礼物教学设计

北师大三年级下册《礼物》教学设计

教材分析：

《礼物》是北师大版教材三年级下册中的一篇课文，这首诗歌，通过亲人送“我”的种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》，引导同学们懂得亲人们送这些礼物用意，进而懂得珍惜时间和生命，懂得亲人的殷切盼望，感受到亲情的温暖。

学生分析：

学生已经能够掌握一定的识字方法，独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行，学习使用优美的句子，变文本语言为中心语言，促感悟之情为笔下之情。

设计理念：

新课程倡导“以人为本”的理念，是在呼唤教育本质属性的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生，着眼于学生的发展。本教学设计以这一理念为指导，注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培养学生良好的情感态度和价值观。

教学目标：

1、熟读课文，复习词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。理解“礼物”的含

义，体会亲人的关爱与期望。

3、理解课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。

教学重难点：

1、有感情地朗读并背诵课文，懂得亲人的关爱和期待。

2、仿照课文前四段写一段话。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、预习导学

1、同学们，你们收到过礼物吗？谁能向大家说一说，你是在什么时候收到过亲人送的什么礼物？（学生交流）

2、开火车领读词语。ppt

3、现在就让我们走进课文，看看小作者都收到了哪些礼物吧。

二、活动建构

（一）通读全文，整体感知。

课文读完了，老师也有礼物送给你们每一个小组。

（二）小组合作试着填写表格。

1、学习第一小节。

a.指名填表朗读并板书。

b.同学互评。“你认为他读的怎么样？”

c.指导朗读。（想一想小作者收到礼物的心情怎么样？并且从中有所发现后，他的心情又会怎么样？高兴、惊喜）

d.谁能带着你的高兴惊喜再来读一读这个小节。

e.指名朗读。

f.假如你就是文中的“我”，谁愿意接受老师的采访？

（1）请问你收到爷爷送的种子之后，都做了什么？（种在泥土里）一天天的过去了，你有什么发现吗？（生根发芽）种子生根发芽需要什么？（水、阳光、土壤等）

（2）你懂得了什么？（自然）

（3）判断，给你一粒种子，假如你什么都不去做，请问你能知道什么是自然吗？（必须去看，去体验这个过程，才真正的懂得）（4）看来你是真的懂了，真的长大了，这也正是爷爷所希望的。

2、学习第二小节

a.请组长汇报并读一读。

b.谁能带着你的高兴惊喜再来读一读这个小节。

c.学生评价，挑战读一读。

d.采访：（1）请问你收到小鸡这个礼物后，会做些什么？（照顾它）

（2）你是怎样照顾它的？

（3）小鸡在一天天的长大，可真不容易啊!所以你懂得了生命。看来奶奶的这只鸡真是没有白送！

3、学习第三小节

（1）组长汇报。

（2）你是怎样懂得“时间”的？（亲自去看、去体会）

（3）时间就是这样一分一秒地过去，所以我们要珍惜时间。这正是妈妈所期盼的，可以看出妈妈该有多爱你啊！

4、学习第四小节

（1）组长汇报。

（2）怎样知道世界是博大和精彩的？

（3）只有我们亲自去品读，才能真正懂了。

5、填空。（出示课件）

亲人为什么送给“我”这些礼物呢？（亲人之所以送给“我”这些礼物，是因为他们想让“我”自己去看，去品读，去体验，从而懂

得“自然”“生命”“时间”“世界”。

（三）、观察这四个小节有什么特点？（反复就是为了强调某种意思或者某种情感特意重复使用某些词语、句子、段落等，这样写可以使诗歌格式整齐有序，读起来朗朗上口。）

（四）仿写诗歌，积淀语言。

（五）学习最后一个小节。

1、亲人们真是用心良苦啊，（老师引读）他们送的不仅是礼物，更是亲人的关爱和期盼！作者把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物看做了什么？

2、修辞手法。比喻句

3、让我们齐读课文最后一段，读出亲人的关爱之情。

你觉得家人对你还会期待些什么？

4、你知道了什么？（亲人送给我们礼物，让我们懂得了许多，礼物寄托着亲人对我们的关爱和期盼。）

（六）主题阅读《新年的礼物》

回答问题：1、这篇课文主要讲了一件什么事？

2、从中你能体会到什么？

3、如果你是老师，想对苇苇说点什么？

三、谈收获

四、布置作业

1、摘抄喜欢的词语和句子。

2、收集的有关亲情的文章或诗句。

四、板书设计

亲人的关爱和期盼