基于职业发展的中职学生核心素养的研究与培养策略施

基于职业发展的中职学生核心素养的研究与培养策略施

作者：金辉

来源：《职业·中旬》2020年第01期

摘要：随着核心素养观念的提出，中职学校非常注重对学生核心素养的培养。本文根据核心素养的内涵，分析了中职学生核心素养的现状，提出了中职学生核心素养培养的相应策略。从以学生为中心进行教学、创新相关的校园活动和班级活动等多个方面来达到对学生核心素养培养的要求。

关键词：职业发展核心素养研究培养

中职教育是我国教育主要组成部分，中职学校的教学任务主要是培养社会所需要的高技能型人才。伴随现在社会经济的快速发展，核心素养观念的推出，学校也开始重视对学生核心素养的培养。在中职学校中学生是否可以养成核心素养和职业素养，就需要学校进行探究、培养，确保中职学生顺利发展，满足社会对人才的需求。

一、中职学生核心素养培养的重要性

对中职学生进行核心素养的培养是现在教育行业发展的要求。在中职教育当中，德育教育是对学生核心素养培养的主要阵地，所以德育教育中一定要开设相关课程来培养学生的核心素养，这样才能保证学生在进入社会之后可以适应社会的发展。所以，中职学校的教师一定要重视对学生职业素养的培养。

二、中职学生核心素养培养的现状及思路

1.中职学生的现状

中职学生因为在初中和小学没有养成良好的学习习惯，在进入中职学校之后，学生们就会出现矛盾的心理，想要好好学习，但是不知道该从哪里学习，有的学生没有学习动力，有的学生思想不活跃等等。这主要是因为中职学生缺少正确的人生价值观，学生自身的能力差、没有责任心、思想道德观念差。而且现阶段社会企业对人才也有了新的要求，要求员工之间可以相互配合，部门之间可以相互帮助进行工作。与此同时，还要求了每个部门的员工专业技术一定要过硬，还要有良好的职业道德、精神、工作态度、有团队合作的意识等。而中职学生还没有达到企业的这些要求。

2.中职学生核心素养培养的思路

中职学校是学生步入社会之前经历的最后一个教育阶段，学生在中职学校必须要学到更多的技能和品德，让学生在学习中可以更好地适应未来的工作。所以，中职学校在对学生进行核心素养培养时，要从学生未来发展的角度来考虑，让学生可以适应社会发展的要求以及明确社会中核心素养的涵义，使学生可以在步入社会之后满足社会对核心素养的要求。

根据职业发展的核心素养涵义，一定要让学生具备处理各种问题的能力。这也是让学生可以适应职业发展的要求。根据中职学生的学习特点和情况，培养学生的核心素养主要以学习、交流、活动和管理等方面为中心进行，通过这几个方面的培养才可以让学生在社会中站稳脚步，健康发展。

三、中职学生核心素养培养的策略

1.以课堂为教学主阵地，培养学生核心素养

学生须要学会学习才可以得到更好地发展，才可以满足社会的要求。在中职学校中，学生要根据教师的指导来进行学习，确保顺利地完成学习任务。只有全方面发展，才能提升学生的学习能力。在进行教学时，教师需根据所学科目的特点，来对学生进行指导，让学生主动阅读所学知识解决问题，然后师生共同交流学习和解决问题的方法。教师在设计问题时，选择有价值的问题进行提问，然后让学生进行研究，并且教师还要根据教学内容中的重点进行详细讲解。最后教师带领学生巩固所学知识，开拓学生思维，达到教学目的。此外，在进行教学时，教师要以学生为中心进行教学，让学生自主思考问题，主动学习知识。

2.创新校园活动，培养学生交流能力

让学生积极参加校园活动，有助于提升学生的语言表达能力。教师在创新活动时，要保证活动内容丰富，要以培养学生核心素养作为主要目标，活动内容要体现出对学生的关怀。对学生来说，进行丰富的校园活动可以让学生在富有娱乐性、知识性等内容的活动中进行交流沟通。学生在这样的活动当中可以学会如何去与人进行正确的交流。

3.进行工学交替，培养学生社会活动素养

在中职学校教学中，进行工学交替的主要目的就是要让学生在工作中和领导、同事进行友善的沟通。让学生可以在真实的工作环境中，接受职业教育，培养学生的责任意识、爱岗敬业精神等;在工学交替中来提升学生的适应能力、团队合作精神、学习能力以及工作能力，使学生全面发展。

在进行工学交替的时候，一定要将工作和教学结合进行，在教学中建立一个职业体验的平台来培养学生的社会活动素养。学生刚刚步入社会进行实习，教师一定要帮助学生转变角色，让学生深刻了解企业工作环境和文化，明确自己在企业中的工作地位，可以借助工学交替的方

式让学生学会如何在企业中处理好与领导、同事之间的关系。这样不但可以提升学生的社会能力，还可以提升学生的核心素养，只有让学生经过工学交替的体验，才可以锻炼他们的职业道德和意识。

2016年，笔者学校数控、焊接专业与海仕凯公司开始合作，以学生毕业前实习、教师下企业锻炼等形式，开展校企合作。在两轮的工学交替过程中，校企双方根据教学计划、岗位课程、技术规范、考核办法、经费保障、实训资源共享等各个方面制定了相关制度。学生的专业能力在实际工作中得到锻炼，具备适应企业工作特点的专业技能和职业素养，才能顺利地通过了职业技能高级工鉴定。

海仕凯已经和笔者学校达成现代学徒制培养的合作协议，并就深入合作制订了规划，将逐步推进共建人才培养技能课题和模式研究、校企联合体探索等合作。

4.校企合作前景与目标

经过校企合作，可以让学校知道企业需要什么类型的人才，然后对学校专业进行调整，这样使学校培养人才的机制更加完善合理，有助于学校与企业间的沟通，提升学生的职业道德教育，培养学生的爱岗敬业的精神。学校一定要将全新的技术和教学理念融入到对学生的职业素质教育当中，让学生具备责任意识、团队意识、工作能力等等。学校要与企业共同培养人才，使学生成为高素质的技能型人才。

学校也要不断改进教学方式，学校与企业要建立相关部门来完善技术教学内容，让学生了解企业中的岗位，进行岗位教育，制定出相应的教学标准。为了让学生满足社会对技能型人才的需求，学校与企业要进行有效地合作，保证高效率、高质量地培养出技能型人才，合理选择教学方式进行教学。这样才可以达到培养技能型人才的目的，使学校和企业双赢。在进行培养时，教师要以学生发展为根本，提升学生的职业技能。以相关岗位知识为教育主体，使教育内容更丰富。校企相互配合，各持其责，根据标准来对学生进行教育，与此同时，还要做好考核工作，制定考核标准。

5.进行班级活动，培养学生的组织管理能力

现阶段的社会非常重视具有管理和组织能力的人才。这类人才不仅体现出了人们的智慧，还有利于社会的发展。在中职开展班级活动可以锻炼学生的社会活动经验。班级活动在设计的时候一定要针对培养学生的组织管理能力，为学生搭建出可以展现自我的舞台，不但锻炼学生的组织和管理能力，还可以促使学生之间相互理解，让班级中的所有同学可以友好相处。而且在班级活动中，教师也要指导学生进行活动，让学生心里想着这些事，这样才可以认真去工作。教师要在活動中让学生明白团结的力量，这样才可以让学生有效地进行学习组织管理能力。