古诗文朗读节奏划分答题技巧培训资料
如何划分古诗文的朗读节奏
如：1、七八个星/天外。两三点雨/山前。
2、沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。
精选
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十一、掌握古文化知识，做好停顿。
古人有姓、名、字、封号、谥号、谦称、自 称、别称、尊称，官名、文体名称等。
若遇到这些情况要停顿。
如： 1、陈胜者，阳城人也，字/涉。
2、捕蛇者/说。
3、陋室/铭。
4、爱莲/说。
5、出师/表。
6、汉/丞相/诸葛/武侯祠。
六、前置状语和主语之间稍加停顿。
如：1、尝/与人佣耕。
2、俄而/百千人大哭。
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七、有些议论、推断、反问、总结等语气句子，
若前面有“顾、夫、盖、其、且、至若”等词领起，
在该词后面应稍加停顿。
如：1、且/人患志之不立。
2、其/真无马邪？
3、至若/春和景明。
4、顾/不如蜀鄙之僧哉？
5、盖/大苏泛赤壁云。
精选
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ言诗句按意义可划分为“四三”。 如：两岸青山/相对出。
七言诗句按节奏可划分为“二二二一”， 或“二二一二”
如：1、春风/不度/玉门/关 2、沉舟/侧畔/千帆/过，病树/前头/万木/春
。 3、人生/自古/谁/无死 4、春蚕/到死/丝/方尽。蜡炬/成灰/泪/始干
。
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重读
理解了古诗的意思，自然会把某些重点字词读得稍微明 显一点。其中，语音轻重是关键。如《泊船瓜州》一诗，根 据诗的意思就应该把“只、又、时”加以重读，这样诗歌所表 达出来的意思就显而易见了。
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1.下列节奏划分正确的一项是( )(2分)
A.大将军／邓智闻其贤／而辟之 B.大将军邓智／闻其／贤而辟之 C.大将军邓智／闻其贤／而辟之 D.大将军／邓智闻／其贤而辟之
古诗文朗读节奏的划分标准
＃古诗文朗读节奏的划分标准古诗文的朗读是一种独特的艺术形式，通过声音的抑扬顿挫和节奏的起伏，传达出诗文的情感和意境。
而如何准确地划分古诗文的朗读节奏，是一项需要技巧和经验的任务。
本文将探讨古诗文朗读节奏的划分标准，并提供一些实用的指导建议。
＃＃ 1. 语句的划分在朗读古诗文时，首先需要明确句子之间的分界。
通常情况下，每一句都是一个完整的意思单元，因此在朗读时应该适当停顿，以示句子之间的衔接。
可以通过语气的变化或停顿的长短来实现这种分界，使听众更容易理解句子的含义。
＃＃ 2. 语调的把握古诗文的语调是指诗歌或文章的音调和音律。
在朗读时，需要准确把握每个字的音调，以使整体节奏更加流畅和准确。
可以通过加重或轻声、高调或低调来突出语句的重点或情感，从而提高朗读的表现力和感染力。
＃＃ 3. 篇章的连接古诗文通常是由多个篇章组成的，每个篇章都有自己的主题和情感。
在朗读时，需要将各个篇章之间的逻辑关系和情感线索进行连接，以使整体朗读更加连贯和完整。
可以通过语速的控制和语调的变化来实现篇章之间的过渡，使听众更容易跟随叙事的线索。
＃＃ 4. 韵律的呈现古诗文的韵律是指诗歌或文章的音乐性和韵律感。
在朗读时，需要注意句子之间的韵律搭配和节奏变化，以使整体朗读更加生动和有趣。
可以通过声音的高低起伏和音节的延长省略来呈现句子的韵律，从而提高听众的审美感受和理解能力。
＃结语古诗文朗读节奏的划分是一项细致入微的工作，需要朗读者具备良好的语感和表现力。
通过对语句的划分、语调的把握、篇章的连接和韵律的呈现，可以使古诗文的朗读更加生动和有趣。
希望本文的探讨能够给朗读古诗文的爱好者提供一些帮助和启发。
古诗文朗读节奏划
重视基础训练
强化实践练习
教师在教学中应强调基础语法和词汇的学 习，帮助学生理解诗句的结构和意义，从 而更好地掌握朗读节奏。
鼓励学生多进行古诗文朗读实践，通过反 复练习，培养语感和节奏感。
引导审美体验
创新教学方法
教师在教学中应引导学生深入感受古诗文 的韵律美和意境美，提升学生的文学审美 能力。
教师可以尝试采用多样化的教学方法，如 配乐朗读、情境模拟等，激发学生学习兴 趣，提高教学效果。
古诗文朗读节奏的重要性
正确的朗读节奏能够使听者更好地理解古诗文的意义和内涵，增强听者的 感受力。
通过节奏的变化，可以更好地表现出古诗文的情感和意境，使听者更容易 沉浸其中。
正确的朗读节奏还能够使听者更好地感受到古诗文的韵律和美感，提高听 者的审美能力。
02 古诗文朗读节奏的划分方 法
根据音节划分
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词的朗读节奏
01
词的节奏较为灵活多变，可以根据词牌和内容进行划
分。
02
一般来说，词的节奏以“二二一二”或“二一二一”
的形式为主，如“明月几时有？把酒问青天”。
03
词的节奏要注意情感的表达，读出深沉、婉约或豪放
的感觉，如“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”。
曲的朗读节奏
曲的节奏较为自由，可以根据曲牌和内 容进行划分。
借鉴传统吟诵方法
传统的吟诵方法能够更好地表现 古诗文的韵味和情感。可以借鉴 传统吟诵的技巧，如拖腔、颤音 等，来增强朗读的表现力。
05 古诗文朗读节奏的案例分 析
《静夜思பைடு நூலகம்的朗读节奏分析
《春晓》的朗读节奏分析
• 《春晓》是唐代诗人孟浩然的一首佳作，全诗如下：“春眠 不觉晓，/处处闻啼鸟。/夜来风雨声，/花落知多少。”这 首诗的朗读节奏主要依据诗句的含义和语调来划分。例如， “春眠/不觉晓”，“处处/闻啼鸟”，这样的划分方式使得 诗句的语调和含义更加清晰，同时也更能体现出古诗的韵律 和情感。
文言文句子朗读节奏划分(文言断句)
文言文句子朗读节奏划分（文言断句）一、考点说明读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。
停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
二、知能图谱读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
有以下六种情况注意停顿。
1、主谓之间要停顿。
2、谓宾之间要停顿。
3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、“古二今一”之间要停顿。
5、关联词后面要停顿。
6、总领性词语后面要停顿。
三、方法指导确定句中停顿有以下几种方法：1、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。
文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。
常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：（1）句首发语词：如“至”“若”“至若”“夫”“若夫”“盖”“然”“则”“然则”“岂”“岂若”“宜”“诚宜”“何尝”“其”等。
例如：至若春和景明若夫淫雨霏霏然则北通巫峡诚宜开张圣听（2）关联词：“且”“虽”“因”“惟”“故”等。
例如：且焉置土石虽我之死故天将大任于/是人也其如土石何诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。
2、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。
如：①故天将大任于/是人也。
②可/以一战。
③中/间力拉崩倒之声。
例①中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。
古代诗歌节奏划分规律
古代诗歌节奏划分规律
一、根据音节划分。
1. 五言诗。
- 五言诗一般是三个节拍，常见的节奏是“二二一”或者“二一二”。
2. 七言诗。
- 七言诗一般是四个节拍，常见的节奏为“二二二一”或者“二二一二”。
二、根据意义划分。
1. 词或词组要连在一起。
- 在划分节奏的时候，要把一个完整意义的词或者词组划在一个节拍内。
比如“孤山寺北/贾亭西”，“孤山寺北”是一个表示地点的词组，如果把它拆开读就会很奇怪，就像把一个完整的玩具拆得七零八落，玩起来就没那么有趣了。
2. 主谓之间要停顿。
- 在诗句中，主语和谓语之间往往会有停顿。
例如“感时/花溅泪”，“感时”是主语的动作，“花溅泪”是完整的谓语部分，这样划分能让我们更好地理解诗句的意思。
这就好比我们说话的时候，主语说完要喘口气再接着说谓语部分，这样表达才清晰嘛。
3. 动宾之间要停顿。
- 动宾结构的地方也常常是节奏划分的点。
像“劝君/更尽/一杯酒”，“劝君”是动宾结构，“更尽/一杯酒”是后续的动作和对象，这样划分节奏能体现出诗歌的语义层次，就像我们走路一步一步来，很有节奏感。
2.古诗停顿技巧
2.古诗停顿技巧第一篇：2.古诗停顿技巧古诗停顿技巧江西省新余市第六中学钟瑾主语停，动词停，短语一个整体。
你要知道古诗的意思和句型（主+谓语动词+宾语(地点，时间)）就自然就会停顿。
要注意押韵，读到不顺口或不押韵的时候就停顿。
唐诗五言一般都为XX/XXX格式。
离离/原上草，一岁/一枯荣。
野火/烧不尽,春风/吹又生。
一般是用2，2，1的节奏来读，有一些是根据词的意思来读。
这要根据实际情况来看，举例说明：白日/依山尽，黄河/入海流。
曲项/向/天歌红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。
空山/不见人，但闻/人语响。
返景/入深林，复照/青苔上。
四三断句。
秦时明月/汉时关万里长征/人未还但使龙城/飞将在不教胡马/度阴山二二三。
天门/中断/楚江开山色/空蒙/雨亦奇寒雨/连江/夜入吴秦时/明月/汉时关春色/满园/关不住,一枝/红杏/出墙来。
孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。
碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦1.遥看/瀑布/挂前/川 2.白云/生处/有人/家 3.门泊/东吴/万/里船4.不知/细叶/谁/裁/出（正确）湖光秋月//两相和，潭面无风//镜未磨。
遥望//洞庭山水色，白银盘里//一青螺。
——唐-刘禹锡《望洞庭》诗句节拍间要停顿。
古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。
如：①几处/早莺/争/暖树②天门/中断/楚江/开也可以按意义单位停顿，如上面的两句可读为“几处早莺/争暖树”、“天门中断/楚江开”。
骈句间停顿，四字句两字一顿。
如：不以物喜，不以己悲。
根据意思“不因外物（的好坏）和个人（的得失）而或喜或悲。
”应划分为“不以物∕喜，不以己∕悲。
”而实际上划为“不以∕物喜，不以∕己悲。
” 弄清哪些地方不该停顿，对掌握文言句式的停顿规律，做到顺畅朗读而不至于读破句也很重要一般地说，以下的两种短语间不能停顿，否则会影响古文原来的意思。
1．偏正短语。
例：（1）刻/唐贤今人诗赋/于其上。
（《岳阳楼记》）（2）县官/日有/廪稍之供。
古诗断句知识点总结
古诗断句知识点总结一、什么是古诗断句1、古诗断句是指古代诗歌中各句之间的停顿与分界。
2、古诗断句是古代诗歌语言的重要特征之一，通过断句的布置，可以体现出古人的语言审美观念、意境的烘托、诗歌的韵律等。
二、古诗断句的形式1、气吞大弦——句子有固定的停顿与分界。
2、破折号——句子的分界比较宽松，取决于语气的变化。
3、断句的方式——通过字、词、句、段等方法进行断句。
三、古诗断句的方法1、根据语气停顿进行断句——具体表现在语气的停顿、分界、节奏等方面，根据语言的终止、浮动、平缓等语气特征进行断句。
2、根据意群与吻合句子进行断句——意群即相互衔接的词的群组。
吻合句子即前句衔接后句，句子之间具有一定的逻辑关系。
3、根据韵律节奏进行断句——依据韵律和节奏的要求对句子进行分界和配对，使诗句和谐、韵律优美。
4、根据意境表现进行断句——根据意象的深刻和精确的要求对句子进行停顿，从而突出意象的表现力。
5、根据修辞手法进行断句——根据诗句中的修辞手法来进行断句，使其更加生动、抒发诗人的情感。
四、古诗断句的地位1、古诗断句是诗歌语言的重要特征之一，对于古代诗歌的艺术风格和品位有很大的影响。
断句的方式和方法，影响着整个诗歌的语言风格和意境的塑造。
2、古诗断句是诗歌语言的情感抒发。
通过断句的布置，可以更好地表现诗人的情感，塑造出多样的意象，抒发出不同的情感。
断句可以更好地塑造诗歌的意境。
3、古诗断句是诗歌韵律的重要体现。
古诗断句对于诗歌的韵律偶合及押韵的形成有着至关重要的作用，同时也与诗歌的节奏和音乐美有关。
总之，古诗断句是古代诗歌中非常重要的一部分，它不仅是古诗语言的重要特征，也是诗歌意境和情感抒发的重要方式，同时也是诗歌韵律的重要体现。
对古诗断句的学习和掌握，对于理解古代诗歌的意境和情感，对于领会古代诗歌的语言风格和韵律美，都具有十分重要的意义。
古诗文如何划分句子的停顿及练习
古诗文如何划分句子的停顿及练习句子朗读节奏的划分，应遵循一个基本原则，那就是不能破坏相对独立完整的意思。
一、借助语法知识分析句子的结构，读出停顿。
1、主谓短语中，主语和谓语之间应有停顿：（1）先帝/不以臣卑鄙（2）吾/视其辄乱（3）是/天时不如地利也（4）士/不可以不弘毅（5）臣/不胜受恩感激（6）环滁/皆山也（7）门人弟子/填其室（8）肉食者/鄙，未能远谋。
（9）肉食者/谋之，又何间焉？（10）是/不可以已乎？（11）吾/谁与归（12）食马者/不知其能千里而食也（13）王侯将相/宁有种乎！（14）余人/各复延至其家（15）绝巘/多生怪柏。
（16）将军/百战死（17）燕雀/安知鸿鹄之志哉？（18）臣/本布衣（19）扶苏以数谏故，上/使外将兵。
2、动词和补语之间应有停顿：王之弊/甚矣3、动宾短语中，动宾之间应有停顿：（1）恐/托付不效（2）愿/陛下托臣以讨贼兴复之效（3）夫大国，难测也，惧/有伏也。
（4）问/今是何世（5）腰/白玉之环（6）有/良田美池桑竹之属（7）念/无与为乐者（8）太守即遣人随其往，寻/向所志。
4、介宾短语后置的文言句式，在介宾短语前应有停顿：（1）受任/于败军之际（2）奉命/于危难之间（3）生/于忧患（4）三顾臣/于草庐之中（5）苟全性命/于乱世（6）公与之乘，战/于长勺。
（7）刻唐贤今人诗赋/于其上（8）欲报之/于陛下也（9）颓然/乎其间者，太守醉也。
5、提前的状语，朗读时应在其后和主语之间划停顿：（1）今/天下三分（2）今/诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。
（3）乡/为身死而不受，今为宫室之美为之。
6、后置的状语，应在状语前有停顿：天下苦秦/久矣。
7、充当状语的名词和中心词之间应连读，若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思：（1）其一/犬坐于前(2)有亭/翼然临于泉上者8、修饰语和中心词之间不能分开：（1）其岸势/犬牙差互（2）邹忌修/八尺有余（3）臣之客/欲有求于臣 (4)醉翁之意/不在酒（5）晋陶渊明/独爱菊（6）巴东三峡/巫峡长（7）潭中鱼/可百许头（8）朝廷之臣/莫不畏王9、在转折连词前一般要稍加停顿：（1）人不知/而不愠（2）先帝创业未半/而中道奔殂（3）见不贤/而内自省也（4）由是则可以避患/而有不为也。
古诗文朗读节奏划分(印给学生)
古诗文朗读节奏划分（打印给学生记住的）一、关于古诗（包括词、曲）节奏的划分按音节划分。
五言、七言诗，找出畸零的那一个单音节作为1个节拍，其他的都是两个音节作为1个节拍。
如：山重/水复/疑．/无路。
二、关于古文节奏的划分按意义划分。
可以先将句子翻译出来，把意思结合紧密的文字看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿。
在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
以下情况需要注意停顿：1．根据语言顺序来停顿。
即按照：主谓之间要停顿，谓宾之间要停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
（例句：先帝/不以/臣卑鄙。
）2．“古二今一”之间要停顿。
古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。
如：①可/以一战。
②中/间/力拉崩倒之声。
3．关联词后面要停顿。
如：“且”“虽”“因”“惟”“故”而”等。
（例如：虽/乘奔御风且/焉置土石敏而/好学）4．总领性词语后面要停顿。
如：句首发语词“至”“若”“至若”“夫”“若夫”“盖”“然”“则”“然则”“岂”“岂若”“宜”“诚宜”“何尝”“其”等。
（例如：则/素湍绿潭至若/春和景明若夫/淫雨霏霏然则/北通巫峡诚宜/开张圣听）5．停顿应体现句子结构的原貌。
如：问／今是何世瞻余马首/可也。
6．节奏停顿要体现出省略成分。
如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。
“再”、“三”后省略动词谓语“鼓”，应略停，以体现谓语的省略。
7．“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。
如：余闻之也/久。
8．文言文中起舒缓语气作用的“之”，停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。
如：予独爱莲之/出淤泥而不染。
（《爱莲说》）9．古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名后一般要停顿。
如：卢陵／欧阳修也。
10．利用对文意的理解来确定停顿。
古诗文朗诵节奏划分
三、借助语法结构，做好停顿。
读古文时，在理解句意的基础上，可以分析句子成分 结构，并判断构成句子的词 或短语在句子中充当什么 成分，从而把握句子的停顿处。 1、主谓之间应加停顿。 如： （1）先帝/不以臣卑鄙。 （2）吾/视其辙乱。 2、在动宾短语中，动宾之间应做停顿。如： （1） 恐/前后受其敌。（2）愿/陛下托臣以计贼兴复之效。
3、介宾短语后置的文言句式，朗读时在其前后应稍 加停顿。如： （1）受任/于败军之际。（2）愿陛下 托臣/以讨贼兴复之效。 4、提前的状语，在朗读时应在其后做停顿。如： （1）今/天下三分。（2）今/南方已定。
四、根据文意，做好停顿。 例如：1、其一犬坐于前。“其一”，其中一只狼。“犬” 修饰动词“坐”，即 “像狗一样”。这句话朗读时的节奏 为：其一/犬坐/于前。 类似的还有：“医之好治不病/以为功。而/不知/太守 之/乐其乐也。（前一个 “乐”用作动词，以……为乐； 后一个“乐”是名词，乐趣、快乐。乐其乐，就 是“以其 乐为乐”） 五、掌握古文化知识，做好停顿。 古人有姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、 尊称，官名、文体名称等。 若遇到3、 陋室/铭。 4、爱莲/说。 5、出师/表。 6、马/说。 7、 汉/丞相/诸葛/武侯祠。
{题型练习} 用“/”标出下面句子的朗读节奏
古诗文朗读节奏划分答题技巧
古诗文朗读节奏划分答题技巧【知识梳理】1．借助古汉语中多单节词、古今义做好停顿。
例如：天/将/降/大任/于/是人也. 率/妻/子/邑人/来此绝境.可/以一战。
其他祖/父积，子/孙弃者无/论焉。
2．句首语气词或连词之后要停顿。
在文章中,有表示议论、推断、反问等语气的句子,若前面有：“夫、盖、其”等词语领起时，在这些词后稍加停顿.(1）若夫/霪雨霏霏。
（2）其/如土石何？ (3）盖/大苏泛赤壁云。
（4)盖/追先帝之殊遇. （5)故/君子有不战。
4 ．“者”“也”用在句中作语气词，其后应停顿。
例如：余闻之也/久。
一岁之犯死者 / 二焉肉食者∕鄙5．“而”做转折．．连词，“则"在句中一般要稍加停顿。
（1）后狼止/而狼又至.(2）人/不知/而不愠。
（3）先帝/创业未半/而中道崩殂。
(4)出 / 则无敌国外患者国恒亡“而”“则”在句首则划分其后而/计其长曾不盈寸6．主谓之间应加停顿。
如：(1）先帝/不以臣卑鄙。
（2）吾/视其辙乱.7．在动宾短语中，动宾之间应做停顿。
如：(1）恐/前后受其敌。
(2）愿/陛下托臣以计贼兴复之效.8．介宾短语后置的文言句式,朗读时在其前后应稍加停顿。
如:（1)受任/于败军之际。
（2）愿/陛下托臣/以讨贼兴复之效.9．提前的状语，在朗读时应在其后做停顿.如:(1）今/天下三分。
（2)今/南方已定。
10．修饰语过长,与中心语之间需停顿仲尼/之文闾里间/见之【课内练习】用“/"标出下面句子的朗读节奏（1)其一犬坐于前. （2）医之好治不病以为功（3)而不知太守之乐其乐也。
（4）余得遍观群书（5)然则何时而乐也（6)今齐地方千里(7）盖竹柏影也（8）予独爱莲之出淤泥而不染.（9）中间力拉崩倒之声 (10）下车引之（11）生亦我所欲 (12)而乡邻之生日蹙(13）其一犬坐于前（14）中峨冠而多髯者为东坡(15) 夫环而攻之而不胜 (16) 且欲于常马等不可得（17）此先汉所以兴隆也（18）是吾剑之所从坠【课外练习】1、雨雪三日而天不寒2、逸而知人之劳3、乃令出裘发粟以与饥寒者4、左中郎将蔡邕见而奇之5、时邕才学显著6、惜学术不足尔7、此张公谓我矣 8、不知你一个面皮安放那里9、闻者皆惮之 10、而未尝不推以忠恕也11、率取数十倍以遗权贵 12、恐劝令留金也13又尝教书于宦官家 14、闻其侄以他事南来15、此其过人也远矣 16、寄一箱于畏斋17、会诏百官言事 18、则清泠之状与目谋19、日增千金而愈不可得 20、而不能见吾之面21、适南城兵马司指挥至 22、因取旧案反覆观之23、择族之长而贤者主其计 24、此非公叔之悖也25、掇幽芳而荫乔木 26、结庵守之27、尝于太学见晖 28、欲以妻子托朱生29、蒙正佯为不闻而过之 30、拥被覆双足31、解衣以胸温儿背 32、此皆朕所目见33、大将军邓骘闻其贤而辟之 34、至夜怀金十斤以遗震35、时军国多事 36、曹操之子冲早慧37、假他事削其籍以归 38、知我不羞小节而耻功名不显于天下也39、则命一上将将荆州之军以向宛、洛 40、将军身率益州之众出于秦川41、由是先主遂诣亮 42、时先主屯新野43、欲信大义于天下 44、公输盘之攻械尽45、公输子之意不过欲杀臣 46、小将于界外追及牛公47、于是悉用木屑覆之 48、是无益于楚国者也49、其人不能知而妄对 50、今子欲以子之梁国而吓我邪51、王之兵自败于秦晋 52、常著文章自娱53、知以人之所恶为已之所喜 54、荆之地方五千里【断句】1．用“/”给文中画横线的句子断句.（断3处）(3分)（1) 堂中有苏公像乌帽紫裘横按筇杖是为雪堂。
古诗朗读节奏划分的技巧 (2)
古诗朗读节奏划分的技巧古诗，作为中华传统文化的重要组成部分，承载了丰富的历史内涵和情感表达。
在朗读古诗的过程中，正确的节奏划分是至关重要的，它能够帮助朗读者更好地表达诗句的韵律和意境。
本文将介绍一些古诗朗读节奏划分的技巧，帮助读者更好地理解和表现古诗的美感。
1. 起承转合古诗的韵律常常体现为“起承转合”的结构。
在朗读时，要注意在“起”、“承”、“转”、“合”这四个部分之间进行适当的停顿和转折，以突出句子的重点和情感表达。
通过合理的节奏划分，可以让古诗的节奏更加流畅和有力。
2. 句子呼应古诗中常常出现句子之间的呼应和对应，这种呼应关系在朗读时也需要通过节奏的划分来体现出来。
在朗读过程中，要注意句与句之间的呼应关系，适当延长或缩短句子之间的停顿，以体现出句子之间的内在联系和韵律感。
3. 顿挫节奏古诗中的顿挫节奏是其特有的韵律美感之一。
在朗读时，应注意顿挫的节奏划分，即在句子的顿挫处适当加重停顿，以突出其节奏感和韵律感。
通过恰到好处的顿挫节奏划分，可以使古诗的朗读更加生动和有力。
4. 快慢变化古诗的节奏并非单调不变的，其中也包含着快慢变化的韵律美感。
在朗读古诗时，要根据诗句的内容和情感变化适时调整节奏的快慢，让节奏的变化与诗句的内涵相呼应，以体现出诗歌的情感表达和意境感。
5. 语气把握古诗的节奏划分还需要结合语气的把握，即根据诗句中的语气变化，合理划分节奏，使朗读更具表现力和感染力。
在朗读时，要注意把握诗句的语气变化，适时调整节奏的强弱，以突出诗句的语气和情感。
通过以上一些技巧的运用，可以帮助朗读者更好地掌握古诗的节奏划分，提高朗读古诗的表现力和艺术感。
期望读者能够通过这些技巧，更好地领略和传承中华传统古诗之美。
初中语文古诗文朗读节奏划分技巧
初中语文古诗文朗读节奏划分技巧I.白话文类一、主谓之间要停顿。
如：1、一狼/洞其中。
2、君之病/在肌肤。
3、宋/何罪之有。
二、动词与它所带的宾语之间往往要停顿。
如：1、忘/路之远近。
2、恐/前后受其敌。
3、衔/远山，吞/长江。
三、动词与前面状语〔它的补语〕间经常要停顿。
如：1、骈死/于槽枥之间。
2、生/于忧患，死/于安乐。
四、句中转机连词前普通要停顿。
如；1、可远观/而不可亵玩焉。
2、鸣之/而不能通起意。
五、前置状语和主语之间稍加停顿。
如：1、尝/与人佣耕。
2，俄而/百千人大哭。
六、有些议论、推断、反问、总结等语气句子，假定前面有〝顾、夫、盖、其、且、至假定〞等词领起，在该词前面应稍加停顿。
如：1、且/人患志之不立。
2、其/真无马邪？3、至假定/春和景明。
4、顾/不如蜀鄙之僧哉？七、句子中间成分省略处要停顿。
如：1、问/〔渔人〕所历来。
2、再/〔鼓〕而衰，三/〔鼓〕而竭。
八、并列承接词组前后两局部之间要停顿。
如：1、泉香/而酒洌。
2、扁鹊望桓侯/而还走。
3、斗折/蛇行。
4、属予作文/以记之。
九、骈句排比句的朗诵节拍上下、前后句是相反的。
如：1、七八个星/天外。
两三个雨/山前。
2，沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。
十、古词句普通还按音节划分朗诵节拍。
五言诗句普通按〝212〞或〝221〞的音节划分。
如：1、故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。
2、绿树/村边/合，青山/郭外/斜。
II.古诗词类七言诗句普通按〝2、2、2、1〞或〝2、2、1、2〞的音节划分。
如：1、沉舟/侧畔/千帆/过，病树/前头/万木/春。
2、春蚕/到死/丝/方尽。
蜡炬/成灰/泪/始干。
总之，能否准确地给古诗文划分朗诵节拍，关键在于对句意及层次结构的了解。
掌握一些古诗文的朗诵停顿知识，古诗文就会变得好读好记好了解了。
古诗文朗诵节拍划分，罕见的有以下几种方法：一、按音节统筹意义来划分。
例⒈故人具鸡黍。
解析：按"二一二"的节拍方式可以划分为：故人╱具╱鸡黍.也可按"二三"的节拍方式划分为：故人╱具鸡黍。
古诗文朗读节奏划分方法
古诗文朗读节奏划分方法古诗文作为中国传统文化的精粹，其朗读节奏的划分是至关重要的。
正确的节奏可以更好地体现古诗文的韵律美，帮助读者更好地理解和感受其中蕴含的情感与思想。
如何准确地划分古诗文的朗读节奏成为了一项重要的技能，本文将从古诗文的特点、节奏划分的原则和具体方法等方面进行探讨和总结。
古诗文的特点古诗文的语言优美、意蕴深远，常常采用平仄、押韵等修辞手法，具有独特的韵律美感。
在古代，古诗文往往是以朗诵的形式传颂的，因此其朗读节奏的准确把握对于体现其美感至关重要。
节奏划分的原则在进行古诗文的朗读时，可以根据句子的语调和韵律来划分节奏，通常可以按照句子的意思、语气和韵律特点来确定。
古诗文的节奏划分原则如下：1.平仄辨别：古诗文中的平仄是指字音的轻重，通过平仄的辨别可以确定句子的节奏，使朗读更加准确。
2.押韵规律：古诗文中常常存在押韵的现象，根据押韵的规律可以确定诗句的节奏，提升朗读的整体效果。
3.语气把握：古诗文中的语气多变，要根据诗句所要表达的情感来确定节奏，使朗读更具表现力。
节奏划分的具体方法诗句长度判定首先，可以根据古诗文中诗句的长度来判定节奏的划分。
一般来说，古诗文的诗句长度较短，可以根据每个诗句作为一个节奏单元进行划分。
例如《静夜思》中的“床前明月光”，可以将其划分为一个完整的节奏单元，每个字母都需要在朗读时有明确的停顿，体现出诗句的整体韵律美。
平仄配合在诗句的朗读过程中，需要根据平仄配合确定节奏的把握。
平声和仄声的交替搭配能够形成诗句的韵律美，使朗读更加优美动听。
押韵处理对于存在押韵的古诗文，可以将押韵的部分视为接近结尾的节奏点，加强句子的结束感，体现出古诗文的韵律美和韵律感。
总结古诗文朗读节奏的准确划分对于体现古诗文的美感至关重要。
通过对句子的语调、韵律和押韵等特点进行分析和把握，可以更好地理解和感受古诗文中蕴含的情感与思想。
希望本文所介绍的古诗文朗读节奏划分方法能够帮助读者更好地欣赏和体会古诗文的韵律之美。
6张古诗文朗读节奏划分
6张古诗文朗读节奏划分古诗文朗读节奏划分,常见的有以下九和方法:一、按章节兼意义来划分。
例1.故人具鸡泰解析:按“二一二”的节奏形式可分为:故人俱鸿黍。
也可按“二三”的节奏形式划分为:故人俱鸡黍。
例2.谁家新燕啄春泥解析:按“二二三”的节奏形式可以划分为:谁家渐燕豚春泥。
也可以按“二二一二”的节奏划分为:谁家渐燕/啄l春泥。
二、连在一,起的两个单音词,朗读时须读断。
例1.天将降大任于是人也解析:“于是”是两个单音词.不得连读,这句话的节奏应该划分:天璐释伏任斤提人也,而不能误读为:天川各碑/大任/于是人也。
例2.率妻子邑人来此绝境解析:“妻子”是两个单音词,朗读时它们之间应有停顿,这句话的朗读节奏应划分为:率凄仔/邑人徕砒绝境,不要误读为:率凄子/邑人徕砒绝境。
三、句首语气词之后要停顿。
例?若夫日出而林霏开。
解析:"若夫"是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为:若夫?日出?而?林霏开。
例?盖大苏泛赤壁云。
解析:"盖"是句首语气词，这句话的朗读节奏应划分为:盖?大苏?泛赤壁云四、根据古代文化常识，正确划分节奏。
例?虞山王毅叔远甫刻。
解析:"虞山"是山名，朗读时其后要停顿，"王毅"是姓名，"叔远甫"是字，姓名和字之间朗读时也要停顿，因此，这句话的朗读节奏应划分为:虞山?王毅?叔远甫?刻。
如果缺乏古代文化常识，就很难正确划分这句话的节奏。
例?侍中侍郎郭攸之。
解析:"侍中"、"侍郎"都是官职名，朗读时其后要停顿，即，侍中?侍郎?郭攸之。
五、"也"用在句中作语气词，其后应停顿。
例如，余闻之也久。
解析:这句话应这样划分节奏:"余闻之也?久"。
六、根据语法结构划分节奏。
例?先帝不以臣卑鄙。
解析:"先帝"是主语，"以"是谓语，"臣卑鄙"是宾语，"不"作"以"的状语，故这句话的节奏可以这样划分:先帝?不?以?臣卑鄙。
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古诗文朗读节奏划分答题技巧古诗文朗读节奏划分答题技巧【知识梳理】1．借助古汉语中多单节词、古今义做好停顿。
例如：天/将/降/大任/于/是人也。
率/妻/子/邑人/来此绝境。
可/以一战。
其他祖/父积，子/孙弃者无/论焉。
2．句首语气词或连词之后要停顿。
在文章中，有表示议论、推断、反问等语气的句子，若前面有：“夫、盖、其”等词语领起时，在这些词后稍加停顿。
（1）若夫/霪雨霏霏。
（2）其/如土石何？（3）盖/大苏泛赤壁云。
（4）盖/追先帝之殊遇。
（5）故/君子有不战。
4 ．“者”“也”用在句中作语气词，其后应停顿。
例如：余闻之也/久。
一岁之犯死者 / 二焉肉食者∕鄙5．“而”做转折．．连词，“则”在句中一般要稍加停顿。
（1）后狼止/而狼又至。
（2）人/不知/而不愠。
（3）先帝/创业未半/而中道崩殂。
(4)出 / 则无敌国外患者国恒亡“而”“则”在句首则划分其后而/计其长曾不盈寸6．主谓之间应加停顿。
如：（1）先帝/不以臣卑鄙。
（2）吾/视其辙乱。
7．在动宾短语中，动宾之间应做停顿。
如：（1）恐/前后受其敌。
（2）愿/陛下托臣以计贼兴复之效。
8．介宾短语后置的文言句式，朗读时在其前后应稍加停顿。
如：（1）受任/于败军之际。
（2）愿/陛下托臣/以讨贼兴复之效。
9．提前的状语，在朗读时应在其后做停顿。
如：（1）今/天下三分。
（2）今/南方已定。
10．修饰语过长，与中心语之间需停顿仲尼/之文闾里间/见之【课内练习】用“/”标出下面句子的朗读节奏（1）其一犬坐于前。
(2) 医之好治不病以为功(3)而不知太守之乐其乐也。
(4)余得遍观群书(5)然则何时而乐也 (6)今齐地方千里(7)盖竹柏影也 (8)予独爱莲之出淤泥而不染。
（9）中间力拉崩倒之声 (10)下车引之(11)生亦我所欲 (12)而乡邻之生日蹙(13)其一犬坐于前 (14)中峨冠而多髯者为东坡(15) 夫环而攻之而不胜 (16) 且欲于常马等不可得（17）此先汉所以兴隆也（18）是吾剑之所从坠【课外练习】1、雨雪三日而天不寒2、逸而知人之劳3、乃令出裘发粟以与饥寒者4、左中郎将蔡邕见而奇之5、时邕才学显著6、惜学术不足尔7、此张公谓我矣 8、不知你一个面皮安放那里9、闻者皆惮之 10、而未尝不推以忠恕也11、率取数十倍以遗权贵 12、恐劝令留金也13又尝教书于宦官家 14、闻其侄以他事南来15、此其过人也远矣 16、寄一箱于畏斋17、会诏百官言事 18、则清泠之状与目谋19、日增千金而愈不可得 20、而不能见吾之面21、适南城兵马司指挥至 22、因取旧案反覆观之23、择族之长而贤者主其计 24、此非公叔之悖也25、掇幽芳而荫乔木 26、结庵守之27、尝于太学见晖 28、欲以妻子托朱生29、蒙正佯为不闻而过之 30、拥被覆双足31、解衣以胸温儿背 32、此皆朕所目见33、大将军邓骘闻其贤而辟之 34、至夜怀金十斤以遗震35、时军国多事 36、曹操之子冲早慧37、假他事削其籍以归 38、知我不羞小节而耻功名不显于天下也39、则命一上将将荆州之军以向宛、洛 40、将军身率益州之众出于秦川41、由是先主遂诣亮 42、时先主屯新野43、欲信大义于天下 44、公输盘之攻械尽45、公输子之意不过欲杀臣 46、小将于界外追及牛公47、于是悉用木屑覆之 48、是无益于楚国者也49、其人不能知而妄对 50、今子欲以子之梁国而吓我邪51、王之兵自败于秦晋 52、常著文章自娱53、知以人之所恶为已之所喜 54、荆之地方五千里【断句】1．用“/”给文中画横线的句子断句。
（断3处）（3分）(1) 堂中有苏公像乌帽紫裘横按筇杖是为雪堂。
(2) 诸富家尝与往来者病作欲得翁诊视使僮奴候之。
(3) 子意乎鱼目乎鱼神变则鱼逝矣奚其获？(4) 饮酒人之常情欺君臣子之大罪也。
(5) 猿善援犭婴亦猿类惟跳躁无他长技(6) 盖初生时光怪满室父惧将沉于了溪(7) 越明年贫者自南海还以告富者富者有惭色。
2．给文中画线部分断句，停顿处用“/”划开。
（限断两处）（2分）（8）吴起治西河欲谕其信于民夜置表于南门之外（9）都城皆恐和甫不以然不数日果有旨根治。
（10）时南北无行人左右曰但刘景在后行二三里。
（11）往观者日数百人皆叹其巧惊其神。
（12）大吏闻于朝建坊曲江里立祠其旁。
（13）一时士大夫矫厉尚风节（14）寻丈之外水纹攒动争喋他物如故。
(15) 吾能别香臭然后子可食故吾位居汝上。
(16) 对日术已尽用之则过也(17) 臣有两手唯堪两匹所获多矣。
3．用斜线(／)给下面的语段断句(限划4处)。
(2分)(18) 文人相轻自古而然傅毅之于班固伯仲之间耳而固小之。
（19）善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子（20）今民衣弊不补履决不组君则不寒矣民则寒矣(21)冰雪之在人如鱼之于水龙之于石日夜沐浴其中特鱼与龙不之觉耳。
4．用“∕”给下面的句子节奏。
（只划一处）（1分）（22）安陵君受地于先王而守之5．断句（23）冰雪之在人如鱼之于水龙之于石日夜淋浴其中特鱼与龙不之觉耳。
答案【课内练习】用“/”标出下面句子的朗读节奏（1）其一/犬坐于前。
(2) 医之好治不病/以为功(3)而/不知/太守之乐其乐也。
(4) 余/得遍观群书(5)然则/何时而乐也 (6)今/齐地/方千里(7)盖/竹柏影也 (8)予/独爱莲之出淤泥而不染。
（9）中/间/力拉崩倒之声 (10)下车/引之(11)生/亦我所欲 (12)而/乡邻之生/日蹙(13)其一/犬坐于前 (14)中/峨冠而多髯者/为东坡(15) 夫/环而攻之/而不胜 (16) 且/欲于常马等/不可得（17）此/先汉所以兴隆也（18）是/吾剑之所从坠【课外练习】1、雨雪三日/而天不寒2、逸/而知人之劳3、乃/令出裘发粟/以与饥寒者4、左中郎将蔡邕/见而奇之5、时/邕/才学显著6、惜/学术不足尔7、此张公谓我矣 8、不知/你一个面皮/安放那里9、闻者/皆惮之 10、而/未尝/不推以忠恕也11、率取数十倍/以遗权贵 12、恐/劝令留金也13又/尝/教书/于宦官家 14、闻/其侄/以他事/南来15、此其过人也/远矣 16、寄一箱/于畏斋17、会/诏百官/言事 18、则/清泠之状/与目谋19、日增千金/而愈不可得 20、而/不能/见吾之面21、适/南城兵马司指挥/至 22、因/取旧案/反覆观之23、择族之长/而贤者主其计 24、此/非公叔之悖也25、掇幽芳/而荫乔木 26、结庵/守之27、尝/于太学/见晖 28、欲/以妻子/托朱生29、蒙正/佯为不闻/而过之 30、拥被/覆双足31、解衣/以胸/温儿背 32、此/皆朕所目见33、大将军邓骘/闻其贤/而辟之 34、至夜/怀金十斤/以遗震35、时/军国/多事 36、曹操之子冲/早慧37、假他事/削其籍/以归 38、知/我/不羞小节/而耻功名不显于天下也39、则/命一上将/将荆州之军/以向宛、洛 40、将军/身率益州之众/出于秦川41、由是/先主/遂诣亮 42、时/先主/屯新野43、欲信大义/于天下 44、公输盘之攻械/尽45、公输子之意/不过欲杀臣 46、小将/于界外/追及牛公47、于是/悉用木屑/覆之 48、是/无益于楚国者也49、其人/不能知/而妄对 50、今/子欲以子之梁国/而吓我邪51、王之兵/自败于秦晋 52、常著文章/自娱53、知/以人之所恶/为已之所喜 54、荆之地/方五千里【断句】(1)堂中有苏公像/乌帽紫裘/横按筇杖/是为雪堂。
（2）诸富家尝与往来者/病作/欲得翁诊视/使僮奴候之。
(3)子意乎鱼 /目乎鱼/神变则鱼逝矣/奚其获？（4）饮酒/人之常情/欺君/臣子之大罪也。
（5）猿善援 /犭婴亦猿类 /惟跳躁/ 无他长技（6）盖初生时/ 光怪满室/ 父惧 /将沉于了溪（7）越明年/贫者自南海还/以告富者/富者有惭色。
(8)吴起治西河/欲谕其信于民/夜置表于南门之外(9)都城皆恐／和甫不以然／不数日果有旨根治(10)时南北无行人／左右曰／但刘景在后行二三里。
(11)往观者日数百人/ 皆叹其巧/ 惊其神。
(12)一时 /士大夫 /矫厉尚风节(13)大吏闻于朝/ 建坊曲江里/ 立祠其旁（2分，每处1分）(14)寻丈之外/水纹攒动/争喋他物如故。
(15)吾能别香臭/然后子可食/故吾位居汝上。
(16)对曰／术已尽／用之则过也(17)臣有两手/唯堪两匹/所获多矣（18）文人相轻／自古而然／傅毅之于班固／伯仲之间耳／而固小之。
（19）善哉/祁黄羊之论也/外举不避仇/内举不避子。
（20）积德累行 / 不知其善 / 有时而用 / 弃义背理/ 不知其恶 / 有时而亡（21）今民衣弊不补/覆决不组/君则不寒矣/民则寒矣（22）安陵君受地于先王而守之（23）冰雪之在人／如鱼之于水／龙之于石／日夜淋浴其中／特鱼与龙不之觉耳。