现代教育技术(期末考试要点)
(完整word版)现代教育技术期末考试试题资料(word文档良心出品)
现代教育技术名词解释：教育信息化：是指在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程。
学习环境：为学习者学习发生的|“地点”和“空间|”以及为学习者的学习活动提供各种支持条件。
节点：是存储数据或信息的单元，又称为“信息块”，每个节点表达一个特定的主题，它的大小是根据实际情况而定，没有严格的限制。
链：表示不同节点中存放信息间地联系。
网络：超文本的信息网络是一个有向图结构，它类似于人工智能中的语义网络，类似于人类的联想记忆结构。
多媒体课件：是以现代教学思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，以学生为中心的多媒体计算机辅助教学软件。
传输介质：是计算机之间传送数据信号的重要媒介，它提供了数据信号传输的物理通道，分类：有介质双绞线、同轴电缆、光导纤维。
无介质包括无线电、微波、卫星通信等。
TCP\IP是保证数据完整传输的两个基本协议。
网络环境下的学习模式带来的优势：便利性；主动性；交互性；协作性；多样式；开放性；在线学习：是指学习者在internet的环境下，利用网上提供教育教学服务和系统获取学习资源，解决学习问题的一种学习方式。
远程教育：也称为远距离教育，是指教师和学生依赖于远程传播技术而进行的非面对面的教育形式教育信息资源：指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体信息材料，它能够激发学生通过自主、合作、创新的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。
教学设计：是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和操作程序。
信息技术与课程整合：指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。
简答题现代教育技术的理论基础：试听教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论。
华南师范大学-现代教育技术复习提纲-整理版剖析
《现代教育技术》复习提纲2014-12-16一、信息化教育概论1.信息化教育的定义p9定义：信息化教育就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
2.信息技术的内涵（物化形态与智能形态）p11信息技术，是指对信息的获取、存储、处理、传输所使用的手段和方法的体系。
其内涵包括两个方面：①手段，即各种信息媒体，如广播、电视、计算机、多媒体、网络等，是一种物化形态的技术。
②方法，即运用信息媒体，对各种信息进行获取、存储、处理、传输的方法，是一种智能形态的技术。
3.教育资源包括的内容p11教育资源包括教育信息、教育媒体、教育人员、教育环境等。
4.信息素养包括的内容p11信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等。
5.信息化教育的本质特征p12有现代教育媒体参与，是信息化教育的本质特征。
教育媒体包括传统教育媒体与现代教育媒体。
6.信息化教育的作用p14（答题时要加上作用的例子）信息化教育在整个教育的作用主要有4个：（简答题，或可作为论述题要结合实际说明）①高教育质量：三个指标——促进学生的全面发展、全体发展、个性发展；②提高教育效率：加快教学进度、降低教学成本。
在一定时间内，教师完成比原先更多的教学任务、学生比原先学到更多的东西；③扩大教育规模：凡是有电视或计算机的地方都可以成为课堂，一个教师教成千上万的学生，节省了师资、校舍和设备，扩大了教育规模；④促进教育改革：教育手段多媒化、教育方法多样化、人—机—人教育新模式、个别化学习、交互式远距离教学、教育观念新思路。
7.教育技术“94定义” p17 （中国“教育技术”=美国“教学技术”）教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
8.全国中小学教师教育技术能力建设计划的目标与具体内容p34-p36总体目标是，依据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，用几年时间，利用多种途径和手段，使全国大多数中小学教师完成不低于50学时的教育技术培训，促进中小学教师教育技术应用能力水平显著提高。
现代教育技术复习要点
第一章教育技术概述第一节教育技术的基本概念知识点1：教育技术的基本概念知识点2：现代教育技术的概念知识点3：教育技术的应用领域第二节师范生学习教育技术的意义知识点1：教育技术给教学带来的影响知识点2：信息社会教师需要具备的教育技术能力知识点3：师范生学习教育技术的基本内容与方法第二章教育技术的理论基础知识点1：总述教育技术的理论基础包括学习理论、传播理论、视听教育理论、系统科学理论知识点2：行为主义学习理论。
代表人物，主要观点知识点3：认知主义学习理论。
代表人物，主要观点知识点4：建构主义学习理论。
代表人物，主要观点知识点5：传播理论。
代表人物，主要观点知识点6：视听教育理论。
代表人物，主要观点第三章视听教学媒体知识点1：教学媒体的分类知识点2：投影器的使用。
知识点3：视频展示台的使用。
知识点4：听觉教学媒体的使用。
知识点5：电视机的基础知识知识点6：扫描仪的使用数码照相机知识点1：镜头。
各类镜头的特点（标准镜头、广角镜头、远摄镜头）知识点2：数码照相机的类型、结构。
各组成部分的名称及作用。
知识点3：摄影用光与景深。
景深与快门的作用。
知识点4：摄影构图。
各类景别、构图的特点。
知识点5：相机的基本操作.。
感光度、拍摄模式选择。
第四章现代教学应用系统知识点1：现代教学应用系统的类型知识点2：投影机特点、使用（正确开、关机等）及注意事项知识点3：网络的类型、特点知识点4：微格教学的特点知识点5：校园广播系统的常见类型第五章知识点1:文本素材的格式及获取方法知识点2:图形图像素材的格式及获取方法知识点3:声音素材的格式及获取方法知识点4:动画素材的格式及获取方法知识点5:视频素材的格式及获取方法第六章计算机辅助教学知识点1:计算机辅助教育，辅助教学的含义，知识点2: 多媒体课件设计的基本原则及基本流程知识点3: 多媒体计算机辅助教学的发展趋势知识点4: 多媒体课件类型及特点知识点5:常用的多媒体创作工具第七章教学设计知识点1：教学设计的概念知识点2：教学设计的应用层次知识点3：教学设计的基本要素知识点4：学习者特征分析知识点5：学习内容分析知识点6：教学目标分析知识点7：教学策略的选择与设计知识点8：教学设计结果的评价知识点9：教育信息化环境下的教学设计。
现代教育技术知识整理
西华师范大学现代教育技术2012期末考试-知识整理二、名词解释（9选4）1教育技术我们把在教育中有机运用的物化技术与非物化技术的总和称为教育技术AECT1994年的定义：教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理与评价的理论与实践。
AECT2005年的定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
2、因特网：在全球范围，由采用TCP/IP协议族的众多计算机网相互连接而成的最大的开放式计算机网络。
其前身是美国的阿帕网(ARPAnet)。
有三层结构特征：用户驱动网；区域网；骨干网。
3、微格教学：是对在校师范生和在职教师进行课堂教学技能训练的一种培训方法。
每次教学时间为5-10分钟，集中训练1-2项教学技能，因此常被称为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学等”。
4、教育传播：是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。
是教育者和受教育者之间的信息交流活动。
（是人类传播活动的一种特殊表现形式。
）5、多媒体课件：是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。
6、教学设计：是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。
7、图层：是构成图像的重要组成单位，许多效果可以通过对层的直接操作而得到，用图层来实现效果是一种直观而简便的方法。
它在ps中扮演重要角色，它既是所有操作的平台，也是创作各种效果的重要途径。
8、位图：是指由输入设备捕捉的实际场景画面，或以数字化形式储存的任意画面的图像。
最小单位为像素。
9、矢量图：矢量图是根据几何特性来绘制图形，矢量可以是一个点或一条线，矢量图只能靠软件生成，文件占用内在空间较小，因为这种类型的图像文件包含独立的分离图像，可以自由无限制的重新组合。
现代教育技术期末考试复习资料
现代教育技术考试题型:名词解释(5个,每个4分,共20分)填空题(20个,每个1分,共20分)简答题(5个,每个分值不定,共42分)论述题(1个,共18分)第一章1、信息技术:信息技术是能够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的一类技术,是感测技术、计算机与智能技术以及控制技术的整体。
2、教育信息化的六要素:①应用——信息技术与信息资源在教育教学领域的广泛应用;②开发——开发丰富的教育信息资源;③网络——建设国家、地区、学校教育信息网络系统;④产业——发展教育信息产业;⑤人才——培养掌控信息技术的教师队伍;⑥政策——制定教育信息化的相关政策、法规和标准。
3、信息化教育的基本特征:①教材多媒化。
利用多媒体,特别是超媒体技术,建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。
已经有越来越多的教材和工具书变得多媒体化,它们不仅包含文字和图形,还能呈现声音、动画、视频及模拟的三维动画图像等多种教学信息。
②资源全球化。
利用现代信息网络,特别是Internet,可以使全球的教育资源连成一个信息海洋,供广大学习者共享。
③教学个性化。
利用人工智能技术构建的智能导师系统能根据学习者的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。
④学习自主化。
由于学习者为主体的教育思想日益得到认同,利用信息技术支持自主学习成为必然趋势。
⑤活动合作化。
通过合作方式进行学习活动也是当前国际教育的发展方向。
⑥管理自动化。
利用计算机管理教学过程的系统叫做CMI(计算机管理教学)系统,它包括计算机测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等内在功能⑦环境虚拟化。
教育环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制,这是网络教育化的重要特征之一。
⑧系统开放化。
在网络平台上可以建设一个开放性的教育系统,支持按需学习、弹性学习和终生学习。
4、教学技术(94定义):教学技术是为了促进学习,对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
现代教育技术期末考试须知
现代教育技术期末考试须知（上机测试90分钟，闭卷）一、单项选择题（每小题1.5分，共30分）二、多项选择题（每小题3分，共15分）三、判断题（每小题2分，共20分）四、问答题（第1、2道为简答题，每题5分；第3道为论述题，15分）五、连线题（共10分）第一章教育技术概论☐教育技术的定义（aect94）。
AECT1994：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
☐教育技术有哪些研究领域？1.设计领域2.开发领域3.利用领域 4 管理领域 5 评价领域教育信息化的概念，我国教育信息化的内容。
概念：是指将现代信息技术引入到教育领域，应用到教育的各个层面，促进教育信息资源的合理配置、开发和利用，在教育领域实现信息社会所特有的重要组织和管理方式的系列过程。
我国教育信息化的内容：1大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。
2国家支持建设以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络。
3充分利用现有资源和各种音像手段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学。
4在高中阶段的学习和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育。
5使教育科研网络进入全部高等学校和主要中等职业学校，并逐步进入中小学。
6大力开发优秀教育教学软件。
7运用现代远程教育网络为社会成员提供终身学习机会，为农村和边远地区提供适合当地需要的教育。
☐信息化教育的特点？1教材多媒化2资源全球化3教学个性化4学习自主化5任务合作化6环境虚拟化7管理自动化☐信息素养的概念，桑新民教授关于教育技术的内在结构和目标体系。
信息素养是人能够判断确定何时需要信息，并且能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力。
第一层次：驾驭信息的能力。
1高效获取信息的能力2熟练、批判性的评价信息的能力3有效地吸收、存储、快速提取信息的能力4运用多媒体形式表达信息，创造性使用信息的能力。
第二层次：运用信息技术的高效学习与交流能力。
东北师范大学22春“小学教育”《现代教育技术》期末考试高频考点版(带答案)试卷号：3
东北师范大学22春“小学教育”《现代教育技术》期末考试高频考点版（带答案）一.综合考核(共50题)1.教育技术研究最前沿的领域是()。
A、信息技术与课程整合B、网络教育C、教学设计D、教学评价参考答案：AB2.检索方法包括()A.多元搜索引擎B.分类目录检索C.关键词检索D.分类目录加关键词联合检索参考答案：ABCD3.在选择资源时，应注意资源的来源()A.权威性和时效性B.内容和适用性C.用户对象和网页设计D.访问次数或被链接的次数参考答案：ABCD4.光纤是目前局域网中使用最多的传输媒质。
()A.错误B.正确参考答案：A5.期望事项是指学生期望达到的目标，即为学习的动机。
()A.错误B.正确参考答案：A6.实际学习中你接触过翻转课堂教学模式吗?谈谈你对翻转课堂教学模式的理解。
参考答案：翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。
在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。
教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。
教师也能有更多的时间与每个人交流。
在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。
7.电视教材的制作包括()A.拍摄B.编辑C.配音合成D.字幕参考答案：ABCD8.以下哪些软件是支持教育统计的软件?()A、SPSSB、realoneC、Microsoft ExcelD、Photoshop参考答案：AD下面选项中属于图形图象格式的文件是()A.BMPB.GIFC.JPEGD.DOC参考答案：ABC10.以下选项中属于多媒体教室中教师机的主要功能是()A.控制学生B.遥控辅导C.对学生机监视监听D.多媒体广播参考答案：BCD11.教学模式的构成因素有()。
云南开放《现代教育技术(本)》期末考试复习题及参考答案
如何结合我国实际对现代教育技术的基本思想进行表述？这个表述强调了什么？•参考答案：通过借鉴美国AECT1994年定义的基础上，结合我国的实际情况，可以将现代教育技术的基本思想表述如下：现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
必须强调：（1）现代教育技术的应用必须以先进的教育思想和指导，树立应用教育技术推进素质教育，重点培养创新精神和实践能力的教育思想，重视运用现代认知理论和人本主义理论指导教与学的过程和资源的设计、开发及应用。
（2）现代教育技术是以现代信息技术为基础，其中在学校是以多媒体与网络技术为核心，要充分利用和发挥多媒体与网络技术的优势，形成以多媒体和网络技术为基础的信息化环境和数字化的教学资源。
（3）现代教育技术是以教与学的过程和资源为研究对象，并以优化教与学的过程和资源为目标，因此，教育技术既要重视优化“教”，更要重视优化“学”；既要重视“资源”，更要重视“过程”的研究和开发。
通过优化教与学的资源，建设信息化的教学环境，开发信息化教学软件，探索并建构信息化环境下新型的教学模式。
（4）现代教育技术是要应用系统科学方法对教与学的“过程”和“资源”进行设计、开发、应用、评价和管理来实现教学的优化。
210分学校运用现代教育技术的具体目标是什么？现代教育技术应用将引起人类学习方式的重大转变表现在哪些方面？•参考答案：教师除了要掌握专业知识，还要认真学习先进的教育思想、教育理论和信息技术，尤其是要真正理解素质教育的思想，真正理解现代教育技术的内涵，以一种积极的态度应用现代教育技术，充分发挥现代教育技术的优势，探索并构建新型的教育教学模式。
学校应用现代教育技术的具体目标是：使现代教育技术成为教师进行教学改革的有力手段；应用现代教育技术培养学生成为主动性强、具有探究精神和创新意识的学习者；应用现代教育技术培养学生具有广阔的世界观，让学生有机会利用网络认识世界，利用网上资源探索并获得广阔的知识基础，通过网络加强学校跟外界的联系；利用现代教育技术培养学生具有有效、迅速地处理信息的能力；利用现代教育技术培养学生具有终身学习的态度和能力；利用现代教育技术在教育系统中建立卓越的行政及管理体系；通过现代教育技术的应用，把学校变成充满活力和创意的学习场所；以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术在教育中的应用，将引起人类学习方式的重大变革，表现在以下方面：以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术在教育中的应用，将引起人类学习方式的重大变革，表现在以下几个方面：第一：学习资源的变化。
现代教育技术复习要点
现代教育技术——名词解释第一章1、教育技术：通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。
(AECT)2、教育技术学：专门用于研究教育技术现象及其规律的学科。
教育技术学关注信息技术在应用于教育过程中所蕴涵的教育、教学规律，教育技术学是连接教育科学理论与教育教学实践的桥梁。
3、学习资源：是指那些可以提供给学习者使用、能帮助和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设施、技术和环境。
4、人工智能：是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科。
5、综合学习：是以培养学生自我生存能力为主要目标的学习形态，它也是实现信息技术与课程整合的主要办法，信息技术与课程整合可根据综合学习的一般过程进行设计。
6、体验学习：是指将学生置于问题的实际环境中，通过学生与环境的相互作用，发现问题，研究解决问题的办法，最终实现问题的解决。
7、协作学习：是在充分利用各种通信系统的基础上实施的一种学习形态。
它能充分表现信息技术与课程整合的特点，有效的培养学生的协同工作能力，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
第二章1、认知结构：是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，或者说是某一学生的观念的全部内容与组织。
第三章1、心理趋合：是指利用人们的想象力去填充实际在画面中并没有见到的空间。
2、画面均衡：是人们对画面表现主题的一种形式感觉，是产生画面稳定感的因素。
3、对比度：画面上最亮处的亮度与最暗处亮度之比称为对比度、4、双耳效应：由于人头部近似于一个球体，双耳又位于头部的两侧，如果声源不在双耳连线的中点垂直面上，则声源到双耳的距离就不相等，从声源发出的声音到达两耳的时间就不一样，相位也不一样，声音的声压级因头部的遮蔽作用而有差异，这就是双耳效应。
5、视觉惰性：人眼的亮度感觉总是滞后于实际亮度的特性称为视觉惰性。
6、人际传播：是个人与个人之间的信息交流活动，包括面对面的直接传播和以媒体为中介的间接传播。
江西师范大学现代教育技术期末考试复习资料2016
现代教育技术复习资料1、技术在教育教学中的作用（5点）a.作为学习检测的工具，帮助学习者和教师对学习过程及学习效果进行设计、追踪监察和评价反思。
b.作为媒体，承载和传递各种类型的教学信息。
c.作为信息工具，帮助学习者对各种类型的数据资料进行加工处理，并设计成新的信息。
d.作为社群工具，支持学习者与学习社群成员的交流互动。
2、技术作为学习工具的作用和价值（角色和功能p4）信息工具（获取资源/探究知识，支持在建构中学习）；情境工具（创设情境，支持做中学）；交流工具（支持协作学习）；认知工具（支持高阶学习，发展高阶思维）；评价工具（记录学习过程，展示学习作品，促进反思）；效能工具（提高学习效率，支持知识的建构）3、教育技术的AECT’94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
（也称现代教育技术）4、教育技术的AECT’05定义：教育技术室通过创设、利用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合伦理道德的实践。
5、05定义与94定义的区别（4点）【谈谈你对ACET’05定义的理解，试比较ACET’05与ACET’09定义的异同】（1）05定义采用的是“educational technology”(教育技术)，而在94定义采用的是b“instructional teachnology”(教学技术)。
（2）05定义主要包括3个范畴：创设、利用、管理，其中94定义中的设计、开发职能在新定义中演化为一个职能：创设。
在新定义中，评价范畴也不再被列为一个单独的范畴，已经将其融入创设、利用、管理中。
（3）05定义添加了有关改善绩效的新内容。
改善绩效的提法强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。
（4）05定义更加强调过程和资源的技术性与合适性。
倾向于认为教育技术的技术性是教育技术区别于教育领域中其他过程或资源的根本所在。
6、现代教育技术发展趋势（问：试论在我国进行教育改革，实现教育现代化过程中，教育技术的地位和作用）（1）教育技术作为交叉学科的特点日益突出，其应用及研究将走向生态化的发展道路，教育技术是与教育学、心理学、哲学、通信技术等多种学科息息相关的交叉学科。
现代教育技术复习提纲(带参考答案)
《现代教育技术》复习提纲2021年12月20日第一章教育技术概述1.概念:什么是教育技术(教育技术1994定义)P3AECT 94定义：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、治理和评价的理论与实践。
〞2.学校应用现代教育技术提高教育信息化程度,必须具备哪些根本要素〔从教师、环境、资源、设计、过程等方面加以理解〕P9学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备如下根本要素：（1）教师——掌握现代教育技术应用的师资队伍；（2）环境——建设多媒体和网络化的信息化教学环境；（3）资源——建设多媒体与网络教学资源库并使之能高度共享；（4）设计——对多媒体与网路教学资源和教学应用过程的筹划；（5）过程——把多媒体与网络技术应用于课程教学过程，通过实践探究并构建新的教学模式。
3.根据刘雍潜提出的信息时代的教师能力结构,教师能力应包含哪些方面的能力〔从学科教学能力、教学设计能力、资源应用能力三方面进行理解〕P11刘雍潜根据TPACK模型提出了信息时代的教师能力结构，包含以下三个局部：(1)学科教学能力学科教学能力是指教师的专业功底和与教学根本环节相对应的教学能力，有“教学法—内容知识〞〔PCK〕形成。
具体包含：①……⑥。
〔P11第5—9行〕(2)教学设计能力教学设计能力由“技术—教学法知识〞〔TPK〕形成。
〔P11，第13—14行〕(3)资源应用能力资源应用能力是指教师的数字化教学资源应用能力，由“技术—内容知识〞〔TCK〕形成，资源应用能力进一步开展则形成资源开发能力。
……包含：①教学资源的收集与鉴别；②教学资源的加工与处理；③教学资源的设计与开发。
〔P11，倒6—3行〕4.根据我国教育部2021年5月公布的《中小学教师信息技术应用能力标准〔试行〕》，教师的信息技术应用能力主要包含哪两方面的能力〔应用信息技术优化课堂教学和应用信息技术转换学习方法〕P13包含两方面的能力：〔1〕应用信息技术优化课堂教学的能力主要关注教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习与反响等教学活动所应具有的能力。
现代教育技术智慧树知到期末考试章节课后题库2024年牡丹江师范学院
现代教育技术智慧树知到期末考试答案章节题库2024年牡丹江师范学院1.用模拟摄像机拍摄的文件，可以直接将采录的信号存入计算机中，利用编辑软件进行处理。
（）答案:错2.在PPT课件中，我们不可以在图表中插入图片、形状和文本框。
（）答案:错3.范例教学理论的提出者是德国教育家瓦根舍因和克拉夫基。
（）答案:对4.建构主义学习理论指导下教学设计强调学习的最终目的是完成意义建构。
（）答案:对5.“电化教育”是我国特有的名词。
（）答案:对6.微课教学策略要重点放在激发学习兴趣和促进有意义学习的发生这两个关键点上。
（）答案:对7.PPT中的SmartArt图形可以根据自己的需要添加或删除形状。
（）答案:对8.微课教学本质上属于有意义接受学习的范畴。
（）答案:对9.技术促进了教育的发展，反过来教育也促进了技术的不断革新。
（）答案:对10.在PowerPoint 2010中可以对插入的视频进行编辑。
（）答案:对11.钉钉线上教学只能采用直播授课的方式开展教学活动。
（）答案:错12.人耳听到的声音是一种数字振动波，简单地说，人耳所感受到的空气分子的振动就是声音。
（）答案:错13.以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出的组织学习的原则有（）。
答案:逐渐分化###整合协调14.信息时代对教师的“信息化教学能力”要求较高，在信息化条件下教师专业发展的直接目标包括（）。
答案:利用信息技术进行学习###利用信息技术支持学术及教学研究###利用信息技术进行交流协作###应用信息技术开展有效的教学15.下列关于微课背景音乐叙述正确的有（）。
答案:一个微课使用的音乐最好不要超过三种###要以一种音乐为主###选用的背景音乐最好能够与微课内容相呼应###没有配解说词的微课应该选择合适的背景音乐16.课件可视化设计在需要师生交互操作时，要保证操作的（），做到交互之前有引导，交互之后有反馈，使整个可视化自然、连贯。
答案:预见性###引导性17.以下属于教育技术的应用方式的有（）答案:基于多媒体教室网络环境的协商学习方式###基于卫星、电视、广播的远程教学方式###基于计算机网络的远程教学###虚拟现实仿真教学18.以下心理学家及其理论匹配正确的是（）。
现代教育技术期末考试复习资料
二、1、教育技术:广义的理解，教育技术就是“教育中的技术”, 是指“人类在教育活动中所采用的一切物质手段和指导有效使用这些物质手段的理论、方法与经验的总和”.狭义理解是为了促进学习，对学习资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践，目的是促进学习。
分为有形教育技术和无形教育技术两个层面。
2、教育技术的发展：（教材）它作为一个新兴的研究领域，在美国开始于20世纪初兴起的视听教学运动，而在我国则是以电化教育的出现为标志.20世纪初，由于照相、幻灯、无声电影的出现，在教育中开始采用跟“电”相联系的教育媒体。
20世纪70年代，美国率先提出了教育技术这一概念。
我国是从20世纪30年代前后开始，在教学中引入幻灯、电影，到新中国成立初期开始把无线电广播引入函授教育中，到改革开放后又创办了电视大学教育。
由于“电化“媒体的参与和我国老一辈“电教”工作者的辛勤劳动，取得了显著的成绩,形成了我国特有的“电化教育"研究领域。
（PPT）（1)国外教育技术的发展:①视觉教育阶段（20世纪初~30年代）—-照相、幻灯、无声电影；②视听教育阶段(20世纪30～50年代)—-无线电广播、有声电影、录音机;③视听传播阶段（20世纪50~60年代）—-教育电视；④教育技术阶段(20世纪70年代至今）——计算机教育（2）我国教育技术的发展：①起步阶段：20从初到解放前；②初步发展阶段：50到60年代中期；③迅速发展阶段：1978年到90年代;④系统发展阶段:90年代至今3、教育（学习）目标分类：布鲁姆等人受到行为主义和认知心理学的影响,将教育目标分为认知、情感、动作技能.认知领域：布卢姆将认知领域的教学目标分为六级：知道、领会、运用、分析、综合、评价.加涅学习结果的分类：：态度、动作技能、言语信息、智力技能、认知策略.4、图形图像文件类型：是指图形图像信息在磁盘上存储时的组织格式，用扩展名来表示。
当存储文件并命名时，应用程序会自动附加上相应的扩展名，并指定该文件的类型，扩展名通常为3个字符.常用的文件类型格式包括:PCD、CDR、AI、EPS、BMP、JPEG(JPG)、TIFF（TIF）、GIF、PNG5、教学（学习）目标编写方法：（1）三要素法—行为、条件、标准；(2）四要素法-在三要素基础上加入教学对象;（3）五要素法—情景、能力动词、对象、行为动词、限制性条件。
现代教育技术基础复习要点
现代教育技术基础复习要点第一章现代教育技术概论1、教育技术的产生（五个阶段）：第一阶段：17世纪中叶至19世纪末，称为“直观教育技术阶段”。
第二阶段：19世界末至20世纪20年代后期到20世纪40年代，称为教育技术初期发展阶段，也称为“媒体技术阶段”。
第三阶段：20世纪50年代到20世纪60年代，称为“教育技术迅速发展阶段”。
第四阶段：20世纪70年代到20世纪90年代初，称为“系统发展阶段”。
第五阶段：20世纪90年代起至今，称为网络发展阶段。
2、国外教育技术的发展及名称的演变（1）视觉教育阶段（2）视听教育阶段（3）视听传播阶段（4）教育技术形成和计算机辅助教学阶段3、教育技术AECT“’94定义”1994年美国教育传播及技术学会（AECT）对教育技术作了全新的定义：“教育技术是关于学习过程及学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论及实践”。
4、教育技术AECT“’05（04）定义：“教育技术是指通过创建、运用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提升绩效的研究和符合职业道德规范的实践。
”（焦建利译）5、教育技术的研究内容按照教育技术的AECT’94定义，教育技术的研究内容是学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面，每个方面都有其具体的内容。
（图P9）6、现代教育技术的理论基础（1）学习理论：1）行为主义学习理论2）认知主义学习理论3）建构主义学习理论（2）教学理论：1）布鲁纳的发现教学法2)奥苏贝尔的有意义学习理论3）巴班斯基的教学最优化理论4）加德纳的多元智能理论（3）视听教学理论：1）“经验之塔”理论（图P17）2）视觉理论3）听觉理论（声音“三要素”：响度、音高、音色。
）◆“经验之塔”理论要点：第一，塔基的学习经验最具体、最直接，学习起来也最容易，越往上越抽象，塔的顶层经验最抽象，易获得概念，便于应用。
第二，位于塔中的视听媒体，易于培养学习者的观察能力，能冲破是空的限制，弥补学生直接经验的不足。
《现代教育技术》试卷解析
福建师范大学网络教育学院《现代教育技术》期末考试卷（开卷）一、教师专业发展的能力要求有哪些？（10分）答：1、树立现代教育观念，掌握科学教育方法，2、实施主体自控策略，增强教师的教学效能感，3、通过说课和微格教学方式，提高教学监控能力，4、实施教学策略训练，提高教师教学策略技术，5、运用教学反馈技术，注重教学反思训练。
二、简述戴尔“经验之塔”理论的要点及其对现代教育技术的指导意义。
（15分）答：理论要点：（1）"塔"基的学习经验最具体，越向上越抽象。
它根据不同教材和方法所提供的学习经验的具体程度将它们分类，是教师根据学生需求和能力，根据教学任务性质选择合适媒体的理论指南。
（2）"塔"的分类基础→具体或抽象的程度与学习的难易无关。
各类学习经验是相互联系相互渗透的。
教学中应充分利用各种学习途径，使学习者的直接经验与间；（3）教学应从具体经验入手，逐步抽象，防止；当今，教育技术所面临的最重要的问题恐怕就是对于网；由此可见，"经验之塔"理论对.三、现代教育技术媒体的特性和教学功能表现在哪些方面？试结合网络电视媒体说明其基本特性。
（15分）答：现代教育技术媒体的教学功能和特性：不同的媒体，使用了不同的符号来传达信息，并刺激受者的不同感官，因而在教学中所表现出来的教学功能和特性各不相同。
分析各种教育技术媒体的教学功能与特性，有助于我们在教学过程中，有效地编制、选择和使用教育技术媒体。
1.呈现力。
呈现力是指媒体呈现事物信息的能力。
主要表现在如下几个方面：（1）空间特征：指事物的形状（点、线、面）、大小、距离、方位及影调和色调等。
（2）时间特征：指事物出现的先后顺序、持续时间、出现频率、节奏快慢等。
（3）运动特征：指事物的运动形式（平移、旋转、滚动）、空间位移、形状变换等。
（4）颜色特征：指事物的颜色与色调属性。
（5）声音特征：指事物运动时发出的音响属性。
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现代教育技术（期末考试要点）
教育技术的两个定义：1.教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
2.教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
美国教育技术的产生与发展（重点了解P4~P5)
教育技术的名称发生了多次变化：视觉教育——视听教育——视听传播——教育技术
我国教育技术的产生与发展：1.萌芽阶段，20世纪20年代到40年代末，这一阶段主要是运用幻灯片、播音、电影等媒体进行社会教育和学校教育活动。
2.初步发展阶段，20世纪50年代到70年代，新中国成立以后，我国政府非常重视电化教育的发展，成立了专门的电化教育处，负责全国的电教工作。
3.迅速发展阶段，20世纪70年代末到80年代，教育部正式成立了领导全国开展电化教育工作的电化教育局、中央电教馆；国家对发展电化教育进行了重点投资，我国许多院校得到了电教设备的补充和更新。
4.系统发展阶段，进入到20世纪90年代以来，我国电化教育领域积极吸收了美国教育技术中的教学系统设计的理论和发展，开始迈入系统发展阶段。
教育技术的主要应用领域：1.课堂教学领域2.远程教学领域3.企业员工培训领域教育技术中的几种重要的学习理论：1.行为主义学习理论（刺激——反应理论）2.认知主义学习理论3.人本主义学习理论
教育技术中几种重要的教学理论：1.赞可夫的发展教学理论2.布鲁纳的结构——发现教学理论3.巴班斯基的教学最优化理论4.多元智能理论
多元智能理论：20世纪80年代，美国发展心理学家加德纳提出多元智能理论。
该理论指出，人的智能有8种：语言智能、数理逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能和自然观察智能
信息时代教育的特点：1.信息时代教育的特点首先体现在终身持续学习目标的确定。
2.信息时代教育强调的是学生的学习效果，注重学习者学习之后能够做什么，能够具备什么样的能力，即学习效果导向问题。
3.信息时代的教师应该是学生学习的“向导和辅导员”，教师的作用是及时而有效地对学生的学习过程给予帮助。
4.信息时代教育更多地强调思考、理解和通过解决实际问题来获得知识。
5.教育的整体结构将越来越不强调层次，而会越来越强调交叉和网络。
教育信息化的概念：所谓教育信息化，是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入的应用现代信息技术（如多媒体计算机技术、网络技术、远程通信技术等），加速实现现代化的过程。
教育信息化的特征：数字化、网络化、智能化和多媒体化。
教学媒体编制的效果原理：1.共同经验原理 2.抽象层次原理 3.重复作用原理 4.信息来源原理5.最小代价原理
教学媒体的选择依据：1.依据教学目标2.依据教学内容3.依据教学对象4.依据教学条件
教学媒体在促进教育变革和发展中的作用：1.影响教师的作用2.影响教学内容3.影响教学方法4.影响教学组织形式5.辅助以教师为中心的课堂教学6.创建以学生为中心的课堂学习模式7.个别化学习8利用媒体进行学生技能的训练与实践教学9.利用媒体实施远程教学
教学过程设计的基本要素：1.学习者2.教学目标3.教学策略4.教学评价
教学过程设计的基本模式：1.以“教”为中心的教学过程设计模式2.以“学”为中心的教学过程设计模式3.“双主”教学过程设计模式
信息化教学过程设计的步骤：1.单元教学目标分析2.教学任务与问题设计3.学习资源查找与设计4.教学过程设计5.学生作品范例设计6.评价量规设计7.单元实施方案设计8.教学设计过程的评价与修改
教学组织形式：1.集体授课2.个别化学习3.小组合作学习
教学媒体选择：1.确定教学媒体的使用目的2.选择教学媒体的类型3.确定教学媒体的内容4.教学媒体的使用方式5.媒体选择情况表
教学评价的概念：教学评价就是根据教学目标的要求，制定科学的标准，采用一定手段和方法对教与学活动过程和结果进行测量，并给予价值判断。
教学评价类型：1.根据评价基准划分，可分为相对评价、绝对评价和自身评价。
2.根据评价功能划分，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
3.根据评价方法划分，可分为定性评价和定量评价
4.依据评价对象划分，可分为面向学习过程的评价和面向学习资源的评价
教学评价的实施过程：1.以学习目标为依据，建立教学评价指标体系。
2.收集学习者的相关资料信息。
3.利用评价指标体系，对收集到的相关资料进行统计处理。
4.根据处理结果，作出学生在达标程度、相对水平、差别对比和发展状况等方面的归类分析，并进行价值性的描述。
典型的信息化教学评价方式有以下几种：1.评价量规2.电子档案袋3.概念图
网络教育资源的内容分类：包括网络环境资源、网络信息资源和网络人力资源网络信息资源的种类：1.按信息来源划分，可分为政府、公众、商用等信息资源。
2.按信息存取方式划分，可分为电子邮件型，图书馆目录、书目与索引、全文资料及电子出版物、数据库等信息资源。
3.按网络传输协议划分，可分为WWW、Telnet、FTP、e-mail、用户服务组、Gopher等信息资源。
4.按信息交流的方式，可分为正式交流的网络信息和非正式交流的网络信息。
3.社会性软件的内涵：1.社会性软件首先是个人软件，是个人参与互联网络的工具。
2.社会性软件构建的是社会网络，这种社会网络中包括弱链接（week ties)，也包括强链接（strong ties)。
3.社会性软件是个人主体性和社会性的统一。
数字版权保护方法：1.数字水印技术2.数据加密3.防拷贝
个人知识管理的内容：1.知识的习得和获取2.知识的整理和存储3.知识的分享和利用
声音的三要素：音调、响度和音色
常用的数字音频文件格式：1.WA V格式2.MP3格式3.WMA格式4.RA/RM格式5.MP4格式
动画的内涵：动画是把一些原本没有生命（不活动）的东西，经过加工制作成影片（或电视），成为有生命（活动）的东西。
动画的两个重要特征：1.它们的影像是用电影胶片或者录影带以逐格记录的方式制作出来的。
2.这些影像的“动作”是由人的视觉暂留生理现象所呈现出来的。
Flash动画的教学功能：1.删繁就简，揭示本质2.分解形象与运动3.虚拟形象与运动4.突破时空限制5.唤起注意，提高兴趣
帧和关键帧的定义：1.帧是动画在时间上的基本单位和最小单元。
2.用于定义动画变化的或包含动作的帧为关键帧。
元件、实例和库：1.“元件”是指在Flash中可以重复使用的图形、图像、文字、
声音、视频、影片、按钮等。
2.实例是指元件在舞台工作区中的应用。
3.在库中，Flash电影中的全部元件的组织和管理都在它里面进行，每一个Flash文件都有一个“库”，此库中装有本文件舞台上的各种元件。
创建按钮元件：按钮元件与图形元件不一样，它不是一个单一的图形，当用鼠标指针移动到按钮上或单击该按钮时，可以产生交互。
按钮主要用来实现交互。
通过添加按钮元件的实例到舞台上，然后给按钮实例添加Action Script动作，来指定按钮在不同事件中进行交互处理，如控制动画的跳转、播放声音、改变音量值等。
P217~218编辑声音，理解记忆！
P239应用控件插入Flash动画，理解记忆！
如何理解信息技术与学科课程整合？
所谓信息技术与课程整合是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体，将信息技术融入课程教学体系各要素中，使之成为教师教学工作、学生的认知工具，重要的教材形态，主要的教学媒体。
也可以称为在课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。
我们可以从以下三个方面来理解信息技术与课程整合：1.应该以网络和多媒体为基础的信息化环境中实施课程教学活动；2.对课程内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源；3.利用信息加工工具让学习者改变学习方式，进行知识重构。
信息技术与课程整合的意义？
1.有利于实现教育教学的根本目的
2.可以帮助教师教学
3.有利于提高学生的信息素养
4.可以帮学生学习
5.有利于培养学生的创新性
6.作为整合多学科的工具
P20
教育信息化的意义（论述）
P35
教学媒体在促进教育变革和发展张的作用
简答
P15
信息时代的特点
P6 2题
P2 定义
P41 P67 网络传输协议划分
P251三个方面
P253意义
填空图片96~99
Flash 帧、库、元件。