新课改背景下高中数学高效课堂实践感悟论文
新课程改革下如何实施高中数学高效课堂论文
新课程改革下如何实施高中数学的高效课堂【摘要】在课程改革的背景下,在素质教育的形势下,构建高中数学高效课堂,应以新课程倡导的基本理念和教育教学理论为指导,提高高中数学教学质量。
全面提高学生的数学素养。
【关键词】新课程改革高效课堂高中数学新课程改革已经在全国展开,在新的形势下,新课程所阐述和倡导的全新理念也是我们这些中学老师必须全面学习的。
课堂教学是高中数学教育的主要教学方式,高中学生数学能力和创新精神的培养和数学素养的提升,应该从课堂教学上予以突破。
而提高课堂教学效率就成为当前的非常重要的任务。
作为一名高中数学教师,我认真研究了新教材,结合多年的工作经验,总结了一些新教材的特点和数学教学存在的问题,在这里与大家分享:一、高中数学新教材的特点:首先,高中数学新教材在原教材的基础上加强了基础知识教学、基本技能、基本能力的培养。
新教材以最基本的数学知识为主干,“集合和命题”做为基础,“不等式”做为工具,“函数”为重点与主线。
按“函数”、“任意角三角比”、“任意角三角函数”、“数列”的次序,各项知识互相穿插,由浅入深地螺旋上升,建立起合理的知识体系。
其次,数学新教材在内容的编写上,充分体现了学生是学习主体的地位,不断强调让学生自觉和自主地学习,有效地改进了学生的学习方式。
例如,新教材在叙述方式和例、习题的选编设计方面,与旧教材相比,更注重对基本概念的理解基础上的再创造性的运用,对运算能力、思维能力、空间想象能力等要求都比较高。
然后,新教材增强了课本的通俗性和可读性,使原本比较枯燥的数学变得既通俗自然,而又不失科学性与合理性。
比如,每章后面的阅读材料及探索与研究课题,对于拓宽学生的思路,培养学生的创新意识、提高学生的科研探索能力都起了较大的作用,也为学生由高中升入大学进行更深层次的学习奠定了基石。
二、以往数学教学存在的一些问题(一)教师本身的知识量有限,影响了教学质量的提高。
新课程改革中新课标的实施对高中数学教师的素质提出了更高的要求,我们不仅需要拥有扎实的数学学科的基础知识,熟悉学科的基本结构,还要努力加强数学学科各部分知识之间的联系,建立整体的知识结构。
数学高中小论文(精选10篇)
数学高中小论文（精选10篇）在社会的各个领域，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
那么，怎么去写论文呢？牛牛范文为您精心收集了10篇数学高中小论文，希望能为您的思路提供一些参考。
高中数学论文篇一一、高中数学高效课堂的内涵高中数学教学中高效课堂的构建是指教师运用高效的教学策略与教学方式、方法，引导学生自主发现问题、探究问题、解决问题，以高效率的课堂教学实现课堂教学目标，培养学生的数学素养。
在高中数学高效课堂教学过程中要创设一种民主、和谐、宽松的教学氛围，要培养学生形成正确的数学学习态度，形成高效的数学学习习惯。
在数学教学中，教师要善于发现不同学生自身的特点与学习情况，采用灵活多变的教学手段，以高效教学方法的创新促进教学效率的有效提升，以高中数学高效课堂教学的实现促进高中生数学能力的提升。
二、高中数学高效课堂建设的原则1、短时高效是高效课堂建设的基本原则在高中数学课堂教学的实施过程中，一节数学课的教学时间是非常有限的，教师在一节课中所能利用的教学时间也是非常有限的，同时在一节课中学生的学习时间也并不多，在这样短时间的课堂教学实施过程中，要想最大限度地实现课堂教学目标，就需要以高效的教学方式和教学手段，实现课堂教学的高效。
从这个角度来说，短时高效是高中数学高效课堂建设的一项基本原则。
2、要充分发挥教师在教学中的主导作用尽管新课程教学理念更加重视学生在教学实施中的主体性发挥，但是在高中数学教学中要实现课堂教学的高效，就必须充分重视教师在教学中的主导地位。
发挥教师在课堂教学中的主导性，只有教师在高中数学教学中的教学能力、教学水平得到提升，高中数学高效课堂的建设才能够得到根本的保障，因此，在高中数学教学中，要实现高效课堂就要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。
三、高中数学高效课堂建设的途径1、激发学生的学习兴趣2、教学中要高度重视基本的知识、技能和方法近些年来，考试的内容发生了变化，变得越来越灵活，考试的新变化，让一些教师在高中数学教学中更多地重视一些难度相对较大的综合试题，这样的教学倾向势必造成教师对数学基本知识、技能、方法的忽略，这对于高效课堂的实现是极其不利的。
新课程背景下高中数学课堂教学有效性思考论文
新课程背景下高中数学课堂教学有效性的思考【内容摘要】本文从以下五个方面对新课程背景下高中数学课堂教学有效性的思考这一问题进行了初步的探索：1、深刻理解教材内容是提高教学有效性的首要条件，2、学会自主学习，做学习的主人，3、重视对于课堂的评价教学，4、对学生的练习应及时反馈，5、运用以学定教的教学思想方法，促进课堂教学的有效性。
【关键字】新课程数学有效性自主反馈目前高中学生数学学习由于长期受传统教学习惯的影响，基本是以机械的操作为主，简单的题目反复演练，中等难度偏上的题总是放弃，害怕思考，学生学习数学的方法单一。
随着新课程改革的进一步深入，在改进教学方法，提高课堂教学的实效性方面研究显得愈加重要，已成为广大教育工作者身体力行的具体的探索目标。
在学习中缺乏科学的学习方法指导，所以在教学过程中许多教师只怕漏了知识点而耽误了学生，总是面面俱到僵化套用现时所谓先进的教学模式，没有重点和难点，教与学脱节严重。
如何提高高中数学课堂教学有效性，我认为一定要从生源的实际出发研究出一条能适合于本地区高中学生教与学的新路，改变那些不适应学生实际情况的传统的学习方式，加强学生作业的批改与指导，加强教学基本环节的研究，以此来使老师的劳动变成有效劳动，提高课堂教学效益，切实增强课堂教学的主动有效。
一、深刻理解教材内容是提高教学有效性的首要条件教师对课程标准要清楚，知道自己要讲哪些内容，所讲这些内容是认识、了解、理解、掌握中的哪一个标准，对教学内容要吃透，理解到位，否则就会出现该讲的不讲，不该讲的说了一堆，致使实效性差。
还有就是处理教材中的难点时，要有灵活的头脑，要使难点不难，抽象不难懂。
例如，在讲点到直线的距离公式时，许多学生对推导公式的方法是怎样想到的感到不理解，我在教学过程中就先给了一个具体的事例，让学生进行自主的探究：求原点到直线x+y=2的距离是怎样计算的，这样许多同学都能说出好几种方法来了，其中方法之一就是利用等面积，还有一种方法是求两条垂线交点的坐标，然后我再给出一般情况下计算点到直线的距离的方法。
几点关于新课改下高中数学高效课堂建设论文
几点关于新课改下高中数学高效课堂建设的思考摘要：在新课改下进行的高中数学的教学主要从技能和知识，情感、价值和态度，过程和方法这三个维度以培养高素质人才。
只有在不断的更新教学观念，改善教学方法与质量，特别是提高高效课堂的建设的基础上，才能在真正意义上达到新课改下对新课程的目标。
关键词：高效教学质量课堂气氛1前言根据新课改的要求，也为了提高教学质量，我们必须实施高效课堂教学。
所谓高效课堂教学 , 指的是在课堂教学中，通过老师的引领以及学生积极主动的学习过程中，在单位时间内高效率与高质量地完成教学过程，促进学生知识的收获；培养学生的数学思维能力、数学素养和各种数学解题方法；培养学生积极参与的高效发展。
新课改指出“教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展”。
2建设高中数学高效课堂的措施高效课堂最注重的是高质量和高效率，在教学课堂的过程中最主要的几点就是要立足新教材、合作学习以及多元化教学等在教学的过程中不断更新的教学理念，使得教学质量不断提高，从而达到培养高素质学生的最终目的。
2.1探讨新课标，不断更新教材在课堂教学里教师起着课堂的主导作用，但是新教材也是学生获取知识的基本源泉，其作用也是不容忽视的，因此，认真探讨研究新课改的要求，据此不断更新教材内容，是教育事业发展下每一位高中数学教师的首要任务。
对于数学新教材的理解决定了教师的最终教学成果，也最终决定了教师是否能够成为优秀的教师的关键因素。
2.2提倡合作学习，让课堂变得和谐合作学习在学生的全面发展中占据很重要的位置，是学生立足社会的前提保证。
在教学实践过程中，正是由于问题或者困难的存在，才使得互相交流以及合作学习的重要性。
提倡合作学习，不仅仅建立在生生关系上，同时还建立在师生的关系上，这样的教学课堂才会更加和谐、高效。
基于新课程下高中数学课堂有效教学的实践与思考
基于新课程下高中数学课堂有效教学的实践与思考随着新课程改革的推进，高中数学课程也进行了一系列的改革，而如何在新课程下进行有效的数学教学成为了我们教师需要思考和实践的问题。
本文将结合我自己的教学实践和思考，谈谈如何在新课程下进行高中数学有效教学。
高中数学课堂的有效教学需要加强学生的主体性。
传统的数学教学往往以教师为中心，教师在课堂上讲解知识点，学生只是被动地接受。
而在新课程下，我们要注重培养学生的自主学习能力，使他们成为自己学习的主体。
在课堂上，教师可以采用启发性教学的方法，通过提出问题、引导思考等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。
教师还可以组织学生进行小组合作学习，在小组内讨论问题、解决难题，培养学生的合作意识和团队精神。
高中数学课堂的有效教学需要强化实践性。
传统的数学教学往往注重理论知识的传授，而在新课程下，我们要注重培养学生的实际应用能力。
在课堂上，教师可以通过举一反三的例子，引导学生将数学知识应用于实际问题的解决过程中。
我们还可以鼓励学生参与数学建模、数学竞赛等活动，提高他们的实践能力和创新意识。
高中数学课堂的有效教学需要关注学生的情感体验。
数学是一门抽象的学科，学生往往对于数学的学习存在消极态度和抵触情绪。
作为教师，我们需要关注学生的情感体验，激发他们对数学的兴趣和热爱。
在课堂上，我们可以通过引用生活中的例子、趣味的教学活动等方式，帮助学生建立起数学与现实生活的联系，增强他们的学习动力和学习兴趣。
高中数学课堂的有效教学还需要注重评价与反馈。
传统的数学教学往往注重知识的传授和学生的死记硬背，而在新课程下，我们要注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
在评价和反馈方面，我们不能仅仅关注学生的答案是否正确，而是要注重学生的思考过程和解题方法。
我们可以通过开展小组讨论、课堂展示等方式，及时了解学生的学习情况，给予积极的鼓励和及时的反馈。
高中数学课堂的有效教学需要加强学生的主体性，强化实践性，关注学生的情感体验，注重评价与反馈。
新课改理念下高中数学课堂教学实践与思考
新课改理念下高中数学课堂教学实践与思考在当今教育改革的浪潮中，新课改理念为高中数学课堂教学带来了全新的挑战与机遇。
如何在新课改的大背景下，让高中数学课堂焕发出新的活力，提高教学质量，培养学生的数学素养和综合能力，成为了广大教育工作者关注的焦点。
在多年的高中数学教学实践中，我积累了一些经验，也有了许多深刻的思考。
一、新课改理念对高中数学课堂教学的要求新课改强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力。
在高中数学课堂中，这意味着我们不能再像过去那样单纯地进行知识传授，而是要引导学生积极参与到数学学习的过程中，让他们在探索中发现数学的魅力，在解决问题中提高数学能力。
同时，新课改要求数学教学要紧密联系实际生活，让学生感受到数学的实用性和价值。
数学不再是抽象的符号和公式，而是解决实际问题的有力工具。
此外，新课改还倡导多元化的教学评价方式，不再仅仅以考试成绩来衡量学生的学习成果，而是要综合考虑学生的学习过程、学习态度、创新能力等多方面的表现。
二、高中数学课堂教学实践中的尝试1、情境创设，激发兴趣在教学过程中，我注重通过创设生动有趣的情境来引入数学知识。
例如，在讲解函数的概念时，我以汽车行驶的路程与时间的关系为例，让学生直观地感受函数的本质。
通过这样的情境创设，学生的学习兴趣被大大激发，他们能够更加主动地参与到课堂中来。
2、小组合作，共同探究小组合作学习是新课改倡导的一种重要学习方式。
在课堂上，我会将学生分成小组，让他们共同探讨数学问题。
比如，在学习三角函数的图像和性质时，我让小组合作绘制函数图像，观察图像的特点，总结函数的性质。
在小组合作中，学生们相互交流、相互启发，不仅提高了学习效率，还培养了团队合作精神。
3、运用多媒体技术，丰富教学手段随着信息技术的发展，多媒体技术在数学教学中的应用越来越广泛。
我会利用多媒体课件、数学软件等工具，将抽象的数学知识形象化、直观化。
例如，在讲解立体几何时，通过三维动画展示几何体的结构，让学生能够更加清晰地理解空间关系。
新课改下高中数学教学的几点体会
新课改下高中数学教学的几点体会随着时代的不断发展，教育改革也在不断进行。
新课程改革作为教育领域的一次重大改革，对于高中数学教学产生了深远的影响。
在新课程改革下，高中数学教学也发生了很多变化，教学内容、教学方式、教学手段都得到了很大的提升和改善。
在新课改下的高中数学教学实践中，我深有体会，下面将就此谈谈我的几点体会。
在新课改下的高中数学教学实践中，我深刻体会到教学内容的调整与更新。
新课程改革下的高中数学教学更加注重培养学生的综合能力和创新意识，培养学生的数学素养和数学思维能力成为教学的核心目标。
在教学内容的安排上，不再是简单地传授数学知识，而是更加注重数学知识与实际生活的结合，引导学生主动探究并解决实际问题，帮助学生建立数学的应用意识。
教学内容也更加注重数学的发展历程和数学的应用背景，通过将数学知识置于历史文化和社会背景中，使学生更深刻地理解数学知识的价值和意义。
这样的教学内容调整与更新，使得学生更加乐于接受数学知识的学习，更加深刻地理解数学知识的内涵，从而提高了学生的学习兴趣和学习效果。
在新课改下的高中数学教学实践中，我深刻体会到教学手段的多样化与先进化。
新课程改革提倡信息技术的广泛应用，为教学提供了更加先进、多样的教学手段。
在高中数学教学中，老师可以利用多媒体教学、网络资源教学等先进技术手段，使得数学教学更加生动、形象，更能激发学生的兴趣和潜能。
教学手段的多样化也使得教学更加灵活，教师可以根据学生的不同需求和兴趣，采用不同的教学手段，更好地满足学生的学习需求和学习特点。
这样的教学手段的多样化与先进化，使得数学教学更加贴近学生的实际，更加符合现代学生的学习需求，从而提高了教学的实效性和适用性。
在新课改下的高中数学教学实践中，我深刻体会到教学评价的改革与创新。
新课程改革提倡以学生为主体的教学观念，因此在教学评价的方式和方法上也做出了相应的改革和创新。
在高中数学教学中，教师不再仅仅注重学生的学习成绩，而是更加注重学生的学习过程和学习能力的培养。
基于新课程下高中数学课堂有效教学的实践与思考
基于新课程下高中数学课堂有效教学的实践与思考随着新课改的推进，高中数学课程也进行了一系列的调整和改革。
作为数学教师，我深感教学方法和教学理念的转变对提高学生学习兴趣和数学思维能力至关重要。
在实践中，我结合课程要求，积极探索高中数学课堂有效教学的方法，并对其进行思考和总结。
高中数学课堂有效教学需要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是解决实际问题和应对数学考试的重要能力。
在教学过程中，我注重培养学生的数学思维能力，注重培养学生的逻辑推理能力和问题解决能力。
在解决代数方程时，我会引导学生通过观察、归纳和猜测等方法，培养他们的数学直觉和推理能力。
我会鼓励学生多进行数学应用题的训练，让他们通过实际问题的解答来提高数学思维能力。
高中数学课堂有效教学需要注重学生的主体地位。
传统的数学教学往往是教师主导，而新课改强调学生的主体地位，要求教师做到由教师教、学生学、共同学的教学模式。
在教学过程中，我注重培养学生的自主学习和合作学习能力。
在解决数学问题时，我鼓励学生自己思考和探索，提供相应的引导，帮助他们找到解题方法和路径。
我也组织学生进行小组讨论和合作学习，鼓励他们相互交流和合作，提高他们的学习效果。
高中数学课堂有效教学需要注重激发学生的学习兴趣、培养学生的数学思维能力和注重学生的主体地位。
在实践中，我积极探索这些教学方法，并取得了一定的效果。
但同时也发现，对于学生思维能力的培养和学生主体地位的培养，需要耐心和持续的努力。
我将继续不断探索和实践，不断优化教学方法，提高教学效果，为学生成长成才做出更大的贡献。
新课程背景下高中数学高效课堂教学论文
新课程背景下高中数学高效课堂教学研究【摘要】本文从引导学生进行探究，提高课堂教学效率；多种教学方式相结合，激发学生的学习兴趣以及利用合作学习，营造高效的数学课堂等三个方面提出了新课程背景下营造高中数学高效课堂教学的策略。
【关键词】新课程高中数学课堂教学研究【中图分类号】 g423 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0142-01新课程标准要求教师改变传统的数学教学模式，使得数学教学课堂由教师“教的课堂”逐渐转变为学生“学的课堂”，充分发挥学生的主体作用，培养学生善于提出问题，从而分析问题，进而解决问题的一种数学能力。
下面，根据笔者多年高中数学教学的实践经验结合高中数学新的课程标准，总结出高中数学教学中提高课堂教学效率的策略，仅供参考：1 引导学生进行探究，提高课堂教学效率探究式教学指的是学生在教师的引导下，对生活中、课堂中的问题进行探究，通过自己的探究过程，达到解决问题从而主动的获取知识，应用知识的一种教学方式。
探究性学习注重还课堂于学生，让学生成为课堂学习的主人。
在高中数学课堂教学中，应该让学生在课堂上自主参与学习，而教师在课堂的教学中，充分发挥其主导作用，用极少的课堂时间对学生进行点拨式的教学。
在高中数学课堂教学中，为了培养学生数学学习的能力，提高课堂教学效率，教师应该加大数学知识的探究力度，给予学生更多的时间与空间，让学生通过自己的努力分析问题，解决问题，而不是被动的接受知识，记忆知识。
例如，笔者在教授《集合》这节课的时候，没有按照传统的教学模式，教师对集合的相关知识点一一进行讲解，学生知识带着耳朵听。
而是改变了传统的教学模式，课堂伊始，我读了一条消息：军训前学校通知：8 月15 日8 点，高一年级在操场集合进行军训；试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生呢？由此，我引出了“集合”这个概念。
然后针对教学的内容，我提出来一系列的问题：集合的概念是什么？同学们能不能列举一些关于集合的例子和不能构成集合的例子呢？关于集合的元素的特征有哪些呢？我们怎样表示元素与集合的关系呢？集合常用的表示方法有哪些呢？这些问题，层层递进，步步紧逼，让同学们在课堂中根据我提出的问题，自己去探寻问题的答案，这种教学模式不仅让学生掌握了知识，还培养了学生分析问题、解决问题的能力，从而有效的提高了高中数学课堂的教学效率。
新课改理念下高中数学课堂教学实践与思考
新课改理念下高中数学课堂教学实践与思考在当今教育领域，新课改的推进为高中数学课堂教学带来了全新的挑战与机遇。
在这一背景下，如何优化教学实践，提升教学效果，成为了广大教育工作者关注的焦点。
一、新课改理念对高中数学课堂教学的要求新课改强调以学生为中心，注重培养学生的创新思维和实践能力。
在高中数学教学中，这意味着不再仅仅关注知识的传授，更要关注学生的学习过程和方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
首先，要求教师转变角色，从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者。
教师要创设多样化的教学情境，引导学生自主探究、合作学习，培养学生解决问题的能力。
其次，强调课程内容的整合与拓展。
高中数学知识体系庞大，新课改要求教师将数学知识与实际生活、其他学科有机结合，让学生感受到数学的实用性和广泛性。
再者，注重评价方式的多元化。
不再单纯依靠考试成绩来评价学生，而是综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等多方面的因素，以全面、客观地评价学生的学习成果。
二、高中数学课堂教学的实践探索1、创设情境，激发兴趣在“函数的概念”这一章节的教学中，我引入了生活中的实际例子，如汽车行驶的路程与时间的关系、气温随时间的变化等，让学生直观地感受函数的存在。
通过这些情境的创设，学生们的兴趣被激发，他们更主动地参与到课堂讨论中，积极思考函数的本质特征。
2、小组合作，共同探究在讲解“等差数列”时，我将学生分成小组，让他们通过合作探究来发现等差数列的通项公式。
每个小组都有明确的任务和分工，他们需要通过计算、观察、归纳等方法得出结论。
在小组讨论的过程中，学生们思维碰撞，不仅提高了合作能力，也加深了对知识的理解。
3、运用多媒体技术，辅助教学在“立体几何”的教学中，单纯依靠黑板和粉笔很难让学生清晰地理解空间图形的结构。
我运用多媒体软件，展示了各种立体图形的旋转、展开等动态过程，使抽象的知识变得直观形象。
学生们通过观看多媒体演示，更容易建立起空间想象能力。
基于新课程下高中数学课堂有效教学的实践与思考
基于新课程下高中数学课堂有效教学的实践与思考近年来，我国高中数学课程改革不断深入推进，新课程标准的实施使得数学教学走向了以学生为中心的探究式教学，从而有效提升了教学质量。
在新课程下，如何进行有效的数学教学成为了教师们亟待解决的问题。
本文将结合自身的实践经验，对基于新课程下高中数学课堂有效教学进行实践与思考。
在新课程下高中数学课堂有效教学中，应注重培养学生的主动学习能力。
传统的数学教学往往以教师为中心，教师将知识灌输给学生，而学生只需要被动接受。
而在新课程下，教师应该转变角色，成为学生学习的引导者和促进者。
我在教学中主要采用了探究式学习的方法，让学生通过自主探究、合作学习、问题解决等方式来主动获取知识。
我在讲解直线方程时，不再直接给出公式和定义，而是提出问题，引导学生自主思考，通过探究和交流的方式，使学生们发现直线方程的规律和特点，进而抽象出直线方程的一般形式，提高了学生的主动学习能力。
在新课程下高中数学课堂有效教学中，应注重培养学生的综合应用能力。
新课程强调数学的应用性，要求学生在解决实际问题中运用所学的数学知识和技巧。
为了培养学生的综合应用能力，我在课堂上经常设计一些生活中的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
在讲解二次函数时，我会给学生讲解二次函数的定义和性质，然后提供一些与实际问题相关的例题，让学生通过解题的过程来理解和掌握二次函数的应用。
这样不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的实际问题解决能力。
在新课程下高中数学课堂有效教学中，还应注重培养学生的创新思维能力。
创新思维是培养学生的创新精神和创新能力的重要环节，也是新课程的重要目标之一。
为了培养学生的创新思维能力，我在课堂上经常使用启发式教学法。
在讲解概率时，我会提出一个有关概率的问题，然后引导学生进行分析和思考，让学生自己找到解决问题的方法和思路，培养学生的创新思维能力。
还可以组织学生进行小组合作，让学生们通过合作交流的方式，分享和交流自己的思路和方法，从而促进彼此的思维碰撞和创新。
浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文
浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文•相关推荐浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文（精选7篇）在学习和工作中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。
你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文篇1摘要：寻求教学效率，提高教学质量是每个中学教师教学活动中的根本目标，有效教学是解决这一问题的重要途径，而让学生有兴趣是课堂有效性的前提，有收获是课堂有效性的体现。
关键词：有效性教学目标有效教学互动兴趣效率老师的抱怨：“这类问题明明已经讲过许多遍，还是很多人不懂，更谈不上运用。
略加条件改变，就束手无策，真让人难以理解。
”学生的抱怨:“老师讲的时候听得明白，上课也认真做了笔记，但到自己做题时还是不会正确分析，找不到突破口，该怎么办？”常规的课堂教学在目前的教学中存在严重的效率不高的问题。
因此对于在一线教学的我们来说，如何改变课堂教学激情不高、课堂教学气氛不浓的局面，是我们在平时的教学中应该思考并在实践的层面上必须解决的问题。
而首先要解决的是：向课堂教学要效益、要成效。
现代教学论认为，教学就是教师有效地组织学生学习的学习活动。
所谓“有效教学”是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。
因此，在教学活动中，教师必须关注课堂，采用各种方式和手段，用有限的时间、最小的精力投入，取得尽可能大的教学效果，努力构建有效的课堂教学。
本文结合自己的教学实践谈谈如何提高课堂教学的有效性。
一、确立有效的教学目标一堂课、一道题到底能教给学生一些什么东西，什么才是这堂课、这道题的真正重心所在。
比如在教学中，我们看到学生的运算能力很差，其原因就在于学生以前和平时的练习较少。
新课改理念下高中数学课堂教学实践与思考
新课改理念下高中数学课堂教学实践与思考以“新课改理念下高中数学课堂教学实践与思考”为标题，写一篇3000字的中文文章。
近年来，教育界不断探索和总结新的课程改革理念，在接受这些理念的基础上，不断深化阶段性课程改革和教学改革，以促进学生学习飞跃性发展。
其中，以数学课程为主要内容的高中数学课程改革尤为突出，推行“新课程理念”的数学课堂教学也引起了广泛的关注。
在新课程改革理念下，高中数学课堂教学发生了巨大变化。
在授课过程中，教师更多地强调了“全面发展”的观念，尊重学生的主体地位，改变传统的“讲授视角”，鼓励和引导学生直接从数学中发现规律，探究现象，实践发现，进而形成有效的学习习得。
此外，教师在熟练运用计算机辅助教学的同时，也注重实践活动的用处，强调把同学之间的互动机制和合作交流机制融入数学课堂教学活动中，以此来增强学生的学习兴趣、改善学习效果，达到相关知识学习、技能掌握和能力提高目的。
新课程改革理念下高中数学课堂教学也受到了广大教师们的重视。
在实施数学教学改革时，教师们注重认识观念转变，以新课程理念为引导，在丰富教学内容和方法的基础上，把学生的学习能力和个性特点作为教学的切入点，以及营造良好的教学氛围，努力营造开放式的教学环境，以便让学生通过自主性学习和发现性学习，真正把学习过程和学习成果紧密联系起来，达到使学生掌握知识、理解规律和实践能力等目标。
当然，新课程改革下的高中数学课堂教学仍将面临一定的困难。
首先，教师的素养很容易决定教学质量和效果，而这种教师的专业素养需要不断提升和投入，否则就会破坏课堂的学习氛围，并影响学习成效。
此外，在新课程体系下，课堂中的实践性和研究性活动需要学校所提供的投入和支持，以实现学校与家庭交互共同培养学生能力和学派素养的双赢局面。
综上所述，新课改理念下的高中数学课堂教学实践，旨在实现将学术素养与创新能力有机结合，以促进学生的综合发展。
在教学实践中，教师们必须持续思考和改进，努力把新课改理念落实到实践中，通过不断调整和优化课堂教学改革，以进一步提高教学质量，最大程度地发挥高中数学课堂在学生素质提升所作出的积极作用。
新课标下高中数学高效课堂研究
新课标下高中数学高效课堂研究摘要：随着新课标的实施，高中数学课堂教学模式正在从传统的灌输式转变为以学生为中心的教育。
为了适应这一变化，研究高效的数学课堂成为教育界的关注焦点。
本文旨在探讨新课标下高中数学高效课堂的研究，以发现有效的教学策略和方法，提高学生的学习效果和学科兴趣。
关键词：新课标；高中数学；高效课堂引言随着新课标对高中数学教育的不断改革，高效课堂成为了教学改革的重要目标之一。
在高效课堂研究中，高中数学的教学实践和方法是一个关键的研究内容。
本文旨在探讨新课标下高中数学高效课堂的研究，并对其实施进行分析和评估。
一、新课标下高中数学课堂的特点（一）强调学生主体地位：在新课标下的高中数学课堂，教师的角色发生了转变。
教师不再是简单地传授知识，而是成为学生学习的指导者和引导者。
他们应该给予学生足够的自主空间，鼓励学生积极思考、独立解决问题。
教师可以提供适当的支持与引导，帮助学生建立数学思维方式和解决问题的方法。
通过这样的教学方式，学生可以培养出批判性思维、创新性思维和合作学习的能力。
这种学生中心的教学模式可以增强学生的学习动机和学习兴趣，提高他们的学习效果和水平。
（二）注重数学思维能力的培养在新课标下的高中数学课堂，培养学生的数学思维能力是重要目标之一。
教师应注重培养学生分析问题的能力，让他们学会从多个角度去审视和理解数学问题。
同时，推理与证明能力的培养也是关键，通过引导学生进行证明过程，培养他们的逻辑思维和推理能力。
另外，数学课堂应注重培养学生解决实际问题的能力，通过引入真实的情境和案例，让学生运用数学知识去解决实际生活中的问题。
这些方法可以引导学生发展创新思维和探究精神，激发他们对数学的兴趣和探索欲望，提高他们的综合思维能力和问题解决能力。
（三）强调数学概念的深入理解：新课标强调学生对数学概念的深入理解，数学课堂应注重概念的引入与剖析。
教师可以通过启发式问题、实例分析等方式，引导学生思考和探索数学概念的内涵和本质。
新课改下对高中数学教学与实践论文
新课改下对高中数学教学的探索与实践【摘要】为了追求更高的教育品质,体现创新、自主精神的新课程改革已奏响序曲。
新课程改革已走进学校、走向课堂,用它独有的教学理念指导每一位教师,影响每一个学生。
新课程改革,使我们每一位一线教师站在教改的最前沿,重新审视我们的教育教学过程,并思考课堂教学的新方向, 【关键词】数学课改探索实践在新一轮的基础教育改革中,课时的减少,学习方式的改变,无不对我们每一位高中数学教师提出了新的要求。
为此本人对如何实施新课程标准下的高中数学课堂教学,谈几点个人的看法。
一、全新的理念、独有的创新,彰显教改本色新课程改革之后课程的基本理念更加贴近素质教育,更加人性化、信息化、多元化。
新课程改革以其独特的风采展现在我们每一位师生面前:提倡积极主动、勇于探索的学习方式,提供多元化课程,适应个性选择;注重培养学生的数学思维能力,培养学生应用数学的意识;重视基础,着眼创新,体现数学的文化价值;注重信息技术与数学课程的整合。
1、着力点:新课程要求数学教学的着力点应体现在学生素质的提高。
新课程标准下的课堂教学将以掌握数学知识、发展数学能力为目标需做到四个强化:2、启动点:教学的启动点在于课堂教学,要求教师不满足于讲清书本上的知识,力求运用体现启发原则的多种教学形式,提示知识发生过程,讲清其来龙去脉,提高学生形成知识网络,把握知识结构。
3、落脚点:新课标下的数学课,要求学生主动活泼,思维处于积极状态,要求教师教师应成为课堂上的主持人,独具慧眼的长者,是学生热情的观众。
教师只是在学生以主人翁的角色学习完一节内容时,应该恰当的引导、点评和适时的确定正确结果。
也就是说课堂总结的“点睛之笔”。
二、传统的教学,理性的思考,强化教学基础新课标教学下提倡的合作学习、探究学习和自主学习并不等于让学生放任自流,教师必须成为学生合理的组织者与引导者。
改革后的课堂教学中我们也应合理的采纳吸收传统教学中的优秀成分,为提高教学效果打下坚实基础。
基于新课程下高中数学课堂有效教学的实践与思考
基于新课程下高中数学课堂有效教学的实践与思考高中数学课程是学生学习的重要组成部分，它不仅仅是为了应付考试，更是为了培养学生的数学思维和解决问题的能力。
而随着新课程的推出，高中数学课堂的有效教学也需要做出相应的调整和改进。
本文将结合新课程的要求，就高中数学课堂有效教学的实践与思考进行讨论。
一、新课程下高中数学课堂的特点1. 强调数学的应用性新课程下的高中数学课程更加注重数学的应用性，要求学生能够把数学知识运用到实际问题中，进行建模和解决问题。
数学教学不再是简单的概念和定理的传授，更需要培养学生的数学建模能力和解决问题的能力。
3. 鼓励合作学习和探究式学习新课程鼓励学生进行合作学习和探究式学习，提倡学生通过讨论和合作来解决问题，自主学习和发现知识。
教学需要倡导学生的独立思考和发现，培养他们的自主学习和独立解决问题的能力。
1. 引入问题驱动的教学模式针对新课程对数学应用能力和解决问题能力的要求，教学中应引入问题驱动的教学模式。
通过设置具有一定难度和挑战性的问题，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生主动进行探究和学习。
2. 培养数学建模能力在教学中，要引导学生关注实际问题，分析问题的本质和要素，运用数学知识建立数学模型，通过数学方法解决实际问题。
教师可以通过案例分析、讨论和实际问题解决等方式，培养学生的数学建模能力和解决问题的能力。
4. 关注数学学习环境的营造教学中需要重视营造良好的数学学习环境，为学生提供多样化的学习资源和实践机会。
可以设置数学角、数学实验室等特色场所，鼓励学生积极参与数学竞赛、数学建模等活动，促进学生全面、深入地了解数学知识，提高数学应用和解决问题的能力。
1. 需要改变传统的教学观念传统的数学教学往往注重知识的灌输和学法的传授，而忽视了学生数学思维和解决问题的能力的培养。
教师需要改变传统的教学观念，注重学生的学习情感和学习主体性，激发学生的学习兴趣和学习动力。
2. 鼓励跨学科的综合性教学新课程强调数学知识的综合应用和跨学科的综合性教学，要求数学教学与其他学科的教学相互配合、相互促进。
新课改理念下高中数学课堂教学实践与思考
新课改理念下高中数学课堂教学实践与思考在当今教育改革的浪潮中，新课改理念为高中数学课堂教学带来了新的机遇与挑战。
作为一名高中数学教师，深入理解并积极实践新课改理念，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
一、新课改理念对高中数学教学的要求新课改强调以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在高中数学教学中，这意味着要改变传统的“满堂灌”教学模式，引导学生主动参与、积极思考。
首先，要关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生的数学基础、学习能力和兴趣爱好都有所不同，因此教学方法和内容应具有灵活性，满足不同学生的需求。
其次，强调知识的形成过程。
数学知识不仅仅是结论，更重要的是其产生和发展的过程。
让学生了解知识的来龙去脉，有助于他们更好地理解和掌握。
再者，注重培养学生的数学思维能力。
数学是一门思维的学科，通过教学要培养学生的逻辑思维、抽象思维、创新思维等。
最后，倡导合作学习和探究式学习。
鼓励学生相互交流、共同探讨，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
二、高中数学课堂教学的实践探索1、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在教学中，通过创设生动有趣的情境，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在讲解函数概念时，可以以生活中的气温变化、股票走势等为例，让学生感受到函数在实际生活中的应用，从而产生学习的欲望。
2、引导学生自主探究给予学生足够的时间和空间，让他们自主探究数学问题。
比如，在讲解等差数列通项公式时，可以先给出一些数列，让学生观察、归纳，尝试找出规律，然后再引导他们进行推导。
3、开展小组合作学习将学生分成小组，共同完成一些数学任务。
在小组合作中，学生可以相互交流、启发，培养合作意识和团队精神。
例如，在解决一道复杂的数学应用题时，小组内成员可以分工合作，分别负责不同的部分，最后共同完成解答。
4、运用多媒体辅助教学多媒体教学手段可以使抽象的数学知识变得更加直观形象。
例如，通过动画演示函数图像的变化、空间几何体的结构等，帮助学生更好地理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课改背景下高中数学高效课堂的实践感悟
摘要：新课程改革的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的主体作用。
本文所述为在教学实践中所得的一些感悟：依据学情分析进行课堂设计，借助多媒体教学让学生感受数学规律的发现，多方式多渠道给学生成功的体验，客观评价鼓励教学是构建高效新课堂模式的保证。
关键词：实践研究实效高效
一、实效是基础，高效是目的
我觉得课堂的高效应该是建立在实效之上的，实效是基础，高效是目的。
一味追求形式的热闹，是假实效，肯定不是高效课堂。
新课程改革中最新的是：强调教学中以学生为学习的中心主体，学生是课堂中的主人，课堂中要充分发挥学生的主体作用，老师是主导。
新课程在广西实施以来，我们也常抓住机会外出听课学习，但是总感觉并不是像想象中那么理想地达成了新课改的模式和要求的，因为在“旧”向“新”转变的这个过渡时期，我看到了没有多少课堂能真正达到新课改的境界，还是有较多极端情况出现的：要么课堂太活跃，活跃得像闹场，有时候学生乘机聊点课堂外的题外话；要么课堂太沉闷，老师是不断地启发，学生却启而不发，怎么鼓励和引导就是不肯出声。
我觉得真正优秀有效的课，应该是平日的课堂中体现出来的学生学习探索的能力，还有高效的学习。
能真正达到让我们的课堂是“新”的是需要时间和探索的，在此期间应该允许原有的些许有实
效的形式存在，不能全盘否定了。
课堂的模式应该也不可能是唯一的而是多样化的，课堂中通过师生互动、生生互动的信息来反馈效果，循序渐进地提高学生的学习能力，促进对知识的理解，同时提高老师的教学能力。
教学的手段也是多样化的，在我们数学的教学中如果能恰如其分地借助多媒体信息化教学，更能使教学效果显著。
本文特选取《正弦函数的图像与性质》的教学为例，谈谈我在课堂教学中借助多媒体教学的实践与思考。
二、教师教学的高效与学生学习的高效相辅相成
1.认真分析学情，为课堂设计提供依据。
在教学过程中，教师如何体现主导的有效性，如何根据实际学情来设计安排教学，使得课堂尽可能地有实效高效呢？我认为其关键在于重视人的设计，“以学定教”，这样才能增强教学设计的针对性和预见性，使教学设计及其实施建立在客观的、符合学生实际的扎实基础上，使教学和学习取得相得益彰的效果。
[实践]在本节课的课前准备中，为了使学生对三角函数图像有个直观的认识，可以提前让学生做好“简谐运动”的物理实验，既可以让他们动动手，合作研究一下，又可以节约出课堂的时间，因为这个实验不是一实施就能达到效果的，还是得需要挺多时间。
而且这个合作活动老师课后可以用点时间参与指导。
上课引入可以用此例或者是医学上心电图的实例，让我们的数学学习紧密联系生活，体现数学源于生活、服务于生活的特点。
我所任教的高一班级的学
生，数形结合与抽象思维还无法体会，对三角函数的图像难以理解。
而三角函数的性质都要基于对图像的观察，借助图像帮助学生发现性质。
为了更高效地教学，可以借助多媒体教学，利用几何画板，利用正弦线比较精确地做出正弦函数y=sinx，x∈（0，2π）图像的方法。
如果没有多媒体的帮助，画图占用课堂的时间太多，这节课就变成老师的一言堂了。
但是借助多媒体来展示将单位元等分成12份，对应每个角的三角函数线，可以利用多媒体演示平移三角函数线的过程，既能给学生一个直观的展示，又能让学生印象深刻。
而且在教学过程中，学生可以在任意不明白、跟不上的地方随时返回重复展示。
多媒体教学可以弥补普通教学中不可实现的操作。
之后再利用已学习过的诱导公式一让学生大胆猜想正弦函数y=sinx在整个定义域r上的图像。
学生会用手比划等等方式描述，然后老师再在原图的基础上利用动画效果展示整个图像，又一次直观地让学生加深了对正弦函数图像的认识。
2.课堂师生合作探究总结规律。
新课改的核心理念：由学生自己通过观察或者合作研究去发现规律是学习任何知识的最佳途径，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质，当然是高效的学习。
[实践]完成了精细图像的绘画，将问题抛给学生——那在没有多媒体的辅助下绘制三角函数的简图该怎么做呢？使学生的思维从
观察和问题开始，必要时教师做些引导，使他们“探”有所思、“学”
有所获，增强学习数学的信心，体验学习数学的乐趣。
要引导学生观察出正弦函数的五个关键点，让学生自己归纳出来。
最后让学生自己给这个做简图的方法起个名字，统一成“五点法”。
学生在原有初中作图的基础上归纳出五点法作图的步骤（列表——描点——连线）是不会有任何问题的。
3.生生合作，学以致用。
共同合作解决好课后练习，发挥小组合作、帮带的作用，先安排学生各自完成再分小组研讨成果，最终形成小组成果，全班展示。
三、合理科学地评价学生，鼓励和肯定学生的学习能力，也是成为高效教学的重要指标
在课堂教学中我们老师尽量及时和客观地给予学生好评，更能让学生有信心和兴趣去学习和研究数学。
只要学生的心动了、脑动了、手也动了，自然课堂就高效了。