活中的应用，如电话、广播等。
教科版科学四年级上册第一单元第1课《听听声音》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学四年级上册第一单元第1课《听听声音》教学设计学生活动21.听听声音。
实验活动观察方法记录表1.静静聆听。
2.心里默记。
3.拿出记录表。
4.学生展示。
我听到的声音记录表2.学生听人类活动的声音，谈感受。
（音乐、电锯、汽车...）实验活动观察方法记录表1.静静听听。
2.作出记录。
3.学生听动物活动的声音，谈感受。
（鸟、虎、猫...）实验活动观察方法记录表1.静静听。
2.作出记录。
4.学生听大自然发出的声音，谈感受。
（溪流、海浪、雷电...）实验活动观察方法记录表1.静静听。
2.作出记录。
（学生可以口述）5.小结：通过活动，让学生充分感受声音的多样性，为后面的探究作准备。
学生活动31.学生用词语描述声音。
实验活动观察方法记录表1.记录。
2.展示交流。
2.小结：通过活动，让学生知道声音的种类，知道声音虽然看不见，摸不着，却是可以描述的。
教师活动21.教师：下面我们先听听声音。
（人类活动声、动物声、自然界的声音个2个。
）再把你听到的声音记录在表里。
2.教师播放音频。
3.指导学生填写声音名称（风、汽车...）。
1.教师：听听是什么发出的声音，说说你听到时的感受。
教师播放音频。
2.展示学生记录1.教师：猜猜这又是什么发出的声音，说说你听到时的感受。
教师播放音频。
2.展示学生记录1.教师：这次的声音有什么不同呢？说说你听到时的感受。
教师播放音频。
2.展示学生记录教师活动31.教师：我们刚才听了声音，也谈了对声音的感受，你能不能用词语描述声音呢? 下面，把你认为可以用来描述声音的词语写出来。
2.指导学生交流。
活动意图说明：让学生充分感受声音的多样性，声音的高、低、强、弱，不同的声音给人带来不同的感受。
环节三：研讨（指向目标2、3）学生活动41.学生听歌曲“闪烁的小星星”实验活动观察方法记录表1.静听。
2.用手打节拍。
强、弱、高、低2.学生还想知道的声音知识实验活动观察方法记录表1.语言描述。
2.交流。
我想知道声音的知识（如果时间紧，可以口述）教师活动41.播放“闪烁的小星星”。
新教科版四年级科学上册1.1《听听声音》教学设计
新教科版四年级科学上册1.1《听听声音》教学设计一. 教材分析《听听声音》是新教科版四年级科学上册的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究能力。
教材中包含了丰富的图片和实例，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认识。
但在声音传播方面，可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验和观察，自主探究声音的产生和传播原理。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。
2.培养学生通过观察、实验、分析等方法解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极探究的科学精神。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.实验操作技能的掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、合作交流法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和创新能力。
六. 教学准备1.教具：实验器材（如扬声器、纸盆、尺子等）、多媒体设备。
2.学具：实验记录、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中各种声音现象，引导学生关注声音，激发学生学习兴趣。
提问：你们知道声音是如何产生的吗？声音是如何传播的？2.呈现（5分钟）介绍声音的产生和传播原理，让学生初步了解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察和记录实验现象。
实验一：让学生将纸盆放在扬声器上，观察纸盆的振动；实验二：让学生将尺子伸出桌外，拨动尺子，观察尺子的振动。
4.巩固（5分钟）讨论实验现象，引导学生理解声音的产生和传播原理。
提问：实验中你们发现了什么现象？这些现象说明了什么？5.拓展（5分钟）让学生思考：声音可以在哪些介质中传播？在不同介质中，声音的传播速度一样吗？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调声音的产生和传播原理。
最新教科版科学四年级上册《1.听听声音》教案
最新教科版科学四年级上册《1.听听声音》教案一. 教材分析《听听声音》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，以及声音的特征。
教材通过生活中的实例，引导学生探究声音的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的声音有了一定的认知。
但是，他们可能对声音的产生和传播机制还不够了解，需要通过实验和讲解来进一步揭示。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质来传播。
2.让学生通过实验观察声音的特征，如音调、响度和音色。
3.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.声音的特征及其观察方法。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究声音的奥秘。
六. 教学准备1.教具：实验器材（如振动的物体、声音源等）、幻灯片、录音机、音响设备等。
2.学具：实验记录本、笔、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用幻灯片引入课题，让学生听一些不同的声音，如钟声、掌声、音乐声等，引导学生关注周围的声音，激发学生对声音的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解声音的产生和传播原理，让学生了解声音是由物体的振动产生的，需要介质来传播。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录不同物体振动产生的声音，如敲击不同材质的物体、吹动不同长度的管子等，观察声音的特征。
4.巩固（5分钟）讨论实验结果，引导学生总结声音的特征，如音调、响度和音色。
5.拓展（5分钟）讲解声音的应用，如电话、广播、音乐等，让学生了解声音在生活中的重要作用。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调声音的产生和传播原理，以及声音的特征。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后观察和记录生活中的声音，思考声音是如何产生的，如何传播的，以及声音的特征。
8.板书（课后整理）整理实验结果，归纳声音的特征，如音调、响度和音色。
四年级科学上册《听听声音》教案
四年级科学上册《听听声音》教案第一篇：四年级科学上册《听听声音》教案四年级科学上册《听听声音》教案一、教学目标：、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
2、让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音产生的原理和声音的变化有适当地了解。
3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，热爱生活、大自然的情感。
二、教学重点、难点：、重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。
2、难点：了解声音产生的原理，声音的变化。
三、教学准备学生小组活动：制造声音——学生的学习用具，课桌等教师演示：声音是如何产生的——音叉等。
四、教学过程教学内容，步骤教师活动学生活动一．创设情景：.欣赏优美转噪音的乐曲。
2．PPT呈现耳朵很大的小孩图片衔接语二．寻找教室里存在的声音1.讲解要求2.点评学生的发现。
3.衔接语：从教室的声音——声音的世界三．听听常见的声音，声音的简单分类.讲解要求2.播放常见的一些声音（共9种：2种人类活动产生，种大自然产生。
）3.学生个人回答4.师生一起总结9种声音分别是什么。
5.引导进行简单的归类6.再听一次，感受声音的美。
7.衔接语：简单的任务——困难的任务。
四．利用身边的材料制造声音．讲解要求。
2.同桌合作制造声音（3分钟）3.评点制造方法衔接语五．声音产生的秘密.衔接语，出示音叉。
72.听音叉的声音3.学生代表摸音叉并分享感觉。
4.摸喉咙六．声音的变化衔接语1.猜一猜录音中一共有多少人——音色的不同。
放录音学生的分析放视频总结：为什么能猜对？衔接语：声音音色的不同——声音其他的变化２.声音其他的变化七．回顾总结快乐的心情总是能让我们的学习事半功倍，因此在开始上课前，让我们首先来欣赏一首优美的乐曲。
关闭噪声，解释：现在，出了一点问题，优美的音乐放到一半就变成噪声了。
现在老师想请刚才听得投入的孩子。
Q1：在优美的音乐还没有变成噪声的时候，你的感觉怎么样？Q2：后来音乐出问题了，变成噪声了，你的感觉怎么样？的确是这样，人人都喜欢优美的声音，安静的环境，不喜欢吵闹。
新教科版四年级科学上册1.1《听听声音》教案
新教科版四年级科学上册1.1《听听声音》教案一. 教材分析《听听声音》是新教科版四年级科学上册的第一课，主要让学生通过实践活动，感知声音的产生、传播和特性的基本知识。
教材内容主要包括实验探究、观察现象、总结规律等环节，旨在培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的声音有一定的感知。
但他们对声音的产生、传播和特性的理解还不够深入，需要通过实验和实践活动来进一步探究。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和特性的基本知识。
2.培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。
3.引导学生通过实验和实践活动，发现生活中的科学现象。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.声音的特性及其影响因素。
五. 教学方法1.实验探究：让学生通过动手实验，观察声音的产生和传播现象。
2.小组讨论：让学生在小组内交流实验心得，共同探讨声音的特性。
3.生活实例：引导学生关注生活中的声音现象，加深对声音特性的理解。
六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放一段音频，让学生分辨不同乐器发出的声音，引发学生对声音的兴趣。
接着，教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注声音的产生、传播和特性。
呈现（10分钟）教师展示PPT，介绍声音的产生和传播原理。
通过实验演示，让学生直观地感受声音的产生和传播过程。
同时，教师讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。
操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
实验一：将音叉放在桌子上，用尺子敲击音叉，观察音叉的振动和声音的产生。
实验二：让一名学生发音，另一名学生观察其喉咙和嘴巴的振动，了解声音的产生。
实验三：两人相距一定距离，一方说话，另一方听，观察声音的传播。
巩固（10分钟）教师提问，让学生回答声音的产生、传播和特性相关问题。
同时，学生互相交流实验心得，分享观察到的现象。
1听听声音教学设计科学四年级上册教科版
课程基本信息
学科
科学
年级
四年级
学期
秋季
课题
《听听声音》
教科书
书 名：科学教材
出版社：教育科学出版社
教学目标
1.通过倾听不同的声音，知道声音有高低强弱等不同。
2.通过区分声音来源不同，能给声音进行简单的分类。
3.在听声音的活动中，能用合适的词汇来描述听到的声音。
4.在认识声音的活动中，逐步养成细致观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。
（二）听音频，描述声音
师：现在请同学们拿出活动记录单，以小组为单位，认真倾听老师播放的音频，边听边记录你听到的声音，以及你对它的描述。（播放音频）
师：我们来听一听第三小组的分享
生分享：鸡鸣声：声音很高，有些刺耳；风声：很轻很弱，忽高忽低；猫叫声：叫声很弱，声音很低，很可爱；狗叫声：叫声很强，声音很高；流水声：很弱，但听起来很悦耳;开车声：很强，听起来有些刺耳；汽车鸣笛声：很高，比较刺耳；二胡声：声音很高也很强；碎玻璃声：很响，比较刺耳。
生2：灰太狼
师：同学们真棒，全部都猜对了!那么在刚刚的游戏中，你们是通过什么来判断的呢？对了，就是声音。我们周围有很多声音，虽然看不见，也摸不到，但却可以通过认真倾听，从中获取我们需要的信息。
二、探索
（一）听听周围的声音
师：想要听清楚声音，需要一个怎样的环境呢？是安静的，那么现在请同学们保持安静，竖起你们的小耳朵，认真倾听我们周围的声音，并思考这些声音有什么特点？
（三）给声音分分类
师：通过同学认真的倾听，较为准确的描述，我们对声音有了初步的认识，为了更好的了解声音，请同学们给声音分分类并说说你是怎样分的？
生：根据来源分三类：动物的叫声：鸡鸣声、猫叫声、狗叫声；自然界的声音：风声、流水声；人类生产生活发出的声音：汽车鸣笛声、开车声、二胡声、碎玻璃声。
四年级教科版科学《听听声音》教案
四年级教科版科学《听听声音》教案一、教学目标1.知识与技能目标能够识别不同物体发出的声音是不同的。
了解声音有高低、强弱之分。
学会用简单的词汇描述听到的声音。
2.过程与方法目标通过倾听、比较、描述等活动，培养学生的观察能力和表达能力。
引导学生运用多种感官感受声音，提高学生的综合感知能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对声音现象的好奇心和探究兴趣。
培养学生倾听的良好习惯和尊重他人的意识。
二、教学重难点1.教学重点识别不同物体发出的声音特点。
理解声音的高低、强弱。
2.教学难点准确描述声音的特征。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课播放一段包含各种声音的音频，如鸟鸣、流水、音乐等。
提问学生：你们听到了哪些声音？声音是从哪里来的呢？引出课题。
2.倾听不同物体的声音准备一些不同的物体，如铃铛、木鱼、鼓、塑料瓶等。
让学生依次倾听这些物体发出的声音，并描述听到的声音特点，如清脆、低沉、响亮等。
组织学生讨论：这些声音有什么不同之处？3.认识声音的高低用钢琴或其他乐器弹奏不同音高的声音。
让学生倾听并感受声音的高低变化。
引导学生思考：声音的高低与什么有关呢？可以通过改变物体的哪些因素来改变声音的高低？4.认识声音的强弱用不同的力度敲击鼓或其他物体。
让学生倾听并感受声音的强弱变化。
引导学生思考：声音的强弱与什么有关呢？可以通过改变物体的哪些因素来改变声音的强弱？5.描述声音给出一些声音的例子，如风声、雨声、汽车声等。
让学生用恰当的词汇描述这些声音的特点，如柔和、嘈杂、急促等。
组织学生进行小组交流，分享自己对不同声音的描述。
6.总结归纳总结本节课的主要内容，包括不同物体发出的声音不同、声音有高低和强弱之分以及如何描述声音。
提问学生：通过这节课的学习，你对声音有了哪些新的认识？你在生活中还听到过哪些有趣的声音呢？7.拓展延伸布置课后作业，让学生在生活中倾听各种声音，并记录下来，尝试描述它们的特点。
最新教科版科学四年级上册《1.听听声音》教案教学设计（五篇范文）
最新教科版科学四年级上册《1.听听声音》教案教学设计（五篇范文）第一篇：最新教科版科学四年级上册《1.听听声音》教案教学设计最新教科版科学四年级上册《1.听听声音》教案教学设计1.听听声音【教材简析】《听听声音》是《声音》单元的起始课，声音对学生来说并不陌生。
教科书通过“听听周围的声音”和“描述你听到的声音”这两个活动展开，引导学生关注声音，关注身边的声音世界。
“听听周围的声音”板块，主要是通过学生认真倾听，感受我们生活在一个充满声音的世界里，我们虽然看不到它，但能感受到它。
“描述你听到的声音”板块，通过用科学的词汇将听到的声音描述出来，并能对声音进行简单分类。
通过对声音的描述，可以了解学生对声音原有的认识，激发学生想要更多的了解声音的问题，为后面声音问题的研究做好铺垫。
【学情分析】我们生活在一个充满声音的世界里，声音对学生来说非常熟悉。
他们随时随地都能感受到声音的存在，这对本课学习打下了良好的生活基础。
对于声音，虽然学生非常熟悉，但并没有真正思考过关于声音的问题。
没有思考过他们听到的声音有什么不同，这些声音又是通过什么物体发出来的，这是本节课学习的障碍。
【教学目标】科学概念目标1.我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。
2.声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。
科学探究目标运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。
科学态度目标在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。
科学、技术、社会与环境目标初步认识到声音是我们日常生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活。
【教学重难点】重点：细心倾听周围的声音。
难点：能根据听到的声音高低、强弱给听到的声音分类。
【教学准备】教师：班级记录表、微课视频资料和课件PPT。
小组：作业本。
【教学过程】一、导课：导入新课（预设3分钟）1.请同学们闭上眼睛，用半分钟的时间仔细听听我们周围的声音。
提问：都能听到什么声音呢？（预设：读书声、脚步声……）2.教师总结：是呀，只要我们仔细地、用心地倾听，你肯定能听到很多声音，声音无处不在。
教科版科学四上3.1《听听声音》教学设计
教科版科学四上3.1《听听声音》教学设计一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版科学四年级上册的一个重要内容。
通过本节课的学习，学生将了解到声音的产生、传播和接收的过程，学会如何利用科学方法来探究声音的特性。
教材中包含了丰富的实验和活动，旨在让学生通过亲身体验来认识和理解声音，提高他们的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对声音有一定的了解。
他们在生活中经常接触到各种声音，但可能没有深入思考过声音的产生和传播原理。
此外，学生们的动手操作能力和团队协作能力较强，对于实验和活动充满兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和接收过程，学会用科学方法探究声音的特性。
2.过程与方法：通过实验和活动，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索未知的情感。
四. 教学重难点1.重点：声音的产生、传播和接收原理。
2.难点：如何利用科学方法探究声音的特性。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生亲自操作实验，让学生直观地观察和感受声音的产生和传播。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发他们的探究欲望，培养解决问题的能力。
3.小组合作法：鼓励学生相互讨论、分享，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：声源（如鼓、锣等）、传声介质（如管子、水等）、接收设备（如耳朵、录音机等）。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3.学习资源：相关声音的音频、视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种声音的图片，引导学生关注声音。
提问：“你们知道这些声音是如何产生的吗？”让学生思考声音的产生原理。
2.呈现（10分钟）通过PPT介绍声音的产生、传播和接收过程。
以实验为例，展示声音在不同介质中的传播情况。
引导学生初步了解声音的特性。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组提供一个声源、传声介质和接收设备。
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1.听听声音
【教材简析】
《听听声音》是小学科学教科版教材四年级上册第三单元的第一课。
该课主要有两个活动。
第一个活动：倾听周围的声音。
这是本单元的第一个活动，这个活动要求学生能够静下心来仔细地听一听周围的各种声音，并尝试辨别是由什么物体发出的？接着交流曾经听到过的各种其他的声音，并尝试描述这些声音有什么不同？然后再谈一谈我们是怎样听到声音的？我们对这个活动的定位只是交流，并不要求学生一定要记住声音的各方面特点，也不强求学生能用准确的语言来描述声音，我们希望学生能通过这个活动体验到声音是不同的，去思考更多和声音相关的问题，从而为本单元的学习做好准备。
第二个活动：听听音叉发出的声音。
这个活动先带领学生认识音叉，再听听两个不同大小的音叉发出的声音，尝试让学生描述它们声音的不同，然后选取其中一个音叉，先轻轻击打再重一点击打，让学生描述声音又有什么不同。
这里就要求学生能用高、低、强、弱来进行描述了。
如果学校里没有大小不同的音叉，也可以选用大小不同的铁钉来让学生体验，像教科书P46页插图里那样放置，效果也很不错。
或者也可以选用幼儿玩具八音琴来感受，效果非常好！
【学情分析】
我们的学生对声音是非常熟悉的，因为人生活的世界本就充满各种声音，学生在生活中不断重复着对各种声音的分辨和描述，学生拥有丰富的经验，这是对这单元学习非常有价值的。
但在声音这个话题上，学生有没有真正思考过关于声音的问题呢？诸如声音有哪些方面的不同？我们为什么能听到声音？声音怎么产生的？…… 根据这样的学情，教材设计了这第一课《听听声音》，迫切需要我们引起足够的重视和准确定位了。
【教学目标】
科学概念目标
我们周围充满着各种不同的声音，不同的声音可以用不同的语言来描述。
科学探究目标
1．用心去倾听、分辨不同物体发出的声音，尝试运用语言来描述和记录听到的声音。
2. 能使用“高、低、强、弱”来描述音叉（铁钉）发出的声音。
科学态度目标
在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。
科学、技术、社会与环境目标
初步感受各种不同的声音可以带给人不一样的心情。
感受聋人生活的不易。
【教学重难点】
重点：倾听各种不同的声音，并用语言描述。
难点：使用“高、低、强、弱”来描述声音。
【教学准备】
教师：多媒体课件、同调大小音叉各一个。
（备选：八音琴或大中小铁钉组）
小组：同调大小音叉各一个。
（备选：八音琴或大中小铁钉组）
【教学过程】
一、游戏激趣、引入课题（预设5分钟）
[材料准备：眼罩]
1．游戏：猜猜我是谁？请一生上来，帮他戴上眼罩。
再请下面的一个学生叫出他的名字或和他说一句话，然后让蒙上眼的学生猜出和他说话学生的名字。
师追问：你是怎么猜出来的？（引导学生去注意声音是有各种不同的。
）
2.静下心来，仔细听一听。
现在我们的周围还有很多的声音，你能记下多少种？（可记录在作业本P25活动记录1。
）
师板书课题：听听声音
二、倾听周围的声音（预设15分钟）
[材料准备：课件]
1.倾听周围有哪些声音。
交流：你听到了哪些声音？这些声音是由什么物体发出来的？
2.听一段老师准备的声音。
（播课件：风声、雷声、大雨、小雨、溪水、知了、狗叫、钢琴曲、机器声、婴儿哭声共10种。
）
如果没有多媒体，可直接交流：在生活中，我们还听到过哪些不同的声音？
比一比：谁听到的声音多？请听到种类最多的学生汇报。
想一想：这些声音听起来有什么不同？
3.师小结：无论在什么时候什么地点我们总能听到各种各样的声音。
但也有些人，他们却生活在无声的世界，你知道是哪些人吗？为什么他们听不到声音呢？
（引导学生同情和关爱聋哑人，同时也指向问题：我们是怎样听到声音的？）
三、听听音叉发出的声音（预设15分钟）
[材料准备：大小音叉各一个，备选：八音琴或大中小铁钉组]
1.认识音叉。
师出示一个音叉。
介绍：音叉是一种发声仪器，它是由一个带柄的U形金属叉和一个起放大声音的木盒和一个橡胶锤组成。
使用时把金属叉插到木盒上，然后用橡胶锤敲击。
我们来听一听这个音叉发出的声音。
师示范。
2.比较两种音叉发出的声音。
（1）师出示大小两个音叉，课件出示研究问题和记录表格。
“比较两种音叉发出的声音”活动记录
（请在相应的[ ]打“√”）
因为是有关听辨声音的小组实验，尤其要注意引导学生保持教室的安静！同时听音叉声音时要尽量靠近音叉扬声木盒。
（2）学生领取材料进行小组活动。
师巡视了解情况。
（3）收起材料，反馈汇报。
汇报学生上台，可结合教师的实验材料演示。
（4）小结：看来要描述清楚声音的不同特点，还是有很多困难的。
原因是现在我们对声音的了解还不够，那么接下去的一段时间，我们就要深入的对声音这个话题展开探究。
（如果使用备选材料“八音琴或大中小铁钉组”进行上面的实验，步骤可参考上面。
）
四、拓展延伸：做一个小乐器（预设5分钟）
课件出示各种自制小乐器，引导学生课后开展探究制作。
【板书设计】
1.听听声音
倾听周围的声音比较大小音叉发出的声音
声音有不同的特点高、低；强、弱
【科学作业本使用说明】
1.活动记录部分在学生活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记录习惯。
2.课堂练习部分在拓展延伸后独立完成。
【作业设计】
1.一般情况下，大小不同的音叉，发声有什么不同？（ B ）
A. 大音叉发出的声音高，小音叉发出的声音低。
B.大音叉发出的声音低，小音叉发出的声音高。
2.用不同的力敲击同一个音叉，发出的声音又什么不同？（ C ）
A.轻轻敲声音低
B.用力敲声音高
C.用力敲声音强
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