鲁科版必修1第三章：第二节 氮的循环 学案 第三课时
鲁科版必修1 第3章第2节 氮的循环(第3课时) 学案-最新教学文档
第2节 氮的循环第3课时 硝酸 人类活动对氮循环和环境的影响[目标导航] 1.掌握硝酸的物理性质和化学性质。
2.了解人类活动对氮循环的影响，知道造成酸雨、光化学烟雾和富营养化等环境问题的原因。
3.了解如何减少氮氧化物的排放，树立环境保护意识。
一、硝酸1．物理性质 纯硝酸为无色、有刺激性气味的液体，沸点低，易挥发，在空气中呈“白雾”状，质量分数95%以上的浓硝酸称为“发烟硝酸”。
2．化学性质(1)酸性：属于强酸，具有酸的通性，如CaCO 3与HNO 3反应CaCO 3＋2HNO 3(稀)===Ca(NO 3)2＋CO 2↑＋H 2O 。
(2)不稳定性：见光或受热易分解，化学方程式为4HNO 3=====见光或受热4NO 2↑＋O 2↑＋2H 2O 。
(3)强氧化性：①与金属反应： 硝酸具有强氧化性，能与除金、铂、钛以外的大多数金属反应。
a ．Cu 与浓HNO 3反应的化学方程式为Cu ＋4HNO 3(浓)===Cu(NO 3)2＋2NO 2↑＋2H 2O 。
Cu 与稀HNO 3反应的化学方程式为3Cu ＋8HNO 3(稀)===3Cu(NO 3)2＋2NO ↑＋4H 2O 。
b ．与Fe 、Al 反应： 常温时浓硝酸可使铁、铝表面形成致密的氧化膜而钝化，所以可以用铁容器或铝容器盛放浓硝酸。
②与非金属反应：碳与浓硝酸反应的化学方程式为C ＋4HNO 3(浓)=====△CO 2↑＋4NO 2↑＋2H 2O 。
3．用途 硝酸是一种重要的化工原料，可用于制造炸药、染料、塑料、硝酸盐等。
二、人类活动对氮循环和环境的影响1．含氮氧化物的危害(1)臭氧层空洞：主要是氮氧化物、氟氯代烃等的排放引起的；会使地球上的生物受太阳紫外线的伤害加剧。
(2)光化学烟雾：汽车尾气中的氮氧化物和碳氢化合物经紫外线照射发生反应形成的一种有毒的烟雾。
(3)酸雨：氮氧化物与空气中的水反应生成的硝酸和亚硝酸是酸雨的成分。
(4)水体富营养化：当进入水的氮含量增大时，会造成水体的富营养化，导致藻类“疯长”并覆盖在水面上。
第一中学高中化学 3.2 氮的循环(第3课时)导学案(无答案)鲁科版必修1(2021年整理)
山东省东明县第一中学高中化学3.2 氮的循环（第3课时）导学案（无答案）鲁科版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山东省东明县第一中学高中化学3.2 氮的循环（第3课时）导学案（无答案）鲁科版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第三章第二节氮的循环(第3课时硝酸及其应用）班级：姓名：【学习目标】1.了解硝酸的物理性质； 2。
掌握硝酸的主要化学性质；3.会用硝酸的氧化性解释硝酸与金属、非金属及其他具有还原性物质反应的特点.【课前预习案】一．硝酸的物理性质①纯硝酸为_______色，易，有___ ______气味的体。
②硝酸沸点________，易挥发，（想一想：打开盛浓硝酸的试剂瓶有什么现象？) ③质量分数为95％以上的硝酸称为“___________”.二．硝酸的化学性质1、酸性硝酸属于强酸，其电离方程是 ,它具有酸的通性：①稀硝酸滴到紫色石蕊试液中溶夜显___色。
②与碱性氧化物，如与CuO反应的离子方程式：③与碱，如与NaOH反应的离子方程式：④与某些盐，如与CaCO3反应的离子方程式：。
2、不稳定性光或受热容易分解，反应的化学方程式：_____________________________【注意】硝酸应保存在色口的试剂瓶中，密封放置在处。
3、强氧化性(硝酸能与除、、以外的大多数金属反应如:Cu、Ag等）Cu与浓硝酸反应的化学方程式为：离子方程式为Cu与稀硝酸反应的化学方程式为：离子方程式为浓硝酸在加热条件下，能与碳单质发生氧化还原反应.化学方程式为：4、使金属钝化：常温下,浓硝酸可使、表面形成致密的氧化膜而钝化。
鲁科版高一化学必修一3.2氮的循环教案设计
《氨铵盐》——鲁科版化学1（必修）第三章第2节氮的循环一、教材分析1、本节课在教材中的地位和作用在中学阶段所学的元素化合物知识中，《氨铵盐》占有极其重要的地位、《氨铵盐》安排在这章讲述，是因为它有《氧化还原反应》、《离子反应》等理论知识做指导，有元素化合物知识做基础，可起到复习、巩固和运用知识的作用。
学好氨的性质为学习硝酸的工业制法及有机化学的知识又奠定了良好的知识基础。
同时本节课又是对学生进行辨证唯物主义教育的极好教材，因为氨分子的性质更能体现“结构决定性质，性质体现结构”这一辩证唯物主义思想。
2、本节知识和能力的层次要求结构：理解物理性质：了解化学性质：综合应用用途：常识性介绍3、教学目标的确定实施素质教育是21世纪教育改革的主旋律，其宗旨就是提高全民素质，为适应“应试”教育向素质教育的转轨，教学的任务已不仅仅局限于向学生传授系统的理论知识，而是通过符合学生认识规律的教学过程，使学生在掌握一定知识的基础上，智力得到开发，能力得到培养，思维得到启迪，同时注重激发和培养学生学习的非智力因素，培养出合格的人才。
根据课程标准及学生目前的知识水平和能力，确立本节教学目标为：（1）知识目标：了解氨的物理性质，在认识氨分子结构的基础上，掌握氨的化学性质，了解其用途（2）能力目标：培养学习对实验的观察、分析及推理能力；培养学生的空间想象能力。
（3）德育目标：通过氨的结构和性质的关系对学生进行事物是普通联系的，以及内外因关系的辩证唯物主义观点教育。
（4）创新目标：通过改进实验，培养学生创新思维；通过开放性问题的是出，培养学生发散思维。
4、重点、难点的确立及依据依据本节知识在教材中的地位及作用，教学大纲的要求和学生已有的知识基础和能力，确立重点：氨的化学性质难点：氨和水的反应二、分析学生情况，渗透学法指导学生已经学习了《离子反应》、《氧化还原反应》的有关知识，对于元素化合物的学习方法已初步掌握，这对氨气的学习奠定了良好的基础。
鲁科版高中化学必修一学案：第三章自然界中的元素第2节氮的循环
第3章第3节硫的转化【本讲教育信息】一. 教学内容：第3章第2节氮的循环二. 教学目的1. 能简要说明氮循环的基本过程，知道固氮的本质以及生物固氮和人工固氮这两种固氮形式。
2. 了解氮循环过程中的重要物质以及人类活动对氮循环和环境的影响（知道酸雨、光化学烟雾和富营养化等环境问题）3. 能列举含氮元素的单质及其化合物了解氮气、氨气、铵盐及硝酸的主要物理性质和化学性质，的检验方法和氨气的实验室制法，能书写相关反应的化学方程式。
知道NH4三. 教学重点、难点氮气、氨、铵盐和硝酸的性质四. 知识分析空气中的主要物质？植物生长需要的主要元素？（一）氮在自然界中的循环和存在形式1. 氮元素在自然界中的存在形式自然界中氮元素存在的形式一种是游离态，如N2，一种是化合态，如铵盐、硝酸盐、氨、蛋白质等。
2. 氮在自然界中的循环（1）氮在自然界中的循环的基本过程自然界里，空气的氮气转化为植物可以直接吸收含氮化合物的两种主要形式，豆科植物的根瘤菌把N2转化为硝酸盐；闪电使少量N2与O2化合生成NO，随之变为硝酸随降水进入土壤和水体。
植物的根从土壤中吸收铵盐、硝酸盐，经过复杂的生物转化，形成了各种氨基酸，氨基酸最后变成蛋白质。
动物以植物为食而获得植物蛋白，并将其转化为动物蛋白，动物遗体中的蛋白质被微生物分子分解成铵离子、硝酸根和氨，又回到了土壤和水体中，被植物再次吸收利用。
（2）氮循环的重要意义由于存在着氮元素的循环，其他生命元素的循环，以及水的循环，地球的生命才生生不息，生机勃勃。
（二）氮循环的重要物质及其变化1. 氮气（1）物理性质无色无味的难溶于水的气体；密度比空气小，在空气中约占总体积的78%，占其它质量的75%。
（2）分子结构两个氮原子之间的强烈作用，要破坏这种牢固的结合，需要很高的能量。
常温下，N2的化学性质很不活泼，但在高温、放电、点燃等条件下能与O2、Mg、H2等反应。
（3）化学性质①与O2反应：N2+O2＝2NO ②与H2反应：N2+3H2＝2NH3③与Mg的反应：N2+3Mg＝Mg3N2温馨提示：●由于N2的化学性质不活泼，所以N2与其它物质的反应，需特别注意标明条件。
高中化学：新课标鲁教版必修一第三章第二节 氮的循环 教案(3课时)
第3章自然界中的元素第2节氮的循环一、教材分析（一）知识脉络氮及其化合物是元素化合物知识的重要组成部分。
本节教材通过闪电这一自然现象，激发学生思考自然界中的含氮物质，通过自然界中的氮循环，引出氮循环中的重要物质—氮气、NO、NO2、氨、铵盐、硝酸等，然后通过观察思考、实验探究认识这些重要物质的性质、用途。
在学习过程中了解人类活动对自然界氮循环和环境的影响。
（二）知识框架（氮气的性（氨的性质，（硝酸的性质）（酸雨、光化学烟雾、富营养化）（三）新教材的主要特点：从培养学生终身发展所必备的知识和能力出发，重点介绍重要代表物的性质与用途，同时注重培养学生的观察能力和综合分析问题的能力。
二．教学目标（一）知识与技能目标1、了解自然界中的氮循环及人类活动对氮循环的影响；2、通过了解生物固氮和人工固氮形式，认识N2、NO 、NO2的性质；3、通过观察思考活动，认识NH3、铵盐的性质及铵态氮肥的使用问题；4、通过观察思考活动，认识 HNO3的性质。
（二）过程与方法目标1、培养学生通过观察实验现象，总结分析物质性质的能力；2、初步体会物质的浓度对化学反应产物的影响，进一步认识实验中变量控制的思想。
（三）情感态度与价值观目标1、通过介绍合成氨发展的艰辛历程，体会从实验室研究到工业生产的过程，渗透化学与技术关系的教育；2、通过介绍酸雨，光化学烟雾和富营养化等环境问题，了解人类活动对氮循环的影响，树立保护环境的意识。
三、重点、难点（一）知识上重点、难点重点：氮气、氨、铵盐和硝酸的性质。
难点：硝酸的氧化性。
（二）方法上重点、难点培养学生通过观察实验现象总结分析物质性质的能力，并使学生初步体会物质的浓度对化学反应产物的影响，进一步认识实验中变量控制的重要性。
四、教学准备（一）学生准备1、预习第二节-氮的循环2、查找氮循环的资料，小组合作画出氮循环图示，写出短文。
重点说明氮循环中涉及到哪些含氮元素的物质，它们是如何转化的？（二）教师准备1、教学媒体、课件；2、补充实验。
【教师整理】高中化学鲁科版必修一教学参考课件：氮的循环第三课时
③硝酸的浓度越大，氧化性越强，即氧化性：浓硝酸>
稀硝酸。如稀HNO3可使石蕊试变红，而浓HNO3可使
石蕊试液先变红后褪色。
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④足量金属与一定量浓硝酸反应时，随着硝酸浓度的降 低，产物也发生改变。例如铜与浓HNO3反应,若Cu过 量,开始时硝酸的还原产物为NO2, 随着反应的进行, 浓 HNO3变稀,硝酸的还原产物为NO, 最终得到NO2和NO 的混合气体。
⑤浓硝酸在常温下能使Fe、Al 钝化 ，故可用铁、铝容 器运输冷的浓硝酸。
⑥硝酸与变价金属（如Fe）反应，根据硝酸的量的多 少分别得到高价、低价或两种价态共存的混合物。 Fe(少量)＋4HNO3(稀)===Fe(NO3) 3＋NO↑＋2H2O 3Fe(过量)＋8HNO3(稀)===3Fe(NO3)2＋2NO↑＋4H2O ⑦“王水”（三盐一硝）：浓HCl和浓HNO3按体积比3：10 1配制）具有更强的氧化性，能溶解Au、Pt
硝酸。则消耗铜的质量为 ( B )
A．16 g
B．32 g
C．64 g
D．无法计算
解析 该题氮元素变化为硝酸→氮的氧化物→硝酸，所以题目
中的反应可以看成是铜与氧气的反应，其中硝酸为“催化剂”13 ， 所以铜的物质的量为2×0.25 mol ＝0.5 mol，即32 g。
练习2：锌与很稀的硝酸反应生成硝酸锌、硝酸铵和水。
5、NO3-的检验
取少量样品，加入浓H2SO4和Cu片，共热,如产 生红棕色的气体,则证明它是硝酸盐或含有 NO3- (若为稀溶液,应先将溶液浓缩)
NaNO3 + H2SO4 (浓)=△NaHSO4 + HNO3
Cu + 4HNO3 (浓)=Cu(NO3 ) 2 + 2NO2 ↑+ 2H2O
鲁科版必修1 化学：3.2 氮的循环 学案
氮的循环【学习目标】（1）了解自然界中的氮循环及人类活动对氮循环的影响；（2）通过了解生物固氮和人工固氮形式，认识N 2 、NO 、NO 2的性质；（3）通过观察思考活动，认识NH 3，铵盐的性质及铵态氮肥的使用问题；（4）通过观察思考活动，认识 HNO 3的性质。
【学习重点】氮气、氨、铵盐和硝酸的性质。
【学习难点】硝酸的氧化性。
知识框架【学习过程】一、氮在自然界中的循环1．氮的存在形态氮是地球上含量丰富的一种元素，以_____的形式存在于大气中，以_____的形式存在于动植物体、土壤和水体中。
2．氮在自然界中的循环（1）在自然界中豆科植物根部的_____，把空气中的氮气转变为_____等含氮的化合物。
在放电条件下，空气中少量的_____和_____化合生成NO ，NO 和O 2迅速生成_____并随水进（氮气的性质，氮的固定） （酸雨、光化学烟雾、富营养化）入土壤和水体。
（2）人们通过化学方法把空气中氮气转化为_____，再根据需要进一步转化成各种。
练习1．下列说法不正确的是（）A．豆科植物通过根瘤菌吸收空气中的氮是化学变化B．汽车尾气中排放的氮氧化合物是由游离态氮转化来的C．化石燃料燃烧通常不释放出氮氧化合物D．植物秸秆燃烧时放出氮氧化合物，参与了氮的循环二、氮循环中的重要物质及其变化1．氮气①与氧气反应：通常状况下氮气和氧气_____，但在放电条件下，却可以直接化合生成____色，_____溶于水的_____。
此反应的化学方程式为：_______________。
②与氢气反应：此反应的化学方程式为：______________________________。
③与金属镁反应：此反应的化学方程式为：______________________________。
练习2．据报道，科学家已成功合成了少量N4，有关N4的说法正确的是( )A．N4是N2的同素异形体B．相同质量的N4和N2所含分子个数比为1：2C．相同质量的N4和N2所含原子个数比为1：2D．N4的摩尔质量是56g2．一氧化氮和二氧化氮一氧化氮：是一种_____色_____味的气体，_____溶于水，_____毒。
学年鲁科版必修1 第3章第2节 氮的循环(第3课时) 学案
第2节氮的循环第3课时硝酸人类活动对氮循环和环境的影响[目标导航] 1.掌握硝酸的物理性质和化学性质。
2.了解人类活动对氮循环的影响，知道造成酸雨、光化学烟雾和富营养化等环境问题的原因。
3.了解如何减少氮氧化物的排放，树立环境保护意识。
一、硝酸1．物理性质纯硝酸为无色、有刺激性气味的液体，沸点低，易挥发，在空气中呈“白雾”状，质量分数95%以上的浓硝酸称为“发烟硝酸”。
2．化学性质(1)酸性：属于强酸，具有酸的通性，如3与3反应3＋23(稀)(3)2＋2↑＋H2O。
(2)不稳定性：见光或受热易分解，化学方程式为4342↑＋O2↑＋2H2O。
(3)强氧化性：①与金属反应：硝酸具有强氧化性，能与除金、铂、钛以外的大多数金属反应。
a．与浓3反应的化学方程式为＋43(浓)(3)2＋22↑＋2H2O。
与稀3反应的化学方程式为3＋83(稀)3(3)2＋2↑＋4H2O。
b．与、反应：常温时浓硝酸可使铁、铝表面形成致密的氧化膜而钝化，所以可以用铁容器或铝容器盛放浓硝酸。
②与非金属反应：碳与浓硝酸反应的化学方程式为C＋43(浓)2↑＋42↑＋2H2O。
3．用途硝酸是一种重要的化工原料，可用于制造炸药、染料、塑料、硝酸盐等。
二、人类活动对氮循环和环境的影响1．含氮氧化物的危害(1)臭氧层空洞：主要是氮氧化物、氟氯代烃等的排放引起的；会使地球上的生物受太阳紫外线的伤害加剧。
(2)光化学烟雾：汽车尾气中的氮氧化物和碳氢化合物经紫外线照射发生反应形成的一种有毒的烟雾。
(3)酸雨：氮氧化物与空气中的水反应生成的硝酸和亚硝酸是酸雨的成分。
(4)水体富营养化：当进入水的氮含量增大时，会造成水体的富营养化，导致藻类“疯长”并覆盖在水面上。
2．减少人类活动对氮循环和环境的影响的措施(1)控制进入大气、陆地和海洋的有害物质的数量。
(2)增强生态系统对有害物质的吸收能力，如保护森林、植树造林等。
3．环境问题与产生原因(1)“臭氧空洞”主要是大量使用氟氯代烃等引起的。
氮的循环第三课时学案
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------第2节氮的循环（3）——硝酸【学习目标】：1、记住硝酸的物理性质。
2、记住酸的通性。
3、记住硝酸的不稳定性及硝酸的保存。
4、记住浓、稀硝酸分别与铜反应的方程式、记住浓硝酸与碳反应的方程式。
【自学指导一】阅读课本80页“4.硝酸”——81页“三、人类活动对氮循环和环境的影响”之前的内容1、记住硝酸的物理性质。
2、记住酸的通性。
3、记住硝酸的不稳定性及硝酸的保存。
4、记住浓、稀硝酸分别与铜反应的方程式、记住浓硝酸与碳反应的方程式。
【检测一】1、纯净的硝酸是色、易挥发、有气味的体。
2、硝酸的化学性质（1）硝酸具有酸的通性①稀硝酸能使紫色的石蕊试液变浓硝酸可以使紫色的石蕊试液②硝酸与金属氧化物反应（CuO）③硝酸与碱反应（NaOH）④硝酸与盐反应（Na2CO3）（2）硝酸的不稳定性（用方程式表示）硝酸保存在试剂瓶里。
浓硝酸显黄色，是因为浓硝酸见光受热分解产生色的二氧化氮气体溶解在里面。
发烟硝酸浓硝酸的质量分数【自学指导二】请同学们快速阅读课本81——82页“三、人类活动对氮循环和环境的影响”注意以下几点：1、知道什么是光化学烟雾。
2、记住引起光化学烟雾和酸雨的原因。
3、记住造成水体富营养化的原因。
高中化学第三章自然界中的元素第2节氮的循环学案鲁科版必修1[1]
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高中化学第三章自然界中的元素第2节氮的循环学案鲁科版必修1 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中化学第三章自然界中的元素第2节氮的循环学案鲁科版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第2节氮的循环1．自然界中氮的循环（1）氮元素的存在:氮是地球上含量丰富的元素，存在形式:一种是以游离态存在于空气中，另一种是以化合态的形式存在于动植物体中、土壤中和水体中.化合态的氮元素主要以NO－3、NH＋4的形式存在，在有机物中以蛋白质形式存在.(2)氮的循环①在自然界中,把空气中的氮气转化为氮的化合物实现氮的循环有两种途径：一是豆科植物根部的根瘤菌，把氮气转化为硝酸盐等含氮化合物；二是在放电条件下，氮气与氧气结合为氮氧化物,并随雨水进入水体中。
②人类在氮循环方面是通过化学方法把氮气转化为氨，再进一步转化成各种含氮的化合物。
③化石燃料燃烧、森林和农作物枝叶燃烧所产生的氮氧化物通过大气进入陆地和海洋，进入氮循环.【例1】某生态系统的氮循环如图所示.（1)哪一类生物能将蛋白质转化为氨( ）A．微生物B．藻类（2）该生态系统的豆科植物不施氮肥，仍能表现出良好的长势，原因是____________。
解析：在氮的循环过程中，豆科植物的根瘤菌能将空气中游离态的氮转化为硝酸盐等含氮化合物,从而满足自身营养的需要。
NO错误!被吸收后最终可转化为蛋白质，蛋白质被微生物分解成氨、硝酸根、铵根离子，而氨又可被硝化细菌氧化为NO－3。
答案：(1)A（2）豆科植物的根瘤菌能将游离态的氮转化为硝酸盐等含氮的化合物,满足自身营养的需要2．氮气(1）氮气的物理性质纯净的氮气通常状态下是无色的气体，没有味道，没有毒性，密度与空气的密度接近且略小。
高中化学3.2氮的循环教学设计3鲁科版必修1
第三章自然界中的元素第2节氮的循环（3）氮的循环第三课时硝酸【复习引入】通过前面的学习，你知道通过哪些方法可以制得NH3？如果实验室要制得少量NH3，你会选择哪种方法？为什么？（由于氮气与氢气反应条件不易获得，加热铵盐制得的NH3又不纯，故实验室选择铵盐与碱反应来制得少量氨气。
）【学生展示】氨气的实验室制法。
（1）反应原理：2NH4Cl+Ca(OH)22NH3 ↑+CaCl2+2H2O（2）发生装置——固体+固体→型（3）干燥剂——碱石灰或无水CaCl2（4）收集方法——向下排空气法（5）验满方法——湿润的红色石蕊试纸（6）尾气处理——用水吸收<讨论>：用水吸收氨气时，可能会出现什么现象，如何防止这一现象的发生？【讲述】工业三酸之一的硝酸是一种重要的化工原料，也是一种重要的化学试剂，下面我们一起来讨论它的性质。
【板书】五、硝酸及其应用【实验1】取一瓶浓硝酸，打开瓶盖，小心的扇闻浓硝酸的气味。
【实验2】在两支试管中各放入一小块铜片，分别加入少量4mol/L的稀硝酸和14mol/L的浓硝酸，立即用蘸有氢氧化钠溶液的棉花封住试管口，观察试管中发生的现象。
【实验3】将[实验2]中的金属铜换成金属铁进行相同的实验，观察发生的现象。
【交流讨论】用多媒体投影所要讨论的问题：通过观察实验现象，思考并回答下列问题：1、完成下列表格：3、浓硝酸通常保存在棕色试剂瓶中，为什么？4、归纳硝酸的物理、化学性质？【归纳板书】学生归纳，老师点评并板书1、物理性质：纯硝酸无色，易挥发，有刺激性气味，熔沸点低，密度比水大。
2、化学性质：（1）不稳定性：4HNO3 2H2O+4NO2↑+O2↑（2）强氧化性：（规律：浓硝酸一般被还原为NO2，稀硝酸一般被还原为NO，产物与硝酸的浓度有关。
）①与金属反应——除金、铂、钛外（常温下，浓硝酸可使铁、铝钝化）Cu+4HNO3（浓）=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O3Cu+8HNO3（稀）=3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O②与某些非金属单质（如碳）反应C+4HNO3（浓）CO2↑+4NO2↑+2H2O<讨论>①通常情况下，浓、稀硝酸作氧化剂时，还原产物有何规律？②浓硝酸通常被还原为NO2、稀硝酸通常被还原为NO，故相同条件下，稀硝酸的氧化性强于浓硝酸的氧化性，你认为这种观点对吗？请阐述你的理由。
高中化学鲁科版必修1 3.2 教学设计 《氮的循环》(鲁科)3
《氮的循环》
氮的循环（第3课时）
【知识与能力目标】
了解硝酸的物理性质；
掌握硝酸的强酸性、热不稳定性及强氧化性；
掌握硝酸根离子的检验方法。
【过程与方法目标】
熟练运用研究物质性质的一般方法：运用观察法等研究物质的物理性质，运用实验法探究物质的化学性质。
培养动手实验能力、归纳分析能力。
【情感态度价值观目标】
通过实验探究，提高学习化学的兴趣；通过学习人类活动对自然界氮的循环及环境的影响，提高热爱生活、热爱化学的情感。
【教学重点】
硝酸的物理性质化学性质；硝酸根离子的检验。
【教学难点】
硝酸的强氧化性；硝酸根离子的检验。
多媒体课件等
一、硝酸
1．物理性质
纯硝酸为无色、有刺激性气味的液体，沸点低，易挥发，在空气中呈“白雾”状，质量分数95%以上的浓硝酸称为“发烟硝酸”。
2．化学性质
(1)酸性：属于强酸，具有酸的通性，
如CaCO3与HNO3反应CaCO3＋2HNO3(稀)===Ca(NO3)2＋CO2↑＋H2O。
(2)不稳定性：见光或受热易分解，
4HNO34NO2↑＋O2↑＋2H2O。
光照越强、温度越高、硝酸越浓，越易分解。
硝酸分解放出的NO2溶于其中而使硝酸呈黄色。
(3)强氧化性：
二、人类活动对氮循环和环境的影响
1．含氮物质的来源及其危害。
高中化学二轮(鲁科版必修一)第三章 第2节 氮的循环 第3课时 硝酸 人类活动对氮循环和环境的影响
)
C．仅②
D．①②③④
自 检
学 测
解析：SO2 能生成 SO3，NO 能被氧气氧化为 NO2， NO2 能与水反应生成硝酸，Cl2 能生成 HCl，生成的这 些物质都是环境污染物。 答案：D
② 通 性 ： 能 使 酸碱指示剂 ______________ 发 生 颜 色 变 化 ， 能 与
＋
－
金属 、______________ 碱性氧化物 、________ 盐 发生反应。 碱 、____(2)不稳定性。 见光或受热易分解。
经紫外线照射发生反应形成的一种有毒的浅蓝色烟雾。 光化学烟雾 具有特殊气味，刺激眼睛，伤害植物，并使大气能见度降低。大气
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汽车尾气 、 化石燃料的燃烧 中的氮氧化物主要来源于 _____________ ______________和植物
体的焚烧，以及农田土壤和动物排泄物中含氮化合物的转化。
易挥发 颜 色 ：无色 ________ ， 挥 发 性 ： _______ ， 气 味 ：
刺激性气味 ，状态： ________ 液体 ，质量分数 95% 以上的浓硝 ______________ 发烟硝酸 。 酸叫做__________ 2．硝酸的化学性质。 (1)酸的通性：
栏 目 链 接
HNO3===H ＋NO3 。 ①电离方程式：________________________
Cu(NO3)2＋2NO2↑＋2H2O
Cu＋4HNO3(浓)===
栏 目 链 接
△ CO ↑＋4NO ↑＋2H O C＋4HNO3(浓)===== 2 2 2
知 清
识 单
3．硝酸的用途及保存。
炸药 、塑料和 (1) 硝酸是一种重要的化工原料，可用于制造 ______ 硝酸盐 等，是实验室里的重要化学试剂。 ________ 棕 色、 细 口、 玻璃 (2)在实验室里， 浓硝酸应盛放在 ____ ______ 带________
鲁科版高中化学必修一第3章 第2节 氮的循环教案
第3章第2节氮的循环一．教学目标1.知识与技能目标（1）了解自然界中的氮循环及人类活动对氮循环的影响；（2）通过了解生物固氮和人工固氮形式，认识N2、NO 、NO2的性质；（3）通过观察思考活动，认识NH3、铵盐的性质及铵态氮肥的使用问题；（4）通过观察思考活动，认识HNO3的性质。
2.过程与方法目标（1）培养学生通过观察实验现象，总结分析物质性质的能力；（2）初步体会物质的浓度对化学反应产物的影响，进一步认识实验中变量控制的思想。
3.情感态度与价值观目标（1）通过介绍合成氨发展的艰辛历程，体会从实验室研究到工业生产的过程，渗透化学与技术关系的教育；（2）通过介绍酸雨，光化学烟雾和富营养化等环境问题，了解人类活动对氮循环的影响，树立保护环境的意识。
二、重点、难点重点：氮气、氮的氧化物（NO 、NO2）、氨、铵盐和硝酸的性质。
难点：硝酸的氧化性及氮元素化合价的转变。
三、教学方法实验引导法、探究法、归纳法四、教学媒介及教学素材1、教学媒体、课件；2、相关实验仪器及药品仪器:集气瓶若干、带铁夹及铁圈的铁架台、酒精灯、园底烧瓶、带玻璃管和胶头滴管的双孔橡皮塞，试管若干、试管夹、烧杯、玻璃棒、空矿泉水塑料瓶、感应圈、单孔橡皮塞、镊子、胶头滴管等；药品：酚酞试液、浓氨水、浓盐酸、氢氧化钠溶液、氯化铵固体、碳酸氢铵固体、红色石蕊试纸、浓硝酸、稀硝酸、铜丝、铁片、锌片、铝片等。
第1课时【提问】上次课后给大家布置了一项任务：查找氮循环的资料，小组合作画出氮循环图示，写出短文。
重点说明氮循环中涉及到哪些含氮元素的物质，它们是如何转化的？下面，请各小组准备交流。
【小组交流】选取二个小组作为代表在课堂上交流，其他小组的成果课后以科技小报的形式展示或收录到成长档案袋中。
【点评评价】教师点评并做好表现性评价【过渡】在氮循环中涉及到了较多重要的含氮元素的物质及其变化，下面我们一起来探讨这些物质的性质及转化。
【板书】1、氮气与氮的固定。
鲁科版高中化学必修一：3.2氮的循环学案.docx
高中化学学习材料唐玲出品一、课标研读：1、通过实验了解氮及其重要化合物的主要性质；2、认识氮及其化合物在生产中的应用和对生态环境的影响。
二、考纲解读：1、N2、氮的氧化物、NH3、铵盐、HNO3的主要性质及应用；2、氮的氧化物对环境质量的影响。
三、教材分析氮及其化合物是高中化学教学的重要内容，是学生在中学阶段所学习的元素化合物知识的重要组成本分。
这部分内容如氮的固定、氮肥，以及人们在利用含氮物质过程中对环境造成的影响等，与生产生活有着密切的联系。
氮及其化合物的重要性质也是高考的热点之一。
重点：1、N2、氮的氧化物、NH3、铵盐、HNO3的主要性质；2、培养学生通过观察实验现象总结分析物质性质的能力，并使他们初步体会物质的浓度对化学反应产物的影响，进一步认识实验中变量控制的重要性。
难点：1、氮的氧化物的重要性质；2、硝酸的氧化性。
四、教学策略1、通过闪电这一自然现象，激发学生思考自然界中的含氮物质；通过自然界中的氮的循环，使他们了解氮循环的基本过程，认识氮循环过程中的重要物质。
2、通过了解生物固氮和人工固氮形式，使学生认识氮气在一定条件下能够与氧气、氢气发生反应，并且了解氮的固定的相关知识，如什么是氮的固定、氮的固定主要有哪些形式；了解氮的两种氧化物：一氧化氮和二氧化氮的颜色、状态、溶解性，一氧化氮与氧气的反应，二氧化氮与水的反应，了解自然界中形成硝酸的过程。
3、通过观察思考活动，使学生认识氨气的溶解性，氨气与水的反应，以及氨的还原性，如氨能够与氧气发生反应；通过认识铵盐的受热分解、铵盐与碱的反应，认识铵态氮肥的使用问题，了解它们在生产中的应用。
4、认识硝酸的强氧化性。
5、通过了解人类活动对氮的循环的影响，使学生知道酸雨、光化学烟雾和富营养化等环境问题，了解如何减少氮氧化物的排放，树立环境保护的意识。
第一课时一、自然界中氮的循环 1、氮在生物圈中的循环2、人类的活动对氮在自然界中循环的影响①人类通过化学方法将空气中的氮转化为氨，再根据需要将氨转化成各种含氮化合物，某些含氮化合物参与氮的循环。
化学鲁科版必修1 第3章第2节氮的循环 学案
第2节 氮的循环1．自然界中氮的循环(1)氮元素的存在：氮是地球上含量丰富的元素，存在形式：一种是以游离态存在于空气中，另一种是以化合态的形式存在于动植物体中、土壤中和水体中。
化合态的氮元素主要以NO －3、NH ＋4的形式存在，在有机物中以蛋白质形式存在。
(2)氮的循环①在自然界中，把空气中的氮气转化为氮的化合物实现氮的循环有两种途径：一是豆科植物根部的根瘤菌，把氮气转化为硝酸盐等含氮化合物；二是在放电条件下，氮气与氧气结合为氮氧化物，并随雨水进入水体中。
②人类在氮循环方面是通过化学方法把氮气转化为氨，再进一步转化成各种含氮的化合物。
③化石燃料燃烧、森林和农作物枝叶燃烧所产生的氮氧化物通过大气进入陆地和海洋，进入氮循环。
【例1】 某生态系统的氮循环如下图。
(1)哪一类生物能将蛋白质转化为氨( )A ．微生物B ．藻类(2)该生态系统的豆科植物不施氮肥，仍能表现出良好的长势，原因是____________。
解析：在氮的循环过程中，豆科植物的根瘤菌能将空气中游离态的氮转化为硝酸盐等含氮化合物，从而满足自身营养的需要。
NO －3被吸收后最终可转化为蛋白质，蛋白质被微生物分解成氨、硝酸根、铵根离子，而氨又可被硝化细菌氧化为NO －3。
答案：(1)A(2)豆科植物的根瘤菌能将游离态的氮转化为硝酸盐等含氮的化合物，满足自身营养的需要2．氮气(1)氮气的物理性质纯洁的氮气通常状态下是无色的气体，没有味道，没有毒性，密度与空气的密度接近且略小。
氮气在水中的溶解度很小，通常状态下，1体积水中只能溶解大约0.02体积的氮气。
当压强为1个大气压时，氮气在－195.8 ℃变为无色液体，在－209.9 ℃变为雪花状固体。
析规律 巧比气体密度：比拟两种气体的密度大小时，可利用“同温、同压下，两气体的密度之比等于其相对分子质量之比〞，只需比校相对分子质量(或平均相对分子质量)的大小即可。
如N 2的相对分子质量为28，空气的平均相对分子质量为29，故N 2的密度比空气略小。
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鲁科版必修1：第三章自然界中的元素
第二节氮的循环学案第三课时
设计人：莱芜四中吕荣海
2009.11
【学习目标】
认识硝酸的性质
掌握硝酸的不稳定性和硝酸的强氧化性
了解硝酸在生产和生活中的应用
【重点难点】
硝酸的强氧化性
【学法指导】
阅读课本和基础训练
【自学过程】
纯净的硝酸是色、挥发、的液体。
硝酸除了具有酸的通性以外，还有以下特性：
错误！未找到引用源。
不稳定性。
硝酸受热或见光易分解，化学方程式为：，因此硝酸应保存在色瓶里，放在处；
错误！未找到引用源。
强氧化性。
硝酸能与除金、铂、钛以外的大多数金属反应，产物与硝酸的浓度有关。
通常，浓硝酸与金属反应生成的气体主要是，稀硝酸与金属反应生成的气体主要是。
铜与浓硝酸、稀硝酸反应的化学方程式分别为：、。
在常温
下，铁、铝等金属能与稀HNO
3反应，但在浓HNO
3
中发生现象。
浓硝酸在加热条件下，还能与碳、硫、磷等非金属反应，碳与浓硝酸反应的化学方程式为：
2、什么叫光化学烟雾？什么是赤潮？全球人工固氮所产生活化氮数量的增加，对生态环境带来哪些问题？
针对性练习
1、下列块状金属在常温时，能全部溶于足量的浓硝酸中的是（）
A.Au
B.Cu
C.Al
D.Fe
E. Pt
2、有关硝酸的性质的叙述中，正确的是（）
A、稀硝酸能使红色石蕊试纸变蓝
B、硝酸能与Na
2CO
3
反应,但不能生成CO
2
C、硝酸的氧化性很强，能氧化所有金属
D、浓硝酸因分解放出NO
2
又溶解于硝酸而呈黄色3、下列反应中，硝酸既表现氧化性又表现酸性的是
A.FeO + HNO
3 B.C + HNO
3
C.Cu + HNO
3
D.CuO + HNO
3
4.现有下列物质：①氯水②氨水③浓硝酸④氢氧化钠，其中必须保存在棕色瓶里的是
A.全部
B.①和⑤
C.只有①和③
D.①、②和④
5.铜粉放入稀硫酸溶液中，加热后无明显变化，但加入某盐一段时间后，发现铜粉质量减少，则该盐可能是
A.FeCl
3B.Na
2
CO
3
C.KNO
3
D.FeSO
4。