试卷成绩分析表
小学期中试卷分析表
小学期中试卷分析表一、试卷概述本次小学期中试卷以考查学生的基础知识掌握情况和基本技能为主，试题紧扣教材，难易程度适中，既重视考查学生对基础知识的理解和运用能力，又注重考查学生的创新能力。
试卷题型多样，覆盖面广，能够真实反映出学生对知识的掌握情况。
二、学生答题情况分析1、基础知识部分：大部分同学在此部分表现良好，但也有部分同学在某些知识点上存在理解和记忆的不足，如数学中的基本运算规则、语文中的生字词等。
2、阅读理解部分：大部分同学的阅读理解能力较强，能够准确把握文章的主旨和细节，但在一些需要深入理解的问题上，如推断和总结文章的中心思想等，部分同学的表现还有待提高。
3、写作部分：大部分同学的写作能力较强，文章结构清晰，用词准确，但也有部分同学在文章构思、段落安排、语言表达等方面存在不足。
三、教学建议根据学生的答题情况，我们可以提出以下教学建议：1、强化基础知识的教学：对于学生在基础知识部分的表现，我们应该加强相关内容的讲解和练习，特别是对于那些在某些知识点上存在理解和记忆困难的学生，要采取针对性的教学措施。
2、提高学生的阅读理解能力：在阅读理解部分，我们应鼓励学生多读、多练，培养他们的阅读兴趣和习惯。
同时，我们还可以通过课堂讨论、问题解答等方式，引导学生深入理解文章的主旨和细节。
3、提升学生的写作能力：对于学生在写作部分的表现，我们应该加强写作训练，包括文章构思、段落安排、语言表达等方面的训练。
同时，我们还可以通过优秀作品展示、写作比赛等方式，激发学生的写作兴趣和动力。
四、总结本次小学期中试卷分析为我们提供了宝贵的教学参考。
通过分析学生的答题情况，我们可以了解学生在知识掌握和技能运用方面的不足之处，从而为后续教学提供针对性的改进方向。
我们也可以从分析中得到启示，不断完善教学内容和方法，以更好地促进学生的学习和发展。
小学英语期中试卷分析一、试题分析本次期中考试试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
高三生考后自我分析表(正面+反面)
试卷分析有策略 所谓考后试卷分析，是指考试后订正试卷中出现的错误，分析考试的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。
所以，试卷分析要讲究以下四个策略： 1.从逐题分析到整体分析 从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。
分析思路是：①这道题考查的知识点是什么？②知识点的内容是什么？③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？④这道题的解题过程是什么？⑤这道题还有其他的解法吗？在此基础上，学生就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。
通常情况下，学生考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。
所谓“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。
所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。
这是一个审题能力、审题习惯问题。
所谓“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。
上述问题逐步由低级发展到高级。
研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。
2.从数字分析到性质分析 要点有三：①统计各科因各种原因的丢分数值。
如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。
②找出最不该丢的5～10分。
这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。
在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。
如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。
③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。
3.从口头分析到书面分析 在学习过程中，反思十分必要。
所谓反思，就是自己和自己对话。
这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，最好书面表达。
从潜意识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达到书面表达又是一次进步。
书面表达是考后试卷分析的最高级形式。
小学教学成绩统计和试卷质量分析表
小学教学成绩统计和试卷质量分析表
一年级二年级三年级四年级五年级六年级参考人数205 203 200 均分
合格率100% 100%
优秀率97.25% 79.25%
内
容
年级
试卷质量分析
主要优点存在问题改进措施对试题意见和建
议
一年级识字与拼读基本过关，学
生掌握情况良好，抽一篇
课文背诵，完成的流利通
顺。
整体认读音节掌握不够扎
实。
加强课上训练
层次等级再分化
的明显一些。
二年级测试等级结合学生平时课
堂表现，更加全面的了解
学生。
背诵题目较难适当降低难度
三年级四年级五年级六年级。
试卷分析表简版(个人)
正确答案
考察什么知识点
该题型是否学过？
解题要点在哪里楚 河汉界Βιβλιοθήκη 题目分析表所错习题：
考试时是什么状态导致的错误
真正的错因在哪里
正确答案
考察什么知识点
该题型是否学过？
解题要点在哪里
大考成绩综合统计表
考试
名称
语文
数学
英语
物理
化学
政治
历史
地理
班排
年排
区排
市排
入学测
月考一
期中
月考二
期末
如：
1、急于去做题，导致读题速度过快，而忽略了其中某些关键词。
2、在写答案的过程中，急于完成书写过程，所以写第三行的时候想着第四行怎么写，导致笔误产生的错误。
3、由于时间不够，导致想尽快做完题目，所以没有进行任何分析，就写答案了。
4、看错题目（正确/错误）。
5、填答题卡填错等。
题目分析表
所错习题：
考试时是什么状态导致的错误
学科试卷分析表
试卷名称：
总分
选择题
填空题
解答题
我的得分
我的得分
我的得分
我的得分
失分率
失分率
失分率
失分率
错因分析
知识性错误
习惯性错误
题型
问题分析
题型
问题分析
总结
知识性错误失分额
习惯性错误失分额
较上次进步/退步
下次考试目标
备注：
1)知识性错误的问题可分为方法型错误和知识点不懂。
2)习惯性错误每个人情况不一，需仔细思考原因，不能笼统性一次带过；
一 年级 1 班 英语 科试卷及成绩分析表
任课教师签名：
林刚
教研组长签名：
备注： 1、“优秀”：一至三年级90分以上（三年级语文85分以上）；四至六年级85分以上； 2、“良好”：一至三年级75-89分以上（三年级语文75-84分以上）；四至六年级75-84分以 上； 3、“及格”：一至六年级60-74分以上，60分以下视为不合格。 4、三至六年级A\B类学生要分类统计，B类学生的转化率以75分为标准，B类学生必须要经学 部确认。
本次一年级英语期中考试; 存在的问题： 1，试卷难度适中，题型与之前月考大致相同，大部分学生对知识点掌握扎实， 少部分学生对题型以及知识点掌握还存在不熟阶段，对英语的分辨与认读存在 困难。 2， 全班学生差异较大，极个别学生学习能力差，理解能力有待提高。 采取的措施： 1 争取在课堂上多照顾差生，让其在课堂上对知识认识与巩固加强。 2 利用晚自习与课余时间对个别差生进行辅导。
2012-2013学年度
期中
监测（期中或单元）
一 年级
1
班 英语 科成绩及教学总结表
成绩分析及分数段分布情况（人） 考生类别 参考人数 A类 B类 15 最高分 100 最低分 36 平均分 91.3 优秀 12 优秀率 80% 及格 14 及格率 93% 不及格 1
教学情况分析：简要归纳本次考试暴露出的学生知识
流涧六年级语文试卷分析表
卷
总
体
评
价
这次期中考试我们班没复习突然接到通知进行考试，故成绩比较真实，总体下来较期末成绩要低，部分同学连最基础的日积月累也没填好，我觉得与复习没复习有很大关系。均分，优秀率都不算好，以后继续努力。
说明：60分及以上为合格；1－3年级90分及以上为优秀，4－6年级85分及以上为优秀。
流涧学校语文学科试卷分析表
2014年4月30日
年级
六年级
应考人数
14
实考人数
14
代课教师
田吉梅
成绩分布
100分
人数
90-99分
人数
80-89分
人数
70-79分
人数
60-69分
人数
60分以下人数
最高分数
最低分数
平均分数
优秀率(%)
合格率(%)
7
3
2
2
94
67.5
84.29
50%
100%
主要成绩及原因分析
80—89分之间的同学的成绩需要提高，他们成绩达优的可能性极高，这样可以从整体上提高我班的成绩，60分到70分的同学，因从基础抓起，争取能及格，不过难度比较大。
主要问题及原因分析
原因一
基础知识中生字有些学生错误很多；选择词语写话很不理想。不理解词语的意思。
原因二
短文中联系上下文理解词语失分严重。还需要在这方面加强练习。
期末考试试卷分析表
期末考试试卷分析表一、试卷概述本次期末考试试卷从基础知识、阅读理解、作文等几个方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切教材，学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
二、基本数据1、全年级参加考试人数：311人，及格人数：234人，及格率：75.3%，优秀人数：182人，优秀率：58.6%。
2、全年级平均分：72.45分。
3、全年级总分为：分，平均分为73.18分。
三、试题分析1、基础题覆盖面较广，大部分都是课文中直接摘录或提炼的。
学生大都能在课文中找到答案，但最后一题“照样子写词语”失分较多。
主要是因为平时这方面的训练较少，学生没有掌握答题技巧。
2、阅读理解题比较灵活，但大多数学生都能较好地完成。
其中第四小题“给短文提练主要内容”有些难度，学生失分较多。
主要原因是平时阅读训练不够，学生不能从短文中找出关键的词句概括主要内容。
3、作文写“假如我是——”为题，选一个职业进行写作。
大多数学生都能写出自己假如是某个职业的人会怎样，但有些学生写的内容太平常，不能体现这个职业的特点，还有少数学生没有完成。
四、学生答题情况分析1、大部分学生对基础知识的掌握比较牢固，能从多方面理解词语的意思，并正确运用。
但在按要求写词语时，错误率较高。
在今后的教学中要加强词句的理解和积累，多做一些类似题型。
2、阅读题做得不好，主要是不能静下心来读懂短文再作答。
部分学生没有养成认真阅读的习惯，拿到短文就急着作答，导致阅读丢分严重。
今后要加强阅读训练，教给学生阅读方法。
3、作文方面：审题不够清楚。
部分学生没有看清题目就动笔写作；选材不够新颖。
大部分学生写的都是“假如我是神笔马良”这一类型的作文，选材不够新颖；还有一部分学生作文没有写完；个别学生书写不端正，不整洁。
在今后的作文教学中要重视对学生审题的指导，选材要新颖，书写要工整；平时多写多练，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。