《紫藤萝瀑布》第二课时

3、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦” 了？
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受
启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生
的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
2、面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感 情怎样变化？
赏花前： 焦虑、悲痛 赏花时： 宁静、喜悦 赏花后： 振作、向前
• 作者为什么要用精细地工笔重描紫 藤萝炫人眼目的美丽？
借景抒情（托物言志）文章的写法
1、写景是前提基础，抒情是自然升华。 2、从不同角度仔细观察，合理安排写作 顺序，例如整体—局部—整体。
3、对景物要有感情，要有富于表现力的 句子，综合使用多种修辞手法。
4、要有感悟，要有画龙点睛之笔。
本文通过对盛开的紫藤萝花的描述以及对过 去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：生 命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的 不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美 好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫 藤萝花一样以饱满的生命力，投身到伟大的 事业中去，让生命更加绚丽多彩。
4作者为什么会对紫藤萝产生这样浓 厚的感情？
• 它依傍一株枯槐爬得很 高，但花朵从来都稀落， 东一穗西一串伶(líng)仃 地挂在树梢，好像在试 探什么。后来索性连那 稀零的花串也没有了。 园中别的紫藤花架也都 拆掉，改种了果树。
既与现在的紫藤萝形成对比，又写出了紫藤萝 的历史变迁。
对比手法。用十多年前紫藤萝花的 不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生 逢其时，突出了现在花的生气盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不 幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇 到各种各样的不幸。紫藤萝的命运， 从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似 锦，正是几十年来整个国家命运的写 照和象征。这也为引出作者的深入思 考作了铺垫。
作者为什么会对紫藤萝产生这样 浓厚的感情？
• 作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家 庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情 自然随之起伏涌动。
• 紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到 如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命 运的写照和象征。
3、面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有 那样的变化，对生命会有那样的感悟呢？美在卒章显志思考：
面对藤萝， 作者感悟到 什么人生哲 理？
花和人都会 遇到各种各样 的不幸，但是 生命的长河是 无止境的。
本文文眼
花和人都会遇到各种各样的不幸，
遭遇不幸时不能被厄运击倒，要对生命 保持长久坚定的信念，厄运过后，不要 让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋 精神，投身新事业。
思考：文章结尾有什么意义和作用？
一、写作时间—1982年
文章提到“十多年前”的一大株紫藤萝被 拆掉花架，改种果树，理由是“花和生活腐化 有什么必然联系”。文革十年，极左论调泛滥， 直到粉碎“四人帮”，神州大地才重发生机。 联系背景，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉， 到如今繁花似锦，正是国家十几年命运的写照 和象征。作者亲历十年浩劫，看到这样充满生 机的社会自然有感而发。
1、今天我们和宗璞一起品味了紫藤萝
二、“生死谜，手足情” （生死未卜，手足情深）
作者小弟当时正身患绝症， 生命垂危，姐姐在焦虑悲痛之 际看到这么昂然生气的一大树 紫藤萝，心中受到鼓舞振奋。 紫藤萝的枯木逢春似乎让人看 透生死，看到希望。
作者悲痛中徘徊于庭院， 见一树如瀑的藤萝花，睹物 释怀,感悟出深刻的人生哲理， 写下了这篇让人在绚丽的色 彩、奔腾的激流中感悟生命 意义的优美散文。所以，在 作者笔下，紫藤萝已不仅是 一种植物，而是带上了作者 浓郁主观感情色彩的“意 象”，这种表现手法叫做 “托物言志”（借物抒情）。
B《紫藤萝瀑布》是一首深沉的生命 之歌，它教会我们：要以积极乐观、 昂扬向上的精神，直面人生中的挫折 与苦痛！
C紫藤萝为我们展示了人生的画卷。
藤萝不为群芳争，独自开在花谢时， 踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们 却尽情的展示着自己的生命，骄傲 自信的为自己的美丽生命而欢腾。 普普通通的藤萝花在女作家的笔下， 虽然开在春红已谢时，却永远的繁 盛在我们的心里。
1、能显示“我”的心情变化的词语
原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的 藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦 了，振作了。
2、“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？
因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，加上此时 小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的 心头。
关于“生死谜、手足情”
总结
1、紫藤萝花以她顽强的生命力向人 们展示了生活的美好与艰辛，我们 每个人在人生的旅途中都会遇见各 种各样的灾难与不幸，但是我们不 能被这些灾难所击倒，而是应该乘 着逆境的风帆迎难而上，实现自己 的人生目标。）
分享你的收获
A《紫藤萝瀑布》是一幅精美的工笔 画，我们学到了描写景物的方法： 绘其形，传其神；
明确：“我”被紫藤萝的生命力所感染和催 促，决定尽快投身到生活中去。照应开头， 深化主题。
文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说 “我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用 是什么?
“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。 加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。
前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章 结构完整，并深化了主题。
——宗璞
第二课时
1、勾画表现作者情感思绪的语句， 梳理作者的情感变化。
2、体会本文对比和托物言志的写法 。
3、激发学生热爱生命、珍惜时间的 情感
1请找出最能体现作者 感情基调的语句，理清 作者的感情变化脉络。
(勾画出能显示我心情变 化的词语或句子)
流着流着,它带走了这 些时一直压在我心上地 焦虑和悲痛,那是关于 生死谜,手足情的.我沉 浸在这繁密的花朵的光 辉中，别的一切都不存 在，有的只是精神的宁 静和生的喜悦。
作者正是通过精细地工笔重描 紫藤萝炫人眼目的美丽，形象鲜 明地展示了紫藤萝旺盛的生命力， 虽然是静静的，但生命的尊严、 蓬勃及骄傲和坦荡尽在其中得到 显现。这也正是作者由焦虑悲痛 变为宁静和喜悦的着落点，所以 要浓墨重彩细细描摹。
1十多年前的紫藤萝是怎样的？
2紫藤萝有着怎样的变迁？
3作者为什么还要写十多年前的紫藤 萝？