积极拓展功能实现校内外教育的有效衔接-静安区青少年活动中心

校内教育紧密衔接共同实现育人目标

欢迎各位来中心指导，接受组织培训任务后，进行了思考。作为校外教育，也难得有机会邀请到各位学校领导来了解中心的情况。如果我今天就静安校外教育的昨天、今天和明天未来的思考作长篇大论的话，不会引起大家的兴趣，再加上各位这段都很忙，没有必要浪费大家宝贵的时间。所以今天的交流主题突出两点，让不了解中心的领导们能近距离看看我们，区的研究主题，走近个性化，请大家走近活动中心，了解校外教育的特点和内容。同时，也利用这个机会邀请大家参与中心的发展与项目建设。

因此今天的培训活动，我想也体现我们校外和静安教育主攻的方向：兴趣发展和个性成长。所以，要照顾好各位领导们的兴趣与个性。展现静安校内课堂教学的特点。育才段老先生的经典：八字教学方针：读读、讲讲、议议、练练。我们也搞一次校外茶馆式培训活动。不搞虚拟的，这次是真的让领导们进茶馆，让大家有不一样的感受。

“读读”环节：我准备了一些介绍资料，让大家顺便看看，了解我们科技艺术阵地活动的一些小细节。这也是一种宣传，要知道宣传工作很重要，有时我看看微信圈，真感到自己真不善宣传，真的要向别人好好学习，认真反思提高。

在座的各位对中心可能少有了解，校外教育很特别，是一支不为人知的精英团队，有其特有的优势、烦恼和乐趣。也有自己一套自己的做法。

比如就宣传，经过多年发展，我们有了三个途径：我称之为：将来时、现在进行时和现在完成时。

对应三个宣传平台：创炫欢乐园微信公众号、新蕾网、新蕾报。

功能各不相同：微信创炫欢乐园：“广告”，今天总算有机会了，先请大家，扫一下。中心将要举办的活动。小伙伴的孩子们能参与的活动，一般我都会在朋友圈中转。让更多的孩子来，包括我们校长们的孩子。也附有一些课程资源，让学生没来活动前先作些了解。希望各位校长们及时加我们，并多多为我们转发，暑假和寒假召生时，有更多的先机，让你们学校的孩子有更多的机会。目前，这可能是我们今后重点发展的方向。今年暑假，我们就做了尝试，取得了意想不到的效果。我常想，微信公众号好比电视广告。（一看就懂，重要实效）。我们这次打算在寒假前，让这个平台有一定的反馈、报名，交流的功能。

新蕾网：中心网站(橱窗)一个不会哭不会笑的孩子永远长不大，所以及时的宣传很有必要，宣传内容不多说，各位校长，你懂的。橱窗（美观、挺刮、常换常新最重要，走过路过不要错过）。

新蕾报：纸质平面媒体(家装)，传统的方式，更多的思考和总结，留下历史的足迹，正式发刊以来，已历近五年了，月报，是中心宣传的一个重要窗口。有点像家装，（关键四个字，突出庄重典雅，四页，坚持做了四年多，至少自己看着可以，那就行了），但报纸的思考比前两个平台深入，有时有很多论文，托大家收到我们报纸时有空也看看。很多内容可能会对学校了解中心相关工作有一定作用的，年后会有今年的合订版。

中心工作的三个交流的窗口，今天大家都知道了，希望大家多多加关注，及时知道信息，有点用的，也帮忙转发下，包括中心召生、大型开放活动等，支持中心工作的同时，也丰富了你们学生的课余生活，真正的双赢。先谢谢大家了。

资料中，还有三本比较特殊的资料：分别是我们三个块面，艺术、科技、活动，有成果集，有微课程、有活动指南。这是中心最新出的三个资料，大家可以有空看看，批评指正。

“讲讲”：我向大家介绍一下中心的情况，时间不会超过一节课。分三块，基本情况、活动资源、特色项目、需要大家协助共同发展的思考。

“练练”：请大家到中心各学生活动场馆去走走看看，了解我们中心的一些开放阵地基本情况和联系方法。

“议议”：重头戏，让老师们听两节课（劳技和艺术），了解我们校外的特点，对学生兴趣培养的特殊方式。劳技金工课（这几乎就是借班上课）；书画课(学校的班)，希望大家提出宝贵意见。

历史回顾与现状

一、基本情况：

活动中心正式成立于1997年，是作为政府实事工程。占地一万平方。建筑面积一万六。由少年宫、少科站和劳技中心三个机构组成。这三个中心合并而成一，目前为止，上海市类似于静安的只有徐汇活动中心，大多数称为中心的功能没有我们这么多这么杂，还有相当部分的区并不合并，少年宫、少科站、劳技中心。如长宁、杨浦、宝山等。因此中心算是一个在上海地区少有的还能把综合性功能发挥到了极致的校外教育基地。往往是一个部门要发挥出外区一个单位的功能，而且效果还要不差。

中心的发展的总的方向。我如果把学校发展和育人目标作一个比较，全面发展差不多做了。但个性发展却有很长的路要走，大家都知

道，一方面要学生全面发展要做好，一方面要他个性成长要出挑，对我们综合性校外机构来说，无论是师资建设和课程建设，以及管理，都有很高的难度，因为太杂了。当然我们会认认真真，十年磨一剑的精神来开展实证研究。科技、艺术、活动这三类不同性格和特长的老师要同一屋檐下共同发展，需要有一定的平衡水平，真的很难，但这就是我们要不断研究和坚持实践的课题，目前的运行机制，在上海乃至全国没多少先例可以借鉴，得完全靠我们自己去探索。

二、功能定位：

常有人问我，你校外到底是一个什么单位？你们中心定位是什么？校外教育长期给人的感觉有点不着边际，定位在哪里，很长时间一时说不清。不过，有时也可以得到启发或暗示，如：教育局开会时，要找活动中心签到很容易，我习惯了在长长的中小幼学名单的最最后面，找准了自己的位置。一找一个准，原来我们是定在那里。不过也发现教育学院、业余大学与我们为伍，小明同学真是很开心啊。不过也有受宠若惊的时，如文明城区检查时，紧急通知上会写各中小学校要认真做好自查自纠（活动中心），看来，我们还是比教育学院有点地位，谁叫我们当了房东呢。

各位学校老师和校长们，这样看来各中小学校好比，高中的董校长新四军、沈校长八路军，那别人就可能认为：活动中心是湘赣边区农民赤卫队，有那么七八个人，三四条破枪。

但今天我要借这个场合明确地告诉大家，这种认识是错误的：根据2006年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》，我们行内称为《中央两办四号文》，明确了校外教育的地位。根据文件精神，目前，