23鸿门宴(新)(3)
鸿门宴练习题及答案(最新)
鸿门宴练习题及答案(最新)一、选择题1. 鸿门宴发生的背景是什么？A. 秦始皇统一六国后B. 楚汉相争时期C. 三国鼎立时期D. 南北朝时期答案：B解析：鸿门宴发生在楚汉相争时期，具体时间是公元前206年，地点在今天的陕西省西安市临潼区鸿门堡村。
2. 鸿门宴的主要人物有哪些？A. 刘邦、项羽、张良、范增B. 刘邦、项羽、诸葛亮、周瑜C. 刘邦、项羽、韩信、萧何D. 刘邦、项羽、刘备、曹操解析：鸿门宴的主要人物包括刘邦、项羽、张良和范增。
张良是刘邦的谋士，范增是项羽的谋士。
3. 鸿门宴的起因是什么？A. 刘邦率先攻入关中，项羽不满B. 项羽率先攻入关中，刘邦不满C. 刘邦和项羽争夺天下D. 刘邦和项羽争夺关中的粮食答案：A解析：鸿门宴的起因是刘邦率先攻入关中，占领了咸阳，项羽对此感到不满，认为刘邦有独占天下的野心。
4. 鸿门宴中，范增的建议是什么？A. 与刘邦和谈B. 直接进攻刘邦C. 设宴款待刘邦，趁机杀之D. 将刘邦逐出关中解析：范增建议项羽设宴款待刘邦，趁机将其杀死，以消除后患。
5. 鸿门宴中，谁向项羽告密，说刘邦有称帝的野心？A. 张良B. 范增C. 曹无伤D. 项伯答案：C解析：曹无伤是刘邦的部下，他向项羽告密，说刘邦有称帝的野心，激起了项羽的愤怒。
二、填空题1. 鸿门宴发生在公元前____年。
答案：206解析：鸿门宴发生在公元前206年，是楚汉相争的重要事件之一。
2. 鸿门宴的地点在今天的____省____市临潼区鸿门堡村。
答案：陕西西安解析：鸿门宴的地点在今天的陕西省西安市临潼区鸿门堡村。
3. 鸿门宴中，刘邦的谋士是____，项羽的谋士是____。
答案：张良范增解析：张良是刘邦的谋士，范增是项羽的谋士，两人在鸿门宴中起到了关键作用。
4. 鸿门宴中，刘邦通过____的调解，最终得以安全返回。
答案：项伯解析：项伯是项羽的叔父，他在鸿门宴中起到了调解作用，帮助刘邦安全返回。
5. 鸿门宴后，项羽自立为____，封刘邦为____。
2023年最新的鸿门宴全文译文16篇
2023年最新的鸿门宴全文译文16篇子路、曾皙、冉有、公西华侍坐子路、曾皙、冉有、公西华侍【陪侍】坐。
子曰：“以【因为】吾一日【一两天】长乎【比】尔【你们】，毋【不要】吾以【认为】也。
居【平时】则【就】曰：‘不吾知【了解】也！’如【如果】或【有人】知尔【你】，则【那么】何【什么】以【用，做】哉？”子路率尔【轻率的样子】而【表修饰】对【回答】曰：“千乘（shèng）【一车四马,兵车】之【的】国，摄【夹】乎【在】大国之【的】间，加【加于】之【代“千乘之国”】以师旅【军队】，因【接着】之以饥馑【荒年】；由也为【治理】之，比及【等到】三年，可使有勇【勇气，形作名】，且【并且】知方【道，指是非标准】也。
”夫子哂（shěn）【微笑】之。
“求，尔【你】何如【如何，怎么办】？”对曰：“方【方圆】六七十，如【或者】五六十，求也为【治理】之，比及【等到】三年，可使足【使……富足】民。
如【至于】其【那】礼乐，以【把】俟【等待】君子。
”“赤，尔何如？”对曰：“非【不敢】曰能【能够做到】之，愿学焉【之，指国家大事】。
宗庙之事，如【或者】会【诸侯会盟】同【诸侯共同朝见天子】，端【穿着礼服，名作动】章甫【戴着礼帽，名作动】，愿为【做】小相焉。
”“点，尔何如？”鼓【弹奏，名词作动词】瑟希【同“稀”，稀疏】，铿（kēng）尔【拟声词词尾】，舍【放下】瑟而【表承接】作【起身】，对曰：“异乎【跟】三子者之撰（zhuàn）【才能】。
”子曰：“何伤【妨害】乎？亦各言其【自己的】志也。
”曰：“莫【同暮】春者，春服既【已经】成【稳定，这里指穿上身了】，冠者【成年男子】五六人，童子六七人，浴乎【在】沂(yí)【沂水】，风【吹风，乘凉，名作动】乎舞雩（yú），咏【唱歌】而【表修饰】归【回家】。
”夫子喟然(kuì)【叹息的样子】叹曰：“吾与【赞同】点也。
”三子者出，曾皙后【走在后面，名作动】。
曾皙曰：“夫【那】三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣【罢了】！”曰：“夫子何【为什么】哂由也？”曰：“为【治理】国以【用】礼，其言不让【谦让】，是故【所以】哂之。
最新《鸿门宴》课文翻译教学讲义PPT课件
呼入，
吾得 兄
事 之。”张良出，要项伯。
应该用对待兄长的礼节侍奉他
要通邀，邀请进来
事:侍奉 名作动 兄：像对待兄长一样，名作状。
项伯即 入见沛公。沛公奉 卮 酒为(之)寿，
立即
奉上一杯酒给项伯祝福
约 为 婚姻，曰:“吾入关， 秋毫不敢有所近，
约定结为亲家
(财物)丝毫 据为己有
近，形作动，接触，沾染
奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项 王
请允许我去告诉
背叛
(项伯）与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，
交往
救了他。活:使动用法，
使……活，救
故 幸 来 告良。”沛公曰:“孰与君
少
长?”
所以幸亏(他)告诉
他跟你相比，谁大谁小
与君孰少孰长（宾语前置）
良曰:“长于臣。”沛公曰:“君为我
比。于在形容词后表比较 (把他)喊
项王曰: “此沛公左司马曹无伤言之。不然，
说的话 之，代曹的密报
籍 何以 至此? ”项王即日因留沛公与(之)饮。
籍，项羽的名,为什么会这样做 当天就
喝酒
对人自称名，表谦恭
项王、项伯东向坐；亚父 南向坐，──亚父者，
面向东
范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增
陪坐
数 目(于)项王，
举 所佩玉
多次向项王使眼色
日夜望将军至，岂敢反乎! 愿 伯具 言臣之不敢
反叛 希望（对项王)详细地说 Nhomakorabea之，取独
倍 德也。”项伯许诺， 谓沛公曰:“旦日
忘记(他的)恩德
答应(这件事)
第二天
倍通背，背叛，忘记。 许诺，同义复词，答应
不可不蚤
自 来 谢 (于)项王。”
高一年级语文文言文鸿门宴翻译优秀3篇
高一年级语文文言文鸿门宴翻译优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高一年级语文文言文鸿门宴翻译优秀3篇鸿门宴的故事发生在秦朝末年，而主要人物就是刘邦和项羽。
2023版新教材高中语文第1单元3鸿门宴课时作业部编版必修下册
第3课*鸿门宴基础积累练一、基础清单化预练1．给下列加点字注音。
飨．士卒( ) 鲰．生( )樊哙．( ) 目眦．( )彘．肩( ) 啖．食( )刀俎．( ) 杯杓．( )参乘．( ) 瞋．目( )芷．阳( ) 斗卮．( )不胜．( )2．找出下列句中的通假字并解释。
(1)距关，毋内诸侯( )(2)张良出，要项伯( )(3)愿伯具言臣之不敢倍德也( )(4)旦日不行不蚤自来谢项王( )(5)令将军与臣有郤( )3．写出古今异义词的古义。
(1)沛公居山东．．时古义：今义：山东省。
(2)备他盗之出入与格外．．也古义：今义：表程度的副词，格外，极。
(3)将军战河北．．②．．①，臣战河南古义：今义：河北省、河南省。
(4)约为婚姻．．古义：今义：结婚的事；因结婚而产生的夫妻关系。
(5)而听细说．．古义：今义：具体地解说。
4．写出下列词类活用的用法和意义。
(1)沛公军．霸上( )(2)沛公欲王．关中( )(3)项伯乃夜．驰之沛公军( )(4)吾得兄．事之( )(5)籍．吏民( )(6)范增数目．项王( )(7)常以身翼．蔽沛公( )(8)头发上．指( )(9)先破秦入咸阳者王．之( )(10)道．芷阳间行( )(11)间．至军中( )(12)项伯杀人，臣活．之( )(13)沛公旦日从．百余骑来见项王( )(14)交戟之卫士欲止．不内( )(15)此亡秦之续．耳( )(16)此其志不在小．( )(17)素善．留侯张良( )(18)沛公今事有急．( )(19)君安与项伯有故．( )(20)拔剑撞而破．之( )5．指出下列文言句式的类型并翻译句子。
(1)此天子气也。
( )译文：(2)楚左尹项伯者，项羽季父也。
( ) 译文：(3)若属皆且为所虏！( )译文：(4)吾属今为之虏矣！( )译文：(5)大王来何操？( )译文：(6)沛公安在？( )译文：(7)长于臣。
( )译文：二、语基习题化细练6．下列句子中，不含通假字的一项是( ) A．距关，毋内诸侯B．愿伯具言臣之不敢倍德也C．令将军与臣有郤D．杀人如不能举7．下列加点的词语的意义同现代汉语全都不相同的一项是( )①将军战河北．．，臣战河南②约为婚姻．．③沛公居山东．．时④备他盗之出入与格外．．也⑤闻大王有意．．督过之⑥而听细说．．⑦故．遣将守关者⑧再拜．．献大王足下⑨今人．．有大功而击之⑩由是感谢．．，遂许先帝以驱驰A．①③④⑤⑩ B．②⑥⑦⑧⑩C．①②⑤⑦⑨ D．②③⑤⑧⑨8．下列句中加点字的用法与例句中加点字的用法相同的一项是( )例句：道．芷阳间行A．项伯杀人，臣活．之B．越国以鄙．远C．乃遂收盛樊於期之首，函．封之D．籍．吏民，封府库9．下列句子中句式分类正确的一项是( )①欲呼张良与俱去②如今人方为刀俎，我为鱼肉③不者，若属皆且为所虏④沛公居山东时，贪于财货⑤不然，籍何以至此⑥大王来何操⑦所以遣将守关者，备他盗之出入与格外也⑧吾属今为之虏矣⑨得复见将军于此⑩孰与君少长A．①/②⑦/③⑧/④⑨/⑤⑥/⑩B．①③/②⑥⑧/④⑦⑨/⑤⑩C．①②/③⑧/④⑨/⑤⑦⑩/⑥D．①/②⑦/③⑧/④⑤/⑨⑩/⑥10．对下列句子中加点的“为”字的用法和意义归类正确的一项是( )①使子婴为．相，珍宝尽有之②旦日飨士卒，为．击破沛公军③吾令人望其气，皆为．龙虎④谁为．大王为此计者⑤约为．婚姻⑥军中无以为．乐⑦若属皆且为．所虏⑧如今人方为．刀俎，我为鱼肉，何辞为A．①/②④/③⑧/⑤/⑥/⑦B．①⑤/②④/③⑧/⑥/⑦C．①/②④/③⑧/⑤⑥/⑦D．①⑤/②③④⑧/⑥/⑦11．给下列句中“之”的意义用法归类正确的一项是( )①项伯乃夜驰之沛公军②项伯杀人，臣活之③今人有大功而击之④今者有小人之言⑤与之同命⑥备他盗之出入与格外也⑦欲诛有功之人⑧此亡秦之续耳A．①/②③⑤/④⑦⑧/⑥B．①/②⑤⑥/④⑦/③⑧C．①⑥/②③⑤/④⑦⑧D．①/⑤⑥⑧/②③/④⑦三、课文高考化精练阅读课文《鸿门宴》全文，完成题目。
鸿门宴(新)详解
《鸿门宴》背景介绍
鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一 个暗藏杀机的宴会。这个宴会是刘项 两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长 到公开明朗的生动表现，是漫长的 “楚汉相争”的序幕。这个宴会上， 充分展示了刘项矛盾的不可调和性， 以及刘项迥异的性格特点，也预示了 斗争双方的必然结局。
字词注音
欲王wàng关中 飨xiǎng士卒 为wèi击破沛公军
盗贼进入和发生意外的变故。
6、旦日不可不蚤自来谢项王 第二天不能不早些亲自来向项王道歉。
这部分主要讲 的是哪方的事？
项 伯 访 良
张 良 献 策
讲解翻译课文
第3段
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰:
带领,使……跟随 使动用法，
人马
道歉
“臣与将军戮力 而攻秦，将军战(于)河北，臣战
表修饰“地”
崤xiáo山
好hào美姬jī 鲰zōu生说shuì我
熟与君少长zhǎng 奉卮zhī酒为寿 从百余骑jì
戮lù力而攻秦 范增数shuò目项王 樊哙kuài
举所佩玉玦jué 交戟jǐ之卫士 瞋chēn目视项王
目眦zì尽裂
按剑而跽jì
沛公之参乘shèng
赐之彘zhì肩
切而啖dàn之 如恐不胜shēng
人方为刀俎zǔ 何辞为wéi
gāi
垓下歌
力拔山兮气盖世，
zhuī
时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何！
注：兵困垓下时作。
大风歌
大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡。 安得猛士兮守四方。
注：统一天下转道 故乡沛县时作。
制作yu
文学常识
《鸿门宴》节选自《史记·项羽本纪》。 作者是西汉伟大的史学家、文学家和思想家司马 迁。《史记》是纪传体通史，原名《太史公书》，
2024年度《鸿门宴》优秀教案(通用)
2024/3/23
19
05
教学评价与反馈
2024/3/23
20
设计有效的评价策略
2024/3/23
确定评价目标
01
明确教学目标和评价标准，以便对学生的学习成果进行客观、
准确的评价。
采用多种评价方式
02
综合运用测试、作业、课堂表现等多种评价方式，全面评估学
生的学习效果。
注重过程评价
03
关注学生在学习过程中的表现，及时发现和解决问题，调整教
学策略。
21
收集学生反馈意见
2024/3/23
设计调查问卷
针对教学内容、方法、效果等方面设计调查问卷，收集学生的意 见和建议。
开展座谈会
组织学生进行座谈，鼓励学生畅谈学习心得和体会，了解学生对 教学的真实感受。
利用网络平台
借助在线教学平台或社交媒体等途径，收集学生的在线评价和反 馈。
22
持续改进和优化教学方案
理解和掌握课程内容。
17
小组讨论与合作
2024/3/23
分组讨论
老师可以将学生分成若干小组，让他们围绕《鸿门宴》中 的某个主题或问题进行讨论，分享彼此的看法和观点。
小组任务
每个小组可以分配一个与《鸿门宴》相关的任务，例如分 析某个人物的性格特点、探讨某个情节的意义等，通过小 组合作完成任务。
成果展示
鸿门宴后，楚汉之间的矛盾逐渐激化 ，最终爆发了楚汉战争。
鸿门宴事件
公元前206年，项羽在鸿门（今陕西 省西安市临潼区）设宴招待刘邦，意 在试探和压制刘邦的势力。
2024/3/23
4
教学目标与要求
知识与技能
了解《鸿门宴》的历史背景、人 物关系、情节发展；掌握相关的 文学常识和文言实词、虚词等。
新课标下的新教学：《鸿门宴》教学的四种角度(附点评)
新课标下的新教学：《鸿门宴》教学的四种角度（附点评）一、微微细笔意味长师：下面，我们通过“张良留谢”这一语言片段，以小处入手的读史方法，去品味语言背后的深层意蕴。
（PPT 展示）乃令张良留谢。
良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。
会其怒，不敢献。
公为我献之。
”张良曰：“谨诺。
”师：上面这段文字仅仅是一段送礼的描写吗？生：沛公带了两份不同的礼物，我估摸着“白璧”“玉斗”有不同的寓意。
师：能把白璧送给亚父、玉斗送给项王吗？生：项羽、范增两人身份不同，沛公需要“对症下药”。
生：“玉斗”是玉制的饮酒器皿。
生：“完璧归赵”的“璧”是楚国国宝，比较尊贵。
（PPT 出示“璧”的和《说文解字》的释义）师：璧具有特殊的文化功能。
《周礼·考工记》载：“璧琮九寸，诸侯以享天子。
”在古代用玉制的六器中，“璧”被列为首位。
生：沛公献璧是承认项王的绝对统治权，甘愿臣服。
生：“受璧，置之坐上。
”生：沛公献璧正切合项羽居功自傲的性格。
师：沛公为何送范增“玉斗”呢？（PPT 出示“玉斗”的）生：我会联想到“斗量”，沛公希望范增心怀宽广，请范增多多包涵，不要总难为他。
（生大笑）生：沛公把白璧献给项羽，把玉斗献给范增，足见沛公的工于心计。
师：文中除了这两处写玉，能再找出一处吗？生：范增举玉玦示意项羽。
师：有何深意？生：“玦”与“决”谐音，范增举玦是暗示项羽要下决心除掉沛公。
（PPT 出示“玦”的）生：玦是环形有缺口的玉，正是这个豁口使玦产生了“断绝”的意思。
生：不论是“玦”的外形还是读音，范增举玦具有特殊的象征意义：项羽必须与沛公一刀两断。
生：这么说来，“玉”在鸿门宴中发挥了极为重要的作用！师：请翻译张良与沛公对话的文字。
生：（沛公）于是让张良留下来道歉。
张良问：“大王来时带了什么？”沛公说：“我带了一对玉璧，想献给项王；一双玉斗，想要献给亚父。
正碰上他们发怒，不敢献。
您替我把它们献上吧。
鸿门宴习题(最新)
鸿门宴习题(最新)一、选择题1. 《鸿门宴》选自哪部史书？A. 《史记》B. 《汉书》C. 《资治通鉴》D. 《左传》2. 下列人物中，不属于鸿门宴参与者的是：A. 刘邦B. 项羽C. 张良D. 荀彧3. 鸿门宴中，谁向项羽告密，导致项羽决定攻打刘邦？A. 曹无伤B. 范增D. 张良4. 下列哪项不是范增劝说项羽攻打刘邦的理由？A. 刘邦有称帝之心B. 刘邦占领关中C. 刘邦财物丰厚D. 刘邦兵力强大5. 鸿门宴中，谁主动向刘邦通风报信？A. 项伯B. 张良C. 范增D. 曹无伤6. 刘邦在鸿门宴上对项羽说的“今者有小人之言，令将军与臣有隙”中的“小人”指的是：A. 曹无伤B. 范增D. 张良7. 鸿门宴中，谁拔剑起舞，意在保护刘邦？A. 张良B. 项伯C. 项庄D. 樊哙8. 鸿门宴结束后，刘邦采取了什么措施？A. 立即攻打项羽B. 杀死曹无伤C. 派人向项羽道歉D. 撤回关中9. 鸿门宴中，项羽的性格特点主要体现在：A. 狡猾多疑B. 刚愎自用C. 忠厚老实D. 足智多谋10. 鸿门宴的历史意义主要体现在：A. 结束了秦朝的统治B. 确立了刘邦的霸主地位C. 暴露了楚汉争霸的矛盾D. 促进了楚汉之间的和解二、填空题1. 《鸿门宴》的作者是______，他是西汉著名的______和______。
2. 鸿门宴发生的背景是______灭亡后，______和______之间的权力争夺。
3. 鸿门宴中，范增向项羽献计，称刘邦为“______”，建议项羽趁机除掉刘邦。
4. 刘邦得知项羽要攻打自己后，采取了______、______和______三项措施来应对。
5. 鸿门宴上，项羽设宴款待刘邦，但实际上是一场______，意在______。
6. 鸿门宴中，项庄舞剑，意在______；项伯舞剑，意在______。
7. 樊哙闯入宴会，责备项羽“______”，并称刘邦“______”。
8. 鸿门宴结束后，刘邦回到军中，立即______，以稳定军心。
3.《鸿门宴》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册
1.正音
任务一：朗读课文第1-2段
王关中 wàng 说项羽 shuì 好 hào 美姬 jī 为击破沛公军 wèi 为龙虎 wéi
2.积累重要词语（利用注释、工具书）
沛公军霸上 沛公欲王关中 旦日飨士卒 沛公居山东时 素善留侯张良 具告以事 距关，毋内诸侯
项伯杀人，臣活之 君为我呼入，吾得兄事之 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 籍吏民，封府库 备他盗之出入与非常也 愿伯具言臣之不敢倍德也 旦日不可不蚤自来谢项王
链接：文化常识一
【左尹】楚国官名，令尹的辅助。 【令尹】楚国执掌军政大权的长官， 相当于丞相。令尹之下设左尹和右尹， 右尹地位略高。
链接：文化常识二
古代以伯仲叔季表示兄 弟之间的排行顺序：
伯为老大 仲乃老二 叔是老三 季表示最小
（宴前）
第一段写了哪些事件？它们对故事情节的发展起什么作用？
无伤告密 项羽欲击 范增献计
就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中 一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。 举例：
便可白公姥《孔雀东南飞》 我有亲父兄《孔雀东南飞》
公：公公（无意义） 姥：婆婆 于是可以告诉婆婆
父：父亲（无意义） 兄：兄弟 我有亲的兄弟
忘路之远近《桃花源记》 此诚危急存亡之秋也《出师表》
2、有天子之气。
项羽要打刘邦的原因和范增主张打刘邦的原因相同吗？ 这一细节在整个文章中有何意义？ 项羽：刘邦触犯了项羽的尊严 范增：看出刘邦有称霸天下的野心。 意义：为下文中项羽轻率地改变决定埋下了伏笔。
我们来分析一下项羽的这个决定怎么样？
1.应当说是个非常正确的决定，因为这个时候项羽占有军事上的绝
• 巨鹿之战项羽率领楚军摧毁秦军主力，从此威震海内。
2023年最新的《鸿门宴》原文及翻译
2023年最新的《鸿门宴》原文及翻译鸿门宴是在公元前206年于秦朝都城咸阳郊外的鸿门举行的一次宴会，参与者包括当时两支抗秦军的领袖项羽及刘邦。
下面是小编整理的《鸿门宴》原文及翻译，希望对你有帮助!《鸿门宴》原文：沛公军霸上，未得与项羽相见。
沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。
”项羽大怒曰：“旦日飨(xiǎng)士卒，为击破沛公军!”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门;沛公兵十万，在霸上。
范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。
今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。
吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。
急击勿失!”楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。
”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。
” 良乃入，具告沛公。
沛公大惊，曰：“为之奈何”张良曰：“谁为大王为此计者”曰：“鲰(zōu)生说(shuì)我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
’故听之。
”良曰：“料大王士卒足以当项王乎”沛公默然，曰：“固不如也。
且为之奈何”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。
”沛公曰：“君安与项伯有故”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之;今事有急，故幸来告良。
”沛公曰：“孰与君少长”良曰：“长于臣。
”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。
”张良出，要项伯。
项伯即入见沛公。
沛公奉卮(zhī)酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民,封府库，而待将军。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。
”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。
”沛公曰：“诺。
”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎今人有大功而击之，不义也。
不如因善遇之。
”项王许诺。
高中语文《鸿门宴》教案新人教版必修
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《鸿门宴》中的重要词语、句式和语法结构；（2）能够分析并欣赏文中的人物形象、情节安排和写作手法；（3）能够运用课文中的知识，提高自己的语文表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容；（2）运用朗读、表演等方法，增强对课文的理解和感悟；（3）学会通过分析人物、情节等方面，评价作品的思想内容和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，培养对语文学科的兴趣；（2）学习文中的人物品质和精神风貌，提升自己的道德修养；（3）认识到传统文化的重要性，增强民族自豪感和文化自信心。
二、教学重点1. 课文《鸿门宴》的重要词语、句式和语法结构；2. 分析并欣赏文中的人物形象、情节安排和写作手法；3. 理解课文中的思想内容和艺术特色。
三、教学难点1. 课文中的难点词语和句式的理解；2. 对人物形象和情节安排的深入分析；3. 评价作品的思想内容和艺术特色。
四、教学过程1. 导入：（1）激发学生对古代文学的兴趣，引导学生进入课堂学习；（2）简介课文《鸿门宴》的背景和作者司马迁。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意；（2）要求学生结合注释，疏通文意，解决字词问题。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文中的难点词语、句式和语法结构；（2）分析并欣赏文中的人物形象、情节安排和写作手法。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点词语和句式；（2）深入分析人物形象和情节安排，揭示作品的思想内容和艺术特色；（3）引导学生学习文中的人物品质和精神风貌。
5. 练习与拓展：（1）让学生朗读课文，增强语感；（2）组织学生进行角色扮演，表演课文中的场景；（3）布置课后作业，要求学生结合课文内容，进行思考和写作。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高学生的语文素养。
最新《鸿门宴》古今异义
《鸿门宴》古今异义沛公居山东时(山东古义：崤山以东今义：指山东省)约为婚姻(婚姻古义：结为儿女亲家今义：由结婚而形成的夫妻关系)备他盗之出入与非常也(非常古义：意外的变故今义：副词，很、非常) 将军战河北，臣战河南（河南，河北古义：黄河以南，黄河以北。
今义：河南省，河北省）未有封侯之赏，而听细说（细说古义：小人离间之言。
今义：仔细说来）今人有大功而击之（今人古义：现在别人，指刘邦。
今义：现在的人）沛公已去（古：离开；今：从自己一方到另一方）所以遣将守关者（古：之所以...是因为... 今：表示因果关系的连词）沛公奉卮酒为寿（古：敬酒；今：岁数大）5、文言文句式（1）判断句(1).用“……也”表示判断此天子气也。
今人有大功而击之，不义也。
(2).用“……者，……也”表示判断楚左尹项伯者，项羽季父也。
亚父者，范增也。
夺项王天下者必沛公也。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
沛公之参乘樊哙者也。
(3).用“为”表示判断吾令人望其气，皆为龙虎。
人方为刀俎，我为鱼肉。
(4).无标记表示判断此亡秦之续耳。
（2）倒装句(1).宾语前置今日之事何如？大王来何操？沛公安在？客何为者？籍何以至此？(2).介词结构后置(状语后置)沛公军霸上沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰贪于财货具告以事长于臣因击沛公于坐具以沛公言报项王得复见将军于此（3）被动句(1).用“为所”“为……所”表示被动若属皆且为所虏。
吾属今为之虏矣。
(2).无标记珍宝尽有之。
（4）省略句为(省介词宾语“之”) 击破沛公军则与（省介词宾语“之”）一生彘肩旦日（省主语“你”）不可不蚤自来谢（省介词宾语“于”）项王欲呼张良与（省介词宾语“之”）俱去，曰：“毋从（省介词宾语“之”）俱死也。
”加彘肩(省略状语“于盾”) 上将军战（省介词宾语“于”）河北，臣战（省介词宾语“于”）河南置之（省介词宾语“于”）坐上（5）固定结构财物无所取，妇女无所幸(“……无所……，……无所……”，“即……没有被……，……没有被……”其中“无所”还可以换作“有所”。
《鸿门宴》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
吾得兄事之 常以身翼蔽沛公 道芷阳间行
像对待兄长一 样 像鸟张开翅膀一 样 从小路
头发上指
向上
词类活用——使动用法
臣活之
使… …活
沛公旦日从百余骑来见项王 使… …跟
交戟之卫士欲止不内
从 使… …停
止
词类活用——形容词作名词
此其志不在小 沛公今事有急
小处，小的地
方 急事
古今异义
1、沛公居山东时
巩固训练
5.写出下列语句所含的成语
A.秋毫不敢有所近(
)
B.人方为刀俎,我为鱼肉(
)
C.劳苦而功高如此(
)
D.项庄拔剑舞,其意在沛公(
)
答案： A、秋毫无犯 B、人为刀俎，我为鱼肉 C、劳苦功高 D、项庄舞剑，意在沛公
巩固训练
6.典型的语言描写能形象地刻画人物个性特点。读下面语 言片断, 试说明反应了人物怎样的性情特点，从备选答案 中选出恰当的填在各片断之后的括号中，并写出人物姓 名。 ①所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。( ) ②故遣将守关者，备他盗出入与非常也。( ) ③此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此?( ) ④唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。( ) A.刚愎自用 B.憨直磊落 C.豪壮威严 D.骄横气盛 E.忠直老谋 F.气急败坏 G.机敏狡猾 H.不亢不卑
阿母谢媒人“女子先有誓„”（推辞、谢绝）——《孔雀》 往昔初阳岁，谢家来贵门（辞别）——《孔雀东南飞》 多谢后众人，戒之慎勿忘（告知、劝告）——《孔雀》 乃花既谢，亦可无罪于主人矣（凋落、衰亡）—— 《芙蕖》
• 4.意 • 其意常在沛公也 （意图） • 然不自意先入关破秦 （料想） • 目似瞑，意暇甚 （表情、神态）
鸿门宴练习及答案考试复习用(最新)
鸿门宴练习及答案考试复习用(最新)一、课文背景与作者介绍1. 课文背景《鸿门宴》选自西汉司马迁所著的《史记·项羽本纪》。
这篇文章描绘了公元前206年楚汉相争时期，刘邦和项羽在鸿门举行的一次宴会。
这次宴会表面上是项羽设宴款待刘邦，实际上是项羽想要借机除掉刘邦。
然而，由于种种原因，刘邦最终得以逃脱，这场宴会也成为了楚汉相争的一个重要转折点。
2. 作者介绍司马迁，字子长，西汉著名的史学家、文学家。
他的父亲司马谈是汉武帝时期的太史令，司马迁继承父业，继续编纂史书。
司马迁因直言进谏而遭受宫刑，但他忍辱负重，最终完成了不朽的史学巨著《史记》。
《史记》被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，在中国文学史上占有重要地位。
二、课文内容解析1. 主要人物及性格特点刘邦：机智、果断、善于用人。
在鸿门宴上，他能够冷静应对危机，最终逃脱险境。
项羽：勇猛、直率、缺乏远见。
他在鸿门宴上优柔寡断，最终错失良机。
张良：聪明、机智、忠诚。
他是刘邦的重要谋士，在鸿门宴上发挥了关键作用。
项伯：重情义、缺乏政治眼光。
他是项羽的叔父，因与张良有旧交，最终帮助刘邦逃脱。
范增：老谋深算、忠诚。
他是项羽的谋士，极力主张除掉刘邦，但未能成功。
2. 课文结构分析第一部分（开头至“项王即日因留沛公与饮”）：交代背景，介绍鸿门宴的起因。
第二部分（“项王即日因留沛公与饮”至“樊哙从良坐”）：描绘鸿门宴的经过，重点描写刘邦、项羽、张良等人的表现。
第三部分（“樊哙从良坐”至结尾）：叙述鸿门宴的结果，刘邦逃脱，项羽错失良机。
3. 重点段落解析“项王即日因留沛公与饮”段落：这一段详细描写了鸿门宴的场景，通过对话和动作描写，展现了刘邦和项羽的性格特点。
“樊哙从良坐”段落：樊哙的出场为鸿门宴增添了戏剧性，他的言行进一步突显了刘邦的机智和项羽的优柔寡断。
三、练习题及答案1. 选择题（1）下列关于《鸿门宴》背景的描述，正确的是：A. 发生在楚汉相争的初期B. 是刘邦设宴款待项羽C. 最终导致了项羽的失败D. 是一次和平的宴会答案：A解析：鸿门宴发生在楚汉相争的初期，是项羽设宴款待刘邦，但实际目的是要除掉刘邦。