在快乐中学习英语
在快乐中学习英语
在快乐中学习英语摘要：新教材打破了多年以来中学英语以翻译为主的传统教学模式，把教材内容和语法结构融于情境对话之中，改变了学生只会写不会讲，只会背不会用的传统英语教学状况，有利于提高学生独立思考能力和英语的实际运用能力。
笔者对比新旧教材，认为新教材主要有以下几个特点：1言技能，并使之发展成为语言的运用能力，使学生在游戏、娱乐中学到知识。
2学习到生活等内容都以对话形式出现，在生动的情境中传授知识和培养能力。
3系，内容具体，生动有趣，图文并茂，很容易引发学生浓厚的学习兴趣。
了解教材特点，运用符合教学规律的教学方法，是中学英语教学出成绩的主要因素。
使用新教材三年来，笔者根据教材特点和“新大纲”要求，以及初中学生的年龄特征、心理特点，努力探索，总结出一条切实可行的“十字教学法”：乐中学、学中玩、玩中消化。
传统教学模式是“以教师为中心”、“以课堂为基本”，采取“一言堂”的注入式教学方法。
课堂上教师口干舌燥，学生感到枯燥无味，精神倦怠，收效甚微。
教学规律告诫我们，教学活动应是一种由教师和学生共同参予的教育双边活动。
课堂上教师尤如战场上的指挥官，冲锋陷阵的则是学生。
能否协调好师生关系，能否调动学生的主动性，将是教学活动能否顺利开展的关键。
因此，笔者信奉“学生至上”，在课堂上尽可能地为学生创造一个愉快和谐的环境，使学生在轻松活泼的氛围中乐学、爱爱、想学，自觉积极参与课堂活动。
学生主动，课堂气氛活跃，教学在愉快中进行，这是“乐中学”。
教学过程中的不少环节都是游戏形式，切合了初中学生好玩乐的年龄特征。
教师依据每堂课的教学目的，用不同的方式指导他们“玩”——在情境对话中“玩”，在游戏中“玩”，在英语歌声中“玩”，即是“学中玩”。
学生在轻松愉快中潜移默化地掌握了知识，训练了能力，即“玩中消化”。
“乐中学”、“学中玩”、“玩中消化”是笔者摸索的教学法的几个特点，它们溶合贯穿在整个教学过程中，以最大的可能去调动学生学习的最佳状态，让学生轻松愉快而全神贯注地进入“情境”，掌握知识，从而保质保量地实现每一堂课的教学目标。
快乐学英语的文案
快乐学英语的文案
以下是一些关于快乐学英语的文案，供参考：
1.探索无限可能，让英语学习成为你生活中的快乐之旅！
2.快乐学习，轻松掌握英语，让生活更加多彩！
3.英语，让世界更近。
快乐学习，让梦想起航！
4.感受英语的魅力，让学习成为一种享受。
快乐学英语，成就更好的自己！
5.英语，让沟通无界限。
快乐学英语，让学习成为生活的一部分！
6.从心出发，快乐学英语。
感受语言的力量，发现更广阔的世界！
7.把英语学习变成一种乐趣，让每一天都充满新奇和惊喜！
8.用心去感受英语的韵律，用快乐去点燃学习的激情！
9.快乐学英语，发现无限可能。
让每一天都成为你英语学习的新起点！
10.用快乐的心态去学习英语，让每一天都充满学习的乐趣！
11.英语，让思维飞扬。
快乐学英语，让智慧启迪生活！
12.快乐学英语，让知识成为力量。
用英语点亮你的未来！
13.英语学习，不再枯燥。
快乐学英语，发现无尽乐趣！
14.让英语成为你生活的调色板，快乐学英语，让生活更加多彩！
15.快乐学英语，成就更好的自己。
让每一天都充满挑战和乐趣！
16.用快乐的心态去征服英语，让学习成为你成长的助力！
17.英语，开启世界的大门。
快乐学英语，让探索永无止境！
18.用心感受英语的魅力，快乐学英语，让梦想照进现实！
19.快乐学英语，让学习成为一种享受。
用英语书写你的精彩人生！
20.让英语学习成为一场冒险之旅，快乐学英语，勇往直前！。
如何快乐的学习英语单词
如何快乐的学习英语单词在小学阶段，英语单词的教学是重点。
单词学习如果充满乐趣，就为以后的英语学习打下良好的基础。
因此在词汇教学中应引入各种活动，激发学生的学习兴趣，让学生在动脑、动口、动手中快快乐乐学单词，把学习英语当作一件乐事，并能在活动中主动地记忆单词。
一、利用图片学单词小学生生性活泼、好动、好表现，他们往往对活动着的色彩鲜艳的事物感兴趣。
我们现行使用的牛津小学英语教材大都配有相应的单词图片，这些图片颜色鲜艳，形象逼真，是教师教学的好助手。
因此，在课堂中我常用图片呈现单词，使抽象、复杂的单词变得简单，使教学内容图文并茂，声形俱现，使学生的注意力不断地围绕着教师的教学内容而转学生处于一种其乐无穷的教学活动中。
二、自编chant学单词chant这种充满童趣、节奏明快、琅琅上口、便与记忆、韵律优美的特点深受学生的喜爱，促使学生对学习活动产生一种积极的心理倾向，主动地参与到学习中来。
例如教完人称代词后，我让学生这样记忆：我是I，你是you。
男他he，女她she。
我们we。
你们you。
他们是they，宝盖it莫忘记三、运用歌曲学单词歌曲有优美动听的旋律，轻松欢快的节奏，将歌曲引入课堂可以调动学生全身感官的参与，引起学生学习英语的兴趣，使学生在学习中感到其乐无穷，使之印象深刻，持久不忘。
在学完26个字母之后，为了能让学生正确区分元音和辅音字母。
我教学生歌唱《AEIOU Song》。
通过学生的反复歌唱，这五个元音字母牢牢地印在了学生的脑海中，，学生也能很快地区分元音和辅音字母。
另外，在教学中，我们还可以用游戏、简笔画、讲故事、表演等其他方法教单词。
只要我们教师在教学中充分利用各种教学资源，以活动为核心组织教学，那么我们小学英语的课堂上会永远充满生机和活力。
在快乐中学习英语——一堂英语课的反思
好家长 / 职业教育研究在快乐中学习英语——一堂英语课的反思湖北荆州教育学院/闫芳【摘要】本文从中职英语课堂的实际情况出发，基于中职学生的英语基础、学习态度和学习习惯，与读者一起探讨如何营造轻松英语课堂，激发学生兴趣，在快乐中学习。
【关键词】中职英语课堂 快乐 兴趣中职学生是一个特殊的群体，他们原本就是应试教育的失败者，在中考的巨大压力以及努力之后的失败，让很多学生的自信心荡然无存，中职学生的英语基础、学习态度和学习习惯，加之他们又没有高中生的升学压力，这都给中职英语课堂带来了困难。
在学习中学生逐渐失去了对英语的兴趣，最终形成学生不想学，不会学，学不好的局面。
在英语课中，教师提出问题或要求或需要学生参与课堂活动并配合的时候，大部分学生给出的都是沉默。
如何才能改变这种局面，提高学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣，在生活中灵活运用所学的英语知识，是我们每个中职英语教师面临的问题，也是当务之急要解决的问题。
如何改变这一现象，笔者在教学当中引入了游戏等各种教学方法，让学生在学中玩，玩中学。
本文研究的就是如何在中职英语课堂中调动学生学习兴趣，让英语课堂变成快乐的课堂。
想改变英语课堂，我们不可忽视的是中职英语课堂现状。
我所教的班级是五年一贯制，因为学生进校有分数线的要求，虽然比高中的英语成绩差很多，但至少比普通三年级的中专生要好一些，但即使这样，还是避免不了平时英语课堂上，学生睡觉、玩手机、看课外书的现象。
其中还有部分偏科学生，学生英语水平和学习积极性很差。
作为老师，面对这样的学生，就更需要调整教学方法，激活英语教学课堂。
我们再来看看英语教材，我们所用的教材是语文出版社出版的的中职教材《英语(基础模块)》，面对学生低起点的基础实际，该教材在语篇选材方面，从实际生活出发，富有时代气息。
这也要求我们教师在话题、功能、结构相结合的教学途径上，好好利用中职英语课堂五环节——目标导航，自学自研，交流展示，巩固提升，和学后反思，加以配合任务型语言教学模式，系统地安排语言基础知识和基本技能训练，循序渐进，给学生创造主动参与、乐于实践的空间。
让学生自由、自然、自主地快乐学习英语
让学生自由、自然、自主地快乐学习英语前言英语是现代社会中最为重要的语言之一。
将英语作为一门必修科目，让学生们在校园里接触到英语，开始学习它。
但是，对于很多学生来说，英语学习是一种负担，这些学生缺乏对英语的兴趣，他们会对学习英语感到疲惫不堪。
因此，让学生们自由、自然、自主地学习英语对于他们的学习是有很大意义的。
本文将探讨如何让学生更快乐地学习英语，达到自由、自然、自主的目标。
让学生自由地学习英语作为一名英语教师，我们应该鼓励学生自主学习英语。
这是因为自由学习英语可以调动学生的学习积极性，提升学生的学习效率。
如何让学生自由地学习英语，以下是几个方法：给学生创造一个自由的学习环境我们应该让学生感到课堂是自己的，这可以通过鼓励学生分享自己的想法和看法，提出自己的问题，来激发学生的学习热情和自信心。
同时，教师应该提供资源和工具给学生，如让学生使用英语网站或学习应用程序来帮助他们完成学习任务。
让学生独立完成学习任务独立完成任务可以帮助学生克服自我怀疑、缺乏信心等问题，这是学习英语所必需的基本素质。
虽然学生可能会出错，但将出错看作一个学习的机会，可以让学生在错误中成长。
教师可以设置一些任务，让学生独立完成，并在完成后与学生一起共同讨论和分析，这可以让学生对自己的学习有所认识，得到更多的自信心。
让学生自然地学习英语让学生学习英语不应该是一件困难的事情。
我们应该创造一种可能让学生自然地学习英语的环境。
自然学习是指让学生在自然的环境下使用英语来交流。
以下是一些让学生自然地学习英语的方法。
利用影视资源影视资源是一个很好的资源，可以帮助学生通过电影、电视节目、短片等来学习和提高英语，同时也可以提高学生的听力和理解能力。
教师可以通过自学或者在课堂上的使用，鼓励学生使用英语的资源，这样学生可以在自己的时间里学习，找到自己的学习方法，他们可以自主选择自己最感兴趣的资源，从而更自然地学习英语。
建立英语角英语角是英语教育中广泛采用的一个学习方法。
让学生在自主快乐中学习英语
让学生在自主快乐中学习英语在英语教学新课程改革的过程中，我更新了教育理念并形成了新的课程理念。
把“以学生发展为本”的新课程的基本理念作为自己的教学理念，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，逐步实现了教学方式、学生的学习方式及教学过程中师生互动方式的转变。
因此，我在教改实验中就改变学生的学习方式做了两个方面的探索。
一、把课堂真正交给学生，让学生成为课堂的主角。
在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的“主角”，成为知识的主动探索者；我甘当“配角”，充当学生的垫脚石。
我经常告诉学生：“课堂是你们的，英语课本是你们的，这节课的学习任务也是你们的。
老师和同学都是你们的助手，想学到更好的知识就要靠你们自己。
”这样，在课堂上，学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识，而且使自主性得到了充分发挥。
例如，在初一教学不定冠词an的用法时，我举出很多例子an egg∕apple∕orange∕english book∕old man etc.让学生自己通过思考，找出其中的规律。
话音刚落，马上有学生站起来说：“这些单词都是以元音字母开头的单词。
”等他一说完，另外一个学生提出反对意见：“应该是元音因素开头的单词。
”我一直在一旁微笑地听着，最后说：“嗯，这几位同学说得很好，老师希望每个同学都能积极思考，踊跃发言。
把自己知道的和与我们学习有关的说出来，大家互相促进。
”那一段时间这几位学生学习兴趣非常浓，而其他的学生受其影响，上课发言也非常积极。
当然，不是说乱成一团才为妙，但一个开放的、体现学生主体作用的课，应该有他们自由表达意见的空间。
适度的“乱”，在教师控制之中的“乱”，在一定程度上可以调动学生学习的主动性，让他们真正参加到教学中，让他们去创造性地学。
课堂教学活动的目的是为了完成教学内容，更好地实现课程目标，换句话说就是通过“动”来达到“学”，是从“动”中“学”，而不是为了“动”而“动”，为“学”而“学”。
快乐英语六年级下知识点
快乐英语六年级下知识点英语作为一门语言学科，对于六年级的学生来说，已经具备了一定的基础。
在六年级下学期，学生们需要继续巩固和扩展他们的英语知识，同时提高语言运用能力。
以下是一些重要的知识点，可以帮助学生在快乐中学习英语。
词汇积累词汇是语言学习的基础。
在六年级下，学生们需要掌握更多的词汇，包括日常生活用语、学术词汇以及一些专业术语。
通过阅读、听力练习和词汇游戏等活动，可以增加词汇量并加强记忆。
语法理解语法是构建语言结构的规则。
在这一学期，学生们需要深入理解并掌握一些基本的英语语法规则，如时态、语态、名词复数形式、动词的不规则变化等。
通过练习和应用，学生们可以更准确地使用英语进行表达。
阅读理解阅读理解能力是英语学习中非常重要的一部分。
学生们应该通过阅读不同类型的英文材料，如故事、新闻、科普文章等，来提高自己的理解力。
同时，通过回答问题和讨论，可以加深对文章内容的理解。
写作技巧写作是表达思想和信息的一种方式。
在这一学期，学生们需要学习如何写简单的英文文章，包括叙述文、说明文和议论文。
通过写作练习，学生们可以提高自己的表达能力和逻辑思维能力。
口语表达口语是实际交流中不可或缺的一部分。
学生们需要通过角色扮演、小组讨论和模拟对话等活动，来提高自己的口语表达能力。
同时，通过模仿和练习，可以提高语音和语调的准确性。
文化理解学习一门语言也是了解一种文化的过程。
学生们可以通过学习英语国家的历史、文化和习俗，来增加对英语语言背景的理解。
这不仅有助于语言学习，也有助于培养跨文化交流的能力。
综合运用在掌握基础知识的同时，学生们需要学会将所学知识综合运用到实际情境中。
通过参与英语角、英语演讲比赛和英语戏剧表演等活动，学生们可以提高自己的语言实践能力。
通过以上这些知识点的学习，学生们不仅能够在学业上取得进步，也能够在实际生活中更好地运用英语，享受学习英语带来的乐趣。
记住，学习语言是一个长期的过程，需要耐心和持续的努力。
希望每个学生都能在快乐中学习英语，并在这一过程中不断成长。
让初中生在快乐中学习英语论文
让初中生在快乐中学习英语摘要：音乐与语言学习不仅仅是紧密相连，而且是相互促进相辅相成的关系，英文歌曲不仅旋律优美，而且蕴含着丰富的知识，通过学习英文歌曲能够提高英语语言能力。
关键词：英语教学英文歌曲有效利用目前，我国初中英语教学中普遍存在着教学方法和教学手段落后，教师教学任务和学生学习任务过重，英语教学成效不大的问题。
产生这些问题的主要原因是因为教师脱离了我国基础教育阶段英语课程的任务，英语教师把应对考试当成了他们教学的任务和教学目标。
我国基础教育阶段英语课程的教学任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观和世界观，为学生的终身学习打下良好的基础。
一、英文歌曲在初中英语教学中的意义及其作用运用英文歌曲到初中英语教学中既符合教学需要又满足学生的需求。
在英语教育的初级阶段，学习英文歌曲有利于降低语言学习的难度，培养学生掌握语言的信心，帮助学生增加语言的流利感，帮助学生体会到英语语感，并且提高学生学习英语的信心，而且英文歌曲教学也是呈现新的语言的重要有效方式。
英文歌曲在初中英语教学中有着非常明显的积极作用。
1. 英文歌曲可以激发学生学习英语的兴趣和热情。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
”人如果对某一事物产生兴趣，就能推动他积极的寻找能满足他兴趣的事物。
同样，学生如果能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习英语最积极、最有效、最持久的方法了。
可见，在教学中兴趣是最好的老师。
我们每一位教师在教学中都应该关注学生学习的兴趣，找到能刺激学生并让学生保持注意力的东西，让学生保持学习兴趣。
2. 英文歌曲可以熏陶学生的心灵，陶冶学生的情操，提高他们的审美素质。
马克思说：“音乐是人类的工程师”。
作为艺术的音乐，在为我们提供欣赏的同时，还能赋予学生以美育教育，伴随优美动听的旋律，学生的心灵得到了净化。
让学生在快乐中学习英语
生 对 于 英 语 学 习 的 积极 性 。 伴 随学 习兴 趣 的 产 生 ． 各 种 妙 趣 横
生 的故 事 就 会 在 学 生 丰 富 的想 象 力 中产 生 。
二、 一 组 多媒 体
小学生具备较强的形象思维能力 。 在英语课堂教学 中 ， 要 让 学 生 对 于 英 语 知 识 形 成 直 观 的 感 受 。 运 用 多 媒 体 辅 助 小 学 英语教学 ． 让 小 学 生 在 愉 快 的情 绪 中接 受 英 语 知 识 ， 潜 移 默 化 地渗入理解知识。 打 破 英 语 知 识 死记 硬 背 的僵 化 教 学 训 练 ， 在 声像互动的条件下进行教学 ， 使 英 语 课 堂更 生动 有趣 ， 唤 起 小 学 生对 于 英 语 的 求 知 欲 。比如 ， 将 英 语 对 话 用 多媒 体 课 件 播 放 出来 ． 并 配合动态变化 的画面 ， 吸 引 学 生 的 注 意 力 的 同时 ， 培 养 学生 的英 语 语 感 。 三、 一 个 游 戏 从 游 戏 中学 习英 语 ， 小学生非常乐于接受。 小 学英 语 语 境 具 有 一 定 的 活跃 性 ， 要营造适当的英语教学氛围 ， 让 小 学 生 感 受 到英 语 那 种 特 有 的 动 态语 音之 美 ， 并 伴 随行 动 展 开 教 学 。 在 英语 教 学 中穿 插 游 戏 ， 以寓教于乐的方式 ， 让学生对英语学 习 产 生轻 松 愉 快 的 印象 。并 沉 浸 其 中 。 比如 教 学 水 果 英 语 单 词 时， 让 每 一 名 学 生 用 英语 说 出 一 种 自己 喜 欢 吃 的 水 果 。 然 后 让 其 他 学 生猜 一 猜 这 位 学 生 到 底 喜 欢 吃什 么 水 果 。“ ａ ｐ ｐ ｌ ｅ ” 是 一 名学生所喜 欢的水果 ，而由于发音不 够准确而 成了“ Ａ ｐ ｒ ｉ ｌ ” ， “ 苹果 ” 的单 词 由 于发 音 错 误 而 变 成 了 “ 四月 ” 。在 游戏 中被 纠 正错误 ． 学 生 就 会 在 头 脑 中 打下 深 深 的烙 印 而 不 会 容 易混 淆 。 四、 一 幅 简 笔 画 小 学 生 对 于绘 画 非 常 有 天 分 ，是 因 为他 们喜 欢 用 绘 画 的 方式塑造世界 ， 并 让 想 象 力 翱 翔在 自己设 计 的 情 景 当 中 。 英 语 教 师 利 用小 学 生 的这 一 特 点 ， 将英语教学与绘画相融合 ， 小 学 生 就 会 从 教 师 的 笔 画 中思 考教 师脑 海 中 的世 界 ．渐渐 地 就 会 让 自己 的 思 维集 中 到教 师 的笔 端 上 此 时 ． 教师一边绘画 ， 一 边 讲 解 英语 。 引 导 小 学 生 在潜 意识 当 中 吸收 英 语 教 学 内 容 。比 如在讲解生词时 ， 辩解“ ｓ ｈ ｅ ｅ ｐ ” 与“ ｓ ｈ ｉ ｐ ” 。 教 师 简 笔 画 出轮 船 ， 讲 一 则 短 小 的 轮 船远 洋 的故 事 ， 然 后 让 学 生 复 述 一 篇 。由于 发
如何让学生在快乐中学习英语
如何让学生在快乐中学习英语现行的初中英语教材内容健康积极，具有时代气息，贴近学生的实际，处处渗透着育人的道理。
因此我们教师要充分利用教材，挖掘教材中内在的教育因素，采取良好的教学策略，让我们的教学更贴近生活，使课堂教学成为一种享受而不是漫长煎熬，让学生在快乐中学英语。
我国教育家陶行知认为，“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。
教育若是离开了生活，那就成了无源之水，无本之木。
所以我认为，要想让学生在快乐中学习英语就必须让教学内容生活化，教学活动贴近生活实际。
下面谈谈我在这方面的看法与尝试。
一、让生活化的内容走进英语课堂内容生活化是指在教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活背景知识，将学科课程变为学生认识生活的一种体验。
就现用的教材来说，在安排教学内容时，就充分考虑到这一点，即内容比较生活化。
比如，一开始接触的个人情况、家庭、数字、颜色、食物、动物等方面的内容，都来自于家庭生活和社会生活，选择了这样的内容，就自然地将知识和生活联系在了一起。
我们在教学过程中应体现学习“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此激发学生学习的兴趣。
学科教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地把学生的学校学习、家庭生活、社会生活有机结合起来，缩短课本知识与实际生活的距离。
1.朝夕相处的校园生活内容学生的大部分时间是在校园里度过的，在学校这个大家庭中，他们可以学习、生活、运动、认识新的朋友等等，校园中的设施包含着学生想学到的语言，如：building，playground，library，computer room等等。
当然还有些能在学校生活中使用的语言，如：miss lin is our english teacher. i love my chinese teacher，miss zhang.2.贴近学生自身的生活内容在生活当中，我们会碰到新的朋友，这就需要介绍自己。
让孩子们在快乐中学习英语
让孩子们在快乐中学习英语初中学生，特别是七年级的新生，年龄大都在十三、四岁，实际上还是稚气未脱的孩子，天真活泼，好奇爱动，可塑性很强，但他们毕竟还是孩子，学习、做事缺乏一定的耐性和持久力。
针对孩子们这一年龄的特征和农村中学教学设备缺乏，教学设施简陋的情况，在平时的教学中，我尽量寻求最好的教学方法去激发学生的学习兴趣和学习热情，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。
十几年在农村中学的英语执教实践告诉我，唯有让孩子们在快乐中学习英语，他们才学得好，学得快。
但是，如何引导学生在快乐中进行英语学习呢？在平时的教学活动中，我主要采取了以下几种方法。
一、创设快乐、轻松的课堂氛围教师是课堂教学的组织者和引导者，因此，教师本身的情绪很容易感染学生。
在一个课堂里面，如果教师表情过于严肃，苟于言笑，或摆出一副冷若冰霜的面孔，整个课堂气氛一定很沉闷，学生的学习热情也肯定不高。
要营造一个良好的，快乐的课堂氛围，教师应做到下面两点：首先，教师自己应该保持自然，得体的教态，应把热情，积极向上的表情展现在学生的面前，这样，教师会给学生留下亲切感，上起课来学生的情绪也会热情高昂。
其次，应在课堂上多鼓励学生勇于回答问题，积极地用英语发言。
这就要求教师在课堂上多使用鼓励性的语言，在学生答题之前多说“Can you try?" "Try, please." "Don't be afraid/shy . Try your best."等。
在学生回答完毕后，多肯定他们的优点，特别是学生做错时，尽量避免说"You are wrong."多说"Very good!" "You are excellent." "Not bad！And I'm sure you'll do better next time."二、使用多种教学方法，让学生真正感到学习英语是蛮有趣的一件事，而不是枯燥的令人头痛的“苦差事”。
让学生在快乐中学习英语
让学生在快乐中学习英语小学英语教学常常存在成人化教学模式的倾向，对现行课本的教学灌输多，教学形式单一，教学方法不够灵活，使一部分学生一看见英语就头痛，缺乏学习兴趣及自信心，严重影响学生在英语启蒙阶段的学习效果。
为改变这种局面，我将学生感兴趣的、日常生活中经常接触的、易接受的生活常识、故事、歌曲等内容传授给学生，让学生快乐地学习，主动接受，变儿童外在的语言兴趣为内在的学习动力。
从事十几年英语教学，感觉效果不错，我的做法如下：一、让学生在歌曲、韵律儿歌中快乐学习根据儿童对歌曲、韵律儿歌、舞蹈非常感兴趣的心理特点，在教学中应充分发挥它们的优越性来带动儿童，提高他们对英语学习的兴趣。
例，教授字母时，有abc字母歌；教数字时有韵律儿歌one、tow、there、four；教颜色有与之配合的歌曲red、yellow、blue and green 和小诗what is red ？教星期、月份有day of a week、twelve months等等。
还可以利用歌曲教授日常用语，如，good morning，hello，happy new year或利用歌曲教授句型。
如，教授正在进行时，我们可运用歌曲are you sleeping？the bus waiting来引导与帮助儿童掌握并理解这一时态。
如果配上与歌曲内容相符合的动作，边唱边跳，效果会更好。
二、让学生在游戏中快乐学习运用游戏进行教学，是激发儿童英语学习兴趣的另一种有效方法。
例如，在复习动物名称时，我们可采用猜谜的方式及根据一些动物的特征编成易懂易记的儿歌，根据它来猜是什么样的动物。
如“鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辫子（elephant）。
”还可根据学生所听到的一些动物的叫声进行复习，如果教师在课下准备一些动物头饰，在课堂上组织学生做《我是谁》的游戏，即教师戴上某一种动物的头饰问”who am i ？学生回答youare ....”通过游戏的生动性和竞争性，激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，充分发挥了学生的主观能动性，既调节了学习的节奏，又锻炼了学生的语言能力，在愉快的氛围中巩固了学到的知识，这种自觉参与实践的活动，对学生英语教学尤为有效。
幼儿园玩中学：游戏中快乐学英语教学案例
幼儿园玩中学：游戏中快乐学英语教学案例随着全球化的脚步越来越快，英语作为一门国际性语言，已经成为了越来越多家长和学生的必备技能。
而幼儿园也开始注重英语教育，但是如何让幼儿在快乐的游戏中学习英语呢？今天，我们就来共享一个成功的教学案例，来看看在游戏中快乐学英语的方法吧。
1. 初识英语：通过游戏认知字母在幼儿园阶段，孩子们通常对新的事物充满好奇心，因此在英语教学中，可以通过各种有趣的游戏让他们初识英语字母。
利用大图板，制作各种生动有趣的字母卡片，并邀请孩子们参与卡片的游戏，通过游戏的方式学习英语字母，让孩子们在轻松愉快的氛围中初步认知英语。
2. 练习口语：通过游戏模拟情景口语是学习英语的重要环节，但对于幼儿来说，传统的课堂教学可能显得太过死板。
通过游戏模拟情景来练习口语成为了一种更加生动有趣的方式。
可以设置“商店”、“医院”等情景，让孩子们扮演不同的角色，通过角色扮演的游戏来练习英语口语，让他们在游戏中体会到英语的实际运用，从而提高口语表达能力。
3. 扩展词汇：通过游戏记忆单词记忆单词对于英语学习至关重要，但是幼儿往往对记忆单词不感兴趣。
可以通过各种游戏让他们在快乐中记忆单词。
可以利用英语单词卡片进行记忆单词的游戏，或者利用英语歌曲来记忆单词，通过音乐的节奏感让记忆单词变得更加轻松愉快。
总结回顾：通过以上的教学方法，我们可以看到在幼儿园英语教学中，游戏是一种非常有效的教学方式。
在游戏中学习不仅可以激发孩子们的学习兴趣，还可以让他们在快乐中掌握英语知识。
通过游戏教学也能够培养幼儿们的合作意识和团队精神，从而更好地促进幼儿的综合发展。
个人观点和理解：在我看来，幼儿园玩中学的英语教学方式，不仅可以开拓幼儿的学习天地，还可以培养他们对英语的兴趣和热爱。
通过游戏中的英语教学，可以有效地吸引幼儿的注意力，让他们在快乐中学习，而不是感到学习的负担。
这种教学方式不仅可以提高幼儿的学习效果，还可以培养他们的自主学习能力和创造力，为以后更深入的英语学习打下良好的基础。
让英语学习在快乐中进行
让英语学习在快乐中进行对于我们英语教师来说,如何引导学生轻松、快乐地学英语是永远要研究的课题。
在教学实践中,我努力探索并尝试多种让学生在快乐中学习的模式与方法,取得了一定的效果。
下面谈谈我的点滴体会与粗浅尝试。
一、师生间情感交流是快乐学习的动力苏霍姆林斯基认为,情感是获取知识的土壤和动力。
情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这块土壤上。
师生之间真挚深厚的情感交流是启开学生智慧的钥匙,是激发学生渴求知识的动力。
现代心理学研究证明,心境轻松愉快、情绪乐观,不仅使人产生超常的记忆力,而且能够活跃创造性思维,充分发挥心理潜力。
玛格丽特也发现,人在快乐的思维中记忆力大大增强,心境也很轻松。
因此英语教师在课堂教学中一定要抓住时机,对学生倾注感情,要知情结合,求得师生之间自然的情感交流。
在一节课刚开始时,教师要用英语给学生以亲切的问候,再用英语和学生进行自由会话,可联系实际找一些学生感兴趣的话题。
例如在一次课上我这样说:“yesterday aftemoon i saw some of you were on the playground.you were watching a basketball match between our class and class 4. you were excited because you were the winners. this afternoon you’ll play against class 8. this is the last match.it’s really important.i think some of you are good players,just remember‘teamwork’.keep passingthe ball to each other.i’m sure you can beat class 8 and you’ll be the winners at last.good luck,everyone!”参加比赛的队员与班级其他学生听到老师这段话,欢欣鼓舞,更加信心百倍。
在快乐中学习英语
在快乐中学习英语快乐教育是从感情教育着手的一种人格教育，是促进儿童愉快发展的办学模式。
其教育是以启发学生的主动精神，唤起学生自觉为目的的。
快乐教育实质是让学生喜欢学习，主动学习，要减轻学生心理上的压力。
一、在英语讨论中彰显学生个性想要实现快乐教育，最根本的还是强调学生自主的学习，学生应该成为学习和教学过程积极的参与者。
给出一个题目让学生自由讨论，仁者见仁，智者见智。
新教材的英语的其中一个极大的优势便是有大量的这方面的素材，如每单元中的第二课长课文，往往令学生感到头痛，但如果能把握几个好的课前讨论题目。
如现在初二下册第一单元：1.what is the most popular food in china? 2.do you think it’s good to do some housework？第二单元：1.what do you do when you don’t know the way?……我在这方面做了一些工作，在交通事故单元中学生的讨论令我感触极深。
学生当时关于引起交通事故的原因的讨论结果竟有20多条，内容涉及到人们所饲养的宠物，司机车窗上的饰物等等。
在这种热烈的课堂气氛中，学生的心仿佛融入了生活，浑然忘记是在上英语课，他们感叹着生命的珍贵，在教师的引导下便有感激之心，对周围，对他人，对父母，对社会……尽管讨论有时无疑延误了课堂部分学习内容的时间，但热情的气氛，踊跃的发言，偶发的可笑谈论无疑是得以偿失。
而且使得学生乐于参与，敢于展现，而别人的认可与赞许又膨胀他的表现欲望。
教育心理学研究表明：“一个人只要体验一次成功的喜悦，更会激起无休止的追求意念和力量。
”教师要善于让学生在学习中获得成功的情感体验，这种喜悦激发学生心灵深处的求知欲望，让他们在一次次的成功中渴求更大的成就感。
二、游戏活动对于初中生有很大的吸引力1.抓住学生心理，创造良好的学习氛围。
一些简单游戏，如“寻物”“猜谜”“竞赛”“哑剧征文”“双簧”等，都会使学生兴趣盎然，渴望练习，保护了其学习英语的积极性，但游戏规则的交代必须清楚，让学生有的放矢。
在快乐中学习英语语法
在快乐中学习英语语法快乐地学习英语语法是一种乐趣和挑战。
虽然有人认为学习英语语法是一件枯燥无味的事情，但实际上，只要我们能够找到一种适合自己的学习方法，并能够将学习与快乐结合起来，学习英语语法就会变得有趣而且容易。
我们需要找到一种适合自己的学习方法。
每个人的学习风格都不同，有些人喜欢通过阅读学习，有些人喜欢通过听力学习，还有些人喜欢通过写作学习。
我们可以根据自己的学习习惯和喜好选择适合自己的学习方法。
如果你喜欢阅读，你可以选择阅读英语语法书籍或者英语语法文章；如果你喜欢听力，你可以选择听力材料或者英语语法讲座；如果你喜欢写作，你可以选择写作练习或者参加写作班。
找到一种适合自己的学习方法是快乐学习英语语法的第一步。
我们可以将学习和快乐结合起来。
学习英语语法并不是一件枯燥乏味的事情。
事实上，学习英语语法可以成为一种享受。
我们可以利用一些有趣的方法和活动来帮助我们更好地掌握英语语法知识。
我们可以通过玩游戏来学习英语语法。
有很多在线游戏和手机应用程序可以帮助我们提高英语语法能力。
我们也可以通过与朋友互动来学习英语语法。
我们可以一起讨论语法问题，分享学习经验，互相帮助。
我们还可以通过参加学习小组或者参加语法竞赛来激发学习兴趣，增加学习动力。
我们要勇于尝试和实践。
学习英语语法最好的方式就是从实践中学习。
我们可以通过阅读英语文章，观看英语电影或者电视节目，与母语为英语的人交流来提高自己的英语语法能力。
在实践中，我们会遇到各种各样的语法问题和困难，但只要我们勇于尝试并不断实践，我们就能够逐渐掌握英语语法知识并提高自己的英语语法水平。
快乐地学习英语语法不仅需要找到一种适合自己的学习方法，还需要将学习与快乐结合起来，并勇于尝试和实践。
只要我们保持积极的学习态度，相信自己的能力，并努力不懈地学习和实践，我们就能够在快乐中掌握英语语法，提高自己的英语能力。
如何快乐的学习小英语作文
如何快乐的学习小英语作文Learning English can be a lot of fun. It's like unlocking a whole new world of communication and understanding. When I learn new words or phrases, it feels like I'm adding tools to my toolbox, and that's pretty exciting.One thing that really helps me enjoy learning English is finding interesting and engaging resources. Whether it's watching a funny English movie or reading a fascinating article, I always try to find something that captures my interest and keeps me motivated.Another thing that makes learning English enjoyable for me is practicing with others. It's so much fun to have conversations in English with friends or classmates. We can joke around, share stories, and help each other improve our language skills.I also like to challenge myself when learning English.Setting goals and working towards them gives me a sense of accomplishment. Whether it's mastering a difficult grammar rule or conquering a tricky pronunciation, the feeling of progress is really rewarding.Finally, I find that incorporating English into mydaily life makes learning more enjoyable. Whether it's listening to English music, cooking a recipe in English, or even just thinking in English, it's a great way to make the language a natural part of my routine.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在快乐中学习英语
----浅析英语高效课堂教学
文山市职业高级中学
马巧一英语作为一种语言，它自身的特点就决定了它不能被机械地教,机械地学。
语言虽然可以通过学习获得,但更主要的是通过练习达到应用的目的。
教师如何在有限的时间内有效地采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法,是外语教学是否成功的关键之一。
新课程改革的背景下，如何增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，从而提高课堂教学的高效性，是教育当前所要解决的一个重问题。
随着新课程改革的深入实施，及课程的进一步规范，给我们每一位教师都带来了极大的挑战，而提高课堂教学效率，则是课堂教学改革的核心问题，也是一个被广泛探索、蕴含丰富、常提常新的问题。
如果忽视课堂上的有效吸收，就等于放弃了宝贵而有限的学习时间和空间，英语学习就难以收到理想的效果。
那么，怎样在有限的时间里，既完成大量的教学任务，又能提高课堂教学效率，保证教学质量的稳步提升呢?这就要求我们必须改变现有的教学模式，营造既快乐又高效的课堂，让学生在快乐的氛围中学习英语，通过教师引导启发、设置情景，使学生能够主动思考、积极探索，热情参与，实现学生多方面能力综合发展、培养学生能力。
一、调动学生学习兴趣
人们常说好的开头是成功的一半。
同样，好的课堂开头，是一节课成功的保证。
利用课前五分钟进行practice活动，或讲英语小故事，做游戏、复习引入都是常见的导入方法。
目的在于锻炼他们敢于张口，培养他们用英语交际的能力。
既能提高学生的兴趣，又能训练学生的听力。
学习语言的根本目的是运用语言，利用课前五分钟，进行课前practice活动，可以说是一种行之有效的提高学生基本技能的方法。
这项活动面向全体同学，每节课一至两人，轮流进行，或者是小组Free Talk。
通过这项活动充分既调动了学生对英语学习的积极性及兴趣，在参与过程中学以致用，又让他们在短短的五分钟时间进入状态，有效地提高了课堂效率。
当然课下的准备也促进了课内的认真学习，都会有学习英语的成功感。
二、营造快乐、高效的学习氛围
在课堂教学中教师是引导者、组织者，充分调动学生视觉、听觉等感官效应，让学生兴趣盎然地参与学习的全过程，有效地诱发学习动机；使学生在学习过程中产生愉快情绪。
教师应该以自身的修养，良好的英语素质，如语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生，教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，把问题讲清楚,由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识,产生开口表达的主动性。
对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中。
Good, Very great, Interesting, That’s a good idea. I’m glad to hear that.等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边。
这样能充分调动学生的学习积极性和口头表达能力，对英语学习感兴趣。
在课堂教学中我们要尽可能让学生感受到学习英语的乐趣，有许多活动可玩、有许多知识可学，丰富而多彩；要少一点考试的压力，多一点学习的乐趣；教师要多一点灿烂的微笑，多一点诚挚的关爱，让学生充满英语学习的快乐期望。
三、创造情景,激发学生学习英语的兴趣
加强英语教学的趣味性，创造情景,能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲。
在教学中尽可能利用多媒体、实物、直观教具、简笔画或真实著名人物、影视明星甚至学生自己等来吸引学生的注意力，将抽象的内容转换于有声、有形、生动形象的情景之中。
如学习水果，身体部位、服装等词汇，只要教师每节课都认真准备，创造情景，尽量用英语组织课堂教学，还可用表情、动作，体态语言以及身边所有可用的事物来帮助学生理解。
发挥演示和表演的艺术，巧妙地运用实物、动作、对话、小品等来选好突破口。
创造出一定的语境，努力把学生引到真实的生活情景，使学生情不自禁地进入角色，走进课本，走向知识。
从而，使学生养成能运用英语的良好习惯，才能把学生的主体地位落到实处，提高教学效率。
四、落实小组合作，学生成为主人
兴趣的产生还要有合作的意识。
“Two head s hare better than one.”高效课堂更是离不开小组及全体的合作与探究。
合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探
索和合作交流的过程,是有明确责任分工的互助性学习。
它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性,是一种具有典型意义的学习方式。
在尊重学生自愿的原则下,根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定,并适当运用组间同质、组内异质的原则,将全班学生重新搭配成若干异质学习小组,组间搭配力求做到均衡,无明显差异,便于公平竞争。
各小组的成员相互友爱,坦诚相待,民主平等，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。
以小组合作的形式, 在教师的指导下, 在小组长的带领下，通过组内学生的探究和互助活动, 共同完成学习任务。
让学生们建立一种团队意识，小组成员之间互相帮助，共同进步，通过互相学习进一步巩固知识。
五、开展竞赛,调动学习兴趣
每一位学生都具有进取心和荣誉感,学生们的竞争意识也非常激烈。
将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。
根据学生争强好胜和喜欢表现的心理，可以开设问题分组进行抢答比赛。
每个人都想为自己所在的组争光，他们就会积极思考，争相举手，踊跃发言，生怕回答不上来，这样既活跃了课堂气氛，又提高了学习效果。
激发了学生学习英语的动机，同时增强了学生的合作意识和交际能力。
例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语进行问答可来一个“抢答”;拼读学词来一个拼“单词王”竞赛,还可采用书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法,每个月选出得分最高的冠军小组，表现最好的个人，进步最大的团队等等，给予奖励。
课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。
六、尊重学生，重视对学生的评价
为培养学生的合作、竞争能力，小组活动时，教师要引导学生达到组内合作、组际竞争的境界。
以评过程为主，评结果为辅的评过程和评结果相结合的原则，使学生进一步明白小组活动的意义和乐趣，增强个人、团体的竞争意识，从而更好地开展小组活动。
教师给予的鼓励性评价，如Good/Excellent/Great！对每一位积极发言的学生都给予鼓励，如果有学生说错了，说不上来，或发音不准，及时找出他的优点，并说：Never mind．Don’t be shy！I’m sure you know the answer．Think it over and try again. 多让学生体验成功，多表扬、多鼓励，增强自信心和克服困难的意志力。
关注不同层次的学生，让不同水平的学
生在同样一节课中都能有所进步。
在组织课堂教学中，因材施教，因人而异。
对学习上一时有困难的学生提问时，适当降低难度使他们有机会答对，对于少数优等生，适时提高难度以增加语言的新颖性，由此让多数学生都具有成功的体验。
七、建立和谐的师生关系，关注学生情感
在英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。
要优化教学情境,建立和谐的师生关系,营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛,充分调动学生各种智力因素和非智力因素,使学生不知不觉地积极投入学习过程,兴趣盎然地进行学习。
为此,教师要在课堂教学过程中,以饱满的热情执教,激励学生积极学习;以多种教学手段创设语言学习的情境,扩大语言的输入量;以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言;以教学活动的变化为依据,变换自身的角色;以紧凑合理、过渡自然的教学环节及科学有序的训练,让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识,形成技巧,发展能力,尝试成功,乐学会学,从而获得课堂教学的高效率。
展示课上,学生在讲解、在质疑、在互答。
教师应该融入学生中间,思维跟着学生思维走,并加以恰当的点拨,让学生的迷惑顿时云开雾散,课堂上没有教师的沉闷点名提问,也没有坐等教师讲解的学生。
在互动中,每位学生都在积极地思考、主动地参与、踊跃地展示,学习热情十分高涨。
此时的学习,再不是负担,再不是迫不得已,而是一种乐趣、一种享受、一种竞争、一种收获,学生在愿学、乐学的氛围中,学习积极性得到了极大的激发,主体地位得到了充分的体现。
多给孩子一片空间,让他自由地飞翔;多给孩子一些权利,让他自己选择;多给孩子一些问题,让他独自探索。
让学生带着自己的生活体验和独特的感受,走进课堂,同教师、教材、同学对话,在小组合作中自主探索,亲身体验,生成自己个性化的理解和独特的见解。
总之，我想真正的高效课堂教学就应该是让学生在快乐中学习,在幸福中成长;在学习中感受着快乐,在成长中收获着幸福。
学生由后台走上前台,变听为讲,由传统“要我学”的被动接受者变成“我要学”的主动参与者。
教师也不再是知识的权威。
多向、立体的课堂互动, 使得师生不再是对立的矛盾体, 而是和谐促进的合作者, 是平等相待的朋友。
这是教学的最高境界,也是教师能力发挥的极致，更是每一位教师所追求的目标。