高中历史人教版必修二第2课 古代手工业的进步教学设计
人教版历史必修二第2课《古代手工业的进步》实用优秀教学案例
1.运用情境体验、实物观察、技术探究、文化解读和价值反思等方法，引导学生深入探讨古代手工业的进步。
2.培养学生的团队协作能力和自主学习能力，提高历史学科素养。
3.训练学生运用历史唯物主义观点分析历史现象，培养其历史思维能力。
4.鼓励学生发挥创造力，从现代的角度审视古代手工业，思考其在现代社会的价值和意义。
2.分析古代手工业的技术进步和重大成就，如瓷器制作技术的不断创新、纺织技术的传播与发扬、冶金技术的发展等。
3.结合实物图片或实物展示，讲解古代手工业产品的特点和艺术价值。
4.探讨古代手工业对当时社会经济、文化和人民生活的影响，认识其在人类社会发展中的重要地位。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论话题：古代手工业的技术进步对当时社会的影响。
2.学生分组讨论，共同探讨古代手工业的技术进步与社会发展的关系。
3.各小组派代表分享讨论成果，其他小组成员补充意见。
4.教师总结学生讨论的结果，强调古代手工业在社会发展中的重要地位。
（四）总结归纳
1.教师引导学生从知识、技能、情感态度与价值观等方面总结本节课的学习内容。
2.学生自主总结，分享学习收获，提高自我评价能力。
2.小组合作：在教学过程中，学生分组讨论，共同探讨古代手工业的技术特点、文化内涵和社会影响。这种小组合作的学习方式既培养了学生的团队协作能力和自主学习能力，又提高了学生的历史学科素养。同时，小组合作还能够促进学生之间的交流和思维碰撞，激发学生的创造力和批判性思维。
3.问题导向：教师设计具有启发性的问题，引导学生关注古代手工业的技术进步、文化内涵和社会影响等方面。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力，使学生在解决问题的过程中深入探讨古代手工业的发展历程及其价值。
第2课古代手工业的进步-人教版必修2历史教案
第2课：古代手工业的进步-人教版必修2历史教案一、课程目标本课程主要介绍古代手工业的进步以及对社会的影响，通过本课程的学习，希望学生能够：1.了解古代手工业的进步历程；2.掌握古代手工业的特点和主要产业；3.了解古代手工业的发展对社会的影响。
二、教学内容本节课程的主要内容包括：1.古代手工业的发展历程；2.古代手工业的特点和主要产业；3.古代手工业的进步对社会的影响。
三、教学重点本节课程的教学重点是：1.理解古代手工业的发展历程；2.理解古代手工业的特点和主要产业；3.理解古代手工业的进步对社会的影响。
四、教学难点本节课程的教学难点是：1.理解古代手工业的进步对社会的影响。
五、教学方法本节课程采用的主要教学方法是讲授、小组讨论和思维导图等。
六、教学过程1.开始自我介绍老师首先介绍自己，然后让学生相互介绍，为课堂气氛热络起来。
2.导入将古代手工业的发展史通过图片和视频的方式展示给学生，引起学生的兴趣和好奇心。
同时，鼓励学生查找相关资料来了解古代手工业。
3.讲授了解古代手工业的发展历程、特点和主要产业。
同时，介绍古代手工业的技术含量和技术水平，激发学生对古代手工业的兴趣和好奇心。
4.小组讨论将学生分成若干个小组，让学生讨论古代手工业的发展，包括手工业的历史背景、主要产业、技术、商业等方面，让学生在讨论的过程中，相互交流和学习。
5.思维导图让学生用思维导图的方式总结古代手工业的发展历程和对社会的影响，让学生练习思维和逻辑推理能力。
6.结束语老师总结本节课的主要内容，鼓励学生继续积极学习和探索。
七、教学评估1.教师通过观察、提问等方式对学生的学习情况进行评估；2.学生通过课堂讨论、思维导图等方式对自己的学习进行评估；3.教师根据评估情况，及时调整教学策略，帮助学生提高学习效果。
八、教学资料1.人教版必修2历史教材；2.古代手工业发展史相关图片和视频；3.课堂小组讨论、思维导图等工具。
人教版高中历史必修二第二课古代手工业的进步说课稿
4.利用问题驱动法，提出一些引发思考的问题，鼓励学生主动探究和讨论；
5.给予学生充分的肯定和鼓励，特别是在他们提出独到见解或解决问题时，以增强他们的自信心和学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
2.实践作业：鼓励学生在家中尝试制作一个简单的手工艺品，如编织、陶艺等，体验手工艺人的劳动过程；
3.探究作业：要求学生调查当地的手工艺现状，分析其发展前景，并提出自己的建议。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局，主要内容包括课程标题、知识点框架、关键词和重要日期。板书风格简洁明了，以直线和框图为主，突出重点，便于学生记忆。板书布局分为三个部分：顶部是课程标题和副标题，中间是知识点的层次结构，底部是总结性语句和作业提示。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理思路，把握知识结构。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前规划板书内容，使用大号字体，保持行间距，适时擦除不需要的内容，保持板面的整洁和清晰。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用情境导入法。首先，我会展示一些古代手工业制品的实物图片或模型，如精美的古代陶瓷、华丽的丝绸等，让学生直观感受到古代手工业的魅力。接着，我会讲述一个与古代手工业相关的故事或趣闻，如“瓷器之路”的传说，以此激发学生的好奇心。最后，我会提出一个引人深思的问题，如“古代手工业如何影响世界文明的发展？”，让学生带着问题进入新课的学习。
2.邀请学生分享自己的学习心得，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法；
3.对学生的表现进行评价，肯定他们的进步，指出需要改进的地方；
人教版高一历史必修二全册教案第2课_古代手工业的进步
【教案】【教学目的】1．让学生熟练掌握中国古代冶金业、制瓷业、丝织业为代表的手工业的发展历程。
2．让学生熟练掌握古代手工业各种经营形态以及各自的典型特征。
【教学重难点】1．官营手工业成就。
2．明清资本主义萌芽。
【教学时间】1课时【重难点“精讲”】一、整体感知古代手工业的进步中国古代以冶金业、制瓷业、丝织业为代表的手工业生产历史悠久，技术高超，工艺精湛，长期居于世界前列，15世纪以后，商品经济的发展，封建自然经济趋于瓦解，古代农业包括手工业生产逐渐衰落也是历史发展的必然，日益腐朽的封建制度是中国科技包括手工业生产在近代落后的根本原因。
二、官营手工业成就三、明清资本主义萌芽的“四性”及阻碍其发展的主要因素1．“四性”（1）进步性：资本主义萌芽的出现，说明在中国封建社会内部产生了新的生产关系，代表了中国社会发展的总趋势。
（2）革命性：资本主义萌芽冲击并瓦解着传统的自然经济，是中国封建社会衰落的重要表现，对反封建民主思想的产生具有重要意义。
（3）弱小性：资本主义萌芽只在部分地区的少数行业中出现，稀疏而微弱。
（4）缓慢性：发展非常缓慢，始终在萌芽状态中徘徊，直到鸦片战争前夕，农业和家庭手工业相结合的自然经济仍然占据主导地位。
2．阻碍因素（1）腐朽的封建制度的束缚是资本主义萌芽发展缓慢的根本原因。
（2）统治者大力推行“重农抑商”政策，实行专卖制度，对民营手工业者和商人课以重税，影响了扩大再生产的资金积累和国内市场的扩大。
（3）长期以来，歧视商人的思想观念根深蒂固，限制了商品经济的发展和资本主义萌芽的成长。
（4）严格限制对外贸易的“海禁”和“闭关锁国”政策，阻碍了中外经济文化交流，限制了资本主义萌芽的发展。
四、古代手工业各种经营形态的特点（1）市场因素——男耕女织的小农经济具有封闭性，对市场商品的需求量不大。
（2）官营压制——官营手工业占据最有利可图的行业，加之其规模大、技术精，对民营手工业产生了冲击。
（3）政策限制——手工业者社会地位低下，封建政府往往对之征收重税。
人教版必修二第二课古代手工业的进步优秀教学案例
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，如：“如何评价古代手工业在人类文明进程中的地位和作用？”
4.组织课堂讨论，让学生在探讨问题过程中，提高自己的历史思维能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，明确小组成员分工，培养学生的团队协作精神。
2.教师对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
3.设计历史小论文，让学生撰写自己的学习感悟，如：“我眼中的古代手工业”“古代手工业对现代社会的启示”等。
4.组织学生进行自评、互评，鼓励他们发现问题、解决问题，不断提高自己的学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.展示一系列古代手工业制品，如陶瓷、丝绸、青铜器等，引导学生关注这些精美的艺术品。
2.分析古代手工业进步的原因，认识手工业技术革新对社会经济发展的贡献。
3.学会运用历史唯物主义观点，评价古代手工业在人类文明进程中的地位和作用。
4.培养学生的文献资料搜集、整理和分析能力，提高他们的历史思维能力。
（二）过程与方法
1.采用图片展示、实物演示等直观教学手段，引导学生感受古代手工业的魅力。
在教学评价方面，我采用多元化评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注他们的过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。通过课堂表现、小组讨论、历史小论文等多种形式，全面评价学生的学习成果，给予他们客观、公正的评价。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示古代手工业制品的图片，如陶瓷、丝绸、青铜器等，营造直观、生动的学习氛围。
2.设计具有挑战性的小组任务，如：“探究古代手工业技术的传承与创新”、“分析古代手工业对经济发展的影响”等。
人教版高中历史必修二2古代手工业的进步教学设计1
b.技术进步的原因及其对社会经济发展的影响。
c.古代手工业技术进步在历史发展中的地位和作用。
2.分析古代手工业管理制度的特点及其对产品质量、技术传承等方面的影响，以“古代手工业管理制度对现实生活的启示”为主题，撰写一篇议论文，不少于800字。
3.选择一个地理分布具有代表性的古代手工业部门，如江南地区的纺织业、景德镇的陶瓷业等，结合所学知识，制作一份关于该手工业发展概况的PPT，不少于10页。内容包括：
（五）总结归纳
1.古代手工业的技术进步、管理制度、地理分布等方面内容。
2.古代手工业在历史发展中的地位和作用，以及对现实生活的影响。
3.本节课的学习方法和技巧，如史料实证、分析归纳等。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，检验学生对古代手工业进步知识的掌握程度，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于古代手工业技术进步的短文，要求不少于500字。文章需包括以下内容：
4.倡导精益求精、追求卓越的工匠精神，激发学生在学习、生活中追求卓越的品质。
5.培养学生的团队合作意识，使其认识到团结协作对于事业成功的重要性。
二、学情分析
高中二年级的学生已经具备了一定的历史知识储备，对历史发展的脉络有了初步的了解。在此基础上，学生对古代手工业的进步这一章节内容的学习，需要在原有的知识结构上进一步拓展和深化。学生对于手工业的概念、古代社会经济发展等方面已有一定的认识，但对于古代手工业的技术特点、管理制度、地理分布及其对现实生活的影响等方面的知识可能较为陌生。因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
作业提交截止时间为下节课上课前，教师将对学生的作业进行批改、评价，并及时给予反馈。通过以上作业的布置，旨在让学生巩固所学知识，提高历史思维能力和实践操作能力，同时培养学生的创新意识和团队协作精神。
人教版必修二 第2课 古代手工业的进步 教案
古代手工业的进步教案1教学目标一、知识与能力了解我国古代冶金、制瓷、丝织业发展的基本情况。
了解中国古代手工业享誉世界的史实，培养学生的民族自信心。
二、过程与方法（1）通过大量的历史图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品并注意归纳鉴赏方法，提高学生探究古代手工业的兴趣。
（2）运用历史材料引导学生归纳古代手工业的基本特征。
三、情感态度与价值观通过本课教学，使学生充分感受到我国古代人民的聪明与才智，认识到古代许多手工业用品具有较高的艺术价值，以及在世界上的领先地位和对世界文明的影响，增强民族自豪感。
2学情分析我校是普通高中，生源质量不高，学生参差不齐，能力不强。
3我国古代冶金业、制造业和丝织业领域重要的生产技术。
民间手工业的发展，“丝绸之路”，“瓷器大国”。
古代中国手工业发展的特征。
4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】《第2课古代手工业的进步》教案教学设计：（导入）：以图片导入，创设情境，模拟拍卖会，请同学们的图片中的清乾隆多色釉镂空“吉庆有余”转心瓶出价，激发学生的民族自豪感，从而导入新课。
讲授新课：首先释题1、什么是手工业？（是指依靠手工劳动，使用简单工具的小规模工业生产。
）2、手工业的形式：官营手工业民营手工业、家庭手工业过渡：中国古代手工业“历史悠久，素称发达”，在相当长的时期内官营手工业占主导地位，下面我们就来了解古代中国官营手工业的情况。
一、素称发达的官营手工业概念：官营，是指依靠国家权力，官府垄断经营。
发展历程请学生阅读课文P10第一段，找出中国古代官营手工业的发展历程夏、商、周：官府垄断；春秋战国：继续发展；汉武帝以后，煮盐、冶铁等收归官办。
官营手工业的特点探究官营手工业的特点？（通过阅读材料得出结论）分析以下材料说明官营手工业有何特点？材料一：“庶人食力，工商食官”——《国语·晋语》材料二：天子之六工，曰土工，金工，石工，木工，兽工，草工，典制六材——《礼记·曲礼》材料三：官营手工业涉及的部门之多，有煮盐、冶铁、铸钱、丝织业……与此同时官营手工业由政府直接经营，可以警醒集中的大作坊生产；它还可以凭借国家的权力，征调优秀的工匠、使用上等的原料，生产不计成本，产品大多精美。
第2课 古代手工业的进步 教案-人教版高中历史必修二
第一单元古代中国经济的基本结构与特点第2课古代手工业的进步【教学目标】1．掌握古代中国手工业两种经营形态即官营手工业和民间手工业，理解它们的基本特征。
2．掌握古代中国冶金、制瓷和丝织方面主要的生产技术，从中概括、归纳出我国古代手工业生产的基本特征。
3．理解官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
【重点难点】1．古代手工业的重要成就；官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
2．中国古代手工业发展的特征。
【导入新课】ppt展示各种手工业成就中国古代手工业在哪些行业取得了突出成就？【新课推进】一、自主预习：阅读课文，回答问题、完成填充，了解知识结构、基本线索。
二、合作探究：生生师生讨论，理解历史、见解历史线索。
探究1、官营手工业发展历程、特点、地位。
探究2、民营手工业发展历程、生产特点。
探究3、材料分析。
探究4、中国手工业享誉世界的原因。
探究5、中国手工业发展的特点。
（做为本课小结）探究6、材料分析。
三、本课小结：中国古代手工业发展的特点四、习题材料：材料一东汉晚期,成熟青瓷在上虞烧造成功,之后绵延千年,盛烧不绝。
……(唐、五代时期,越窑生产的“秘色荒")玲建端巧的造型、精美繁綠的纹饰,表现了越密鼎盛时期的制瓷水平。
……(北宋以后)器物种类繁多,形制各异,纹饰题材众多,装饰技法丰富,是浙江青瓷史上一个集大成的时期。
唐以后浙江生产的精美瓷器,沿着海上丝绸之路，远销世界各地。
一摘自浙江博物缩青瓷馆前言材料二万历年间的王世戀在《二酉委潭摘录》中说,景德镇是“天下窑器所聚,其民繁富,甲于一省",“万杵之声殷地,火光烛天,夜令人不能寝”,因而他戏称之为“四时雷电镇”.万历年间的萧近高说:“(景德)镇上佣工,皆聚四方无籍游徒,每日不下数万人。
”清代唐英在《陶冶图说》中1也记载了当时的实况:“景德镇裘延十余里……以陶来四方商贩,民窑二三百座,工匠人夫不下数十万,藉此食者甚众。
人教版高中历史必修二第2课古代手工业的进步教学设计
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将设计以下问题：
1.请分析古代手工业进步的原因及其影响；
2.结合所学知识，探讨手工业与社会、经济、文化等方面的相互关系；
3.学生分组进行讨论，每组选派代表进行汇报。
在此过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进度，适时给予提示和引导，确保讨论的深入和有效性。
4.阅读拓展资料，如《中国古代手工业技术史》、《中国手工艺文化》等，选择一个感兴趣的话题，撰写一篇读后感，不少于600字。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，注重作业质量，确保内容充实、观点明确；
2.提交作业时，请注意格式规范，字迹清晰，PPT展示要求图文并茂；
3.作业提交截止时间为下次课前，请同学们按时提交。
本教学设计旨在帮助学生全面了解古代手工业的进步，通过知识与技能的传授，过程与方法的引导，以及情感态度与价值观的培养，使学生在学习历史知识的同时，提高自身的人文素养和综合能力。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识储备，对古代社会的发展有了基本的认识。在此基础上，他们对古代手工业的进步表现出浓厚的兴趣，但可能对手工业的技术细节、发展背景等方面了解不够深入。因此，在本章节的教学中，应关注以下学情：
（2）引导学生结合所学知识，分析手工业与社会、经济、文化等方面的相互关系；
（3）教师点评，总结讨论成果，解答学生疑问。
4.实践活动：
（1）组织学生参观博物馆、手工艺展览等，让学生亲身感受古代手工艺的魅力；
（2）开展手工艺制作实践活动，如陶艺、织布等，提高学生的动手能力，加深对古代手工业的理解；
（3）鼓励学生创新设计，将古代手工艺与现代元素相结合，培养创新意识。
高中历史人教版必修2教案-2_古代手工业的进步_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1、知识与能力：（1）掌握古代中国手工业两种经营形态即官营手工业和民间手工业，理解它们的基本特征。
（2）掌握古代中国冶金、制瓷和丝织方面主要的生产技术，从中概括、归纳出我国古代手工业生产的基本特征。
（3）理解官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
2、过程与方法：（1）通过大量的历史图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品，并注意归纳鉴赏方法，提高学生探究古代手工业的兴趣。
（2）运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的基本特征，抓重点内容进行精讲，注意详略得当，剖析与讲解相结合。
3、情感态度与价值观：（1）认识我国古代手工业成就是劳动人民勤劳和智慧的结晶，培养民族自豪感；（2）科学技术是第一生产力；（3）通过本节课教学，使学生充分地感受到我国古代人民的聪明与才智，认识到古代许多手工业品具有极高艺术价值，从而增强爱护文物、保护文物的意识。
2. 教学重点/难点重点：古代手工业的重要成就；官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
难点：中国古代手工业发展的特征。
3. 教学用具课件4. 标签古代手工业的进步教学过程导入新课我国古代许多瓷器具有极高的收藏价值，是世界古玩市场上一枝奇葩。
中国古代瓷器为什么会受到世人如此青睐呢？这节课我们就学习包括瓷器在内的我国发达的古代手工业技术。
（一）、素称发达的官营手工业：1、官营手工业的发展：【合作探究】举例说明商周与春秋战国秦汉时期青铜器的不同特点：商周：器物造型庄重雄奇，纹饰细腻优美，工艺精湛，有的体型巨大如：司母戊鼎春秋战国秦汉时期：造型灵巧轻便，纹饰趋于简单，精美华丽，如西汉博山炉（2）享誉世界的制瓷业1）中国是瓷器的故乡：china一词英文中意为“瓷”，后来西方干脆将瓷器的故乡称为China，也就是“中国”的英文名字，可见中国瓷器在世界享有盛誉。
人教版高中历史必修二第2课古代手工业的进步优秀教学案例
1.学生分组，每组选择一个行业，如陶瓷业、纺织业或冶铸业；
2.小组成员分工合作，分别搜集资料、整理材料、制作PPT等；
3.各小组代表进行汇报，其他小组成员进行评价和补充，促进学生之间的交流与合作；
4.教师对各小组的表现进行点评，强调团队合作的重要性。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结收获和不足；
3.引导学生从古代手工业的发展中汲取启示，认识到创新、勤劳、智慧是推动社会进步的关键因素；
4.通过本节课的学习，使学生热爱历史，激发学生继续探索历史奥秘的兴趣。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示古代手工业的图片、视频等资料，让学生身临其境地感受古代手工业的氛围；
2.创设问题情境，如：“如果你是古代手工业者，你会如何提高产品质量？”引导学生思考和探索；
4.反思与评价：教师引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结收获和不足。同时，学生之间进行了互评，教师对学生的学习情况进行评价。这种方式帮助学生更好地了解自己的学习情况，提高了学生的自我认知能力。
5.教学策略：本节课运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。同时，这些教学策略也有助于培养学生的综合素质，使学生在学习过程中得到了全面的发展。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生撰写一篇关于古代手工业进步的短文，培养学生的写作能力；
2.作业要求：分析一个行业的发展原因、技术特点和影响；
3.教师对作业进行批改，给予反馈，帮助学生巩固所学知识；
4.鼓励学生在下次课堂上分享自己的作业成果，促进学生之间的交流。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过展示古代手工艺品，引导学生身临其境地感受古代手工业的氛围，激发了学生的学习兴趣。这种情景创设的方式使学生更容易理解和接纳新知识，提高了学生的学习积极性。
人教版高中历史必修二第2课《古代手工业的进步》教案
第2课古代手工业的进步整体设计本课概述我国古代手工业取得了许多辉煌的成就，在许多行业和领域都处于世界领先地位。
本课分三小目描述了我国古代手工业辉煌的发展历程和基本特征。
第一目“素称发达的官营手工业”，讲述了官营手工业的发展及其在冶金、制瓷、丝织等诸行业保持世界领先地位；第二目“艰难经营的民间手工业”，阐述了作为小农经济的重要组成部分，民间手工业与人民的生活密切相关；第三目“中国古代手工业享誉世界”，概述了我国古代瓷器、丝绸远销国外的概况。
教材还配有大量的图片和材料，对一些主要手工业品进行了详细介绍，这能加深学生对手工业品的形象认识。
在教学中，要以一些图片为突破口，形象而又生动地向学生描述古代手工业品的艺术性和实用性。
思路设计●教学重点我国古代冶金业、制瓷业和丝织业领域重要的生产技术；民间手工业的发展；丝绸之路；“瓷器大国”。
●教学难点古代中国手工业发展的特征。
●教学方法由于本课涉及手工业部门较多，教学中结合多媒体课件，通过资料引入、情境设置、问题设计、课堂讨论和教师总结几个环节，引导学生参与到教学活动中，促进学生自主学习，发挥学生的主体作用。
因势利导，从学生感兴趣的陶瓷、丝织品着手，引导学生了解中国古代辉煌的手工业成就，从而培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
三维目标知识与能力（1）了解我国古代冶金、陶瓷、纺织业发展的基本情况。
（2）了解中国古代手工业享誉世界的史实，培养学生的民族自信心。
过程与方法（1）通过大量的历史图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品，并注意归纳鉴赏方法，提高学生探究古代手工业的兴趣。
（2）运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的基本特征。
情感态度与价值观通过本课教学，使学生充分地感受到我国古代人民的聪明与才智，认识到古代许多手工业品具有极高的艺术价值，以及在世界上的领先地位和对世界文明的影响，增强民族自豪感。
教学设计导入设计图片导入图1 图2图3图片简介：图1，铜爵（夏代），高22.5厘米，1980年河南省偃师县二里头出土，现藏中国社会科学院考古研究所。
人教版高中历史必修二第二课古代手工业的进步教学设计
介绍明清时期手工业的全面发展，如陶瓷、纺织、冶金、建筑等领域的成就，以及手工业在国内外市场的影响力。
（三）学生小组讨论
1.教师根据学生的认知水平和兴趣，将学生分成若干小组，每组选择一个时期的手工业进行深入探讨。
2.每组学生在讨论过程中，需要分析手工业发展的原因、技术进步、产品特点等方面，形成小组观点。
（二）讲授新知
1.夏商周时期的手工业
教师从青铜器、陶瓷、纺织等方面介绍夏商周时期手工业的成就，重点讲解冶金技术的进步和陶瓷工艺的特点。
2.秦汉时期的手工业
讲解秦汉时ห้องสมุดไป่ตู้手工业的发展，如冶金、纺织、建筑等方面的技术进步，以及丝绸之路对古代手工业的影响。
3.唐宋时期的手工业
分析唐宋时期手工业的繁荣，以陶瓷、纺织、建筑等为例，阐述技术传承与创新的关系，以及工匠在技术改进和创新方面的贡献。
人教版高中历史必修二第二课古代手工业的进步教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解古代手工业的发展背景，掌握我国夏商周、秦汉、唐宋、明清等时期手工业的重要成就，如冶金、陶瓷、纺织、建筑等领域的技术进步和产品特点。
2.学会分析古代手工业发展的原因，包括政治、经济、文化等方面的因素，理解手工业在古代社会经济中的地位和作用。
1.培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感，树立民族自信心。
2.引导学生认识到古代手工业发展对人类文明的贡献，尊重古代工匠的智慧和技艺，传承和弘扬中华优秀传统文化。
3.培养学生关注社会、关注民生的责任感，理解手工业在改善人民生活、促进经济发展等方面的重要作用。
4.培养学生树立创新意识，认识到技术进步对社会发展的推动作用，激发学生勇于探索、敢于创新的精神。
人教版历史必修二1.2《古代手工业的进步》教学设计
1.内容充实，观点明确，论据充分，注意逻辑性和条理性。
2.字迹工整，卷面整洁，注重书写规范。
3.作业提交时间：下周一下午放学前。
2.分析手工业技术进步：详细讲解冶金、陶瓷、纺织、漆器等手工业技术的发展，以及这些技术在我国古代社会中的地位和影响。
3.探讨手工业发展原因：从政治、经济、文化等方面分析，解释手工业在古代国家经济发展中的重要作用。
4.分析手工业分布特点：介绍不同地区手工业的发展差异，引导学生了解地理环境、资源等因素对手工业发展的影响。
2.提出问题：询问学生：“你们知道这些精美工艺品是如何制作出来的吗？它们代表了哪个时期的手工业发展？”引导学生思考并回答。
3.引入背景：简要介绍古代手工业在我国历史发展中的重要地位，激发学生的探究欲望。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.梳理古代手工业发展历程：从夏商周、战国、秦汉、唐宋、明清等时期，介绍各个阶段手工业的特点及代表性手工业品。
为了使学生更好地掌握本章节内容，突破教学重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示古代手工业品的精美图片，让学生直观感受古代手工业的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.分阶段教学，循序渐进：
将古代手工业发展历程分为不同阶段，逐一讲解，使学生逐步掌握手工业技术的进步和影响因素。
3.采用问题驱动法，引导学生思考：
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学内容，并进行以下总结：
1.古代手工业发展历程、技术进步及其在古代国家经济发展中的作用。
2.分析古代手工业发展的原因，了解不同地区手工业的发展差异。
3.强调手工业在中华民族文化中的地位，激发学生的民族自豪感。
人教版必修二第二课古代手工业的进步教学设计
此外，学生在小组合作探究中，可能存在分工不明确、讨论效率低等问题。针对这一情况，教师需加强对学生合作学习的指导，培养学生良好的团队协作能力和沟通技巧。通过本章节的学习，使学生能够全面了解古代手工业的发展，培养他们的历史思维能力和审美情趣。
2.战国至秦汉时期的手工业：讲述铁器的普及、丝绸的繁荣、建筑技术的发展等，分析这一时期手工业的进步原因及其对社会经济的影响。
3.唐宋时期的手工业：重点讲解瓷器、冶金、纺织等领域的成就，如唐三彩、宋代瓷器等，并探讨这些手工业品在当时国际交流中的作用。
4.明清时期的手工业：介绍明清时期的瓷器、家具、建筑等手工业的发展，分析这一时期手工业的辉煌成就及其在我国历史进程中的地位。
3.通过小组讨论、课堂发言等形式，培养学生独立思考、合作探究的能力；
4.结合现实生活，让学生认识到古代手工业与现代生活的联系，提高学生的实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强对我国古代手工业的尊重和自豪感，树立民族自信心；
2.认识到古代手工业在科技、经济、文化等领域的重要地位，培养学生的历史责任感；
4.掌握古代手工业对社会经济发展、科技进步和文化交流的影响；
5.培养学生对古代手工业的鉴赏能力，学会欣赏古代手工业品的艺术价值。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将引导学生：
1.通过查阅资料、图片，参观博物馆等方式，了解古代手工业的发展历程和技艺特点；
2.采用案例分析法，剖析古代手工业发展的原因及其影响；
人教版必修2历史《古代手工业的进步》教案及教学反思
人教版必修2历史《古代手工业的进步》教案及教学反思一、教案1. 教学目标1.了解古代手工业的发展历程和手工业的地位；2.认识古代手工业的生产过程和技术手段；3.探究古代手工业的进步和对现代工业的启示。
2. 教学重点1.古代手工业的发展历程；2.古代手工业的生产过程和技术手段；3.古代手工业的进步和对现代工业的启示。
3. 教学难点1.探究古代手工业的进步和对现代工业的启示。
4. 教学方法1.讲授法：介绍古代手工业的历史和技术手段；2.讨论法：探究古代手工业的进步和对现代工业的启示。
5. 教学内容1.古代手工业的发展历程；2.古代手工业的生产过程和技术手段；3.古代手工业的进步和对现代工业的启示。
6. 教学步骤1.导入（5分钟）：通过图片或视频等媒介介绍手工业的地位和发展历程；2.讲授（30分钟）：介绍古代手工业的历史和技术手段；3.讨论（25分钟）：针对古代手工业的进步和对现代工业的启示展开讨论；4.小结（10分钟）：总结古代手工业的发展历程和技术手段，强调对现代工业的启示。
7. 教学评价1.通过引导讨论，学生可以逐步了解古代手工业的进步和对现代工业的启示；2.学生可以运用所学知识，在生活中对手工艺品的制作过程和技术手段产生深入的认识。
二、教学反思本次教学中，通过讲授和讨论的方式，致力于让学生了解古代手工业的发展历程和技术手段，并在此基础上探究古代手工业的进步和对现代工业的启示。
在教学过程中，采用了讲授法和讨论法相结合的教学方法，让学生在老师的带领下思考和讨论，从而加深对知识点的了解和记忆。
在教学过程中，给学生准备了相关的图片或视频等媒介，以此来介绍手工业的地位和发展历程，让学生深入了解手工业的历史和背景。
在进行讲授的过程中，老师重点介绍了古代手工业的生产过程和技术手段，在对生产工具和手工运作进行详细解说中，让学生对古代手工业有了全面、具体的了解。
在讲授完成后，老师引导学生进行讨论，针对古代手工业的进步和对现代工业的启示进行展开。
人教版高中历史必修二第二课古代手工业的进步优秀教学案例
4.通过角色扮演，让学生模拟古代手工业者，体验古代手工业者的生活和创作历程，增强学生的历史使命感和社会责任感。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考古代手工业的技术进步原因，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
3.简要介绍本节课的学习目标，引导学生明确学习内容。
（二）讲授新知
1.教师运用多媒体展示古代手工业的发展历程，介绍陶瓷业、纺织业、冶金业和船舶制造业的基本情况。
2.通过史料阅读，让学生了解古代手工业技术进步的原因，如科技进步、市场需求等。
3.分析古代手工业在经济、文化、社会生活中的作用，如促进经济发展、提高生活水平等。
针对不同年级的知识深度，我设计了以下教学活动：
1.对于高一新生，注重培养学生的历史学科基本素养，通过生动有趣的历史故事、史料阅读，让学生了解古代手工业的基本概念和发展脉络。
2.对于高二学生，侧重于分析古代手工业技术进步的原因和影响，引导学生运用历史唯物主义观点，探讨手工业发展与社会经济发展的内在联系。
2.强调古代手工业技术进步的历史意义，引导学生认识到科学技术是第一生产力。
3.总结本节课的主要知识点，帮助学生构建历史知识体系。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生撰写一篇关于古代手工业技术进步的短文，培养学生的写作能力。
2.鼓励学生进行课外阅读，深入了解古代手工业的发展，提高历史素养。
3.学生通过完成作业，对所学内容进行巩固和拓展，提高学习效果。
2.教师参与小组讨论，引导学生进行深入分析，提高学生的历史思维能力。
3.设计小组合作任务，让学生共同完成，培养学生的责任感和合作精神。
人教版高中历史必修二2古代手工业的进步优秀教学案例1
5. 教学内容的系统性和深度：本节课的教学内容涵盖了古代手工业的技术创新、经济价值及其对古代社会的影响等多个方面，内容丰富且系统。教师在讲授新知时，既注重了知识的传授，又深入分析了古代手工业进步的原因，使学生能够全面、深入地理解古代手工业的进步。这种系统性和深度的教学方式有助于提高学生的知识水平和历史思维能力。
2.采用案例教学法，通过分析具体的历史实例，使学生深入了解古代手工业进步的意义。
3.运用小组合作探究法，让学生在实践中体验古代手工业技术的制作过程，培养学生的团队协作能力和实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国古代手工业进步的自豪感，增强民族自信心。
2.引导学生认识到古代手工业进步对古代社会经济发展的积极推动作用，培养学生对历史的尊重和热爱。
2.引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，共同完成对所选技术的调查研究。
3.鼓励小组成员之间互相倾听、尊重、支持，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
1.各小组代表进行汇报，分享研究成果，教师给予点评和指导。
2.教师引导学生对所学内容进行总结，概括古代手工业进步的原因及其对古代社会的影响。
3.通过总结归纳，使学生形成系统的历史知识体系，提高历史思维能力。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生进一步巩固所学内容，提高知识运用能力。作业可以包括撰写心得体会、分析研究报告等。
2.要求学生结合作业，进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2课古代手工业的进步教学设计一、学情分析1、学习准备•学生在初三学过部分内容，寒假到国博进行了“古代中国”实践活动，对中国古代手工业制品如四羊方尊、青花瓷等有直观的体验；•学生基本了解古代通过丝绸之路将丝绸、瓷器送往西方的史实。
2、学习困难对官营手工业和民间手工业的特征区分不够清楚。
3、学生差异我的学生来自于北京市各个学校，有重点校的学生，也有来自远郊区县的学生。
各个学校的学习进度、学习深度都有所差异。
从学生个体差异来看，他们的学习基础差异也很大，较好的学生除了能掌握课堂内容，在课外还有阅读拓展。
较差的学生对基本的常识认识混乱，甚至连中国的朝代顺序都不能准确说出。
针对这些差异，需要在教学的设计上进行适当分层，针对程度较好的学生，提供给他们视频、相关书籍、阅读文章等拓展资料，并且更多地给他们提出有深度的问题去思考；针对程度一般的学生，通过填空、思维导图等加强其对基础知识的记忆。
二、教学目标与重难点1. 教学目标知识与能力（1）举例说明我国古代冶金、陶瓷、纺织业发展的基本情况。
（2）区分官营手工业和民间手工业的特征。
（3）列举中国古代手工业享誉世界的史实，增长民族自信心。
过程与方法（1）通过历史图片与视频，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品，并注意归纳鉴赏方法，提高学生探究古代手工业的兴趣。
（2）运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的基本特征。
情感态度与价值观通过本课教学，使学生充分地感受到我国古代人民的聪明与才智，认识到古代许多手工业品具有极高的艺术价值，以及在世界上的领先地位和对世界文明的影响，增强民族自豪感。
2. 教学重点/难点●教学重点我国古代冶金业、制瓷业和丝织业领域重要的生产技术；民间手工业的发展；丝绸之路、“瓷器大国”。
●教学难点古代中国手工业发展的特征，民间手工业与官营手工业的区分。
三、教学过程1、情境创设与课程导入1）观看央视纪录片《锦绣记》第2集“中国传统丝织工艺”中0：00-7：00，了解素纱襌衣的出土过程和后入仿制过程及编织工艺，体验古代纺织技术的高超工艺。
马王堆一号墓出土的这件素纱单衣，衣长160厘米，袖通长195厘米，重仅48克。
经测算原料的纤度为10.2旦尼尔，即900米的纤维重1克。
素纱襌衣出土后重量49g，握在手里约1个鸡蛋大小，折叠10层后放在报纸上，依然可以看到报纸上的文字。
现代人仿制素纱襌衣，第一次仿制重量在120g，因为无法得到10旦尼尔的丝线。
2）展示素纱襌衣的图片和其他手工业制品的图片图片简介：图1，铜爵（夏代），高22.5厘米，1980年河南省偃师县二里头出土，现藏中国社会科学院考古研究所。
图2，唐朝时期秘色瓷碗，1987年陕西省扶风县法门寺塔地宫出土，高7.1厘米、口径25厘米。
法门寺相传始建于东汉，唐时建有护国真身宝塔及地宫，供养佛教舍利。
地宫中的许多文物是唐皇室供奉的，其中的秘色瓷是作为贡瓷的越窑精品，属宫廷专用。
因其釉色、形制少为人知，故以“秘色”相称。
器物以青绿釉为主，釉内夹杂玛瑙细末，釉面润泽晶莹，釉层有透明感。
图3 素纱襌衣2、课堂活动问题1：我们刚才所展示的这几件文物都属于哪些行业呢？根据你的理解，什么是手工业？师生互动：是指依靠手工劳动，使用简单工具的小规模工业生产。
开始从属于农业，主要表现为家庭手工业。
原始社会晚期，随着第二次社会大分工，手工业脱离了农业，形成独立的生产部门。
问题2：如何给手工业分类呢？学生可能会回答分为制瓷、冶金、纺织等。
引导学生思考从经营主体的角度，应该如何分类？活动1：完成古代手工业发展时间轴1）教师向学生展示古代手工业产品并进行讲解2）学生根据课本8-10页的内容，分别将不同历史时期官营手工业与民间手工业的发展状况填入任务单的方框中。
3）讨论总结：官营手工业与民间手工业的特征与发展状况。
材料一：展示的古代手工业产品冶金业：后母戊鼎：后母戊鼎因鼎腹内壁上铸有“后母戊”三字得名，鼎呈长方形，口长112厘米、口宽79.2厘米，壁厚6厘米，连耳高133厘米，重达832.84公斤。
鼎身雷纹为地，四周浮雕刻出盘龙及饕餮纹样，反映了中国青铜铸造的超高工艺和艺术水平。
商王祖庚为纪念其母亲戊所制。
四羊方尊：四羊方尊是中国仍存商代青铜方尊中最大的一件，四边上装饰有蕉叶纹、三角夔纹和兽面纹。
据考古学者分析，四羊方尊是用两次分铸技术铸造的，即先将羊角与龙头单个铸好，然后将其分别配置在外范内，再进行整体浇铸。
整个器物用块范法浇铸，一气呵成，显示了高超的铸造水平。
三星堆青铜面具高炉炼铁：高炉生产时从炉顶装入铁矿石、焦炭、造渣用熔剂(石灰石)，从位于炉子下部沿炉周的风口吹入经预热的空气。
在高温下焦炭中的碳同鼓入空气中的氧燃烧生成的一氧化碳，在炉内上升过程中除去铁矿石中的氧，从而还原得到铁。
炼出的铁水从铁口放出。
这一技术在汉朝已经出现。
炒钢技术：炒钢因在冶炼过程中要不断地搅拌好像炒菜一样而得名。
炒钢的原料是生铁，操作要点是把生铁加热到液态或半液态，利用鼓风或撒入精矿粉等方法，令硅、锰、碳氧化，把含碳量降低到钢和熟铁的成分范围。
炒钢的产品多是低碳钢和熟铁，但是如果控制得好，也可以得到中碳钢和高碳钢。
东汉杜诗发明水力鼓风冶铁工具——水排制瓷业：商朝烧制出原始瓷器：陶尊与西周原始瓷豆陶尊，瓷器的前身，表面有印花图案太棕黄色玻璃釉，造于商朝中期，河南郑州出土，高28.2厘米。
西周原始瓷豆，高6.1厘米，口径13.8厘米，底径7.5厘米。
萧山长河（今属杭州市滨江区）塘子堰出土。
东汉烧制出成熟的青瓷：北齐双系罐唐朝形成南青北白两大制瓷体系：秘色八棱镜水瓶、五尖瓣白瓷盘宋朝制瓷技术大放异彩，出现五大名窑：汝窑出戟尊、定窑孩儿枕明确瓷器种类丰富：青花八仙纹盖罐、青花珐琅黄地轧道绿彩三多纹牡耳尊总结：我国制瓷业的历史发展说明，瓷器是由陶器发展而来，制瓷工业经历了从青瓷到白瓷，又从白瓷到彩瓷的几个阶段。
中国古代制瓷业历史悠久、技术高超、工艺精湛。
纺织业：唐朝丝织技术高，吸收了波斯的织法和图案风格五彩鸟斜纹纬锦宋朝品种繁多，吸收了花鸟画中的写实风格宋代缂丝花鸟展明清水平超过前代，特别是细密精致的缎黄道婆：推广先进的棉纺织技术，棉纺织产量增多。
总结：我国是世界上最早养蚕织绸的国家。
后来，丝织业不断发展，西周的丝织品除平纹织物外，还出现斜纹提花织物。
战国时期，丝织品不仅产量高，质量也好。
汉代丝绸之路开通后，中国的丝绸开始大量外销，长盛不衰，深受各国人民的欢迎。
苏州、杭州是著名的丝织业中心，设有官商，专门生产供宫廷消费的丝织品，明中期以后为市场生产的民营丝织业日益兴盛。
使用的花楼机结构复杂精密，专门织造精细的丝织品，以妆花缎最为精美，清中期以后又从中发展出“金宝地”的新品种，辉煌富丽。
材料二：古代手工业发展时间轴任务单（附后，打印）活动1讨论：讨论问题1：在以上的手工业制品中，哪些属于官营手工业？根据你梳理的时间轴，说一说官营手工业有哪些特点？•官营手工业把控手工业中的重要部门：冶金、制瓷、纺织•官府直接经营，利用国家权力征调最优秀的工匠，控制最好的原料，生产不计成本•产品精美•主要供官府、皇家消费，不是商品•规模大，素来发到（明中叶以后民营手工业规模才超过官营）过渡：通过以上学习，我们知道了中国古代官营手工业在冶金、制瓷、丝织等行业中，一直在世界上保持领先地位，下面我们来看一下民间手工业的状况如何。
讨论问题2：请根据书本上的内容和你完成的时间轴，说说古代民间手工业的发展状况？为什么说民间手工业是“艰难发展”的？民间手工业包括民营手工业和家庭手工业。
家庭手工业以纺织为代表，作为农户的副业。
民营手工业，主要生产供民间消费的产品。
民间手工业发展历程：发展——春秋战国和秦汉遭受摧残——魏晋南北朝恢复和发展——隋唐艰难发展，城乡所需的日常用具及用品主要出自民营手工业产量增多，黄道婆推广棉纺织技术，棉纺织产品产量增多——元朝“机户出资，机工出力”资本主义萌芽——明朝中后期讨论问题3：官营手工业、民营手工业和家庭手工业三者之间有何不同？说说为什么中国获得“丝绸大国”的誉称？我国先民从距今五六千年前，就熟练地掌握了养蚕缫丝的技术。
古希腊人把中国叫做“赛里斯”，即“丝绸之国”。
在古罗马，恺撒大帝曾身穿丝绸长袍去看戏，引得在场的贵族羡慕不已，他们甚至不惜用相等重量的黄金去购买丝绸。
后来上等丝绸每磅竞值黄金12两，迫使皇帝下令禁止皇家穿用丝绸。
中国丝绸是中华民族的骄傲，我国曾被外国学者誉为“丝绸之源”。
丝的发明和丝绸的制作，是中华文明的见证。
而西方，到很晚的时候才学会养蚕缫丝。
中国的丝绸、瓷器不仅仅供国内消费，还远销亚非欧，西汉时期通过中国丝绸“丝绸之路”远销亚欧，唐朝时中国瓷器大量输出海外，明清烧制了带有阿拉伯文和梵文装饰的团，清代为欧洲专门烧制西餐用具和鱼缸等。
“你得把瓷器放在餐桌上、书桌上，放到橱柜上，一直摞到天花板顶上。
”——笛福课堂小结中国古代以冶金业、制瓷业和丝织业为代表的手工业生产历史悠久、技术高超、工艺精湛、产品质量优良，长期居于世界前列；在封建自然经济下，中国古代农业文明高度发达，中国科技水平领先于世界，中国古代科技的进步极大地推动了手工业生产的发展，我国古代手工业生产也呈现出很高的水平。
15世纪以后，商品经济发展，封建自然经济趋于瓦解，科技走向衰落，古代农业包括手工业生产逐渐衰落也是历史发展的必然，日益腐朽的封建制度是中国科技包括手工业生产在近代落后的根本原因。
板书设计四、课后练习《古代手工业的进步》学业水平训练一、选择题1．“天子之六工，曰土工、金工、石工、木工、兽工、草工，典制六材。
”《礼记•曲礼》中的这段文字反映的是古代中国手工业的哪种经营形态（）A．工场手工业B．家庭手工业C．官营手工业D．民营手工业2．图中所示的工具是东汉杜诗发明的水排的模型，其用途是（）A．直接用来冶铁B．利用水力鼓风冶铁C．灌溉D．播种3．某博物馆陈列着下列三张图片。
下列与图片相关的历史信息中不准确的是（）A．唐朝时邢窑白瓷最负盛名B．清代我国彩瓷生产水平提高C．明朝中后期烧制出多种彩瓷D．明清时期中国制瓷业走向衰落4．“它有火的刚烈、水的优雅、土的敦厚。
”“中国人把那个看似普通的泥土，在水与火的灵动下，在中国人心灵与精神的升华中，成就出这种美丽的器皿。
”这描述的是中国的（）A．青铜器B．铁器C．玉器D．瓷器5．《沈氏农书》中记载：“家有织户，织与不织，总要吃饭，不算工本，自然有贏。
”这段话反映了中国古代家庭手工业（）A．生产方式落后，效率低B．与农业相结合，竞争力强C．以营利为目的，面向市场D．生产成本低，自给内足6．新疆吐鲁番等地发现的丝织品中，出现了—些中亚、西亚流行的对禽、对兽纹饰图案；明代烧制了带有阿拉伯文和梵文装饰图案的瓷器。