指导学生整本书阅读的心得体会
整本书阅读教学心得体会反思
整本书阅读教学心得体会反思
自2016年开始，我们学校为了学生的全面发展，开始购
买大量的儿童文学名著。
为了保证书籍的质量，学校参考了亲近母语研究院研发的“中国小学生分级阅读书目”，购买了经典图画书和儿童文学等方面的书籍。
为了满足学生的阅读欲望，学校每学期都会购买新书，每册书都会购买70本，保证人数
最多的班级在阅读这本书时，也能人手一本。
此外，学校还在每层楼的拐角和中厅都设立了小书吧，为学生创造随时随地读书的氛围。
在整本书教学方面，学校开始征集整本书阅读的“种子教师”参加网络研究。
我报名参加了点灯人大学·整本书课程（实
战版）第三期的研究。
三个月的时间里，班主任和培训师领教们带领学员进行了系统的研究。
研究完理论知识之后，老师就整本书课程实施范式和流程进行了详细介绍，深入浅出。
老师们结合具体书目进行各种课型的分享，期间鼓励学员踊跃发言，说出自己的疑惑与观点。
一群求知若渴的学员，在每一次交流中碰撞出新的成长火花。
特别指出的是，研究的第三阶段是实战阶段。
我们自己来进行经典文本的课型交流，老师给予具体指导，这种实践机会真是难得呀！。
整本书阅读心得体会六篇
整本书阅读心得体会六篇心得体会是一种产生感想之后写下的文字，主要作用是用来记录自己的所思所感，是一种读书和学习实践后所写的感受文字以下是我为大家收集的整本书阅读心得体会六篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
第一篇: 整本书阅读心得体会值得一读的书，虽然很多人都会想：读一本书，想怎么读就怎么读，不需要别人的指导或者帮助。
之前我也是这样想的，以为自己会读书，以为自己有一套自己的读书方法，但我自以为的读书方法不管用。
怎么知道不管用？问一个问题就知道了。
你能不能把一本书读好，读懂，读得有效，这真的是需要方法的。
这本书就给了我们很大的参考价值，不仅讲了阅读方法，还有参考书目。
正如书里面所说的，好书都是经历过岁月的洗刷而留下来的，经典也是人们千挑万选留下来的。
这本书的可以说是知识渊博了，不然也不会写出这样的一本书来，这里涉及了很多学科，无论是人文社会学科还是自然科学学科，都信手拈来，这一点是值得我们敬佩的。
美中不足的是翻译问题，这个。
虽然大部分的情况下还是可以读懂的，这本书本身逻辑就很严密。
但我还是要不得不说一下个人认为一个地方的不妥之处：莎士比亚的经典悲剧《哈姆雷特》里的那句经典独白：“生存，还是毁灭？”在这本书里译成了：“要死，还是要活？”说实话，我自己看到这句翻译的时候有点愤怒了，毕竟之前看过好的翻译之后，看到这样的翻译难免有些转换不过来。
整体来说，这本书还是不错的，老师推荐我们阅读的。
加入书架之前有看到过书友在读，当时没在意，后来看舍友买了这本书，她说是为了凑单。
但我还是加入书架了，后来并没有开始读，直到上课的时候老师提到过，推荐我们去读这本书，然后才开始阅读。
阅读过程有点艰难，在零碎时间来读这样一本逻辑性强的书还是比较艰难的，建议做一下笔记，我打算再回去补一下笔记。
推荐给更多的书友，如果有机会的话，买纸质版的会比较好操作。
第二篇: 整本书阅读心得体会《如果我是一本书》是一本关于书的书，讲了这本书有那么多的“想”和“不想”。
整本书阅读培训心得体会
整本书阅读培训心得体会
阅读培训心得体会
在参加整本书阅读培训后，我获得了很多收获和体会。
首先，这个培训让我意识到阅读不仅是获取知识的手段，而且也是提高个人素养和拓展思维的一种方式。
通过深入阅读一本完整的书籍，我能够更全面地了解一个主题，更深入地思考问题，从而拓宽了自己的视野。
其次，整本书阅读培训也增强了我的阅读技巧和方法。
在培训中，我学到了很多有效的阅读策略，例如主题句法、摘要和笔记等。
这些技巧不仅提高了我阅读的效率，也帮助我更好地理解和吸收阅读内容。
此外，整本书阅读培训还促使我形成了良好的阅读习惯。
在培训期间，我们每周都有固定的阅读任务，并且要求在一定时间内完成。
通过这种规划和执行，我逐渐养成了每天都要读书的习惯，并且能够持续坚持。
这种良好的习惯不仅有助于提高我的阅读水平，也让我获得了更多的快乐和成就感。
总的来说，整本书阅读培训让我从多个方面受益。
我不仅扩大了阅读领域，提高了阅读技巧，还养成了良好的阅读习惯。
这些收获不仅对我个人的学习和成长有着积极的影响，也将在我未来的工作和生活中发挥重要作用。
我将继续努力保持阅读的习惯，并不断提升自己的阅读能力。
整本书阅读读书心得8篇
整本书阅读读书心得8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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整本书阅读的心得体会通用5篇
整本书阅读的心得体会通用5篇整本书阅读主题教研心得体会篇一10月21日—24日参加了昆山名师优课教师培训中心举办的“全国中小学整本书阅读专题研讨会”，可谓受益匪浅。
《语文课程标准（修订稿）》在教学建议部分，做了这样的表述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”可见，读整本书的意义重大。
整本书的阅读超越狭隘的语文课堂教学内容，在相对固定的时间段，让以儿童为本位的阅读材料进入语文学习过程，滋养学生心灵，丰富学生精神生活，提升语文教学的人文性。
课外阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径，是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
爱读书的孩子们成绩不一定最好，但爱读书的孩子一定是最有发展的孩子。
高子阳老师上了一节《亲爱的汉修先生》，他先让学生自由阐述这本书的内容，然后从写作的角度，让学生模仿着诗的格式，把自己看到的内容填充进去，形成一首诗。
接着他给孩子们示例了一篇读后感，一位杨赛男同学看了《西游记》后，给猪八戒写了一封信，告诉孩子们我们还可以通过给书中的人物写信，给作者写信这样的方式来抒发自己的看书心得，这样就让读后感变得多元化了。
课后的讲座中，高子阳老师从人的大脑结构强调了大量阅读的重要性，比较了中国和美国、日本、韩国、台湾孩子的阅读量，认为每个孩子应该每年阅读50本书，一生阅读一万多本书。
高老师认为读了5000本书以上的孩子一定是一个优秀的孩子，我不知道是不是这样，但我觉得反过来肯定成立，那就是一个优秀的孩子肯定读了大量的书。
高子阳老师还向我们介绍了美国人是怎么教整本书的。
美国中小学培养学生的创造性有很多办法，美国非常注重阅读和写作，而阅读和写作是很能培养创造性的。
读书以后通常要写读后感，仅读后感的写作，美国老师就是让孩子用很多种模式写。
比如，一种是想象自己就是作者，写一封信给朋友，介绍这本书；一种以书中主角的口吻来写几篇日记，通过日记反映出书中的主要内容；还有一种是假设你组织了一个活动，请作者来参加，你作为主持人，向听众介绍作者和他的书等等。
小学整本书阅读的心得体会范文
小学整本书阅读的心得体会小学整本书阅读的心得体会范文我们心里有一些收获后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学整本书阅读的心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
上周我们学校利用下午的自习课开了一堂阅读课，专门为我们学生提供阅读的书籍，让我们畅游在书海里，我在这个课里体会到浓浓的书香，格外的令人欣喜。
这个阅读课也给了我很大的体验和收获。
我的阅读课心得如下：小学以来，我读的书除了课本就是童话和寓言这两类，因为比较好懂，字也比较好认，但是一直阅读这一类的书籍也是很无聊的，我都快把书翻烂了。
原本因为小学就这样读过去了，没想到这次学校直接开展了全校师生阅读课，这让我很激动和期待。
确实这天的阅读课让我受益颇多。
在阅读课上，老师搬来了很多书，各种各样的，随我们去看，有经典的四大名著读本（专为小学生制作），有关于动植物的，有讲历史的，等等书籍，让我看的眼花缭乱，真是打开了我的视野。
原先我以为我们就只能读童话，现在我知道我还有很多书可以阅读。
这节课，老师为我们给我们介绍了很多书，包括书的作者，同时还推荐了几家书店给我们。
书人手一本，每个人拿的书都不一样，每个人喜欢看的书种类也不一样，但是渴求知识的心却是一样的。
这节课，在老师讲解的过程，我看着书，慢慢的就沉浸在了书海里，已经听不到周围的声音了。
当这堂课结束的时候，我还有点意味犹深呢，真是不想放下手中的书，小学四年，我才真正群接触到其他的书籍，那样繁多的种类，让我每一本都想看，都想去深究，想知道书里面精彩的世界。
原来自己若不去接触其他的书，就不可能知道书原来那么好看，好看的不想放手，想一直看下去，体会书中作者想要表达的感情，想要知道作者是在什么情况下写的书。
一堂阅读课，让我知道我虽然是个小学生，虽然认识的字有限，但是还是有很多书我们可以去看，可以去品味。
通过这一次的阅读课，我知道未来还有更多的书等着我去阅读，同时也提高了我看书的兴趣，让我想要去探究，也增加了我的课外知识，让让我能够体会不同书籍带给自己的震撼。
整本书教学培训心得体会
随着新课程改革的深入推进，整本书阅读教学逐渐成为语文教学的重要环节。
近期，我有幸参加了关于整本书教学的培训，通过这次培训，我对整本书教学有了更深入的理解，以下是我的一些心得体会。
首先，整本书教学强调的是学生阅读能力的培养。
在传统的语文教学中，我们往往注重对课文的分析和理解，而忽视了学生阅读能力的培养。
通过整本书教学，我们可以让学生在阅读过程中学会如何提取信息、如何理解文本、如何分析人物形象等，从而提高他们的阅读能力。
在培训中，专家强调了阅读策略的重要性，如预测、提问、推断等，这些策略对于学生深入理解文本具有重要意义。
其次，整本书教学注重学生的个性化阅读体验。
每个学生的阅读兴趣和阅读水平都是不同的，因此在教学过程中，教师应该尊重学生的个体差异，鼓励他们根据自己的兴趣选择合适的书籍。
在培训中，我们学习了如何根据学生的年龄特点和阅读水平推荐合适的书籍，以及如何引导学生进行个性化的阅读。
例如，对于低年级学生，可以推荐图文并茂的绘本；对于高年级学生，可以推荐经典文学作品。
再次，整本书教学强调阅读与写作的结合。
阅读是吸收，写作是表达，两者相辅相成。
在培训中，我们学习了如何将阅读与写作相结合，通过写作活动来加深对文本的理解。
例如，可以让学生写读后感、人物评价、故事续写等，这些活动不仅能够提高学生的写作能力，还能帮助他们更好地理解文本。
此外，整本书教学倡导合作学习。
在阅读过程中，学生可以与同伴一起讨论、交流，共同解决问题。
这种合作学习模式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
在培训中，我们学习了如何组织小组讨论、如何引导学生进行合作学习，以及如何评价学生的合作成果。
在实施整本书教学的过程中，我还体会到了以下几点：1. 教师应具备丰富的阅读经验和教学经验。
只有教师自己对书籍有深刻的理解，才能更好地指导学生阅读。
2. 教师要善于创设情境，激发学生的阅读兴趣。
通过讲故事、播放音频、观看视频等方式，让学生在轻松愉快的氛围中接触书籍。
整本书阅读的心得体会
整本书阅读的心得体会整本书阅读的心得体会（通用5篇）整本书阅读的心得体会1常言道: “读万卷书, 行万里路”, “读书破万卷, 下笔如有神”。
从中悟出一个深刻道理: 文章源于积累, 只有多读书, 读好书, 才能文思泉涌, 笔下生花。
读书是一种最美丽的享受, “书中自有颜如玉, 书中自有黄金屋”。
读书也是一种享受生活的艺术, 当你心情烦闷时, 读书使你心情愉悦；当你心情愉快时, 读书能让你发现身边更多美好的事物, 让你更加享受生活。
书能使人增长知识, 陶冶情操, 汲取智慧, 更能让人心旷神怡。
书是一种感悟人生的艺术。
每一本书都是一个朋友, 教会我们如何去看待人生。
读书是人生的一门最不可缺少的功课, 阅读书籍, 感悟人生, 真的能帮助我们走好人生的每一步。
书是灯, 读书照亮了前面的路；书是桥, 读书接通了彼此的岸；书是帆, 读书推动了人生的船。
读书是一门人生的艺术, 因为读书, 人生才更精彩！书是人生最大的财富。
爱孩子就要培养孩子的读书兴趣, 把读书作为挑战电视、游戏机的有力武器。
读书给孩子带来的裨益是多方面的。
让读书成为一种习惯, 成为生活的一部分, 坚持让孩子多读书,让孩子从书中汲取更多的智慧, 陶冶情操, 培养良好的品德吧！整本书阅读的心得体会2读课文要理解其中的词语和句子, 才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子, 才能更好地准确地表达出真情实感。
掌握一定的词语知识和句子知识, 是发展阅读和写作的重要基础。
因此, 引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要, 是培养阅读能力的重要内容。
词语训练要注意两点: 一是既要重视理解又要重视运用, 把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。
一些常用的词语, 要引导学生在说话和作文中学习使用。
一些基本句子形式, 要引导学生加深认识, 并让他们口头或书面造句子, 学会使用。
在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。
整本书阅读教学心得体会
整本书阅读教学心得体会整本书阅读是当前语文教改的重要趋势之一。
在本学期加入名师研修共同体后，我对整本书共读有了全新的认识和理解。
首先，在导读课中，我们应该通过教师的启发和引导，激发学生阅读的兴趣和主动性。
为此，我们可以通过书籍的封面、扉页、目录、前言、封底等内容，吸引学生对书籍产生兴趣，从而走进书籍，和作者进行交流。
同时，我们也需要指导孩子学会阅读，掌握阅读的方法和策略，最终学会写作。
其次，在共读的推进过程中，我们要始终关注孩子们的阅读进程，而不是只负责把书发给他们就完了。
推进课可能是一次，两次，也可能是多次，有时候是几分钟，关于某一个话题的交流，有时候甚至可以拿出更多时间来进行。
在这里老师要把握阅读的时间与节奏，只要班上多数学生读过了就可以了。
在这期间，故事主题要被多种形式反复提及，这时候可以不要求对话题做详细的回答，他们可以只在书上写写划划，做点记号，甚至只记下页码，为后面的讨论做准备。
最后，在交流课中，我们需要层层深入，引导学生往深处思考。
老师们可以通过制作书签、读书小报、设计读书卡等方式，帮助孩子们更好地理解书中的内容。
另外，争取家长的参与也是非常重要的，老师可以通过便笺、一封信等方式，争取家长对孩子阅读的关注和参与，从而提高学生的阅读能力。
交流课是一种重在与学生交流和互动的课程。
它可以理解为主题探究课，围绕一个大问题，确定好探究的主题，抽丝剥茧，层层深入地引导学生交流和探究。
随着社会的发展和大数据时代的到来，碎片化阅读成为当下主要的阅读方式。
但在语文教学中，整本书阅读是必不可少的。
教师必须让整本书阅读成为学生语文研究过程中的一种惯，才能让学生更加从容地面对书本，细细品读，深入思考。
以下是我对指导学生进行整本书阅读的一些浅薄之见。
1.阅读前提示方法。
在阅读前，告诉学生文字浅显易懂的，不用浪费太多时间。
难以理解之处，做好标记，搜集查阅各种资料，弄明白其中缘由，做上批注。
2.阅读中进行指导。
原创小学教师整本书阅读培训心得体会总结
原创小学教师整本书阅读培训心得体会总结引言作为一名小学教师，不断提升自己的教育教学能力是非常重要的。
近期，我参加了一次小学教师整本书阅读培训，通过阅读相关教育教学的书籍，我深感受益匪浅。
在本文中，我将分享我在这次培训中的心得体会和总结。
书籍选择培训中我们选择了一本具有较高影响力的教育教学专著，通过深入阅读和研究书中的内容，我们要达到的目的主要有以下几个方面：1.深入理解教育教学的基本理念和理论；2.学习先进的教育教学方法与策略；3.提升教育教学的实践能力和水平。
书籍阅读体会在整本书的阅读过程中，我收获了许多宝贵的教育教学经验和思考，下面是我对其中几个关键观点的理解和体会：1. 学生主体性教育作者强调了学生主体性教育的重要性，这使我深刻认识到学生的主动学习和参与是教育教学的核心。
在课堂教学中，我不再是简单的知识灌输者，而是应该激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
2. 多元化教学策略书中提到了许多有效的教学策略，如小组合作学习、问题探究式学习等。
我在实际教学中尝试了这些策略，发现学生的学习效果和兴趣都得到了很大提升。
我深信多元化的教学方法可以满足不同学生的需求，提高他们的学习效果。
3. 激发学生的创造力教育应该培养学生的创造力和创新精神。
在阅读中，我了解到通过开展艺术、科技等活动可以有效激发学生的创造力。
在实际教学中，我开始给学生提供更多的创造性任务和项目，鼓励他们动手实践、勇于尝试，培养他们的创造力和创新思维能力。
总结与反思通过这次整本书的阅读培训，我从中汲取了许多教育教学的营养。
我深信，教师是学生成长的引路人，只有我们不断提升自己的教育能力，才能更好地引导学生成长。
在以后的教学实践中，我将更加注重学生的主体性，积极运用多元化的教学策略，不断激发学生的创造力和创新精神。
同时，我也会继续努力阅读相关的教育教学书籍，不断学习和提升自己的教育教学能力。
教师的成长永无止境，只有不断学习、反思和践行，才能为学生的成长和未来做出更大的贡献。
2023年整本书阅读教学心得体会(6篇)
我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么你知道心得体会如何写吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
整本书阅读教学心得体会篇一一、创设情境,披文入情“感人心者,莫乎于情”,课堂上激动学生的是情,打动学生的是情,震撼学生的仍然是情!每节课上,调整好自己的心绪,深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素,把对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感,用语言、眼睛、动作……激发起孩子们的情感渴望,点燃起孩子们的心灵火花,展现给学生一个“充满激情的我”,让语文成为学生们人生成长的心灵鸡汤,让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,用情感去融化语言。
在教学实践中,努力从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习语言、理解语言,同时把学习到的知识应用到生活实际,使学生亲近语文,感受到学习的快乐。
二、创造“开放的课堂”1、让孩子尽情地去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。
”课堂上,千万别让我们的“告诉”扼杀了属于孩子的一切!让他们去体验,去探索,去感悟,去尽情地展示自己吧!在课堂上,有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。
他们往往期待着能将自己的成果展现给大家,这样,无论是在课内还是课外,他们都表现得十分积极,而且极大的丰富了知识的储备量。
“让语文走进生活,在生活中学习语文。
”要有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。
这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。
灵活使用挖掘教材,在教学过程中根据学生的认知规律和现有水平,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从有限的教材中无限延伸。
小学教师整本书阅读培训心得体会总结
小学教师整本书阅读培训心得体会总结在小学教师整本书阅读培训中，我深受启发，认识到阅读在教学中的重要性。
通过深入的培训和学习，我收获颇丰，下面是我的一些心得体会总结。
意识到重要性在整本书阅读培训中，我开始意识到阅读对于小学教师的重要性。
阅读不仅仅是为了传授知识，更是为了培养学生的阅读能力和思维能力。
只有通过阅读，学生才能开拓眼界，提高综合素质。
提升专业素养整本书阅读培训让我不断提升自己的专业素养。
在阅读的过程中，我学到了许多教学方法和技巧，可以更好地指导学生学习。
同时，通过阅读不同类型的书籍，我也扩大了自己的知识面，提升了自己的综合素质。
增强阅读兴趣通过整本书阅读培训，我发现阅读是一种愉悦的享受。
我开始主动阅读各种类型的书籍，不仅可以增长知识，还可以丰富自己的内心世界。
阅读让我感受到知识的力量，激发了我的学习兴趣。
塑造正确的教育观念整本书阅读培训也让我不断反思自己的教育观念。
通过阅读各种著作，我认识到教育不仅仅是传授知识，更要关注学生的个性发展。
我开始注重培养学生的创新精神和批判思维，帮助他们成为独立思考的人才。
心灵的滋养整本书阅读培训让我不仅受益匪浅，还给我心灵带来了滋养。
在阅读的过程中，我感受到了书籍的力量，收获了情感的温暖。
每一本书都是一次心灵的历险，让我不断成长，不断完善自己。
总的来说，小学教师整本书阅读培训让我受益良多，收获颇丰。
通过阅读，我提升了专业素养，增强了阅读兴趣，塑造了正确的教育观念，同时也得到了心灵的滋养。
我会继续努力，不断学习，不断进步，成为一名更优秀的小学教师。
以上是我在小学教师整本书阅读培训中的心得体会总结，希望能够对大家有所启发。
感谢这次培训给我带来的种种启发与提升，让我在教学工作中更加游刃有余。
小学语文整本书阅读学习培训心得体会
小学语文整本书阅读学习心得体会——观看直播：核心素养下的语文教材课程改革2021年4月12日星期一，我们语文教师在录播室共同观看了小学语文教材主编mou教师的讲座直播一一核心素养下的语文教材课程改革，收获颇多。
mou教授以部编教材为依托，主要讲了“统编语文教材新在哪里” “语文教学怎么样同步改革”两大局部。
这次讲座，mou教授对“识字” “写字”“阅读”等方面进行了解读。
历时两个多小时，崔老的字字句句都深深吸引着我们，让我们茅塞顿开，不能不说这正是崔老的魅力，是语言的魅力，也是语文的魅力。
在讲座中，我们着重聆听了mou教授对于阅读方面的解读，他倡导新课改背景下，我们要引导学生多读书，改变课内阅读教学，改变讲读教学。
一课一得或两得，不要面面俱到，特别是白话文、现代文，这样会降低学生学语文的积极性。
mou教授还讲了阅读策略单元的教学，阅读策略单元要运用一定的策略和方法来读书，曹文轩说过：现在儿童阅读缺乏必要的指导。
我们认为整本书阅读的开展，同样也要注重对学生阅读策略的指导。
目前，高考语文阅读篇幅越来越长，因为mou教授认为：要在小学阶段有梯度地提高学生阅读速度，做到边读边想，有一定的理解能力。
说到理解能力，mou教授为我们指引了指导学生理解词语、句子的方法，低段年级的学生运用图像化的方法学文字，渗透到阅读中就是要展开想象地去阅读，中段年级的学生要学会做批注，高段年级的学生要学会统整，即整合阅读，知道大体讲的是什么即可，也就是整体把握能力、抓住要点，并且对读书的内容有自己的想法与评价。
最后，mou教授指出了指导小学生阅读应该到达的阶段要求，即第一阶段增加阅读量，第二阶段培养阅读兴趣，第三阶段养成阅读习惯。
结束后我们讨论的关于崔老的讲座，最为津津乐道的就是“实用”二字，是的，作为研究者的mou老师，能紧紧切合小学语文老师的实际来指出问题，给出解决方法，确实让我们为之钦佩。
我们语文老师纷纷表示，在以后的教学中，要紧紧贴合部编教材的特点以及整本书阅读的目标，为学生提供方法上的引领，和孩子们共同阅读，共同成长！小学语文整本书阅读学习心得体会——观看直播：小学语文整本书阅读教学实践思考为帮助老师们更好的理解统编小学语文教材的编写特点，高质量的组织整本书阅读教学活动，推进我们课题组整本书阅读教学工作的开展，我们课题组成员认真观看了山东教育科学研究院小学语文教育专家mou 老师的学术报告一一《整本书阅读教学实践思考》。
小学整本书阅读的心得体会范文
小学整本书阅读的心得体会小学整本书阅读的心得体会范文我们心里有一些收获后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。
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小学整本书阅读的心得体会1上周我们学校利用下午的自习课开了一堂阅读课，专门为我们学生提供阅读的书籍，让我们畅游在书海里，我在这个课里体会到浓浓的书香，格外的令人欣喜。
这个阅读课也给了我很大的体验和收获。
我的阅读课心得如下：小学以来，我读的书除了课本就是童话和寓言这两类，因为比较好懂，字也比较好认，但是一直阅读这一类的书籍也是很无聊的，我都快把书翻烂了。
原本因为小学就这样读过去了，没想到这次学校直接开展了全校师生阅读课，这让我很激动和期待。
确实这天的阅读课让我受益颇多。
在阅读课上，老师搬来了很多书，各种各样的，随我们去看，有经典的四大名著读本（专为小学生制作），有关于动植物的，有讲历史的，等等书籍，让我看的眼花缭乱，真是打开了我的视野。
原先我以为我们就只能读童话，现在我知道我还有很多书可以阅读。
这节课，老师为我们给我们介绍了很多书，包括书的作者，同时还推荐了几家书店给我们。
书人手一本，每个人拿的书都不一样，每个人喜欢看的书种类也不一样，但是渴求知识的心却是一样的。
这节课，在老师讲解的过程，我看着书，慢慢的就沉浸在了书海里，已经听不到周围的声音了。
当这堂课结束的时候，我还有点意味犹深呢，真是不想放下手中的书，小学四年，我才真正群接触到其他的书籍，那样繁多的种类，让我每一本都想看，都想去深究，想知道书里面精彩的世界。
原来自己若不去接触其他的书，就不可能知道书原来那么好看，好看的不想放手，想一直看下去，体会书中作者想要表达的感情，想要知道作者是在什么情况下写的书。
一堂阅读课，让我知道我虽然是个小学生，虽然认识的字有限，但是还是有很多书我们可以去看，可以去品味。
整本书阅读的心得体会
整本书阅读的心得体会整本书阅读的心得体会1看着课程的题目，我以为整本书阅读是由XXX教授讲的，原来是XXX老师讲，这样一位真正的整本书亲历者，做了十几年整本书阅读的老师来讲，倍感亲切和真实，XXX主要从整本书阅读的概念界定、整本书阅读的意义、整本书阅读的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等几个方面对整本书阅读做了一个详细的介绍，这个讲座我听了好几遍，觉得还是想听。
下面就来说说我的收获。
一、整本书阅读对于儿童意义非凡整本书阅读是课内单篇阅读的有益补充，它更多采用欣赏、略读等方式阅读，提高了学生阅读信息的速度。
同时有的书有疗愈作用，对学生的`心理成长有益。
儿童的泛灵特性和喜爱代入的阅读方式，都使得阅读是最经济、有效的提高生活经验的方式。
二、整本书阅读有自己的目标体系整本书阅读有自己的目标体系，XXX老师根据自己的实践和班级情况制定了低中高三个年段的整本书阅读课程目标，对我有很大的启发和借鉴意义。
我也要通过调查问卷等形式摸清自己班级目前的阅读现状，然后制定一个阅读目标，从课程的高度来关照整本书阅读。
三、整本书阅读不同时段有不同课型XXX老师提到的整本书阅读的大致流程是导读--自读--交流--延伸，每一个时段都有一定的课型，导课课、自读课、推进课、交流课等。
这些课型都有一定的设计目标，有自己独特的实施方式。
四、整本书阅读的评价很重要XXX老师提到可以从阅读的质和量两个方面来评价，质主要是兴趣、惯、效果等;量则是书目和阅读时间。
评价的方式不宜固定，要丰富多彩。
无论采用哪种方式，要铭记一个宗旨：评价是为了让学生获得持续的阅读热情。
XXX基于自己多年的探索，给了我一个很好的引领，我以前也带领学生阅读整本书，但是是零散的，没有系统地实施。
听了这个讲座，我也有意识、有信心在自己班级实施整本书阅读的课程了。
整本书阅读的心得体会2这次培训给我留下了深刻的印象。
我不仅学到了很多关于阅读教学的理论，而且通过实践，我更好地理解了这些理论的实践意义。
整本书导读教学心得体会
一、前言整本书导读是语文教学中的重要环节，它有助于培养学生阅读兴趣，提高阅读能力，丰富文化底蕴。
作为一名语文教师，我有幸参与了整本书导读的教学实践，通过一系列的教学活动，我对整本书导读教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
二、整本书导读教学的意义1. 培养学生的阅读兴趣整本书导读教学以整本书为载体，通过教师引导、学生互动等形式，激发学生对阅读的兴趣，让他们在阅读中找到乐趣，从而养成良好的阅读习惯。
2. 提高学生的阅读能力整本书导读教学注重培养学生的阅读理解、分析、评价等能力，使学生能够从多角度、多层次地理解文本，提高阅读水平。
3. 丰富学生的文化底蕴整本书导读教学选取的经典名著，蕴含着丰富的文化内涵，通过阅读这些作品，学生可以了解我国传统文化，拓宽视野，增强民族自豪感。
4. 培养学生的审美情趣整本书导读教学引导学生关注作品的艺术性、思想性，培养学生的审美情趣，提高他们的审美能力。
三、整本书导读教学实践1. 选择合适的整本书选择一本适合学生年龄特点、阅读水平和兴趣爱好的整本书至关重要。
教师应充分了解学生的实际情况，选择具有代表性的作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
2. 制定教学计划教师应根据整本书的内容、特点，制定合理的教学计划。
教学计划应包括：阅读指导、课堂讨论、写作练习、课外拓展等环节。
3. 阅读指导在阅读指导环节，教师应引导学生掌握阅读方法，如：快速浏览、精读、略读等。
同时，关注学生的阅读进度，及时解答学生的疑问。
4. 课堂讨论课堂讨论是整本书导读教学的重要组成部分。
教师应创设轻松、愉快的讨论氛围，鼓励学生积极参与，分享自己的阅读感悟。
在讨论过程中，教师要注意引导学生关注作品的主题、人物、情节等方面，提高学生的分析、评价能力。
5. 写作练习写作练习是检验学生阅读效果的重要手段。
教师可以布置一些与整本书相关的写作任务，如：读书笔记、观后感、小说续写等。
通过写作练习，学生可以加深对文本的理解，提高写作能力。
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学习《普通高中课程新标准》的整本书阅读心得
2017版《普通高中语文课程标准》在“课程内容·学习任务群”提出：引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。
可见，指导学生阅读整本书，探索阅读整本书的门径，积累阅读整本书的经验，已是广大教师亟待探讨和解决的课题。
对于指导学生进行整本书的阅读，谈几点体会：
一、指导学生把握选择书的原则。
整本书阅读作为新课程标准语文课程实施的一部分，一般来讲可以从三个角度进行选择，一是能够增进学生知识的，一是能够锻炼学生阅读能力的，一是能够开启智慧、启迪心灵、传承文明的。
这是选择整本书的总体原则。
二、指导学生重视选书的质量。
凡是内容形式没有毛病的书籍都可以用来进行整本书阅读。
但是高中生的学习任务重，阅读的时间有限，所以选择的书的质量也决定了阅读的质量。
既要选择高中生喜欢读的书，还要选择适合高中生阅读的书。
培养了学生的阅读兴趣，形成了一定的阅读习惯以后，再选择对学生而言有点儿难度的书来读。
当然不能只选择文学类的书，也不能只局限于一个国家的书。
传记类、历史类、自然科学类的书都可以读。
三、指导学生整本书阅读的方法。
教师的阅读指导是很有必要的，也是学生非常需要的。
但是不能以教师的讲，代替学生的读。
指导要注意方式，要在学生需要的时候进行。
1. 注重阅读方法的获得。
通过整本书的阅读要使学生有所收获，要知道怎样读更好。
学生能够理解和领会的东西，教师完全可以不讲。
学生了解不透彻领会不深的地方，则需要教师给以指点和引导，但是也不宜讲得很多很琐碎。
教师要善于引导学生自己多动脑筋。
重视阅读方法的获得，但是这个方法不是教师教给学生的，而是学生通过自己动脑筋，自己感悟总结出来的。
2. 注重学生的自主阅读。
阅读是个性化的过程，对阅读速度，阅读时间等不做硬性规定，应该有较宽松的时间。
对于阅读方式方法不进行太多的限制，应该顺应学生的规律，以学生愿意接受的方式进行。
学生对阅读方法的运用，可以因人而异。
学生可以根据自己的阅读经验。
在阅读的过程中多思考，多讨论，保证学生有足够的时间，能够根据自己经验读到自己的收获。
3. 注重教师的个别指导。
学生的阅读水平存在差异，教师在集中指导的基础上，应该关注到学生之间阅读水平的不同。
对于阅读能力较低的学生，教师可以采取个别谈话，看读书笔记等方式给予关注。
在讨论交流的时候，多听听能力较低学生的见解，给他们阅读的信心。
同时，私下提示注意其他同学是怎样阅读的，帮助他们从别人的经验中感悟读书乐趣，吸取读书经验。
四、整本书阅读指导的过程。
1. 阅读前提示方法。
阅读指导从阅读前就已经开始了，文字浅显明白的，不妨少点工夫，看下去就是。
文字深微曲折的，就得精细得解说，周到的剖析，达到透彻了解的地步。
就读的方面说，若不参考、分析、比较、演绎、归纳、涵泳、体味、哪里会“真知’读？哪里会“真能”读？阅读有时候不止于要了解大意，还要领会那话中的话，字里行间的话──也就是言外之意，不能读得太快，得仔细吟味；这就更需要咬文嚼字的功夫。
（叶圣陶语）这都是教师应该让学生知道的。
2. 阅读中进行指导。
学生在课外自由阅读，教师可以限定大致的进度，等到读到某个阶段的时候进行一次讨论交流，可以看到学生读的进度，可以通过讨论提示一些方法，让学生有更深的感悟，有利于下面读得更好更深入。
3. 阅读后组织讨论。
等全体学生都读完以后，再次组织交流讨论，汇报整本书的阅读收获。
讨论是交流收获，交流经验。
交流讨论以后，可以形成文字材料，也可以指导学生再读，读出更多的感受，这样不但能把一本书读通读透，而且可以防止学生浅尝辄止，有利于培养良好的阅读习惯。
五．整本书阅读的评价。
对学生整本书阅读的情况应该进行评价，以使阅读更有效果。
1. 考查阅读的速度。
阅读要关注差异，但是也要有基本的速度要求，大多数学生应该在规定的时间内完成阅读，不能按时完成的，教师要了解是没有兴趣，还是阅读速度慢，通过阶段性讨论做出相应的调整。
2. 在班级讨论中看阅读深度。
教师在指导阅读前，要有明确的目标，在班级讨论中，通过学生的发言能够对目标达成情况进行检测。
检测的目的不是给学生好与不好的评价，而是通过评价发现阅读中的问题，有针对性地进行修正，使阅读更有实效。
六、整本书阅读的意义。
1. 能够发展学生的语言能力。
整本书阅读能够让学生接触到足够的丰富的语言，有利于学生根据自己的喜好进行吸收。
整本书阅读让学生有机会碰到自己想要的语言形式，学生会不自觉得模仿自己喜欢的表达方式。
学生接触到大量的经典作品，就会发展学生的语言。
这种发展是持续的，是在将来的学习道路上不会遗落的，是能够为学生一生成长提供营养的。
2. 能够锻炼学生的思维能力。
语言是交流的媒介，更是思维的凭借。
阅读是发展学生思维的重要方式，学生通过大量阅读，获得大量信息，并且与自身对照，通过反思，使自己的思想不断成熟。
整本书阅读提供了思维得以深入的可能性，整本书阅读为学生提供了足够的思考空间，让学生的思维更加广阔和深入。
不同作者类似作品之间的比较，同一作者不同作品的比较，不同作品中某类人物的比较，都能使学生的思维更加深入。
3. 能够提升学生的精神品位。
整本书负载着文化，在阅读的过程中，学生自然就会受到文化的熏染。
学生品味的语言越多，接受的文化越丰富，受到的影响也就越大。
学生发展了语言，发展了思维，就开阔了视野，能够与古代的先贤对话，就会获得精神的愉悦。
而这种愉悦又能使他对民族文化和民族性格有更多的体悟，文化的因子就会进入学生的血脉之中。
学生拥有独特的价值观念，就能形成独特的文化人格，就不会迷失在社会中。