工具书教学参考书
中小学图书室配备标准
中小学图书馆（室）规程（修订）[日期：-03-16] 起源：作者：[字体：大中小]第一章总则第一条为加强中小学图书馆（室）（以下简称图书馆）规范化、科学化、现代化建设，为学校教育教学服务，特制订本规程。
第二条本规程所指图书馆是指由政府、企机关、社会团体、其它社会组织及公民个人依法举行全日制中小学校图书馆。
第三条图书馆是中小学校书刊资料信息中心，是为学校教育、教学和教育科学研究服务机构。
图书馆基础任务：落实党和国家教育方针，采集各类文件信息，为师生提供书刊资料、信息；利用书刊资料对学生进行政治思想品德、文化科学知识等方面教育；指导学生课内外阅读，开展文件检索和利用知识教育活动；培养学生搜集、整理资料，利用信息能力和终生学习能力；促进学生德、智、体、美等全方面发展。
第二章管理体制和人员第四条省级教育行政部门负责图书馆建设工作计划和管理工作，指导教育技术装备机构做好图书馆建设组织、协调、配置、使用、培训、评定等具体业务工作。
图书馆实施校长领导下馆长负责制。
第五条图书馆责任人要含有图书馆专业知识。
中学图书馆工作人员应含有大专以上文化程度，小学图书馆工作人员应含有中专（含高中）以上文化程度，并含有基础图书馆专业技能和计算机操作技能。
图书馆要设专职管理人员。
图书馆工作人员编制在本校教职员编制总数内合理确定。
第六条图书馆专业人员实施专业技术职务聘用制。
图书馆工作人员专业技术职务聘用参考国家相关要求实施，图书馆工作人员在调资晋级或评奖时，应和教学人员和教学辅助人员等同看待，并按国家相关要求享受对应福利待遇。
第三章管理和使用第七条图书馆应依据学校教育、教学和教研工作需要广泛采集中国外相关图书资料。
有条件学校图书馆要主动配置各类电子读物，将有保留价值馆藏馆图书制作成电子文档。
第八条图书资料配置应以学生需求为主，兼顾老师。
图书馆藏书，应该包含适合中小学生阅读各类图书和报刊，供师生使用工具书、教学参考书、教育教学研究理论书籍和应用型专业书籍。
第3章 参考工具书及其使用
•上面谈到的几点功能，只是就工具书的整体而言，具体到每一部书，其作用可 上面谈到的几点功能，只是就工具书的整体而言，具体到每一部书，
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3.1.3工具书的特点 工具书的特点 • 内容丰富，概括性强 内容丰富， 工具书是在大量普通图书的基础上，对人类已有的知识进行 提炼浓缩而成的信息密集型文献，能提供完整详尽、系统 概括的基本知识和高密度信息。 • 编排特殊，便于查检 编排特殊， 工具书十分讲究科学的编排形式和高效率的检索方法，或按 部首，或依笔划，或用号码，或以音序，或按分类，或按 时间，或按地域，并配备辅助索引。 • 准确可靠，权威性强 准确可靠， 工具书一般收录比较确定的、可靠的、公认的、权威的观点 和概念，而且论述精练、出处详明。此外，它还经常采用 修订、再版等形式及时更新和补充新的内容，以适应社会 发展和科学技术进步和客观实际。
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3.3 工具书选介
4.索引的种类 索引的种类 （2）内容索引。字句索引、主题索引、专名索引。其中字句索引 是从书中摘录字、词语、句子编成的索引。 如《论语引得》、 《汉书及补注综合引得》和《十三经索引》。专名索引是以书中 的人名、地名、书名为著录和检索对象的索引，如《二十四史纪 传人名索引》、《三国志地名索引》；主题索引是把出版物内论 及的各方面内容用主题词标引出来，指出其在出版物内的位置的 索引，如《马克思思格斯全集主题索引》等。
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2.指引门径，辅助治学 指引门径， 指引门径
我们可通过翻检查阅各种工具书，了解新知识或者新知识的线索，从而为我们的学习 和研究指引门径。
3.提示线索，提供参考 提示线索， 提示线索
从文献类型来说，工具书属于二次、三次文献，它是对一次文献的加工、整理和综合。 工具书是人们获取原始文献的桥梁和通道，利用工具书，能够较快地查出有关资料。
[精编]美术鉴赏教学常用工具书和参考书目
![[精编]美术鉴赏教学常用工具书和参考书目](https://img.taocdn.com/s3/m/7592fee0951ea76e58fafab069dc5022aaea46d2.png)
美术鉴赏教学常用工具书和参考书目一、常用工具书1.一般工具书《辞海》，上海辞书出版社1999年版。
《现代汉语词典》（修订本），中国社会科学院语言研究所词典编辑室编，商务印书馆1997年版。
《中国历史纪年表》，上海人民出版社1976年版。
《简明不列颠百科全书》1卷—10卷，中国大百科全书出版社1986年版。
2.专业工具书《中国大百科全书·美术》卷（1、2）,中国大百科全书总编辑委员会《美术》编辑委员会编，中国大百科全书出版社1991年版。
《中国大百科全书·考古学》卷，中国大百科全书总编辑委员会《考古学》编辑委员会编，中国大百科全书出版社1986年版。
《中国大百科全书·建筑、园林、城市规划》卷，中国大百科全书总编辑委员会《建筑、园林、城市规划》编辑委员会编，中国大百科全书出版社1988年版。
《中国大百科全书·文物、博物馆》卷，中国大百科全书总编辑委员会《文物、博物馆》编辑委员会编，中国大百科全书出版社1995年版。
《美术术语与技法辞典》，（美）拉尔夫·迈耶著，邵宏、杨小彦等译，岭南美术出版社1992年版。
《宗教词典》，宗教词典编辑委员会编，上海辞书出版社1981年版。
《神话辞典》，（苏联）鲍特文尼克等编著，黄鸿森等译，商务印书馆1985年版。
《中国名胜词典》，国家文物事业管理局主编，上海辞书出版社1981年版。
《世界名胜词典》，新华社国际资料编辑组编，新华出版社1986年版。
《西方艺术事典》，（英）丁·霍尔著，迟轲译，广东人民出版社1990年版。
《中外美术史大事对照年表》，奚传绩编著，江苏美术出版社1988年版。
《中国美术全集》，中国美术全集编辑委员会编，人民美术出版社1988年版。
雕塑编：原始社会至战国雕塑、秦汉雕塑、魏晋南北朝雕塑、隋唐雕塑、五代宋雕塑、元明清雕塑、敦煌彩塑、麦积山石窟雕塑、炳灵寺等石窟雕塑、云冈石窟雕刻、龙门石窟雕刻、四川石窟雕塑、巩县天龙山响堂山安阳石窟雕刻，共13册。
中小学图书馆(室)规程(修订)
教育部《中小学图书馆（室）规程（修订）》教基〔2003〕5号本规程自2003年5月1日起施行教育部《中小学图书馆（室）规程（修订）》中小学图书馆(室)规程(修订)第一章总则第一条为加强中小学图书馆(室)(以下简称图书馆)规范化、科学化、现代化建设，为学校教育教学服务，特制定本规程。
第二条本规程所指的图书馆是指由政府、企事业单位、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的全日制中小学校的图书馆。
第三条图书馆是中小学校的书刊资料信息中心，是为学校教育、教学和教育科学研究服务的机构。
图书馆的基本任务：贯彻党和国家的教育方针，采集各类文献信息，为师生提供书刊资料、信息；利用书刊资料对学生进行政治思想品德、文化科学知识等方面的教育；指导学生课内阅读，开展文献检索与利用知识的教育活动；培养学生收集、整理资料，利用信息的能力和终身学习的能力；促进学生德、智、体、美等全面发展。
第二章管理体制和人员第六条图书馆专业人员实行专业技术职务聘任制。
图书馆工作人员专业技术职务聘任参照国家有关规定执行。
图书馆工作人员在调资晋级或评奖时，应与教学人员和教学辅助人员等同看待，并按国家规定享受相应的福利待遇。
第三章管理与使用第七条图书馆应根据学校教育、教学和教研工作的需要广泛采集国内外相关图书资料。
有条件的学校图书馆要积极配备各类电子读物，将有保存价值的馆藏图书制作成电子文档。
第八条图书资料的配备应以学生需求为主,兼顾教师。
图书馆的藏书，应当包括适合中小学生阅读的各类图书和报刊，供师生使用的工具书、教学参考书、教育教学研究的理论书籍和应用型的专业书籍。
图书馆藏书应做到结构合理，要按《中小学图书馆(室)藏书分类比》配备。
第九条图书馆藏书量不得低于《图书馆(室)藏书量》的规定标准。
各地可结合本地区中小学校特点和实际情况制定图书复本量标准及增新剔旧(剔除)原则。
配备复本量应视学校规模而定。
图书馆每年要剔旧更新图书，一般每年新增图书比例应不少于藏书标准的1%。
参考工具书
参考工具书
（4）节省时间精力
各种参考工具书都具有共同功能，就是节省读者查阅获取知识 的时间和精力。因为，它们根据一定的社会需要，汇集大量 有关文献，提供确实可靠的浓缩知识，并依照特定编排体例 和科学排列方式，提供快速查找途径，节省读者的大量时间 和精力，从而帮助读者，从浩如烟海的文献中，获取所需的 宝贵知识，收到事半功倍的效果。
参考工具书
（2）概述性
参考工具书的内容，具有概述性。一部工具书，总是广采博收 论据，旁征博引，力争做到：简明、精确、广泛、概括，可 为读者提供有关学科，或某一事物的全面、系统的梗概。而 普通图书却是围绕一定主题、学科或领域，进行深入的连贯 性的探讨，完整地阐述著者观点和创见。另外，从参考工具 书内容性质上看，参考工具书大部分属于二、三级文献，但 是，有的工具书却凝聚着著者亲身研究的最新成果，因此这 些工具书又含有一次文献的内容。
参考工具书
本章教学内容：
掌握参考工具书的定义、种类、特点及检索方法 掌握百科全书的概念、特点以及国内外著名的百科全书、网络
百科全书 掌握手册的概念、分类以及国内外著名的手册 掌握年鉴的概念、分类以及国内外著名的年鉴、网络年鉴数据
库 了解词典、机构名录、工具书指南、地理资料、传记资料以及
类书、政书、图录和表谱等其他类型工具书
此外，参考工具书还具有知识准确可靠、内容广泛概述及系统 完整性等特点。
参考工具书
5.参考工具书的作用 参考工具书的作用，大体可归纳为如下几个方面。
（1）解决疑难问题
众所周知，在日常读书学习、研究问题、开展工作中，人们往 往碰到疑难的字词、重要人物、有关事件、科技名词和述语、 所需要数据等问题，查阅有关词典、百科全书、数据手册等 参考工具书，即可迎刃而解。
教学工具书目录清单
教学工具书目录清单制表人：图书馆题名责任出版者小学数学备课手册（六年级·下册）. 6:2 王林，李继海主编江苏教育出版社小学数学备课手册（六年级·上册）. 6:1 王林，李继海主编江苏教育出版社小学数学备课手册（五年级·下册）. 5:2 王林，李继海主编江苏教育出版社小学数学备课手册（五年级·上册）. 5:1 王林，李继海主编江苏教育出版社小学数学备课手册（四年级·下册）. 4:2 王林，李继海主编江苏教育出版社小学数学备课手册（四年级·上册）. 4:1 王林，李继海主编江苏教育出版社小学数学备课手册（三年级·下册）. 3:2 王林，李继海主编江苏教育出版社小学数学备课手册（三年级·上册）. 3:1 王林，李继海主编江苏教育出版社小学数学备课手册（二年级·下册）. 2:2 王林，李继海主编江苏教育出版社小学数学备课手册（二年级·上册）. 2:1 王林，李继海主编江苏教育出版社小学数学备课手册（一年级·下册）. 1:2 王林，李继海主编江苏教育出版社小学语文备课手册（一年级·上册）. 1:1 杨九俊，朱家珑主编江苏教育出版社小学语文备课手册（一年级·下册）. 1:2 杨九俊，朱家珑主编江苏教育出版社小学语文备课手册（二年级·上册）. 2:1 杨九俊，朱家珑主编江苏教育出版社小学语文备课手册（二年级·下册）. 2:2 杨九俊，朱家珑主编江苏教育出版社小学语文备课手册（六年级·下册）. 6:2 杨九俊，朱家珑主编江苏教育出版社小学语文备课手册（六年级·上册）. 6:1 杨九俊，朱家珑主编江苏教育出版社小学语文备课手册（五年级·下册）. 5:2 杨九俊，朱家珑主编江苏教育出版社小学语文备课手册（五年级·上册）. 5:1 杨九俊，朱家珑主编江苏教育出版社小学语文备课手册（四年级·下册）. 4:2 杨九俊，朱家珑主编江苏教育出版社小学语文备课手册（四年级·上册）. 4:1 杨九俊，朱家珑主编江苏教育出版社小学语文备课手册（三年级·下册）. 3:2 杨九俊，朱家珑主编江苏教育出版社小学语文备课手册（三年级·上册）. 3:1 杨九俊，朱家珑主编江苏教育出版社语文教学参考用书（六年级·下册）张洪生主编江苏教育出版社语文教学参考用书（五年级·下册）张洪生主编江苏教育出版社语文教学参考用书（四年级·下册）张洪生主编江苏教育出版社语文教学参考用书（四年级·上册）张洪生主编江苏教育出版社语文教学参考用书（三年级·下册）张洪生主编江苏教育出版社语文教学参考用书（三年级·上册）张洪生主编江苏教育出版社语文教学参考用书（三年级·上册）张洪生主编江苏教育出版社语文教学参考用书（二年级·上册）张洪生主编江苏教育出版社语文教学参考用书（一年级·下册）张洪生主编江苏教育出版社语文教学参考用书（一年级·上册）张洪生主编江苏教育出版社劳动课（第一册） : 教师教学参考资料汪晓铅主编江苏科学技术出版社劳动课（第三册） : 教师教学参考资料汪晓铅主编江苏科学技术出版社劳动课（第五册） : 教师教学参考资料汪晓铅主编江苏科学技术出版社语文教学参考用书（六年级·上册）张洪生主编江苏教育出版社语文教学参考用书（五年级·上册）张洪生主编江苏教育出版社语文教学参考用书（二年级·下册）张洪生主编江苏教育出版社牛津小学英语教师教学用书6A 奇迅主编译林出版社牛津小学英语教师教学用书5B 奇迅主编译林出版社牛津小学英语教师教学用书5A 奇迅主编译林出版社牛津小学英语教师教学用书4B 奇迅主编译林出版社牛津小学英语教师教学用书3B 奇迅主编译林出版社牛津小学英语教师教学用书2B 奇迅主编凤凰出版社牛津小学英语教师教学用书1B 奇迅主编凤凰出版社牛津小学英语教师教学用书1A 奇迅主编凤凰出版社小学信息技术（上册）李生元主编江苏科学技术出版社义务教育课程标准实验教科书 : 数学教师教学用书五年级（上册）赵文静编辑江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书 : 数学教师教学用书四年级（下册）赵文静编辑江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书 : 数学教师教学用书四年级（上册）赵文静编辑江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书 : 数学教师教学用书三年级（下册）赵文静编辑江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书 : 数学教师教学用书二年级（下册）赵文静编辑江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书 : 数学教师教学用书三年级（上册）赵文静编辑江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书 : 数学教师教学用书六年级（下册）赵文静编辑江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书 : 数学教师教学用书六年级（上册）赵文静编辑江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书 : 数学教师教学用书五年级（下册）赵文静编辑江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书 : 数学教师教学用书一年级（下册）赵文静编辑江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书 : 数学教师教学用书二年级（上册）赵文静编辑江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书 : 数学教师教学用书一年级（上册）赵文静编辑江苏教育出版社小学体育与健康教学参考书二年级杜伟主编江苏少年儿童出版社小学体育与健康教学参考书六年级杜伟主编江苏少年儿童出版社小学体育与健康教学参考书四年级杜伟主编江苏少年儿童出版社品德与社会教师用书六年级下册鲁洁主编江苏教育出版社品德与社会教师用书六年级上册鲁洁主编江苏教育出版社品德与社会教师用书五年级下册鲁洁主编江苏教育出版社品德与社会教师用书五年级上册鲁洁主编江苏教育出版社品德与社会教师用书四年级下册鲁洁主编地图出版社品德与社会教师用书四年级上册鲁洁主编江苏教育出版社品德与社会教师用书三年级下册鲁洁主编地图出版社品德与社会教师用书三年级上册鲁洁主编江苏教育出版社品德与社会教师用书二年级下册鲁洁主编江苏教育出版社品德与社会教师用书二年级上册鲁洁主编江苏教育出版社品德与社会教师用书一年级下册鲁洁主编江苏教育出版社品德与社会教师用书一年级上册鲁洁主编江苏教育出版社劳动与技术（三年级上册） : 教学参考资料郜庆希主编江苏科学技术出版社劳动与技术（四年级上册） : 教学参考资料杨大龙主编江苏科学技术出版社劳动与技术（五年级上册） : 教学参考资料郜庆希主编江苏科学技术出版社劳动与技术（六年级上册） : 教学参考资料陈寿欣主编江苏科学技术出版社。
第二章 书目型数据库及参考工具书
逻辑“非”（not 、 -） 命中信息包含逻辑A、不包含逻辑B或同时有A和B 的，从含有检索词A的文献记录中删去含有检索词B 的文献记录。用于排斥关系的组配
如：fruit NOT apple
windows NOT Microsoft
逻 辑 运 算 符 （
逻辑算符在数据库中是有执行顺序的
文献信息部门之间，在书刊资料所有权不变的情况下
，按照共同认可的规则，互相利用文献资源，充分满
足用户需求的一种有偿服务形式。
随着网络信息技术的发展，更多地出现了通过网络
进行文献传递的方式，因而馆际互借与文献传递的区
别主要如下：
馆际互借是指图书馆之间根据合作协议的规定，在用 户申请时，相互出借馆藏文献，是一种返还式的文献
3.数据库的结构
数据库是由一个或若干个文档组成的，具有最小冗余 度的数据的集合，其中的数据是按照一定的数据结构 进行分级存贮的。
文档（File） 文档是一种数据和信息的容器，是可以包含文本、图
像、视频、音频、动画等复杂非结构化数据的集合。
记录（record）
对某一文献的记录，字段的集合，包括该文献的主要
结果太多，您还可以选择Advanced Search，在高级检
索界面上选择File type为PDF格式，通常都能得到想 要的了。 输入刊名，会链接到该期刊的主页上，有时您能看到 最近的一期或几期文章或者从创刊年开始的全文都可 以免费下载。 利用google还可以核实文献的准确信息，比如文献的
5.通过馆际互借与文献传递服务获取全文 馆际互借与文献传递是指图书馆之间或图书馆与其它
subject descriptor (主题词)
主题词是经过规范化的语词 （controlled-terms） 主题标引的依据是“主题词表”
教学参考书的作用及其发挥
所未有的深刻变革，它有着全新的理念。能否把基
础教育课程改革的理念与精神转化为教师的教学
行为，是这场新课改能否成功的关键。从各国课程的
历史看，―些重大的课程改革不能取得最终的成功，
问题基本上都出在课程理念与教师行为的转化上。
起课来，摆脱不了教材的束缚，眼光被教材所牵制，
思想被教材所禁锢，成为教材的俘虏。更有甚者，有
些教师对教材理解出现错误，教给学生错误的知
识。一位教参编写者说：“所有的课文解析，都是我
们大家坐下来三番五次讨论的。课文的解析抛弃了
过去陈旧的观念，很注重求真的一种解读，比较能
了帮助教师领会教材的编写理念，每个版本的教材
都编有与教材配套的教师教学用书。
教师作为教材的使用者，在备课时只有认真阅
读教师用书等相关资料，才能领会教材的编写理
念、意图、特点，从而少走弯路。如小学语文汉语拼
音部分，每课都配有精美的情境图，有教师教学时 利用这些情来自图引导学生看图说话，效果不佳。其
的帮助：“每晚忙定之后，我都会平心静气地在灯下
教学参考书的作用及其发挥
摘要：教学参考书是重要的课程资源，它能帮助教师领会教材的编写理念，正确地理解教材内容，明确教学目标和
要求，促进教师教学理念改进和提高。教师在备课时需要教参，但不能依赖教参。发挥教参的有效作用，首先
要对教材独立钻研，其次对教参提供的资料合理吸收、积极加工和大胆舍弃，最终备出适合自己、适合学生
踏上工作岗位不久的青年教师，对教育事业充
满了热情和希望。然而，热情不代表能力，希望不等
同风格。在教学中遇到问题，不可能都向其他教师
中小学图书室配备标准
中小学图书馆（室）规程（修订）[日期：2010-03-16] 来源：作者：[字体：大中小]第一章总则第一条为加强中小学图书馆（室）（以下简称图书馆）规范化、科学化、现代化建设，为学校教育教学服务，特制定本规程。
第二条本规程所指的图书馆是指由政府、企事业单位、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的全日制中小学校的图书馆。
第三条图书馆是中小学校的书刊资料信息中心，是为学校教育、教学和教育科学研究服务的机构。
图书馆的基本任务：贯彻党和国家的教育方针，采集各类文献信息，为师生提供书刊资料、信息；利用书刊资料对学生进行政治思想品德、文化科学知识等方面的教育；指导学生课内外阅读，开展文献检索与利用知识的教育活动；培养学生收集、整理资料，利用信息的能力和终身学习的能力；促进学生德、智、体、美等全面发展。
第二章管理体制和人员第四条省级教育行政部门负责图书馆建设工作的规划和管理工作，指导教育技术装备机构做好图书馆建设的组织、协调、配备、使用、培训、评估等具体业务工作。
图书馆实行校长领导下的馆长负责制。
第五条图书馆负责人要具有图书馆专业知识。
中学图书馆工作人员应具备大专以上文化程度，小学图书馆工作人员应具备中专（含高中）以上文化程度，并具有基本的图书馆专业技能和计算机操作技能。
图书馆要设专职管理人员。
图书馆工作人员编制在本校教职工编制总数内合理确定。
第六条图书馆专业人员实行专业技术职务聘任制。
图书馆工作人员专业技术职务聘任参照国家有关规定执行，图书馆工作人员在调资晋级或评奖时，应与教学人员和教学辅助人员等同看待，并按国家有关规定享受相应的福利待遇。
第三章管理与使用第七条图书馆应根据学校教育、教学和教研工作的需要广泛采集国内外相关图书资料。
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第八条图书资料的配备应以学生需求为主，兼顾教师。
中小学图书馆(室)规程(2018版)
教育部关于印发《中小学图书馆（室）规程》的通知教基〔2018〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，各有关单位：为贯彻党的十九大精神，落实立德树人根本任务，加强中小学图书馆（室）工作的指导，我们对2003年发布的《中小学图书馆(室)规程(修订)》进行了修订，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
教育部2018年5月28日中小学图书馆（室）规程第一章总则第一条为加强中小学图书馆(室)(以下简称图书馆)规范化、科学化、现代化建设，落实立德树人根本任务，提升服务教育教学能力，特制定本规程。
第二条本规程适用于公办、民办全日制普通中小学校的图书馆。
第三条图书馆是中小学校的文献信息中心,是学校教育教学和教育科学研究的重要场所，是学校文化建设和课程资源建设的重要载体，是促进学生全面发展和推动教师专业成长的重要平台，是基础教育现代化的重要体现，也是社会主义公共文化服务体系的有机组成部分。
第四条图书馆的主要任务是：贯彻党的教育方针，培育社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，促进学生德智体美全面发展；建立健全学校文献信息和服务体系，协助教师开展教学教研活动，指导学生掌握检索与利用文献信息的知识与技能；组织学生阅读活动，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
第二章体制与机构第五条县级以上教育行政部门负责行政区域内图书馆的规划和管理，指导教育技术装备机构和学校做好图书馆的建设、配备、管理、应用、培训、评估等工作。
第六条图书馆实行校长领导下的馆长负责制，由一名校级领导分管图书馆工作。
有关图书馆工作的重大事项应当听取图书馆馆长意见，最终由校长办公会决定。
第七条学校可根据需要设立阅读指导机构，指导和协调全校阅读活动的开展。
阅读指导机构由一名校领导担任负责人，成员由学校图书馆及相关职能部门负责人、教师和学生代表组成，鼓励家长代表参加。
阅读指导机构应当定期召开会议，制定学校阅读计划，组织阅读活动的实施，反映师生意见和要求，向学校提出改进阅读活动的建议。
古代汉语学生参考书目
古代汉语学生参考书目
一、教学参考书
《古代汉语》郭锡良北京大学出版社《古代汉语读本》南开大学中文系人民教育出版社《古汉语自学手册》周秉钧湖南人民出版社《古汉语概述》许威汉主编河南人民出版社《汉语讲话》王力文化教育出版社《古代汉语习题集》福建人民出版社《古代汉语多类型题解》广西师大出版社《古代汉语百题》山东文艺出版社
二、综合参考书、工具书
《康熙字典》［清］张玉书等江苏古籍出版社《汉语史稿》王力中华书局
《中国语言学史》王力中华书局
《古汉语纲要》周秉钧
《中国古代语言学史》何久盈
《辞源》
《辞海》
《汉语大字典》
《汉语大词典》
《同源字典》王力商务印书馆
三、文字学阅读书目
《说文解字》［汉］许慎中华书局
《说文解字注》［清］段玉裁浙江古籍出版社《说文通训定声》［清］朱骏声
《说文解字义证》［清］桂馥
《说文释例》［清］王筠。
中小学图书馆(室)规程(2018版)
教育部关于印发《中小学图书馆（室）规程》的通知教基〔2018〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，各有关单位：为贯彻党的十九大精神，落实立德树人根本任务，加强中小学图书馆（室）工作的指导，我们对2003年发布的《中小学图书馆(室)规程(修订)》进行了修订，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
教育部2018年5月28日中小学图书馆（室）规程第一章总则第一条为加强中小学图书馆(室)(以下简称图书馆)规范化、科学化、现代化建设，落实立德树人根本任务，提升服务教育教学能力，特制定本规程。
第二条本规程适用于公办、民办全日制普通中小学校的图书馆。
第三条图书馆是中小学校的文献信息中心,是学校教育教学和教育科学研究的重要场所，是学校文化建设和课程资源建设的重要载体，是促进学生全面发展和推动教师专业成长的重要平台，是基础教育现代化的重要体现，也是社会主义公共文化服务体系的有机组成部分。
第四条图书馆的主要任务是：贯彻党的教育方针，培育社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，促进学生德智体美全面发展；建立健全学校文献信息和服务体系，协助教师开展教学教研活动，指导学生掌握检索与利用文献信息的知识与技能；组织学生阅读活动，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
第二章体制与机构第五条县级以上教育行政部门负责行政区域内图书馆的规划和管理，指导教育技术装备机构和学校做好图书馆的建设、配备、管理、应用、培训、评估等工作。
第六条图书馆实行校长领导下的馆长负责制，由一名校级领导分管图书馆工作。
有关图书馆工作的重大事项应当听取图书馆馆长意见，最终由校长办公会决定。
第七条学校可根据需要设立阅读指导机构，指导和协调全校阅读活动的开展。
阅读指导机构由一名校领导担任负责人，成员由学校图书馆及相关职能部门负责人、教师和学生代表组成，鼓励家长代表参加。
阅读指导机构应当定期召开会议，制定学校阅读计划，组织阅读活动的实施，反映师生意见和要求，向学校提出改进阅读活动的建议。
学校图书分类
中小学图书分类编号原则图书室中的图书资料经过分类，将它们合理科学地组织起来，以利于学校师生的查阅和借读。
经过对许多中学图书室长期工作积累的实践经验的概括总结，并参考国家图书馆图书分类规则，特提供适用于中小学图书分类规则，谨供参考。
遵守和掌握这些规则，就可以正确地使用分类法，保证图书分类的一致性，以提高分类质量。
第一节图书分类工作的基本规则图书分类工作的基本规则是贯穿于整个过程中通用的原则和方法。
它主要包括下述三个方面。
一、揭示图书的内容要确切。
在类分图书时，要先考虑图书内容属性，根据图书内容在科学体系中的位置给出类号，这样才能将学科内容相同的图书放在一起，便于读者选择和利用。
只有在不适于以学科内容归类时，再考虑其它因素为分类标准(如体裁、地域、时代、语言等)。
二、图书必须归入最大用途和最切合其内容的类。
类分图书时，除首先考虑该书所反映的学科内容外，还应结合本学校的性质和任务，使图书归入对完成本校图书室任务最有利的类、本馆读者最需要的类。
例如，有时碰到一本内容性质多方面的图书，可归入几个不同的类。
这时就要考虑本馆任务和读者需要，归入一个主要的类目，必要时在几个相关的类予以反映。
三、确保图书分类的一致性。
这就是要防止和杜绝一书两入或同类异入。
一书两入就是同一种书的复本或不同版本，由于不是同一时间购入或不是同一人分类而分入不同的类。
要杜绝这种情况，唯一的办法是坚持查重。
同类异入，就是同性质的书分入不同的类。
产生这种现象，原因多方面。
只有从以下几处着手解决。
①配备具有一定科学文化知识，精通分类业务的人员从事分类工作，避免调动频繁，力求相对稳定。
②制定图书分类规则，建立图书分类的各项规章制度(包括遵守分类程序，工作量和交接班制度等)，以便有章可循。
③调整图书分类法时要有书面记录，并经分类人员充分讨论，同时必须尽可能考虑与本地区同类型图书馆协调一致。
四、图书分类必须体现分类法的系统性、等级性和次第性。
凡是能够分入某一类的图书，必然带有其上位类的属性。
书目型数据库及参考工具书
语种。
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（4）专家检索（Expert）
•命令式检索，可构建复杂的检索式 •适合熟悉系统命令的有经验的检索人员 •使用布尔算符、位置符、括号和字段标识符
（例如ab=或 ti=）
2.确定检索途径
author, title, keywords, journal title
subject, descriptor (主题词) All fields
912 (Industrial Engineering & Management); 913 (Production Planning & Control;
Manufacturing) 这条记录由若干个字段(著录项目)组成
字段 （field） 记录由若干个字段(著录项目)组成。每个字段标出字 段名称，字段文献特征的记录，题名（title）、作者
system,the architecture for the integrated model of the enterprise information system was proposed, which was derived from CIMOSA (computer integrated
systems Industry; Information management; Manufacturing data processi ng
/ID
Identifiers: Business activity; Business process; Enterpriseinformation
system; Object oriented model; Workflow technology CC= EI Classification Codes: 912.2 (Management); 913.4(Manufacturing)
自学的好帮手——工具书 教案教学设计
自学的好帮手——工具书教案教学设计课室教学设计一、教学目标１．了解资料型工具书的种类、特点、用途。
２．了解我国字典词典的历史发展过程，体会我国源远流长的语言文字历史，从而激发热爱祖国的思想感情。
３．掌握常用工具书的查检方法，熟练正确地查检《新华字典》《现代汉语词典》。
４复习巩固分类别、举例子、列数据等说明方法。
二、难点、重点分析１．本文的结构与思路是怎样的？分析：全文可分为两大部分。
第一部分：（ｌ～３自然段）简要介绍工具书的定义（２段），工具书的编排方式和作用（３段）。
第二部分：（４～１２自然段）第一层：（４段）总领下文。
将工具书分为两大类。
指出下面主要介绍的是资料型工具书。
在介绍资料型工具书时，作者采取分类说明的方法，按照实用的程度和范围安排的不能变更性。
第二层：（４～５段）介绍我国字典词典的历史发展过程和各种不同用途的字典。
这一层是作者重点介绍的内容。
第四段介绍了我国字典和词典的发展过程。
举出最有权威的例子说明字典和词典发展沿革。
特别指出我国这类工具书是十分丰富的。
从中我们可以看出这类工具书适应着社会的发展和进步日益完美的趋势。
第五段介绍了各种字典的用途。
作者采用先提出遇到的问题，然后介绍需要查的书类。
最后指出书名的方法，这样读者会饶有趣味的读下去。
的确给初学者指出解决疑难的门径。
第三层：（７～９自然段）这一层比较详尽介绍类书的类型、内容、成书的规模以及它的用途。
特别指出主要书目、指引我们去使用。
第四层（１０～１２自然段）分别用简要语言介绍了人物传记工具书，地名和地理资料工具书，年表、历表，年鉴。
文章从人们的实际需要出发，简明扼要的指出各种工具书的内容、用途。
并举出书目，指导我们去查找。
２．本文的写作特点是什么？（１）运用下定义的方法说明“工具书”这个概念。
篇首，先讲工具书的重要作用，讲得比较形象、概括，是在作叙述性的说明。
第２自然段，借助分类的方法，直接揭示概念的内涵，给“工具书”下定义：相对于阅读，为了学习和科学研究，专供查索而作为工具使用的书；其特点是，内容可靠，叙述扼要，编排方式特殊，种类很多。
10普通高级中学图书馆(室)装备配备标准
山西省普通高级中学图书馆（室）装备配备标准
普通高级中学图书室（馆）藏书标准
项目
数量
生均藏书（册）
≥35
工具书、教学参考书（种）
≥200
报刊杂志（种）
≥100
音像资料、电子图书
不低于纸质图书馆藏总量的20%
普通高级中学图书室（馆）藏书分类比例表
部类
分类比例
五大部类
22个基本部类
第一大类
A.马列主义、毛泽东思想、邓小平理论
X.环书
4%
2%
第二大类
B.哲学、宗教
2%
第三大类
C.社会科学总论
54%
D.政治法律
E.军事
F.经济
G.文化、科学、教育、体育
H.语言、文字
I.文学
J.艺术
K.历史、地理
第四大类
N.自然科学总论
38%
O.数学科学和化学
P.天文学、地球科学
Q.生物科学
R.医药、卫生
S.农业科学
T.工业技术
U.交通运输
V.航空、航天
对外汉语学生参考书目、相关工具书、语料库和重要期刊
对外汉语专业生主要参考书目、相关工具书、语料库和重要期刊主要参考书目：1．赵金铭：《对外汉语教学概论》，商务印书馆，20042．吕必松：《对外汉语教学概论（讲义）》，国家汉办编印，19963．刘珣：《对外汉语教育学引论》，北京语言大学出版社，20004．刘珣《对外汉语教学概论》，北京语言大学出版社，20045．周小兵等：《对外汉语教学入门》，中山大学出版社，20046．盛炎：《语言教学原理》，重庆出版社，19907．李晓琪、李泉等主编：《对外汉语教学专题研究书系》（22种），商务印书馆，20068．赵贤洲《对外汉语教学通论》，外语教学与研究出版社，19969．吕文华《对外汉语教学语法探索》，语文出版社，199910．崔永华《汉语课堂教学技巧》，北京语言大学出版社，200411．周健《汉语课堂教学技巧与游戏》，北京语言大学出版社200512．杨德峰《汉语与文化交际》，北京大学出版社，200113．世界汉语教学学会、周健《商务馆实用汉语师资培训教材•汉语课堂教学技巧325例》，商务印书馆，200114．陈枫《对外汉语教学法》，中华书局，200815．陆俭明：《作为第二语言的汉语本体研究》，外语教学与研究出版社，2005 16．王魁京：《第二语言学习理论研究》，北京师范大学出版社，199817．Rod Ellis:《第二语言习得概论》，上海外语教育出版社，200018．崔永华：《词汇、文字研究与对外汉语教学》，北京语言文化大学出版社，199719．吕叔湘：《现代汉语八百词》，商务印书馆，198020．刘月华：《实用现代汉语语法》(增订本)，商务印书馆，200221．邵敬敏《现代汉语通论》，上海教育出版社，200522．葛兆光：《古代中国社会与文化十讲》，清华大学出版社，200223．程棠：《对外汉语教学目的原则方法(第2版)》，北京语言文化大学出版社，200824．齐沪扬：《对外汉语教学语法》，复旦大学出版社，200525．史根东：《教师创新行为案例与与评议》，中国科技出版社，200426．徐子亮、吴仁甫：《实用对外汉语教学法》，北京大学出版社，200627．陈宏吴勇毅：《对外汉语教学课堂教案设计》，华语教学出版社，2003 28．张普：《Learning 与对外汉语教学》，清华大学出版社，200229．张凯：《语言测验理论与实践》，北京语言大学出版社，200630．郑金洲：《案例教学指南》，华东师范大学出版社，200031．赵元任：《汉语口语语法》，商务印书馆，199732．朱川：《汉语语音学习对策》，语文出版社，199733．袁振国主编：《教育原理》，华东师范大学出版社，200134．申克著：《学习理论：教育的视角》，江苏教育出版社，200335．施良方、崔允漷主编：《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》，华东师范大学出版社，199936．张祖忻、朱纯等：《教学设计－基本原理与方法》，上海外语教育出版社，199237．林崇德：《教育心理学》，人民教育出版社，200038．黄昌宁等《语料库语言学》，商务印书馆，200239．傅承德《自然语言理解的方法与策略》，河南人民出版社，200040．罗常培《语言与文化》，语文出版社，198941．桂诗春《实验心理语言学纲要》，湖南教育出版社，200142．王力《中国语言学史》，山西人民出版社，198143．罗常培《普通语音学纲要》，商务印书馆，200244．陆俭明《八十年代中国语法研究》，商务印书馆，199345．冯胜利《汉语韵律句法学》，上海教育出版社，200046．裘锡圭《文字学概要》，商务印书馆，198847．刘叔新《汉语描写词汇学》，商务印书馆，200048．葛本仪《现代汉语词汇学》，山东人民出版社，200149．朱德熙《语法讲义》，商务印书馆，198250．陈保亚《论语言接触与语言联盟》，语文出版社，199651．陈保亚《20世纪中国语言学方法论》，山东教育出版社，199952．程裕祯《中国文化要略》，外语教学与研究出版社，200953．符淮青：《现代汉语词汇》，北京大学出版社，200454．孔汝煌：《中华诗教与人文素养》，浙江大学出版社，200455．叶蜚声：《语言学纲要》，北京大学出版社，198156．吕叔湘：《汉语语法论文集》，商务印书馆，198457．黄伯荣：《现代汉语》（增订四版），高等教育出版社，200758．王力主编：《古代汉语》（校订重排本），中华书局，199959．于根元：《应用语言学概论》，商务印书馆，200360．[美] 拉里A 萨默瓦等，闵惠泉等译：《跨文化传播》，中国人民大学出版社，200461．索绪尔《普通语言学教程》（高名凯译，英文版可参见外语教学与研究出版社，2001），商务印书馆，198062．冯志伟《现代语言学流派》，陕西人民出版社，199463．利奇《语义学》（李瑞华等译），上海外语教育出版社，198764．冯志伟《计算语言学基础》，商务印书馆，200165．张公瑾、丁石庆主编《文化语言学教程》，教育科学出版社，200466．袁家骅《汉语方言概要》（第二版），语文出版社，200167．江新《对外汉语教学的心理学探索》，教育科学出版社，200768. 丁迪蒙《对外汉语的课堂教学技巧》，学林出版社，200669.卢华岩《对外汉语课堂教学行为的理论与实践》，北京大学出版社，201170.张和生《对外汉语课堂教学技巧研究》，商务印书馆，2006相关工具书：中国大百科全书编委会《中国大百科全书语言文字》，中国大百科全书出版社，1988孟琮等《动词用法词典》，上海辞书出版社，1987郑怀德等《汉语形容词用法词典》，商务印书馆，2003俞士汶等《现代汉语语法信息词典详解》，清华大学出版社，1998王寅《简明语义学词典》，山东人民出版社，1993陆谷孙主编《英汉大词典》，上海译文出版社，1993理查兹等《朗曼语言学词典》（刘润清等译），山西教育出版社，1992克里斯特尔《现代语言学词典》（沈家煊译），商务印书馆，2000戚雨村等《语言学百科词典》，上海辞书出版社，1993重要期刊：1．《中国语文》（社科院语言所）2．《语言文字应用》（语用所）3．《世界汉语教学》（世界汉语教学学会）4．《语言研究》（华中科技大学）5．《语文建设》（国家语委）6．《汉语学习》（延边大学）7．《语言教学与研究》（北京语言大学）8．《语言科学》（徐州师范大学）9．《当代语言学》（社科院语言所）10．《古汉语研究》（湖南师范大学）11．《汉语学报》（华中师范大学）12．《中国社会语言学》（中国社会语言学学会，澳门）13．《语言文字学》（人大复印资料）14．LANGUAGE（美国）15．《修辞学习》（复旦大学语言文学研究所）16．《云南师范大学学报》（对外汉语教学版）17．《语文学习》（上海教育出版社）18．《香港语文建设通讯》另有《中国语言学报》（中国语言学会）、《中国方言学报》（中国方言学会）、《语言学论丛》（北京大学）、《南开语言学刊》（南开大学）、《南大语言学》（南京大学）等学术辑刊。
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