小学数学_认识扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
小学数学_扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
扇形统计图【教学目标】1、知识与技能：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2、过程与方法：通过观察、比较、合作、交流，在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互倾听。
3、情感态度与价值观：在认识扇形统计图的过程中，感受到数学学习的乐趣，体会到数学与生活的联系。
【教学重难点】1、重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、难点：能读懂扇形统计图，从中获得有效信息。
【教具准备】课件、导学案【教学过程】1、谈话引入师：为了迎接4月中旬的县运动会，上周我们学校举行了校运动会。
那咱班运动员们报了哪些项目？师：在这先预祝咱校在县运动会中取得好成绩。
同学们参加了这么多的运动项目，说明咱班的同学都非常的喜欢体育运动。
2、出示调查数据表师：同样的，阳光小学六（1）班的同学也非常的喜欢体育运动，我们一起来看看他们喜欢的体育项目情况。
师：请同学解释一下这个统计表的含义。
(出示课件)：阳光小学六（1）班喜欢的体育项目统计表3、观察条形统计图，揭示课题师：如果只想形象、直观的看出喜欢各项运动人数的多少，我们可以进行什么统计图的制作？（出示课件）：条形统计图师：条形统计图有什么特点？（条形统计图：清楚地表示各部分数量的多少。
）师：如果我们想知道喜欢各项运动的人数各占总人数的百分之几，这个图能不能表示出来？师：不能，那就需要我们这节课要学习的扇形统计图来解决。
（板书）师：那制作这个扇形统计图首先需要知道什么？（知道总人数【40人】、喜欢每项运动的人数，喜欢每项运动的人数各占总人数的百分之几）师：请一组的同学算一算喜欢踢毽子的人数占全班总人数的百分之几；二组的算喜欢铅球的，三组算喜欢跳绳的，四组就算喜欢其他的，五组就算喜欢100米的，六组就算喜欢跳远的占全班总人数的百分比。
生汇报，板书：踢毽子：8÷40=20% 铅球： 2÷40=5%跳绳： 12÷40=30% 其他： 5÷40=12.5%100米： 9÷40=22.5% 跳远： 4÷40=10%师：我们把喜欢各项运动的人数占总人数的百分比算出来了，接下来我们如何把它制成扇形统计图呢？我们先想想我们在哪学过扇形？4、认识扇形统计图师：那我们先画一个圆。
扇形统计图教学反思 扇形统计图教学反思(优秀8篇)
扇形统计图教学反思扇形统计图教学反思(优秀8篇)身为一名刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是人美心善的小编sky为大家整编的8篇扇形统计图教学反思，欢迎参考阅读。
《统计图》的教学反思篇一在统计教学中，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识。
但学生没学扇形，却要学习扇形统计图，这就要老师居高临下，化难为易，突出重点，突破难点。
扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。
但是，学生对于扇形的知识尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。
首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。
接着，我揭示本节课的教学目标是学习扇形统计图，让学生自学教材。
在学生自学时，出示学习提纲：在学生自学后，交流学习效果。
在讲到扇形统计图时，让学生观察扇形统计图，你能发现什么信息？这部分内容比较简单，学生概括的也比较全面，让学生感知扇形是圆的一部分。
对于扇形统计图部分与整体的关系，学生比较容易掌握。
我在教学的过程中让他们自己分组交流讨论，凭着自己的发现、自己的想法来探索扇形统计图的特点，我在这里面只是起到一个引导作用，不再是定的主体的作用。
接着我又发问：你还想知道哪些问题？有个学生问道：我想知道怎样画扇形统计图，这里我在设计导学案时已经预料到了。
这里虽然教材上没有要求，但是我还是作为重点来探究，我认为我们是为了教学生知识，而不是为了教教材，只要是学生想知道，我们就要满足他们，可以激发学生的探究欲望，我虽然没有让学生画，但是从我对学生的了解，我认为他们已经会画扇形统计图了。
在后面的。
问题解决中，从学生的课堂发言观察，我认为学得比较好。
整堂课的教学中，切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学，把生活经验数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。
小学数学_扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
第五单元、奥运奖牌——统计信息窗1：认识扇形统计图教材简析：《认识扇形统计图》是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数后安排的，是小学阶段统计知识的完成阶段，是下一学段学习统计知识的基础。
教学目标：1、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
2、经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
教学重点：1、理解和掌握扇形统计图表示的意义。
2、了解扇形统计图的作用。
教学难点：理解扇形统计图的特点和应用。
第一课时教学过程：一、师生谈话，复习导入新课谈话：我们一天都吃的食物分几类？平均每天吃多少才是最科学的？同学们结合在科学上所学的知识学生畅所欲言。
谈话：下面是笑笑家一天各类食物的摄入量，请同学们看表，说出其中百分数的意思。
相互讨论，并交流。
谈话：老师也给你们提个问题：你能用学过的统计知识来描述一下吗？学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题，教师应该给予鼓励。
【设计意图】教师通过和学生交流的话题自然地衔接到统计的学习中，既激发了学生的学习热情，又为接下来的学习做好铺垫。
二、合作探究，探究新知（一）做出条形统计图1．学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。
2．汇报交流，教师展示学生绘制的条形统计图。
3.提出问题：利用条形统计图能直观的看出笑笑家一天各类食物的摄入量，但是各类食物所占的百分比能表示出来吗？（二）认识扇形统计图1、播放课件，展示扇形统计图，指导学生仔细观察并学生小组交流，互动讨论把发现的信息记录下来2、师生互动，交流学生的发现3、师小结：扇形统计图（三）对比发现1、播放课件：条形统计图和扇形统计图谈话：比较两种统计图，你发现了什么？2、学生小组内交流，并记录发现3、学生回答：两种统计图可以直观地表示出各类食物摄入量的多少；但扇形统计图可以清楚地表示各个各类食物与一天总摄入量的关系。
4、师谈话：是啊，两种统计图各有特点：条形统计图能直观地看出数量的多少；扇形统计图能清楚地表示出各部分与整体的关系。
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《认识扇形统计图》教学设计教学内容：《认识扇形统计图》是义务教育课程标准实验教科书青岛版数学五四制五年级下册第91—94页的内容。
教学目标：1、认识扇形统计图，掌握扇形统计图的特点和作用2、从扇形统计图中获取有效信息，并作出合理的解释和推断。
3、体会统计在现实生活中的积极作用，体会数学和生活的紧密联系。
教学重点：理解扇形统计图的特点，学会从扇形统计图中获取信息教学难点：能够根据扇形统计图中提供的信息，作出合理的判断，并作出决策。
教具准备：多媒体课件、作业纸教学过程：一、师生谈话，导入新课1.让学生观看奥运比赛的精彩画面，感受运动健儿为国争光努力拼搏的精神。
谈话：是啊，每一枚金牌都是运动员们的汗水和血水凝聚而成的，都来之不易。
（课件出示信息窗1的情境图）这就是第30届奥运会我国体育代表团金牌榜。
仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题？学生根据信息提出问题，可以是计算方面的，也可以是和统计相关的。
回答情况预设：（1）射击项目一共获得了多少枚金牌？（2）体操一共获得了多少枚金牌？（3）各种项目获金牌数的情况怎样？……2.出示红点问题：各种项目获金牌的情况怎样？二、合作探究，构建新知（一）描述数据。
1．谈话：在绘制统计图之前，我们先应将数据分类整理一下。
学生小组合作，将信息表中的数据进行分类整理，并完成教师提供的统计表。
（教师在此说明：水上项目包括：跳水、游泳、水球等；重技类项目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳击等。
）2．学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。
（大部分学生可能会用条形统计图表示来。
）汇报交流，教师展示学生绘制的条形统计图。
教师引导学生发现：用条形统计图可以清楚地看出不同项目获金牌的数量。
3.谈话：在条形统计图中，我们可以获得这么多的信息，再动脑筋想一想，从这个统计图上，还有那些信息是我们不能获得的呢？生汇报：不能看出各种项目获金牌的情况与总金牌数之间的关系。
师谈话：那我们能够用一个什么样的统计图来清楚地看出不同项目获金牌的数量与总金牌数之间的关系呢？今天，老师要教你们用一种新的统计图来表示，我们还可以用扇形统计图来表示。
小学数学_ 认识扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计《认识扇形统计图》教学设计一、教学内容：青岛版小学数学五年级下册第七单元信息窗一《认识扇形统计图》。
二、教材分析：本节课是义务教育课程标准实验教科书青岛版五四学制小学数学五年级下册第七单元第一个信息窗的内容。
本节课的内容是在学生已经在一至四年级学习了统计表条形统计图、折线统计图、以及百分数的知识后安排的，是小学统计知识的完成阶段，是下一阶段学习统计知识的基础。
教材提供了第30届奥运会中国体育代表团金牌榜,引导学生认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点及作用，从而发展学生的统计观念。
三、教学目标：（1）知识目标：初步认识扇形统计图的特点、意义和作用。
知道扇形统计图可以直观反映部分数量同总数的关系，能从图中读出必要的信息，为决策服务。
（2）能力目标：通过对扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力。
（3）情感目标：在一系列的练习活动中，让学生认识到数学来源于生活，并反过来指导生活，以及奥运精神教育。
四、教学重点：理解扇形统计图的特点、意义。
五、教学难点：理解扇形统计图的特点。
六、教具学具：多媒体课件、圆形纸板、不同大小的扇形卡纸（6个颜色）七、教学方法：启发式引导教学八、教学过程：（一）出示奖品，提高积极性师：同学们，你们知道奥运会吗？生：知道！师：那你们知道这是什么？（出示课件奥运奖牌图片）生：（奥运会）奖牌！师：对，这就是奥运会的奖牌，老师这节课也为大家准备了小金牌，表现好的小组，老师最后还会发给他们一个小奖杯，想不想好好表现争夺它们？（教师手拿准备好的小奖牌和奖杯）生：想！师：那我们这节课也做一回奥运小队员，弘扬奥运会的拼搏精神，一起来进行“奥运大闯关”吧！【设计意图】课堂一开始先出示奖品，吸引学生注意力，积极参与到课堂中，同时切入本节课主题是关于奥运会的，本节课以奥运奖牌的争夺闯关为主线。
师：首先我们来看一看第一关是什么呢？（二）奥运大闯关第一关说一说1、出示第30届奥运会中国体育代表团金牌榜师：第一关——说一说师：这是第30届奥运会中国体育代表团金牌榜，为了让同学们看得更清楚，老师截取了表格的一部分，从该表中你能读出什么数学信息？生1：易思玲在射击女子10米气步枪项目获得一枚金牌。
小学数学_认识扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
5.1 认识扇形统计图教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述通过观察、操作，认识扇形统计图。
2.教材分析本信息窗认识扇形统计图是小学阶段统计知识的最后一个内容，教材通过呈现第30界奥运会中国体育代表团金牌榜的信息，引导学生了解扇形统计图在描述数据中的作用，能够会看、会分析扇形统计图中的有关数据。
是下一学段学习统计知识的基础。
重点是认识条形统计图、扇形统计图各自的作用，难点是会读懂扇形统计图。
要运用迁移规律，放手让学生自主探索。
并在教师的引导下学习新知。
3.学生分析本节课是在学生已经认识统计表、条形统计图、折线统计图的基础上进行学习的。
学生已经能够对统计结果进行简单的分析、判断。
但是学生对于统计图的选取还有困难，在教学时可以通过对条形统计图和扇形统计图的比较，更清晰地了解它们之间的联系和区别，发现并掌握扇形统计图的作用。
【学习目标】1.通过认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
2.通过经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
【评价任务】评价任务1：观察情景图认识扇形统计图，说出扇形统计图各部分表示的意义和扇形统计图的作用。
（目标1）评价任务2：小组合作对数据进行整理、描述和分析，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
（目标2）评价任务3：运用所学知识进行巩固练习，完成课本练习题。
（目标2）先学环节过渡语：有了学习目标就有了学习的方向。
请看自学指导：（一）出示自学指导要求：认真看情景图，完成下面的问题。
1.对于信息窗中的原始数据，我们要用（）进行分类整理。
2.整理完数据，我们可以用（）统计图来表示每个项目各得了多少枚金牌。
3.扇形统计图是用整个圆表示（）,用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的（）。
4.结合扇形统计图，说一说各部分表示的实际意义。
（二）自学检测反馈过渡语：同学们自学的很认真，下面来检测一下同学们的学习效果。
有信心吗？（教师巡视，搜集学生中的错误。
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教案与反思(精选3篇)
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教案与反思第【1】篇〗一、教材分析《扇形统计图》这一内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册数学第七单元。
有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。
主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
二、教学目标1、知识与技能认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
2、过程与方法经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。
3、情感态度与价值观在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。
三、教学重难b点教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。
教学难点：掌握扇形统计图的特点。
四、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。
六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
五、教学法分析1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。
“学生是学习的主人，教师是**者、**者。
”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。
2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。
使学生不仅在学数学，也在用数学。
3、运用尝试法。
尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。
引导学生收集资料，获取信息并合作交流。
小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质(优秀4篇)
小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质（优秀4篇）《扇形统计图》教学设计篇一教学目的：通过复习已学过的统计图，加强学生阅读、分析和绘制简单统计图的能力：同时。
结合分析例题中的统计图，对学生进行重视科学技术，提高工作效率的思想教育。
教具准备：教师准备三块小黑板，课前分别按照教科书第144—145页画好某市两个工厂的产值、人员和销售情况的统计图。
教学过程：一、复习已学过的各种统计图教师：“谁能说一说我们已学过哪些统计图？”指名学生回答。
学生：“我们学过条形统计图、折线统计图、还学过扇形统计图。
”教师：“我们一起来看三个统计图。
它们分别反映了某市两个工厂的工业产值、人员和销售情况。
”1、出示第一块小黑板（工业产值增长情况统计图）。
教师：“大家一起来看这张统计图。
这属于哪一种统计图？从这张统计图来看、哪个工厂的产值增长得快些？”指名学生回答。
（是复式的折线统计图。
从这张图看、一厂的产值增长得快些。
）为了使全班学生的认识更加明确，教师还可以继续问一问学生是怎样看出来的：例如，哪一条折线表示的是一厂的产值增长情况？怎样看出它的产值增长得快？等等。
2、出示第二块小黑板（各类人员人数统计图）。
教师提问：“这一张统计图属于哪一种统计图？从这张统计图来看，哪个工厂的工人人数多？哪个工厂的技术人员人数多？”指名学生回答。
（是复式的条形统计图。
二厂的工人人数多，一厂的技术人员多。
）为了使学生更加熟悉条形统计图。
教师还可以再补充提出一些问题。
例如，这张统计图中一共表示出几种人员的情况？两个厂的管理人员各是多少人？哪个工厂的勤务人员少，少多少人？等等。
3、出示第三块小黑板（产品销售情况统计图）。
教师：“这一张图属于哪一种统计图？从这张统计图中可以看到这两个工厂都有内销产品和外销产品。
内销是指在国内销售的产品，外销是指在向国外销售的产品。
谁能说一说，外销的和内销的产品合起来是百分之几？为什么？”指名学生回答。
（这是两幅扇形统计图。
2024年人教版数学六年级上册扇形统计图的认识反思推荐3篇
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识反思推荐３篇〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识反思第【1】篇〗《扇形统计图》教学反思一、好的方面1、给学生提供生活化的学习材料。
让学生在感兴趣且较熟悉的生活问题中，复习条形统计图与折线统计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性。
从生活中选择数学无素，会让学生深刻体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。
2、激发学生思维，给学生更多的思考空间。
课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。
如：“从这幅图中你能获得哪些信息？”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。
接着第二次提问：“根据获取的信息你还可以提出什么数学问题？”学生的回答转向一些具体问题。
通过这些问题的设计和启发，学生的发言令我欣慰。
因为移民班的教学氛围是令我头痛的一件事。
3、在学生已有经验基础上进行教学。
课标中指出要从学生已有知识经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
基于这样的理念，我注重让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。
这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图独特的作用。
在集体备课的时候，我结合我们组所有教师的好的建议，让学生在已有经验的基础上自己收集数据来教学，学生自主探究获得知识。
4、集体备课还给了我一个很好的交流平台。
因为我没有上过六年级的数学课，很多东西都比较磨凌两可，所以在集体备课的时候，我就把问题提出来让大家指点指点。
比如在这节课的教学中，就扇形统计图的绘制问题要不要在本节课教学进行了探讨，最后达成了一定的意见：留到第二课时来教。
在实践中得出，这个交流的建议是正确的。
二、不足之处1、从统计图获取的信息中所提出的有些问题难度大，将简单知识复杂化了，不适于差生的学习。
2、教学方式单一，整个课堂一问一答式的教学占据了多半，没能给学生提供充分的讨论交流平台。
扇形统计图教学反思(优秀4篇)
扇形统计图教学反思（优秀4篇）小学数学《扇形统计图》的教学反思篇一扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。
但是，学生对于扇形的知识尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。
首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。
接着，我揭示本节课的教学目标是学习扇形统计图，让学生自学教材。
在学生自学时，出示学习提纲：1、扇形统计图是把什么图形分成了若干份？2、是用什么线来分的？3、各部分与整个圆是什么关系？4、扇形统计图由哪些部分组成？在学生自学后，交流学习效果。
成功之举1、激发学生思维，给学生更多的思考空间课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。
如：从这幅图中你能想到什么学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。
接着第二次提问：从这幅图中你还能想到什么学生的回答转向一些具体问题。
如：我们一般用圆表示……用扇形表示……扇形的大小表示等等。
2、促成情感目标的落实如提问：作为发展中国家的公民你应该怎样去做。
从而激发学生的民族自尊心。
败笔之处1、有些题目讲的太快部分学生没有跟上，特别是计算扇形表示的人数和表示公顷数时讲的不透彻。
2、没有掌握好时间，整节课前松后紧，以至于有点拖堂。
扇形统计图教学反思篇二思考一：成功之举上课之前作为一个年轻教师我压力很大，课该往哪里引？是面面俱到呢？还是体现一点特色或创新？诸多问题困扰着我。
这是我们数学组的各位老师给了我无私的帮助，帮我设计好了教学环节。
决定只体现两点——发散思维的培养和情感目标的达成。
于是精心设计了这两个环节。
1，激发学生思维，给学生更多的思考空间课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。
如：“从这幅图中你能想到什么”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。
接着第二次提问：“从这幅图中你还能想到什么”学生的回答转向一些具体问题。
如：“我们一般用圆表示——–。
人教版六年级上册数学第七单元第一课时《认识扇形统计图》教学设计
人教版六年级上册数学第七单元第一课时《认识扇形统计图》教学设计一. 教材分析《认识扇形统计图》是人教版六年级上册数学第七单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，并能够通过扇形统计图获取信息。
教材通过生活中的实例，引导学生认识扇形统计图，培养学生的统计观念，提高学生的数据分析能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的特点和作用，能够熟练地绘制这两种统计图。
但是，对于扇形统计图，学生可能比较陌生，需要通过具体的生活实例，让学生感受扇形统计图的特点和作用。
此外，学生需要进一步培养从统计图中获取信息的能力，提高数据分析能力。
三. 教学目标1.了解扇形统计图的特点和作用，能够说出扇形统计图的各部分名称。
2.掌握绘制扇形统计图的方法，能够选择合适的统计图来表示数据。
3.能够通过扇形统计图获取信息，提高数据分析能力。
4.培养学生的统计观念，提高学生的数据分析能力。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的特点和作用，绘制扇形统计图的方法。
2.难点：从扇形统计图中获取信息，提高数据分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受扇形统计图的特点和作用。
2.合作学习法：学生分组讨论，共同完成绘制扇形统计图的任务。
3.引导发现法：教师引导学生发现扇形统计图的特点和作用，培养学生从统计图中获取信息的能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、扇形统计图的样图、绘图工具。
2.学具：学生分组，每组准备绘图工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中的统计图，如条形统计图、折线统计图，引导学生回顾这两种统计图的特点和作用。
然后，教师提出问题：“你们见过扇形统计图吗？扇形统计图有什么特点和作用呢？”通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示一些扇形统计图的样图，如我国人口性别比、各种水果在水果市场上的份额等。
小学数学_ 认识扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
《扇形统计图》教学设计教材分析：本节课的学习内容是义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级下册第五单元第68至71页的的内容。
它是在前面学习了条形统计图和统计表的基础上来学习的。
教学目标：1.主要通过熟悉的事例使学生体会到扇形统计图的意义、特点和作用；2.能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念；3.激发学生克服困难的意志，建立学习自信心。
重点难点：会看并会理解、分析扇形统计图教学过程：一、情景导入亲爱的同学们，老师请同学们欣赏几幅图片，看到这些图片你想说什么？生答。
对于这些为国争光的祖国健儿，他们在赛场上挥汗如雨，争得了一枚枚金牌，我们感到特别骄傲和自豪，希望同学们以他们为榜样，认真学习，做社会的栋梁人才。
【设计意图：通过图片导入，激发孩子们对祖国健儿的敬佩之情，引发孩子们克服苦难，建立学习自信心。
】二、合作探究，建构新知1.下面老师请同学们观察一组数据，（出示图片）这是我国运动员在第30届奥运会上获得的金牌。
观察这幅图片，你知道了哪些数学信息？生观察，回答。
那你们能提什么样的数学问题呢？生答。
我们在后边的学习中一起来解答这些问题。
2.老师也给大家提一个问题，在提问题之前，老师先普及一个小知识，在奥运会上，水上项目包括什么项目？（包括游泳、花样游泳、水球、跳水等）重竞技项目包括什么？（拳击、跆拳道、举重、柔道、摔跤等）你们看老师给出的图片上信息比较复杂，你们能把各种项目获金牌的情况进行分类、整理吗？小组进行合作，把表格填完整。
小组合作讨论，并汇报。
【设计意图：通过学生分组讨论、交流统计的情况，互相补充，互相学习，不要落下任何一项，让每个学生都充分体验到主动参与的乐趣。
】3.看到你们整理的数据，我们还可以用哪种方式可以清楚的表示出这些运动项目的多少呢？生：条形统计图。
我们还学过哪些统计图？生答。
【设计意图：通过回顾，把学到的知识进行整理，养成回顾反思的好习惯。
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人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、知识与技能：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2、过程与方法：通过观察、比较、合作、交流，在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互倾听。
3、情感态度与价值观：在认识扇形统计图的过程中，感受到数学学习的乐趣，体会到数学与生活的联系。
【教学重难点】1、重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、难点：能读懂扇形统计图，从中获得有效信息。
【教具准备】课件、扇形统计图卡纸【教学方法】1、教法：情境法、直观法、引导法、归纳法2、学法：自主探究、合作交流、观察发现【教学过程】一、复习导入师：同学们，我们已经学过哪两种统计图？（条形统计图、折线统计图）这节课我们一起认识一种新的统计图——扇形统计图。
（板书课题）二、组织活动，探究新知（一）健康饮食教育首先请同学们看一看我国居民平衡膳食宝塔图（课件出示），膳食是什么意思？（日常吃的饭菜）从宝塔图中你知道我们每日需要那类食物最多？其次？接着？……最少呢？为了我们的身体健康，同学们平时必须养成不挑食，合理饮食的好习惯。
（二）创设情境，认识扇形统计图产生的必要性1、课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表（只含前两列）（1）观察统计表，提问：你认为笑笑家这天的膳食合理吗？（2）如果要能直观的看出每一类食物的摄入量的多少，应选用什么统计图？（课件出示）2、课件出示统计表（添上第三列）（1）师：如果再增加一栏，你知道增加这一栏统计的是什么内容吗？（每一类食物的摄入量约占食物总摄入量的百分比）（2）读统计表，说一说表中百分数的意思。
（3）师启发：从条形统计图可以清楚直观的看出每一类食物摄入量的多少，能不能清楚地看出每一类食物的摄入量占总摄入量的百分比呢？折线统计图行不行？那么，哪一种统计图可以解决这一问题呢？（三）认识扇形统计图的特点及作用1、下图是根据上表的数据绘制的，你能看懂吗？（课件出示扇形统计图）请同学们自己先观察、思考，再和小组成员讨论、交流：探究（一）（课件出示）：①用整个圆表示什么？②圆内各部分形状像什么？用各个扇形表示什么？探究（二）（课件出示）①从上面的统计图中你能获得哪些信息？②扇形的大小反映了什么？各个扇形所占的百分比之和为多少？③从这个扇形统计图里可以清楚地看出什么？2、小组合作，讨论交流。
2023年人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教案与反思(精选3篇)
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教案与反思第【1】篇〗教学内容：人教版小学数学六年级上册第106—108页教学目标：1、知识目标：通过对本班学生喜欢运动项目的数据分析，让学生体会到统计图的不同作用。
初步认识扇形统计图的特点、意义和作用。
知道扇形统计图可以直观反映部分数量同总数的关系，能从图中读出必要的信息，为决策服务。
2、能力目标：通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力。
3、情感目标：在一系列的练习活动中，让学生认识到数学来源于生活，并反过来指导生活，以及健康知识教育。
教学重点：了解扇形统计图的特点、作用和意义会读扇形统计图教学难点：理解扇形统计图的特点和作用。
教学手段：多媒体教学方法：自主探究法、合作学习法、小组讨论法、练习巩固法、观察分析法教学过程：一、谈话引入，引导分析1、谈话引入师：同学们，明天我校要开展什么活动？生：（运动会）师；对，那你们都参加了那些项目呢？谁来说说？（生回答）师：同学们都参加了这么多的运动项目，说明咱六（2）班的同学们都非常的喜欢体育运动。
2、出示调查数据表(出示课件)：六（2）班喜欢的项目统计表项目足球跳绳踢毽乒乓球其他人数1779632师：请看屏幕，这是课下老师给咱六（2）班同学所喜欢的运动项目作的一个统计表。
谁能给大家大声地说一下，你从这个表中知道了哪些信息？生：我从这个表中知道了六（2）班喜欢足球的有17人，喜欢跳绳的有7人，喜欢踢毽的有9人，喜欢乒乓球的有6人，喜欢其他项目的有32人。
师：从这个表中可以知道六（2）班一共有多少人？（生答：71人）2、观察条形统计图，揭示课题师：从这个表里，我们只能知道喜欢各种运动项目的人数。
如果我们要一眼就非常直观地看清各项目的数据情况，我们还可以将这个统计表设计成什么图？生：统计图师：好，现在我们把它制作成一个条形统计图（出示课件）：条形统计图师：你能从这个条形统计图中知道些什么？生可能回答：1）我知道了喜欢“其他”运动项目人数是最多的有32人。
小学数学_认识扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识扇形统计图》教学设计【教学内容】青岛版小学数学六年级下册第68-70页。
【教材简析】《认识扇形统计图》是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数后安排的，是小学阶段统计知识的完成阶段，是下一学段学习统计知识的基础。
【教学目标】1.认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
2.经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
3.通过对现实生活中熟悉的数据，使学生体会数学与现实生活的密切联系。
了解扇形统计图在现实生活中的应用；培养学生的观察、分析、归纳推理及与他人合作的能力。
【教学重点、难点】重点：1.理解和掌握扇形统计图表示的意义。
2.了解扇形统计图的应用。
难点：理解掌握扇形统计图的特点和应用。
【教学过程】课前：一、自主收集、整理分析数据，温故知新课前综合实践调查活动：1.大课间里的大数据。
2.“一校一品”我的成长记录。
课中：二、台前展示、分享收获师：课前老师浏览了一下咱们班同学们的任务单，选取了几个，利用手机拍照通过课堂反馈上传到大屏幕上，请他们上台前来分享交流他们的发现。
学生的台前交流。
师总结：同学们经历了一个收集数据--整理数据--统计表--统计图的过程，并根据条形统计图与折线统计图的特点，能够合理的选择统计图。
三、自主创作、探究新知1.师布置任务，生自主创作，初步感知。
2.学生做创作的过程中，师巡视，并将有代表性的创作，通过学乐云课堂反馈上传大屏幕。
3.生台前借助学乐云分享交流自己的设计。
生1：我画的是一个正方形，里面的每一个三角形表示，各类项目喜欢的人数占总人数的百分比。
正方形表示全班人数。
生2：我画的是一个长方形（条状），长方形表示全班人数，每个小的长方形根据百分比的大小，划分不同的区域表示喜欢不同项目的人数占总人数的百分比。
生3：我画的是一个三角形，外面大三角形表示全班人数，每个小的三角形表示喜欢不同项目的人数占总人数的百分比。
人教版小学数学六年级上册7.1《认识扇形统计图》教学设计
人教版小学数学六年级上册7.1《认识扇形统计图》教学设计一. 教材分析《认识扇形统计图》是人教版小学数学六年级上册第七单元的第一课时内容。
本节课的主要内容是让学生了解扇形统计图的特点，能够通过扇形统计图获取信息，并能够自己制作扇形统计图。
教材通过生活中的实例，引导学生认识扇形统计图，感知扇形统计图的特点，培养学生的统计观念，体会数学与生活的联系。
二. 学情分析六年级的学生在生活中已经接触过一些统计图，对条形统计图和折线统计图有一定的认识，但可能对扇形统计图了解不多。
学生已经掌握了简单的数据收集、整理和描述的方法，具备了一定的数据分析能力。
在学习本节课的过程中，学生需要通过观察、操作、交流等活动，进一步理解扇形统计图的特点，掌握制作扇形统计图的方法。
三. 教学目标1.让学生了解扇形统计图的特点，能够通过扇形统计图获取信息。
2.学生能够自己制作扇形统计图，培养学生的动手操作能力。
3.学生能够运用扇形统计图解决生活中的实际问题，体会数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解扇形统计图的特点，能够通过扇形统计图获取信息，自己制作扇形统计图。
2.教学难点：让学生理解扇形统计图的制作方法，能够运用扇形统计图解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识扇形统计图，感知扇形统计图的特点。
2.动手操作法：让学生亲自动手制作扇形统计图，培养学生的动手操作能力。
3.小组合作法：学生在小组内合作交流，共同完成扇形统计图的制作，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、扇形统计图模板、剪刀、胶水等。
2.学具：学生自带的统计数据、扇形统计图模板、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中的统计图，如条形统计图、折线统计图等，引导学生回顾已学的统计图知识。
然后提出问题：“你们在生活中有没有见过扇形统计图？扇形统计图是什么样的？”让学生思考并回答。
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《扇形统计图》教学设计【教学目标】1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2、使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。
3、使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
4、借助统计图的相关信息，渗透国情教育。
【教学重点】结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。
【教学难点】体会扇形统计图在描述数据方面的特点。
【教学过程】一、创设情境，提出问题。
谈话：同学们，老师搜集了第30届奥运会的一段视频，一起欣赏。
想说什么？你对奥运会还有哪些了解？生：中国运动员真了不起！生：奥运会每4年举行一届，到现在已经举行31届了......课前老师还搜集了一些资料，仔细观察，从图中你知道了那些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？有什么方法解决？你打算选用学过的哪种方法统计？为什么？（问题引领）预设：学生可能选择统计表或条形统计图。
看来收集资料后，我们要根据需要选择合适的方法整理数据。
大家一直都想用统计表和条形统计图整理数据，这么多获奖项目我们分类整理比较合适，为了便于研究，我们来统一一下分类标准。
根据获奖项目的情况，我们分这样六大类来整理，关于分类标准，有没有问题想问？生：重竞技项目指什么？......师：我来解读一下，获奖项目中出现的游泳、花样游泳、水球、跳水属于水上项目，拳击、跆拳道、举重、柔道、摔跤属于重竞技项目，射击和竞技体操是单列项目，球类需要解释吗？剩下的放在其他里面。
现在我们分组进行统计，小组长分工，合作完成统计表，我来检查。
通过后人人动手完成条形统计图。
全班交流。
小组汇报：实物展台展示，学生评价。
师：观察我们绘制的条形统计图，你有什么发现？生：条形统计图能直观的表示出各种项目获得的金牌数量。
你能在统计图中看出每种项目获得的金牌数量占金牌总数的百分之几吗？你有没有见过一种统计方法可以？第30届奥运会中国代表团获得金牌情况统计图它和条形统计图有什么不同？你想叫它什么统计图？预设：1、这个图形是圆的。
2、统计图中用到了百分数。
3、统计图中的每一部分都是扇形的叫扇形统计图。
小结并点题：统计图中的每一部分都是大大小小的扇形，在数学上，像这样的统计图叫扇形统计图。
（板书课题：扇形统计图）【设计意图】课前收集数据，让学生经历统计过程，不但回顾运用了以前所学的统计方法，而且为后面通过对比分析找到扇形统计图的特点做好准备。
借助这样的问题情境，让学生自觉进入了对本节知识的学习。
二、自主探索，解决问题1、谈话：观察这个扇形统计图，你能获得那些数学信息？预设：球类占23.7％。
占谁的23.7％？你是怎么想的？这个23.7％是怎么来的？生列出算式：9 ÷38 ≈23.7%现在能完整表述你其他百分数的意义吗？小结：在扇形统计图中，百分数表示各部分数量占总数的百分之几。
2、借助刚才的研究谁能告诉我这些百分数以谁作单位“1”？你能借助统计图中的数据再次证明金牌总数是单位“1”吗？生：把这些百分数加起来是单位“1”。
在扇形统计图中用什么表示单位“1”？（整圆），用扇形表示什么？小结：整圆表示总数，圆内的扇形表示各部分所占总数的百分比。
谈话：除了这些数学信息，你还可以从图中看出什么基本信息或者你也可以把你想到的数学问题提出来。
预设：1.水上项目获得的金牌数最多，射击获得的金牌数最少。
2.每个项目所占的扇形面积越大，也就是百分数越大，这种项目获得的金牌就越多。
【设计意图】通过自主探究，感知体验扇形统计图的优点，明确扇形统计图所表示的百分数的意义。
3.对比分析、判断预测。
现在我们将研究的两种统计图对比一下，他们各自的特点是什么？生：条形统计图：清楚地表示各种数量的多少。
扇形统计图：表示每种数量与总数之间的关系。
谈话：你们观察的很仔细，我发现扇形统计图能清楚地看出各部分数量同总数量之间的关系，但她不能直接看出每种项目的金牌数是多少，同意吗？那借助扇形统计图有没有办法知道每种项目的金牌数是多少？预设：用金牌总数乘各项金牌数所占的百分比。
你能举一个例子具体说明一下吗？预测一下：每届奥运会各种项目获得的金牌数与金牌总数的百分比会保持不变吗？为什么？生：因为金牌总数和各项获得的金牌数都会发生变化。
总结：回顾一下，你觉得我们是怎样研究扇形统计图的？收集资料——整理数据——对比分析——判断预测【设计意图】通过计算每种项目获得的金牌数深入理解、运用扇形统计图，并通过再次欣赏扇形统计图，感悟扇形统计图的优点，做出正确判断预测。
三、自主练习，应用方法。
自主练习题目小结：分析统计结果，可以科学地做出决策。
【设计意图】借助情景使学生在解决问题的同时，进一步内化知识，提高综合能力。
同时关注学生的生活实际，丰富情感体验，提升学生灵活解决实际问题的能力，加深对扇形统计图的认识。
4.同学们，到今天为止，我们已经学习了小学阶段所有的统计方法，一年级我们学习了最简单的统计，二年级分类统计，三年级分段统计，四年级学习了条形统计图，五年级学习了折线统计图，下学期学习了复式折线统计图，今天我们学习了扇形统计图。
学习了这么多统计方法，你想说什么？师：每种统计方法都有它自己的特点，我们要根据需要选择合适的方法。
【设计意图】梳理小学阶段的统计知识，沟通知识之间的联系。
让学生学会思考，活学活用。
四、课堂总结通过本节课的学习，你有哪些收获？你能完整的与大家交流吗?小结：这节课，大家一起认识了扇形统计图，经历了扇形统计图的形成过程，很了不起，希望同学们以后也这样勤观察，多思考，做一个生活的有心人。
【设计意图】让学生在谈认识的过程中反思本节课的表现，引发对所学内容本质的理解和深层次的思考，培养学生总结概括的能力，帮助学生积累基本的活动经验。
《扇形统计图》学情分析扇形统计图属于“统计与概率”领域。
这部分内容是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数的知识后安排的，是小学阶段统计知识的最后一个内容，是下一学段学习统计知识的基础。
六年级的学生基本具备了读统计图的能力，他们会直观的比较数量的大小，并能够对图中数据做出分析。
这节课学习扇形统计图时学生已经对百分数的意义有了深入的理解，会解决比较复杂的百分数应用题，所以学生对扇形统计图中的百分数的意义理解起来困难不大。
所以教学时以问题为引领，我让学生学习读懂扇形统计图。
在学习方法上学生也有了丰富的学习经验，教师只是起到引领作用，让学生自己感悟收集资料——整理数据——对比分析——判断预测的学习过程。
学完本节课六年级学生已经学习了小学阶段所有的统计方法，一年级学习了最简单的统计，二年级分类统计，三年级分段统计，四年级学习了条形统计图，五年级学习了折线统计图，下学期学习了复式折线统计图和复式条形统计图，这节课学习了扇形统计图，所以课堂上帮助学生将统计方法进行梳理，让学生体会每种统计方法都有它自己的特点，我们要根据需要选择合适的统计方法。
学习统计知识解决生活问题，体现数学的价值。
自主练习贴近生活，让学生体验数学来源于生活。
《扇形统计图》效果分析本节课以学生活动为主体，采用小组合作的学习方式，学生兴趣浓厚，情绪高涨，学习状态好，能积极参与到各项学习活动之中，经历数学知识的形成过程。
数学学习的最终目的在于应用数学知识解决实际问题。
通过解读不同的扇形统计图，可以对刚刚形成的知识活学活用，帮助学生对知识的深层理解，从而培养了学生综合运用知识探索解决实际问题的能力。
学生通过运用统计表和条形统计图来表示统计结果，回顾和加深了对统计图表特点的认识。
通过解读扇形统计图，理解了扇形统计图中百分数的意义，在讨论探究中理解了扇形统计图整圆和扇形所表示的意义，进而理清了扇形统计图的特点。
以“你知道这些百分数表示的意义吗？”“你能借助这些百分数再次证明金牌总数是单位1吗？”“你还有什么发现？”“和条形统计图比较一下，它们各有什么特点？扇形统计图不能直接看出数量的多少，你能借助已知的数据知道各种项目获得的金牌数是多少吗？”在这些问题引领下，学生通过独立思考，同桌交流，小组合作深入认识了扇形统计图。
在自主练习的设计上，我除了注重扇形统计图的解读，重点突出了国情教育，让学生深入了解学习扇形统计图的意义。
如：练习1中民族构成统计图，让学生通过对比自己发现我国汉族人口占绝大多数，少数民族人口很少。
人口构成我给学生补充了第五届人口普查0-14岁和60岁以上人口下降和增加的百分比，让学生自己感悟到了统计的重要性，谈出了现在社会关注的二胎政策问题，达到了教学效果。
整堂课我和学生一起经历了收集资料——整理数据——对比分析——判断预测的学习过程。
让学生对统计学习的方法加深了认识。
课的最后我借助课件让学生回顾了整个小学阶段统计学习的内容体系。
一年级我们学习了最简单的统计，二年级分类统计，三年级分段统计，四年级学习了条形统计图，五年级学习了折线统计图，下学期学习了复式折线统计图，今天我们学习了扇形统计图。
让他们在对比中感悟到每种统计方法都有它自己的特点，我们要根据需要选择合适的方法。
本节课达到了预期的教学效果，美中不足的是我的课堂教学语言不规范。
《扇形统计图》教材分析《扇形统计图》这一教学内容是青岛版教材六年级下册第五单元《奥运奖牌——扇形统计图》信息窗一的第一课时，属于“统计与概率”领域。
本单元的统计知识是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数的知识后安排的，是小学阶段统计知识的最后一个内容，是下一学段学习统计知识的重要基础。
教材提供了第30届奥运会中国代表团获得金牌的信息表，通过设置“各种项目获金牌数的情况怎样”这一问题，突出统计的必要性，让学生感受到解决这一问题需要统计。
在尝试运用统计表或条形统计图来表示统计结果的基础上引入对扇形统计图的学习。
让学生结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。
通过对扇形统计图的认识，让学生进一步体会描述数据的方式是多样的，不断提高分析数据的能力，加深对百分数意义的理解，认识扇形统计图的特点。
根据上述分析，结合课程标准，我确立了本节课的教学目标是：1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2、使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。
3、使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。