教育不是灌输,而是点燃火焰

教育不是灌输,而是点燃火焰

【摘要】传统的教学方式是在“教教材”，教师注重的是学生对教材内容的理解、掌握的情况和程度。教师把教材当成学生学习的唯一对象，学生被老师牵着鼻子走，没有学习的热情和积极性。新课程改革，正如著名的教育家苏格拉底说的那样：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。教学是一种技术，更是一种艺术。只有教师的教法新颖，学生也才会更有创新意识，学生的兴趣也会更浓厚。我们教学要达到的是：授人以渔而不是授人以鱼。最好的教育不是灌输知识，而是点燃火焰、启迪智慧！

【关键词】知识；灌输；兴趣；启迪；点燃

我们提及教育，到底教育是什么？我一直在反思，它并不是教你这个怎么做，那个怎么做，而是一个手段，一种点燃你求知欲的方法，让你自己去思考这个怎么做，那个怎么做。教育不是教条式的给学生们硬灌输知识，死记硬背，而是要技巧性的点燃学生们学习的热情，只有这样，才会有学习的兴趣，才会学到更多的知识。“你能燃起多大的篝火，取决于你自己的收集，教育所做的，就是帮你点燃起最初的火种，而不是给你一个已经点好的篝火。”在新课程理念的指导下，在不断地学习总结中，我有了自己粗浅的认识，我谈两点自己的体会：

一、新形势下教育需要教师教学观念的转变

对于体育与健康课程，现在的地位和一些不合理的状态是一时无法改变的，那么我们能改变的是——我们的心态，我们的观念。著名的教育家苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。传统的教学方式是在“教教材”，教师注重的是学生对教材内容的理解、掌握的情况和程度。从备课到上课再到评价，整个过程所关注的都是“完成了哪些教学内容，学生掌握了多少，考试能得几分等”。教师把教材当成学生学习的唯一对象，学生被老师牵着鼻子走，没有学习的热情和积极性。教师也不曾考虑到：“在何种情况下学生学得最好？”其实，新课程改革下的教学实践我们不难体会到在以下情况，他们学得最好：（1）当学生有兴趣时；（2）当学生的身心处于最佳状态时；（3）当教学内容能够用多种形式来呈现时；（4）当学生遭遇到理智的挑战时；（5）当学生发现知识的个人意义时；（6）当学生能自觉参与探究与创新时；（7）当学生被鼓舞和信任能做重要的事情时；（8）当学生有更多的自我期待时；（9）当学生能够学以致用时；（10）当学生对教师充满信任和热爱时。

因此，作为教师要不断地更新教育观念，要真正做到热爱教学，热爱学生，把学生的发展作为教学的最终目标，使每个学生都得以发展。在教学中，教师不能老是端着架子，我就是来给你教学的，你就是要学习的，这样的教学局面并不

好，教师要做到放下架子，与学生共同研究，探讨，商量，让学生体会到教师的教学富有亲和力，他们的抵触情绪就会消失，让学生在轻松愉悦的环境中探究学习，从而达到一个教与学的和谐状态。“好的教育就是激励、唤醒和鼓舞。”

二、教学设计和教学方法的转变

以前我们的教学虽然有前辈的指导，有可借鉴的方法、经验，但是与他人的切磋交流较少，因而教学方法也是较传统，保守。通过新课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。

首先，要创新。教学是一种技术，更是一种艺术，在把握好教学目标的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能赋予教学充实而富有个性的生命力。只有教师的教法新颖，学生也才会更有创新意识，学生的兴趣也会更浓厚。最好的教育不是灌输知识，而是点燃火焰、启迪智慧，挖掘其创造力。

其次，要清晰。教学思路、线索、过程清晰。这首先取决于教师的基本功，基本功扎实了，教学自然也就成功了一半。另外还要在备课时进行大量充分的准备，理清教学脉络。

第三，要贴近生活、社会、学生。枯燥乏味，难于理解的教学是课堂大忌，以致学生对课堂失望，教师对学生失望，形成恶性循环。学生的兴趣爱好广泛，当我们俯下身来，去了解他们的生活，学习，从中取材，与自己的教学有效结合起来，这将大大有益于教学。

第四，要灵活。教学内容、过程、教学评价要灵活。我们体育教师带的班都很多，若每班的教学都是一种模式，一成不变，讲到最后，自己都会感到味同嚼蜡。对学生的发展和教师的教学，都是谈不上有所促进。但是课堂教学也不能够花哨过头，只注重形式而忽视了重点教学内容。新课程里讲的分层教学，主题教学，自主探究式、分组协作的等的方式以及多种教学评价给我们以很大的启发。教学要回归其本质，要以人为本，要以学生为主体，根据实际情况，因人而异，适合的就是最好的，最终我们教学要达到的是：授人以渔而不是授人以鱼。

最后，我觉得我们应该在做好本学科教学的同时，能够从事一些有益于专业发展的专业研究的工作。苏霍姆林斯基说过的这样一句话：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”

如火如荼的新课程改革，是一场没有硝烟的战争，也是一场没有终点的赛跑。有的只是我们坚定的信念、无悔的脚步。上世纪20年代，毛泽东等人在长沙创办湖南自修大学，并附设补习学校，培养革命干部。何叔衡说了一个非常形象的比喻：“所有同学和教职员正如同酒药子，这些酒药子将到各处发酵。”作为老师，我们就是新课程改革的“酒药子”，对新课程不但要身体力行，而且要广为宣传、不断钻研，用我们的智慧，扬起新课程的风帆！让我们继续发扬开拓创新的精神，

昂首阔步，踏上课改新征程！