2020年江苏省姜堰励才中学疫情期间空中课堂八年级语文送杜少府之任蜀州

参考答案：
（1）D 设问应为反诘或反问
（2）诗人未必没有离伤，但是为了宽慰友人 ，也只有将离伤强压心底，不让自己的离伤感 染对方。（1分）诗人以欢快写离伤，三、四 两句用青山同享、云雨相同、明月共睹轻快地 写出两人分别后的情景（1分），但用意却在 减轻朋友的离愁，以乐观而深情的语言表达对 朋友的思念。（1分）
城阙辅三秦，风烟望五津。
城阙，指长安。
三秦，指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦王 朝的三名降将，故称“三秦”。
故，旧的，原来的；所以
五津，指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首 津、涉头津、江南津，这里代指蜀州。
“孤帆远影碧空尽”
帆代指船
“夕日欲颓，沉鳞竞跃 鳞代指鱼（《答谢中书书》 ）
黯然销魂者，唯别而已矣！ （南北朝江淹《别赋》）
送杜少府之任蜀州 唐 王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
送杜少府之任蜀州 唐 wenku.baidu.com勃
城阙（què)辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦(huàn)游人。
海内存知己，天涯若比邻。
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
城阙辅三秦，风烟望五津 城阙——长安 送别的地点
望（用想象的眼睛看世界） 五津——蜀州 朋友赴任之地 “黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白） ”
江南春绝句 唐 杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
诗意：三秦辅卫着长安，在风烟迷茫之中遥望着蜀州。
与君离别意，同是宦游人。 君：对人的尊称，相当于您 君与家君期日中 （《期行》） 宦游：出外做官 诗意：与你离别，我心中怀着无限的情 意，我们同是出外做官的人。
海内存知己，天涯若比邻。
海内：四海之内，指全国或天下。
四海之内皆兄弟也。（《论语》）
美国女作家赛珍珠把《水浒传》的书名翻译成“四海之 内皆兄弟”。
无为在歧(qí)路，儿女共沾巾。
送杜少府之任蜀州 唐 王勃
城阙/辅三秦，风烟/望五津。 与君/离别意，同是/宦游人。 海内/存知己，天涯/若比邻。 无为/在歧路，儿女/共沾巾。
送杜少府之任蜀州 少府：县尉的别称。 之：到，往。 例：送孟浩然之广陵
多助之至 寡助之至 任：上任。 蜀州，今四川崇州。 题目的意思是：送杜少府到蜀州上任。
B“接”给人一种两地比邻相近之感。
C 第三句是千古传颂的名句，意思是：你我一路相连的青山共沐 风雨，同顶一轮明月，又何曾身处两地呢？
D三、四两句运用灵巧的笔法，一句肯定，一句设问，化“远” 为“近”，使“两乡”为“一乡”，蕴涵的正是人分两地、情同 一心的深情厚谊。
（2）诗中有“送君不觉有离伤”之语，诗人当真没有离伤吗？ 请结合三、四两句谈谈你的理解。（3分）
送杜少府之任蜀州 唐 王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
1、唐代陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的 诗句，由此可以联想到本诗中的诗句：
（无为在歧路，儿女共沾巾。）
2、好朋友送行，你借用王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无 故人”这两句送别则略显伤感，不妨用王勃的
这首诗被称为送别诗中的不世经典。
为什么呢？
古人的送别诗多给人以悲戚之感，这首诗却 一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力 量。 真正的友谊不受时间的限制和空间的 阻隔，是永恒的，所抒发的情感是乐观豁达 的。“海内存知己，天涯若比邻”因此成为 远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不 朽名句。
送杜少府之任蜀州 唐 王勃
“
，
”来表达一种豪迈的情怀。
（海内存知己，天涯若比邻）
3、你能写出和“海内存知己，天涯若比邻”同样感情基调的送 别诗句吗？试写出前后相连的两句。
例：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
（唐 高适《别董大》）
青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
（唐 王昌龄《送柴侍御》）
4、古诗阅读
送柴侍御①
唐 王昌龄
沅水通波②接武冈，送君不觉有离伤。
（二）
送魏二 唐 王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入船凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
（1）本诗前两句在写法上或运用反衬，或用字巧妙。请结 合具体诗句选择其一，作简要分析。（2分）
（2）本诗后两句运用了什么艺术手法？抒发了作者怎样的 思想感情？（４分）
（1）示例一：首句运用反衬，以橘柚飘香的美好景色反衬 友人醉别，突出表现了诗人深切的惜别之情。
青山一道同云雨，明月何曾是两乡③。
注：①本诗是诗人被贬到龙标（今湖南省黔阳县）期间所作。侍 御：官名。柴侍御要从龙标前往武冈（县名，在湖南省西部）诗 人写下这首诗为他送行。
②通波：四处水路相通。③两乡：作者与柴侍御分处的两地。
（1）选出下列对诗意理解不正确的一项：（ ）（3分）
A一、二两句点出了友人要去的地方，语调流畅而轻快，“沅水 ”与“通波”蝉联而下，显得江河相连，道无险阻。
示例二：首句一个凉字，生动地描绘了江风吹雨，雨入船
中，使人感到阵阵凉意的江上环境，同时又写出了诗人与 朋友分别时内心的凄凉，渲染了一种惜别的凄清气氛。
⑵ 虚写或想象（1分）。后两句虚构了一个典型的旅夜孤
寂的场景：友人难以成眠，即使暂时入梦，两岸猿啼也会 一声一声闯入梦境，使他难以摆脱愁绪。（1分）
诗歌表面写好友分别后愁绪满怀，实际上写出作者送别魏 二时难舍难分的情感（2分）。
背诵并默写《送杜少府之任蜀州》。
天涯：天边。这里比喻极远的地方。
若：好像
比邻：近邻。
诗意：只要在四海之内还有你这个知己，纵使远在天涯 也好像近在比邻。
天涯咫（zhǐ）尺：比喻距离虽远，但心心相通，像是近 在眼前一样。
咫（zhǐ）尺天涯：比喻距离虽近，但很难相见，像是在 很远的天边一样。
无为在歧路，儿女共沾巾。 无为：无须，不必。 歧路：岔路口。 儿女：恋爱中的青年男女。 沾巾：泪沾手巾，指挥泪告别。 诗意：我们不要在分别的岔路口，像恋爱中 的青年男女那样泪水沾湿手巾。