凤头豹尾作文答案

专题二十凤头豹尾展才情

【考场病文升格】

【深度解读】

[我来审题]这是一篇任务驱动型作文,题目的具体指令是“以‘我看高考’或‘我的高考’为副标题,写一篇文章”。以“我看高考”为副标题,考生要在宏观语境中聚焦个人经验,根据材料提示,表达对“高考”的看法。如能带动全社会站在国家战略的高度,回顾过去,展望未来,理性探索高考的改革之路,由此感悟继承与创新性发展等重大问题,这无疑会彰显作文的深度和作者的理性思维。以“我的高考”为副标题,可以围绕材料的出发点对自己的高考经历或憧憬进行筛选整合,传达出“我”之于“高考”的生活过往与内心期许,也可以呈现考生自身的酸甜苦辣,尤其是勤学奋进中的豪迈之情,还可以通过个人轨迹折射高考的意义。

[我来拟题](1)以“我看高考”为副标题:①高考让寒门子弟跨越龙门;②选拔人才,非你莫属;③与时俱进的你。(2)以“我的高考”为副标题:①让青春在拼搏中显影;②路在脚下;③为你欢喜,为你忧;④闻鸡起舞迎高考。

【升格展台】

升格点评:升格后,文章结构思路更加清晰,沿着“一川难归水”,一步一步揭示出“我”在高考过程中的心路历程和人生成长。开头提出“我”在高考前夕受到的心理折磨,顺势推出自己创作的《菩萨蛮·一川难归水》,然后讲述“我”的奋斗历程,最后印证主题“回首高考,不是苦尽甘来,而是成长,更是对人生的体悟,一种少年人应有的心胸”,步步为营,层层推进,就事显理。语言更加细腻,关注成长历程。文章语言发自内心最深层的“呐喊”,将“我”融进写作过程中,将“我”的真实感受与“高考”结合起来,真实再现了“我”在高考历程中的得与失,充分体现了在成长历程中的自主意识——“我”的意识和“主人翁”意识。

我来赋分:56分

【技法训练巩固】

针对训练

1.[审题提示]参考立意:①公私分明是美德,不是迂腐。②心底无私,何必拘于形式?③明大德,守公德,严私德。

2.[审题提示]参考立意:有担当的青春不迷茫;负责任的青春不迷茫;有信仰的青春不迷茫;有梦想的青春有方向。

3.[审题提示]参考立意:①百善孝为先,无论身在何处,都要用实际行动孝敬父母。②“父母在,不远游”,能陪伴父母安度晚年,在父母跟前尽孝心,是人一生的幸福。③陪伴是对父母最好的孝敬。“树欲静而风不止,子欲养而亲不待也”。工作丢了可以再找,父母不在了向谁尽孝?④当工作和孝顺父母出现矛盾时,要找到最佳解决办法。最好既能安心工作又能尽心尽孝。⑤要养家糊口才背井离乡;努力工作,才能更好地奉养父母。

4.[审题提示]这是一篇新闻时评类作文,涉及两代人间的沟通、对子女教育的反思、对父母的情感回报等问题。可以立意为:子女要理解父母对自己的爱;父母要掌握好对子女关爱的度;父母与子女要加强沟通,消除误解;学历高不等于情商高,情商低往往会导致偏激行为;过度望子成龙,往往适得其反;沟通始于包容;和解需要倾听;成长需要父母和子女都学会反思、包容、谦让;等等。

5.[审题提示]作文题目提供了“罗某强行扒阻车门造成列车延误”和“管理部门为挽救生命主动延迟发车”两则主体材料。罗某为一己私利任性而为,扰乱车站、列车正常秩序,违反了相关规定,表现出她对规则的轻视。而另一则材料所述却是为挽救生命延迟发车,体现的则是对生命的尊重。写作时可以从以下角度立意:①可以结合材料谈规则意识。为一己私利蔑视规则、任性而为是在扰乱社会秩序,会给周围人带来不便。当事人不仅应受到规则的惩处,也会遭到整个社会的谴责。②可以结合材料谈尊重生命。生命是神圣的,在生死攸关的时刻,为挽救生命打破规则,虽然耽误了一点时间,却得到大家的点赞,这不仅体现出生命至上的意识,也表现了规则和温情有时并不冲突。③可以辩证地谈规则与温情的关系,或者谈规则什么时候应遵守,什么时候可以打破。法规须遵守,但并非冷峻严苛,人间亦自有温情。

6.[审题提示]这是一则材料作文,材料的内容是有关“眼界”高低的问题,眼界是你所看的地方和所朝的方向,眼界可以引申为:见识的广阔性,意识的前瞻性,认识的全面性。眼界不一样,决定了各人的人生境界、人生目标也不一样。所谓登高望远,眼界高者必目标远大,考虑长远,胸怀天下,不局限于一人、一时,就不会故步自封。其成就必大,对社会贡献也必大。眼界狭者其作为必微。人是一种很特殊的动物,他既不能困于一隅,注目于一角;也不能眼界过高、自高自大、好高骛远,妄图以一己之力登得九霄以凌云,只有量力而行,先着眼自己的实力,放眼面前的道路,踏踏实实,才可能让路越走越宽,境界越来越高。否则,就只能作茧自缚,陷入求而不得的痛苦。由此立意是可以赞同应该眼界高远,也可以反对,还可辩证地分析。行文时注意明确自己的观点,然后围绕“眼界”进行论述,最后能够辩证地分析,这也是平时写作中强调的一个重点。