《8加几》教学设计

8加几

第1课时：8加几（一）

教学内容P89-90 例1、2及相关课堂活动练习十一第1题

教学目标1．通过前面的学习，牵引出口算8加几的方法，主要掌握凑十法。

2．会口算8加几，能较清楚地表达自己的口算方法；3．通过独立思考、合作交流，探讨8加几的口算方法，体会算法的多样化，会口算8加几。

教学重难点1. 探索8加几的口算方法

2．会口算8加几，能较清楚地表达自己的口算方法

教学具准备

教学过程复备

一、复习铺垫

8+（）=10 8+2+3=

8+2+7= 8+2+9=

集体订正，生说得数。

二、探索新知

1．教学例1（探索8+5的算法）

（1）出示例1图。

①提数学问题并列式。

你能给这幅图提一个数学问题，并列出算式吗？有8个人正

在玩飞镖，又来了5个小朋友，请问一共有多少个小朋友？8+5

你能用9加几的计算方法来计算这道算式吗？独立思考，再小组交流算法。

②探讨算法：

方法一：把8看作10，10+5=15 15-2=13

方法二：8和2组成10，把5分成2和3；2和8组成10，10+3=13……

③指导学生看书验证：

看一看你的算法和书中的哪一个小朋友的一样？其他小朋友的算法你知道吗？

④你最喜欢那种方法，为什么？把你的计算方法说给你的同桌听。

（2）巩固计算。

学生翻开书88页，算一算。

①独立计算

②汇报答案并说说之间所用到的方法

（3）小结

这些算式有什么特点？算式中都有8，是8加几的算式。（板书）

8+几的计算方法：见到8想2，因为8和2能凑成10。2．教学例2（学生独立探索4+8的算法）

（1）出示例2图，看图说出图意提出问题。

根据8+几的口算方法，你能算出4+8得多少吗？

（2）汇报算法。

①8加4和4加8的答案是一样的，我想8+4等于几就可以了

②把4分成2和2，8+2等于10，10+2=12

（3）指导学生看书验证：看一看你的算法和书中的哪一个小动物的一样？其它动物的算法你知道吗？

（4）巩固练习

书88页算一算。

三、课堂活动

1．议一议，填一填。

这道题你准备怎样解决？为什么？

2．摆一摆，写算式

3．按规律写出8加几的算式。

最快的孩子来，说说你是按照什么规律写的？你们呢，说给你的同桌听。

四、课堂小结

学习了今天这节课你有什么收获？

教学板书

8加几

8+5=13

（1）把5分成2和3 （2）把8看做10

8+2=10 10+5=15

10+3=13 15-2=13

教学反思

第2课时：8加几（二）

教学内容P89-92 ，例2、3及练习十一

教学目标1．进一步探索、熟练8加几的计算方法。2．在更多具体的情境中，进一步加深对8加几意义的理解。3．能联系生活加以应用，会解决生活中的数学问题。

教学重难点1．熟练8加几的计算方法。

2．能熟练地口算8加几，并会解决生活中的数学问题。

教学具准备视频

教学过程复备

一、复习引入

1．口算

8+2= 8+9= 8+4=

8+6= 8+7= 8+8=

2．说一说：”8+7=？”你是怎么算的？

二、探究新知

1．教学例3（看图列式并计算，应用所学的知识解决问题）（1）引导观察，理解题意。

①孩子们，看到这幅图，你都知道了些什么呢？（图上有8

盆花，小明已经拿走了7盆）

②这道题的问题是什么？（求原来有多少盆花？）

（2）列式解答

①怎样求原来有多少盆花？用什么方法？（就是应该把现在还剩的盆数和已经拿走了的盆数加起来。）

②算式：8+7=，7+8=

③计算。用自己的方法进行计算，并向小组的同学说说是怎样算的？

三、巩固练习

1．P90 练习十一第2题口算右边一列。

（1）写出得数。（2）计算3+8=？时，你会怎么想？

找规律：一个加数不变，另一个加数和结果是怎样变化的？

2．P90 练习十一第3题看图填空

（1）一图两式。

（2）评讲，比较上下两个算式，发现什么？

3．P92 9题

什么叫“送走”，什么叫“还剩”？

那要求原来有多少只螃蟹，该怎样列式呢？

4．P92 10题

（1）引导理解图的意思。

青蛙第一次是跳了9个格子，那它第二次是跳的多少格请

你仔细观察？

（2）引导列式解答问题。

青蛙问两次用跳了多少格，应该用加法，就是第一次跳的加上第二次跳的就可以了。

（3）计算出得数。

5．思考题。

不能用自己的眼睛数，要根据孩子说的话语来判断，你们可以用小棒摆一摆，前面有8个，后面有6个，还要加上自己。

四、课堂小结

学习了今天这节课你有什么收获？

教学板书

8加几

8+7=15（盆）

教学反思