2018 年度万名旅游英才计划—— “双师型”教师培养项目入选名单
“万名旅游英才计划”——旅游志愿者服务项目的研究
“万名旅游英才计划”——旅游志愿者服务项目的研究作者：张再勇来源：《教师·中》2016年第10期摘要：借助“万名旅游英才计划”的实践服务型英才项目的实施，进一步丰富了旅游管理专业人才培养的途径，提升了学生对旅游行业的认知和融入感，通过学生亲自参与项目的研究和实践，使学生积累了丰富的实践经验，为未来的实习、就业以及创业打下坚实的基础。
关键词：旅游；英才计划；志愿者服务中图分类号：F592文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）29-0101-02收稿日期：2016-08-16基金项目：吉林省高教学会高教科研课题2015年度立项课题“长春职业技术学院旅游管理专业‘旺出淡归、工学交替’人才培养模式的探索与实践”（JGJX2015D358）成果。
一、项目的目的和意义 2015年是吉林省旅游业大力发展的一年，构建了“人人是旅游形象，处处是旅游环境”的大旅游格局。
吉林省把“十二五”时期作为加快旅游业发展和提升旅游服务质量的重要战略机遇期，争取将旅游业培育成为吉林省国民经济重要的战略性支柱产业。
因此，吉林省旅游业要想继续健康、永续发展，就必须重视旅游服务质量的提升。
为了实现这一战略目标，必须有科学完善的旅游公共服务体系，来满足人们日益增长的旅游需求。
而旅游志愿者服务作为旅游公共服务的一部分，其发展与完善不仅是旅游公共服务体系建设的重要内容，同时也对吉林省旅游业的发展发挥着重要作用。
1为吉林旅游整体形象宣传造势，扩大吉林旅游的社会影响，带动更广泛的社会力量关注、参与吉林旅游通过帮助旅行社提供宣传、讲解和对客咨询等服务，对吉林省优质旅行社进行宣传，提升其企业形象，使更多的旅游者对旅游企业、旅游景区有更加深入的了解，也使旅游者产生对家乡旅游业的自豪感。
2提升对旅游行业的认知，热爱旅游行业，树立为家乡旅游行业服务的决心通过该项目的实施，学生能够从自身做起，并带动周围的同学、朋友、亲属投入旅游志愿服务的实践当中，让更多志愿者尤其是年轻志愿者热情加入服务队中来，并通过对旅游企业、旅游中突发事故自救与施救的知识、旅游企业员工培训以及爱护环境、文明旅游的宣传，使广大旅游者认识到旅游业发展对地方经济发展的重要意义，良好的环境对旅游美感度提升的重要作用，同时，自身也更加认识并热爱旅游行业，树立极强的主人翁精神，使自己真正成为“旅游人”。
旅游管理类专业“双师型”教师创新创业教学能力培养研究
旅游管理类专业“双师型”教师创新创业教学能力培养研究随着旅游业的不断发展壮大，旅游管理类专业也越来越受到学生和社会的关注。
为了更好地适应行业的需求，培养具有创新创业能力的人才，我校开展了“双师型”教师创新创业教学能力培养研究。
下文将从课程设置、教学手段、教师培训等方面详细介绍我们的研究成果。
一、课程设置在旅游管理类专业的课程设置上，我们注重培养学生的实际操作能力和创新创业意识。
我们设置了一系列与实际业务紧密结合的课程，如旅游线路规划、旅游资源开发、旅游项目管理等。
这些课程不仅注重理论知识的传授，更注重实践操作和创新思维的培养，帮助学生建立起对旅游行业的深入了解，并培养他们面对实际问题时的解决能力。
二、教学手段为了更好地培养学生的创新创业能力，我们除了传统的课堂教学外，还注重引入实践教学和案例教学。
我们积极组织学生参与实地考察和实训，让他们亲身感受旅游行业的运营和管理，培养实际操作能力。
我们还会引入一些真实案例，让学生通过分析案例，提出解决问题的创新方案，培养其创新创业意识和能力。
三、教师培训为了更好地落实“双师型”教师的理念，我们也注重教师的培训和能力提升。
我们组织了一系列与创新创业教学相关的培训活动，邀请行业内的专家学者和成功创业的企业家到校进行讲座和交流，让教师们及时了解行业的最新动态和趋势，提高自身的教学水平和创新创业能力。
四、成果与反馈通过不断的探索和实践，我们的“双师型”教师创新创业教学能力培养研究已经取得了一些成果。
在学生培养方面，我们培养出了一批具有丰富实践经验和创新创业意识的人才，他们在毕业后很快就能够适应行业的需求，并取得了一些成绩。
在教师培训方面，我们的教师也逐渐意识到了创新创业教学的重要性，教学水平和能力也得到了一定的提升。
我们也意识到，这只是一个开始，我们还有很多工作要做。
我们需要更加深入地挖掘行业内的需求和趋势，进一步优化课程设置和教学手段，使之更加贴合实际。
我们也需要更加注重学生的个性化培养，针对每个学生的特点和需求，制定更加个性化的培养方案，帮助他们更好地发挥自己的优势，做出更大的贡献。
国家旅游局办公室关于公布2014年度旅游业青年专家培养计划入选培养对象名单的通知
国家旅游局办公室关于公布2014年度旅游业青年专家培养计划入选培养对象名单的通知
文章属性
•【制定机关】国家旅游局(已撤销)
•【公布日期】2014.07.16
•【文号】旅办函[2014]289号
•【施行日期】2014.07.16
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】旅游综合规定
正文
国家旅游局办公室关于公布2014年度旅游业青年专家培养计
划入选培养对象名单的通知
（旅办函〔2014〕289号）
有关省（自治区、直辖市）旅游局（委），有关单位：
经所在省级旅游行政管理部门或所在单位推荐、专家通讯评审和集中评议并经公示，旅游业青年专家培养计划2014年度入选培养对象已经确定，现予公布（名单见附件）。
我局与培养对象所在单位及培养对象签订《旅游业青年专家培养计划培养协议》。
所在省级旅游行政管理部门应按照《旅游业青年专家培养计划实施方案》（旅办发〔2013〕73号）的有关精神，将培养计划与本省旅游专家需求有机结合，为培养对象参与本省旅游相关工作积极创造条件。
培养对象所在单位应按照实施方案和培养协议的有关规定做好后续管理与服务工作，大力支持培养对象开展相关培养活动，协助解决培养中遇到的问题，营造良
好的成长环境。
培养对象应按照培养协议的有关规定按时报送三年研究计划、个人发展规划、年度总结报告、年度经费决算和成果成效说明等有关材料，积极参加各类培养活动，努力提升学术水平、学术声誉和行业产业服务能力。
培养协议等有关事项我局将另行通知。
附件：旅游业青年专家培养计划2014年度入选培养对象名单
国家旅游局办公室
2014年7月16日附件：。
“万名旅游英才计划”2016年度研究型英才培养项目入选名单
“万名旅游英才计划”2016年度研究型英才培养项目入选名单“万名旅游英才计划”2016年度创新创业型英才培养项目入选名单78910“万名旅游英才计划”2016年度实践服务型英才培养项目入选名单扶志愿者服务黄玉妹、刘敏131 在英雄城南昌开展“为中国加分”文明旅游宣传志愿者服务杨彬万睿昱、周永滩、陈阳、温玲玲、金丽娟徐孙君江西旅游商贸职业学院132 景德镇市得雨生态园景区志愿服务实践蒋琦云熊娟娟、杨丽莎、谭怡帆、杜泽华、江子龙方瑜江西旅游商贸职业学院133 南昌梅岭景区（狮子峰）户外运动旅游宣传教育活动俞诗曼赖溅香、万剑、何喻姣、徐伟杰、曹达好何丽娜江西旅游商贸职业学院134 婺源江湾景区市场价格秩序暗访监督周鹏飞刘曼倩、何乘晨、何茜、胡敏、唐甜甜、曹文轩胡婕江西旅游商贸职业学院135 申宝霞—青岛崂山风景区万里江茶园志愿服务申宝霞王堃、李婧、孟伟伟、聂宗焱、赵馨、侯智杰、李晓、孙晓张晶晶青岛职业技术学院136 青岛市灵山卫街道乡村旅游创客特色志愿服务高清泉仲崇瑞、侯业坤、张永欢、张家豪、薛婷、纪寿龙、赵健、王强孙娈青岛职业技术学院137 黄岛区唐岛湾滨海公园志愿服务程晓乐严伟晨、李衍泽、叶蕊、陈伟青、王洁张玉红青岛职业技术学院138 “红瓦绿树，碧海蓝天”青岛海滨风景区文明旅游宣传服务王潇潇赵鑫、安稳、冯洁、张加敏、唐慧、李乐乐、王崇玉、马凯伦高莉青岛职业技术学院139 青岛森林野生动物园志愿服务张冠军闫林涛、李沛轩、刘金龙、王明星、宓晓伟、曹迎港、刘茹茹于水仙青岛职业技术学院140 “北茶之源”海青镇茶文化旅游推广志愿服务王喆王喆、张薇薇、袁晓萍、刘亚慧、王惠宽、王辛贤、安超、李晗、周健徐建国辛颖秀黄贞青岛职业技术学院141 青岛市乡村旅游入村帮扶杨雪刘小彤、曲佩玉、苏世巍、孙腾辉、刘迎华青岛酒店管理职业技术学院“万名旅游英才计划”2016年度“双师型”教师培养项目（高职）入选名单“万名旅游英才计划”2016年度“双师型”教师培养项目（中职）入选名单。
从“万名旅游英才计划”看行业人才队伍建设
从“万名旅游英才计划”看行业人才队伍建设作者：薛守文郑瑞君田力来源：《科学与财富》2020年第24期摘要：旅游行业人才队伍建设是建成全面小康型旅游大国的重要保障。
本文通过分析“万名旅游英才计划”的具体项目类别、入选项目数量、入选人员职业和来源单位等内容，对旅游行业人才队伍的建设状况和目标进行了简要分析，认为我国旅游行业人才队伍建设具有鲜明的培养导向。
关键词：旅游人才;行业队伍;万名旅游英才计划旅游人才是推动我国旅游业发展的重要力量。
旅游行业人才队伍建设是巩固和发展旅游业的重要内容。
“当前，我国旅游业已全面融入国家战略体系，走向国民经济建设的前沿，成为了国家经济社会发展的战略性支柱产业”。
新时代，我国旅游业将迎来新一轮的黄金发展期，旅游人才作为推动我国旅游业发展的一大资源，面对新的发展形势、新的任务要求，在其队伍建设方面还存在一系列的问题。
通过分析和研究我国旅游行业人才队伍的建设状况和建设目标，能更好地把握我们旅游人才队伍发展方向，从而更好地为我国旅游事业发展贡献力量。
一、背景分析为加强旅游专业人才培养与储备，增强中国旅游业的核心竞争力，2015年 1月，原国家旅游局“515”战略要求中便明确提出要在全国范围内扶持一批旅游院校的旅游专业，推动旅游职业教育改革与发展，实施国家“万名旅游英才计划”。
同年7 月，原国家旅游局印发《国家旅游局“万名旅游英才计划”实施方案》（以下简称《方案》），《方案》提到，要以造就行业英才为目标，以产学研结合为导向，以任务驱动为主要方式，以项目资助为主要手段，从2015年起利用3 年时间分批遴选、培养10000余名旅游相关专业的教师、学生，以及旅游企业拔尖骨干管理人才和高级技术技能人才。
二、“万名旅游英才计划”项目按《方案》的内容来看，“万名旅游英才计划”共有六大项目，分别为研究型英才培养项目、创新创业型英才培养项目、实践服务型英才培养项目、“双师型”教師培养项目、旅游企业拔尖骨干管理人才培养项目和技术技能大师工作室项目。
通过备案的2018年江西省高职院校“双师型”教师名单(初级675人)
通过备案的2018年江西省高职院校“双师型”教师名单（初级675人）1、江西中医药高等专科学校（6人）彭志芬、赵法兴、王凡、艾瑛、黄智燕、聂羚2、江西医学高等专科学校（13人）陈书敏、黄智军、蒋莹、刘媛洁、宋春、吴坚、吴剑、徐嘉、徐杨超、杨金鸽杨群、余裕宇、占明3、赣州师范高等专科学校（6人）黄美玲、温浩湉、刘泽群、范小慧、杨艳莉、张敏芳4、江西师范高等专科学校（39人）段高华、田凯先、聂高胜、史启平、张默青、朱高兴、左斌华、张节兰、李光华、李梁李小兰、吕贵锋、王勇红、吴慧、杨文福、余勍、吕益贤、吴江、姚静、孟庆云蒋燕、饶军辉、计芸、陈静、徐有明、顾海滨、郭震冬、鄢名飞、李媛、朱锐龙段伟政、夏莹、黄华荣、王慧敏、曹笑雨、邓婷、何勇、李文琦、王茜5、九江职业技术学院（65人）鲍海琴、毕强、蔡晟、曾木兰、曾艳、曾昭献、陈奕、陈雨露、程芸、董明明付浩、华有斌、霍松林、江帆、江洋、姜文卿、李林、李圣良、李卫升、连树清廖志恒、刘恒章、刘慧宇、刘利群、刘瑞娟、刘涛、刘玉峰、刘宗涛、陆青、罗惠罗雯雯、梅秀军、倪丽、倪志莲、裴南平、彭凡林、彭海涛、佘丹丹、沈阳、石巍孙坚、孙园、万建、汪卉、汪晶、汪涛、汪一鸣、王城华、王兴、夏志平肖金平、肖启艳、熊振林、严春平、杨荔贤、姚丽玫、应巧雅、袁莹、张乐、张培张怡典、周红雨、周桔蓉、周丽华、左家伟6、江西工业职业技术学院（6人）廖宗珩、王华、谢素鑫、唐磊、熊琪、周少玲7、江西电力职业技术学院（1人）王春芳8、江西旅游商贸职业学院（33人）陈学云、孔维丽、赖旭华、肖雪莲、沈晓凡、辛建平、陈勇、张春香、钱丽丹、占红云魏政、何薇、郭燕、曲龙、袁建华、凌桂连、帅利平、王成、陈晓萍、程剑珊丁怡、何丽娜、胡钶、刘亮、刘璇、刘土英、余薇、曾凤娟、龚国平、胡素娟朱华、龙全圣、阮刚毅9江西机电职业技术学院（14人）徐燕燕、戴姣丽、赵霞、刘平、徐明、章南、王春艳、应明、龙俞文、楼章华管菊花、邓艳菲、徐姗、余瀚欣10、江西陶瓷工艺美术职业技术学院（8人）黄毅能、王桂武、钟勤、余筱勤、吴兵、李映曦、王美丽、江仔珍11、江西环境工程职业学院（50人）王婷婷、吴美美、周远林、敖勇平、肖文、蔡燕、曾景峰、陈华、陈凌佳、何婧黄时惠、徐孝明、姜英、邵新蓓、赖艳艳、李铁锋、李秀敏、梁根琴、刘晓飞、罗长根饶宇、吕昌武、欧阳淼娃、孙玉琴、万梅芬、潘瑾菁、彭丽、邱江明、邱哲彦、施玉佳汤绍春、涂瑛辉、丁奕之、汪葵、王福荣、王凯、叶子、王莹、温常青、钟莉华肖存、谢姝君、徐志刚、衣德萍、翟学昌、张婧、周丽娜、张小元、朱淑华、邹能松12、江西信息应用职业技术学院（7人）宁赛飞、黄启亮、付克影、谢冬莉、谭斐、李丹妮、刘玉燕13、江西工业工程职业技术学院（4人）唐亮、廖丽、周德虎、谭洋14、江西交通职业技术学院（13人）周琼、李娜、涂昳颖、熊智、闵秀红、陆文逸、李霞婷、孙力、易福侠、喻璟曾志芳、孟莉、段祥宇15、江西艺术职业学院（1人）周苏杭16、江西财经职业学院（13人）张圣、赵琴、魏方圆、江月、宋振宇、杜程霖、陈永红、吴莎、熊晓兰、贺维维冯秋娟、胡娟、李艳琰17、江西司法警官职业学院（1人）李元18、江西应用技术职业学院（26人）王小琳、张晟、李晶、姜云斐、欧阳玲玉、吕俊峰、戴晓莉、余秋香、王令剑、陈晓肖婧、李良霄、朱忠芳、吴亚婷、吴文雅、黄志中、曾雪珍、王宇、肖斌、谢远欣汪小莉、李小金、方志宏、李繁春、彭林、李健宁19、江西现代职业技术学院（32人）陈崑、程豪、邓星、付玮、高馨、何梅、何明清、何妞、花淋、柯昌银赖玮、廖晶莹、刘芬芬、刘园、吕刚、童幼平、汪永胜、魏涛、吴超、吴燕娥夏璐、肖军、徐璟、徐文宇、杨长青、尧青阳、袁健校、袁素琴、张斐斐、张蕾张薇、钟海燕20、江西外语外贸职业学院（31人）钟丽、曹献方、郭娟、杨丽芳、但颖丽、徐佳、杨琴、梁雁、曹思思、徐娜熊佳、裘德海、吴玲、高宁进、施蕾、佟伟、邓红霞、高菲、沈雯黄丹、万小瑜、游志霞、陈大胜、王义勇、李群涛、易虹、傅薇、陈梅、傅沁熊舜、白丽21、江西工业贸易职业技术学院（9人）龚春芬、胡素萍、黄勇刚、李肖瑾、刘耀元、吴君、夏昕、徐雯君、朱敏22、江西应用工程职业学院（15人）周敏、谭晖、秦淑琨、宋剑文、甘娜、何婷、赖锋华、刘洁、谢章波、陈爱军李秋娥、钟子良、文亚辉、温林、胡智勇23、江西建设职业技术学院（6人）王平、谢汇、郭云、余珊珊、朱进、邹晓琴24、宜春职业技术学院（53人）曾骏、钱爱文、郑立波、尹史帝、王萍、宋增武、杨燕、金晶、张周林、周昊刘爱民、钟晓春、甘晟光、袁军荣、余霞、施旸、王晔、暨琨、晏富宗、陈莉刘乐、辛咏、胡瑛、李海萍、彭亚俐、吴霞、谢海英、潘锋钢、朱炳生魏玮、宋思清、陈丞、邓如星、江鸿漩、朱渔、陈根金、袁玮、罗来曦、张慧陈蓉、李智奇、郭永金、文小毛、彭妮、徐凌、陈菁、李金岚、付菲、肖勇邹晓英、刘国平、周宏、周宜楠25、江西生物科技职业学院（27人）张席成、曹岩、韩财安、龙俊敏、许彦、蔡艳、秦朝、张磊、万丽娟、魏星吕伟、张扬、徐沂、胡敏、曾宪群、周艳萍、邹金萍、谢章勇、王莉、喻晓万翔辉、陈智行、吴怡白、葛小丽、史文玲、余鑫海、熊淑云26、江西卫生职业学院（22 人）曾莉萍、甘梅香、郭琦丽、贺春艳、赖丹、李琼、刘敏、刘页玲、欧阳付琴、彭红彬谭冰、汪薇、王磊、王倩、吴娅玲、徐华珍、章思、周红辉、周洁、周娜朱福良、邹璐27、江西青年职业学院（9人）谭卓瑛、龚洁、余丽娜、程序、张芬芬、张洁、杨莉、张小燕、付彩霞28、上饶职业技术学院（59人）易杰、潘波、孙小霞、李志宜、汤兵兵、李金生、程立松、帅江华、程国旺、成小园邱琳、姜振兵、刘秀峰、傅康、袁勋、徐艳、付丽苑、王静、汪丽珍、祝思华俞倩、吴亚林、丁丽萍、徐强、许永青、郑建平、桑华希、王新相、董晨、张艳林姚龙、龚建云、罗根云、杨宗发、凌达峰、于小莎、汤玲娜、胡洪波、蔡德饶、高海涛胡华海、李丹、廖剑华、宋愈珍、汪兴来、郭金华、周志华、胡燕红、卞晨晨、黎峰崔文波、孙庆梅、叶舞、高爱贤、方怡、戴丽、刘峥、刘佳媚、黄良柏29、江西农业工程职业学院（18人）刘丙涛、刘志良、罗雅、薛芳、杨芳、周万祥、吴小荣、易娜、邓娟、王煜章琼、龚姝婷、杨慧清、聂晓、熊新华、严鹂、丁海平、周冬根30、南昌职业学院（6人）王欢、刘晓敏、张惟泯、赵海燕、怀记超、李艳云31、江西航空职业技术学院（4人）柏万里、郭文颖、吴铬、姚卫华32、江西先锋软件职业技术学院（3人）邓云林、涂少东、王雪33、江西制造职业技术学院（22人）陈戎华、邓华桂、李锦舒、刘斌、冯小萍、周峰、曾琪、鲁武林、章晴、衣勉刘艺美、汪波、熊玲鸿、潘圆媛、曾平华、程志清、徐加福、曹瑞香、黄根勇、卢小强张建斌、吴康34、江西工程职业学院（3人）范凌芸、谢军华、杨峰35、江西新能源科技职业学院（2人）马禄彬、李义群36、江西传媒职业学院（11人）吴静云、周薇、商明慧、于帆帆、赵文胜、魏保花、吴灵琴、李杉、蔡文慧、薛晚如王秀波37、共青科技职业学院（6人）王刚、曹菊琴、曾全声、钱成、徐赟、李燕38、江西水利职业学院（2人）石勇、胡红亮39、吉安职业技术学院（29人）曾令玲、冯飞飞、夏贤智、范美莉、胡翰、彭崧、邓德平、曾大军、袁金星、欧阳晓明刘红、裴圣华、谢小江、彭欣荣、王青、吴芬、刘育颖、周煌、肖新华、鲁继红曹芳凤、张志浩、王霞、邓宝玲、刘璇、肖红玉、周银洲、吴珊、谢茶花。
“万名旅游英才计划”2016年度实践服务型英才培养项目入选名单.doc
李韵
秦皇岛职业技术学院
23
北戴河集发生态农业观光园文明旅游志愿服务
冯丽洁
陈晓静、康志宏、方小竹、
赵丽艳、王乾、郭媛
张芳蕊
秦皇岛职业技术学院
24
北戴河旅游咨询服务中心大学生志愿服务团
吴啸尘
赵珩、潘晓硕、候艳、王亚宁、许鹏飞
高媛
秦皇岛职业技术学院
25
北戴河新区旅游志愿服务
邢雅丽
邢雅丽、杜文婧、张鑫鑫、于涵、王星、乔美玲、郝凤枝、邓月、田宇、王青青
田丰
刘昕、张孙越、李远远、方梓昊、王亚男、梁爽、齐芫第、程建辉、冀青、孙爽、于莉、杨欣桐、
张瑶、王莹
李婷
天津市职业大学
11
“文明与旅游同行”文明旅游宣传实践活动
徐玲玲
段雪松、董昀昀、刘昕、胡晨雨、罗昕、轩苛苛、马蕾、刘佰昀、李景云、郭文成、梁寒、邱玉沈、赵梦晨、朱琳琳、温佳慧、田丰
贾玉慧
天津市职业大学
张皓雷
亢晨炎、李紫云、云露、郗瑾、尤晶锦
王叶苹
山西旅游职业学院
30
“文明旅游，绿色出行”--太原市旅游志愿者服务
高源
张泽斌、赵越、李宝荣、赵曼、孟诗玲、张强、贾瑜锋
许振华
山西旅游职业学院
31
提升乡村旅游服务质量实践活动
邓锈文
石勇芳、秦云飞、冯斌、焦婷露、何建花、 李越、史苏敏
薛欣飞
山西旅游职业学院
32
山西乡村旅游地青龙古镇旅游发展志愿帮扶活动
董鑫
王昕、龙江南、王淼、王浩、
张悦、贾琳、赵媛媛、徐美丽
王叶
山西旅游职业学院
33
旅游志愿者服务提升山西省世界遗产地形象
旅游景区类微信公众平台运营现状及营销策略研究一一以陕西省为例
旅游景区类微信公众平台运营现状及营销策略研究——以陕西省为例李晨芳社交媒体时代，旅游景区有必要思考如何利用好微信公众平台，吸引并留住数量庞大且消费潜力巨大的微信用户群体。
本文分析了陕西省景区类微信公众平台运营现状，发现其存在以下现象。
公众号的影响力受旅游景区的知名度影响较大；不同公众平台的阅读数存在明显的两极分化、中间集聚现象；公众号的点赞情况较差。
另外，热门文章所属公众号集中趋势显著，呈现明显分布不均匀现象；文章传播与公众号的影响力和知名度相关，优质文章有助于快速提高景区公众平台的覆盖率；一些优质文章很好借用了实事新闻、名人大咖的强社会效应。
用户更关注特色活动、通知公告、节日假期、景区景点、热门目的地和实时新闻。
引言随着新媒体的发展与普及，旅游景区与消费者的互动方式更加多元化、个性化。
“微信公众平台”作为新媒体移动化媒介，2012年08月23日正式上线，微信目前是中国最大的媒体社交平台，微信公众平台由于具有接触度高、传播作用强大等特点，所以对人们的社会生活产生的影响越来越多。
本文以陕西省景区为例，通过传播指数WCI、文本内容特征，分析2017-2018年微信公众号运营现状，并提出优化策略。
一、陕西省旅游景区微信公众号现状根据传播指数排名，选出前50位公众号，分析其现状特征。
（一）公众号的影响力受旅游景区的知名度影响较大排名前50的公众号中，包括6家5A级景区，占总5A级景区的75%。
排行榜前30的公众号中，就有华山景区的3个分公众号。
另外，4A级景区有35家，占陕西省4A级景区的37.63%；3A级景区及以下仅有7家，占陕西省3A级景区及以下的2.97%。
根据平均WCI指数可见，尽管在热门公众号中，4A景区所占的数量最多，远远超过了5A、3A及以下景区的数量，但是随着景区级别的降低，平均WCI指数呈单调递减趋势。
可见，微信公众号的传播度和影响力受景区级别的影响较大。
（二）不同公众平台的阅读数存在明显的两极分化、中间集聚现象通过统计前50位公众号的年阅读总数可以发现，不同公众平台的阅读数存在明显的两极分化、中间集聚现象。
国家旅游局“万名旅游英才计划”项目背景下海南旅游景区交通分析
国家旅游局“万名旅游英才计划”项目背景下海南旅游景区交通分析作者：徐维吴晓亮来源：《旅游纵览·行业版》 2017年第3期2015年国家旅游局“万名旅游英才计划”中的“实践服务型英才培养项目”主要针对高职旅游类专业学生，由学生主导，教师全程指导针对景区开展实践服务活动，在项目推进的过程中，师生对海南主要的5A或4A景区的交通状况进行了调研，随机走访了旅游者和景区工作人员，对海南旅游景区的交通情况有了一定的了解，并结合自身的专业知识进行了总结分析。
一、研究背景和方法2015年国家旅游局启动实施“万名旅游英才计划”，其中“实践服务型英才培养项目”主要针对高职旅游类专业学生，由学生主导，教师全程指导开展项目运作，重在提升学生的实践服务能力。
本研究小组申报了该项目，组织师生（参与学生均为当年在校学生）开展了主题为“走进景区、服务游客、提升自我”的分项目活动，其中，重点对海南省东线5A旅游景区——分界洲岛、呀诺达和槟榔谷进行了实地考察，另外对海南两家4A景区——火山口、假日海滩进行了走访了解，并以此为例对海南省旅游景区交通情况进行分析。
二、海南省旅游交通现状海南省是我国唯一的热带岛屿省份，其自然旅游资源品质高，吸引力强，旅游产品也具有独特性和较强的竞争力，而海南旅游景区是海南旅游产业发展的核心环节，它的发展，与交通设施的水平密切相关。
走访中了解到，从海南旅游大交通来说，来各旅游景区的外地旅游者70%以上会选择飞机作为进岛离岛主要交通手段，普遍反映赴海南旅游的航空票源比较充足，航班的选择性高，提前预定的票价折扣力度大，到海口和三亚的机场后来往景区比较方便，对航班的服务和准点率也较为满意；在岛内交通方面，旅游者主要通过铁路和公路到达各主要景区，目前海南省已建成环岛高铁，可在“4小时内坐高铁环岛游”，而公路是联通交通主干道与各主要景区的重要交通方式，当前结合原有的环岛高速公路，正在形成“三纵四横”的高速公路网。
河南省教育厅关于公布2018年度河南省中等职业学校“双师型”教师名单的通知
河南省教育厅关于公布2018年度河南省中等职业学校“双师型”教师名单的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2019.02.16•【字号】教职成〔2019〕82号•【施行日期】2019.02.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文河南省教育厅关于公布2018年度河南省中等职业学校“双师型”教师名单的通知各省辖市、省直管县（市）教育局，各省属中等职业学校：根据《河南省教育厅办公室关于开展2018 年度中等职业学校“双师型”教师认定工作的通知》（教职成函〔2018〕728 号）要求，经教师本人申报、学校初审、市（县）教育局审核、省教育厅复核，认定河南信息工程学校许艳晓等2793 名教师为2018 年度河南省中等职业学校“双师型”教师，现将名单予以公布（见附件）。
各级教育行政部门和中等职业学校要制定和完善有利于“双师型”教师成长的相关政策，积极组织“双师型”教师参加“双师型”教师培养培训、企业实践、骨干教师培训等，不断提高其教育教学能力和实践技能水平。
“双师型”教师在参加专业技术职务评聘、职业教育教学专家评审和各级学术技术带头人、教学名师、骨干教师评选时，同等条件下优先推荐。
经认定合格的“双师型”教师，由省教育厅统一颁发《河南省中等职业教育“双师型”教师认定证书》。
请各省辖市、省直管县（市）教育局和省属中等职业学校到河南省职业教育“双师型”教师认定工作办公室领取证书。
领证时间：2019年3月16日-4 月15 日领证地址：郑州市经七路22 号河南省幼儿师范学校办公楼一楼101 室联系电话：*************（请提前电话预约领证）附件：2018年河南省中等职业学校“双师型”教师名单（略，详细名单请登陆“河南省职业教育与成人教育网”“教育厅文件”一栏中下载文件查询）河南省教育厅2019年2月16日。
国家旅游局“万名旅游英才计划”项目背景下高职学生旅游景区行业
国家旅游局“万名旅游英才计划”项目背景下高职学生旅游景区行业实践能力提升分析作者：吴晓亮来源：《旅游纵览·行业版》 2017年第2期一、项目背景2015年国家旅游局启动实施了“万名旅游英才计划”，计划用3年时间，安排专项经费培养万名旅游类专业教师、学生和旅游企业人才。
包括“研究型英才培养项目”、“创新创业型英才培养项目”、“实践服务型英才培养项目”、““双师型”教师培养项目”、“旅游企业拔尖骨干管理人才培养项目”和“技术技能大师工作室项目”等多种类型的人才发展项目，加强项目成果的行业产业对接、转化和应用。
对于高职学院旅游专业来说，针对性最强的是“实践服务型英才培养项目”主要面对学生，以提高高职旅游专业学生的实践服务能力、意识和创新性为出发点，打造旅游行业未来的基层骨干力量。
二、高职旅游专业学生实践能力提升路径分析实践能力的提升始终是各地高职院校专业建设和人才培养模式改进的出发点和终极命题，因此高职院校根据各自的实际情况，不断探索学生实践能力提升的组织形式和实现路径。
（一）高职旅游专业学生提升实践能力的主要途径1.打造校内实训基地大多数开设旅游类专业的高职院校参照行业要求都打造了自身的校内实训基地，在教学环境的构建方面都仿照了旅行社、酒店、景区等旅游核心企业的各个关键性工作岗位，实训教学内容与企业生产任务和岗位技能向对接，业务流程为主线，具有任务明确、技能清晰、训练全面的特点。
2.校企合作开展实践活动目前，高职院校旅游专业均有与自己合作的旅游企业，院校邀请企业高管参与学校的实训实践教学和各类讲座活动，与此同时，院校还经常组织学生参加旅游企业的各类行业活动，通过短期实际用工的形式达到行业实践的目的3.顶岗实习顶岗实习要求高职院校旅游专业学生在半年到一年内，以准员工的身份在合作旅游企业开展实际工作，领取薪水，主要帮助学生积累相当的工作经验和社会经验。
4.以赛促学，以赛促教国家、省市地区经常组织各类职业技能大赛，院校均十分重视，组织专门师资力量和优秀学生参加比赛，通过赛事起到带动作用，激发学生的行业荣誉感和原动力。
国内“双师型”教师研究综述
检索主题为“双师型教师”文献共有 ４２３３ 篇，“高职双 的应用能力和与专业相关的职业领域的教学技能。[4]
师型教师”文献 ２６８７ 篇“，中职双师型教师”文献 ４７８篇。
学术界基于不同的角度和理解对“双师型”教师进
各年度文献量分布如上表所示。从文献量来看，国内学 行研究，概念层次也不断扩大，概念意义也呈现出多元
强理论、弱实践，教师缺乏企业实践经验和国际视野， 研究较少，未来研究应基于某一专业的职业能力以及
教学实践环节严重不足等。[5]李梦卿指出“双师型”教师 特色细化“双师型”教师队伍的建设。
存在数量不足、师生比例失调；培养层次偏低、专业种
在研究方法上，现有研究者以定性研究和理论研
类较少；整体素质在不同区域、城乡间发展不均衡等问 究为主，大多运用文献研究法，对文献进行分析总结，
2003—2017 全全认为“双师型”教师
通过对中国知网学术期刊网络出版总库中的文献 必须具备专业理论知识的解构与重构能力、与专业相
进行检索，选取 ２００３—２０１７ 年的文献量进行统计分析， 关的职业领域的专业技能、职业教育专业教学论知识
者对“双师型教师”关注度 ２００４—２０１２ 年呈逐年增长 化发展状态，但“双师型”教师的内涵和标准仍未形成
的趋势，２０１２ 年后一直保持着较高的热度，在“双师型” 权威统一的概念。现有的“双师型”教师概念和标准阐
教师的研究中，高职“双师型”教师的研究是重点，无论 述多是基于教育基础理论和国外职业教育研究成果，针
问题，并提出了针对性的解决措施。[7]杨瑞指出高职院校 “双师型”教师队伍建设过程主要问题是缺乏完整化、合 理化、标准化的激励机制，并从职称评定、科研经费、学 术交流、基层实践四个方面来建设激励机制。[8]综合学者
中职学校旅游类专业“双师型”教师队伍建设路径探究
Tourism Management旅游管理中职学校旅游类专业“双师型”教师队伍建设 路径探究王海英（重庆市万州职业教育中心，重庆 404000）摘 要：中职学校是我国技术型应用人才的重要培养基地。
作为热门专业之一，旅游类专业的发展状况备受关 注，中职学校亟须发展旅游类专业，更好地完成育人使命。
然而，目前部分中职学校旅游类专业的教师队伍建设陷入困境，教师素质不高、缺乏实践经验、缺乏新的教学方法、教学资源匮乏等问题，制约了中职学校教育质量的提升。
在此背景下，本文将研究分析中职学校“双师型”教师队伍的建设思路，以旅游类专业为中心，深入了解当前旅游类专业教师队伍存在的问题，结合学校自身实际情况，提出切实可行的解决方案，以期为旅游类专业的发展提供参考和借鉴。
关键词：中职学校；旅游类专业；“双师型”；教师队伍建设中图分类号：F592.7 文献标识码：A引言从现实情况来看，建设“双师型”教师队伍能够满足中职学校对旅游类专业教学的基本需求，显著提升专业教学质量和实际效果，有效促进学校与行业的合作与交流，为学生的职业发展提供支持。
这种教师队伍不仅拥有学科知识和教育能力，还具备极为丰富的实践经验和实际操作能力，能够更好地培养学生的综合素养，使其适应旅游行业的多元化需求。
对于中职学校本身而言，建设“双师型”教师队伍是中职教育发展的大势所趋，更是提升中职教育竞争力的有效手段，有助于推进中职教育与基层产业的深度融合发展。
一、建设“双师型”教师队伍的重要意义（一）推动教育信息化发展的必然需求随着信息技术的快速发展，以信息技术赋能教育工作，已经成为当代教育改革的主要方向。
教师作为教育教学工作的主体，需要学会使用高度信息化的教学资源，有效利用信息技术提高自己的执教水平，最终为学生的学习提供帮助。
需要注意的是，使用信息技术就意味着教师势必要具备相应的信息素养，只有与时俱进，完成“单师”向“双师”的蜕变，适应新时代、新技术、新资源对教学的改变，才能够更好地胜任教师工作，最终促成教学效果的有效提升[1]。
2018年度万名旅游英才计划立项名单
院校 武汉商学 院
项目名称 转型发展背景下应用型本科酒店 管理专业产教融合人才培养模式 研究
负责人 姓名 梁珊
项目经费 1万
备注 “双师型” 教 师培养项目
35
2018 年文化和旅游部“万名旅游英才计划”立项名单
2018 年度万名旅游英才计划——实践服务型英才培养项目入选名单
序号
院校 武汉商学 院
项目名称 乡村旅游背景下新青年 下乡入户帮扶指导—— 以消泗乡为例目经费 1万
备注 实践服务 型英才培 养项目
32
2018 年度万名旅游英才计划——“双师型”教师培养项目入选名单
国家旅游局“万名旅游英才计划”项目背景下景区对高职旅游专业学
国家旅游局“万名旅游英才计划”项目背景下景区对高职旅游专业学生满意度研究作者：吴晓亮胡继鑫左昕来源：《旅游纵览·行业版》 2017年第2期2015年国家旅游局“万名旅游英才计划”中的“实践服务型英才培养项目”主要针对高职旅游类专业学生，由学生主导，教师全程指导针对景区开展实践服务活动，同时向参与活动的景区企业进行满意度调研，并以此为进一步加强学生实践服务能力提供依据和佐证。
一、调研背景2015年国家旅游局启动实施“万名旅游英才计划”，其中“实践服务型英才培养项目”主要针对高职旅游类专业学生，由学生主导，教师全程指导开展项目运作，重在提升学生的实践服务能力，增进学校与旅游企业的合作。
本调研组申报了该项目，并组织师生（参与学生均为当年在校学生）开展了主题为“走进景区、服务游客、提升自我”的项目活动，在2016年全年内面向海南主要的5A级景区开展实践服务活动，紧密了与景区企业的联系，通过该项目平台，调研组向参与活动的景区企业进行了满意度调研，并以此为进一步加强学生实践服务能力提供依据和佐证。
二、景区对高职旅游专业学生满意度问卷调查（一）调查问卷及问卷设计本次调查共走访了5A级景区3家，4A及4A以下的景区景点3家，面向3年以上的老员工、主管以及主管以上景区管理人员的发放调查问卷120份，回收111份，其中有效问卷110份。
问卷的问题设置主要分为三部分：第一部分为景区企业对参与本项目的高职学生的印象及认知情况，采用客观选择和主观回答两种答题方式；第二部分是景区对学生的满意程度体现，主要采用李克特五点量表给予评价，分为很满意、满意、一般、不太满意、非常不满意五个级别来衡量；第三部分为景区对学生实践能力提升的建议，主要采用客观选择和主管回答两种答题方式。
（二）调研方法主要采用问卷调研，同时采用观察法和访谈法作为重要补充，对于调研数据进行统计和归纳，计算其占总量的百分比来判别其趋势和倾向。
三、景区对高职旅游专业学生满意度统计分析（一）景区企业对参与本项目的高职学生的认知情况及满意程度统计这一部分考量在景区开展实践服务工作的过程中，景区企业对高职学生的直观印象和综合认知情况，主要从三个方面进行统计分析，一是景区企业认为高职学生的最大优点是什么；二是景区企业认为高职学的明显不足是什么；三是景区企业对高职学生整体的满意度情况，数据按照单项因素占总量的百分比来统计（见表1—表3）。
国家旅游局办公室关于公布旅游职业教育校企合作示范基地（中职）入选名单的通知-旅办发〔2018〕39号
国家旅游局办公室关于公布旅游职业教育校企合作示范基地（中职）入选
名单的通知
正文：
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
国家旅游局办公室关于公布
旅游职业教育校企合作示范基地（中职）入选名单的通知
旅办发〔2018〕39号
各省、自治区、直辖市旅游发展委员会、旅游局：
根据《国家旅游局办公室关于组织开展旅游职业教育校企合作示范基地遴选工作的通知》（旅办发〔2017〕266号），在各地申报的基础上，经专家评审和公示，确定下列19所中职学校入选国家旅游局旅游职业教育校企合作示范基地，现予以公布（名单见附件）。
各地旅游行政部门要进一步贯彻落实《国家旅游局教育部关于加快发展现代旅游职业教育的指导意见》和《教育部办公厅国家旅游局办公室关于公布全国职业院校旅游类示范专业点名单的通知》有关要求，主动加强与本地教育行政部门的沟通协调，积极为本地入选基地搭建校企合作平台，在政策、资金和项目安排等方面予以倾斜支持，并做好跟踪指导、经验总结和宣传推广工作。
“十三五”期间我局将对入选基地持续开展行业指导工作，并与入选基地签订项目协议，支持开展示范性校企合作项目，有关事项将另行通知。
附件：国家旅游局旅游职业教育校企合作示范基地（中职）名单
国家旅游局办公室
2018年2月2日——结束——。
国家旅游局办公室关于印发“万名旅游英才计划”实施方案的通知
国家旅游局办公室关于印发“万名旅游英才计划”实
施方案的通知
文章属性
•【制定机关】国家旅游局(已撤销)
•【公布日期】2015.06.30
•【文号】
•【施行日期】2015.06.30
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业能力建设
正文
国家旅游局办公室关于印发“万名旅游英才计划”实施方案
的通知
各省、自治区、直辖市旅游委、局，新疆生产建设兵团旅游局：
为贯彻《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》精神，落实“515”战略关于旅游人才工作的重点举措，大力优化旅游人才求学成才、干事创业生态环境，加强旅游专业人才培养与储备，为旅游业改革发展吸引、汇聚更多优秀人才，增强中国旅游业人才核心竞争力，我局决定组织实施“万名旅游英才计划”，从2015年起利用3年时间，分批遴选、资助10000余名旅游相关专业的教师、学生以及旅游企业拔尖骨干管理人才和高级技术技能人才，开展相关人才项目。
现将《国家旅游局“万名旅游英才计划”实施方案》印发给你们。
（国家旅游局人事司联系人：郭肇琪、王晓霞，电话：************、65201909）
国家旅游局办公室
2015年6月30日。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
长春大学旅游学院 牡丹江大学 浙江工商大学 湖北师范大学 海南热带海洋学院 唐山师范学院 巢湖学院 河南牧业经济学院 四川旅游学院 新疆大学科学技术学院 （阿克苏校区） 上海第二工业大学 南昌师范学院 贵州师范大学 银川能源学院 中国劳动关系学院 忻州师范学院 辽东学院 洛阳师范学院 武汉商学院 四川旅游学院 内蒙古赤峰学院 宿州学院 上饶师范学院 河南牧业经济学院 衡阳师范学院
4
张晓航 李越恒 薛博 王珂琦 陶力 邬燕 白晓梅 张建庆 罗达丽 李炼 谭佳 周东妮 梁艳 焦念涛 金洪霞 张菊芳 于丽娟 高明 胡澎 曹艳芬 程时用 周占富
效培养模式研究与实践 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 呼和浩特职业学院 上海旅游高等专科学校 江苏海事职业技术学院 漳州职业技术学院 山东旅游职业学院 郑州旅游职业学院 深圳职业技术学院 广安职业技术学院 产教融合背景下高职旅游专业“1148”实践教 学模式和教学案例的研究与实践 会展专业生产性实习实训基地建设研究 产教融合视阈下国际邮轮专业综合实训基地 的研究与实践 现代学徒制模式下高端体验餐饮服务 （桌边服 务）实训课程开发 校地合作背景下旅游高职院校“双师型”教师 服务行业产业路径研究 旅游英语专业学生顶岗实习方案设计 基于扎根理论的企业参与现代学徒制的意愿 研究-以酒店行业为例 旅游管理专业现代学徒制人才培养应用研究 （酒店方向） 刘春玲 宋波 姜锐 邢宁宁 刘正华 解慧琴 吕静 邓小辉 范妮娜 许爱云
3
姓名 王培来 周航 周辉 李杰 刘英 吕新河 马兆兴 刘静佳 丁杰 谢红霞 孙悦 李爽
山西省财政税务专科学校 酒店管理专业现代学徒制创新与实践 黑龙江旅游职业技术学院 浙江商业职业技术学院
式与典型案例研究 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 福建信息职业技术学院 广东轻工职业技术学院 秦皇岛职业技术学院 黑龙江旅游职业技术学院 上海旅游高等专科学校 浙江旅游职业学院 内蒙古商贸职业学院 宁波城市职业技术学院 重庆工程职业技术学院 成都职业技术学院 毕节职业技术学院 杨凌职业技术学院 江西环境工程职业学院 青岛酒店管理职业技术学院 山东旅游职业学院 襄阳职业技术学院 大连职业技术学院 浙江旅游职业学院 江西环境工程职业学院 湖北职业技术学院 广东轻工职业技术学院 重庆商务职业学院 国际合作背景下 “双师型”旅游英语教师能 力提升研究 校企合作背景下旅游职业教育“双师型”教师 教学能力发展研究 校企合作背景下旅游职业教育“双师型”教师 队伍建设路径研究 全球化视域下高职院校旅游专业“双师型”教 师养成策略研究 旅游专业教学案例开发---超大城市周边乡村 旅游开发案例研究 高职旅游院校“多层次”生产性实训基地建设 研究——以会展专业为例 旅游新业态校本课程开发—— “内蒙古文化旅 游”教程开发 现代学徒制下教学体系构建中企业主体作用 研究 校企联动的“双主体现代学徒制”旅游类人才 培养模式研究与实践 《旅游网络营销》校本课程开发 乡村振兴战略下的旅游管理专业“双师型”教 师服务行业产业路径研究——以毕节市为例 基于职业能力培养的酒店英语校本课程开发 与建设 高职旅游专业现代学徒制背景下 “赣南客家 非遗文化工作室”建设研究 校地合作视域下高职院校教师服务产业路径 研究 传承中国传统文化大背景下的《中国鲁菜教 程》校本课程开发 酒店管理专业现代学徒制实践模型研究 高职旅游专业教师企业实践的实效性问题研 究 “一带一路” 战略背景下校企共育旅游国际化 师资的机制研究 基于微信的《森林旅游》课程移动教学平台建 设与应用研究 《餐饮服务与管理》精品在线开放课程开发 旅游专业教师新业态课程开发能力培养途径 及机制研究--以广东省为例 高职烹饪类专业顶岗实习生“平台+联盟”有
应用型本科院校旅游管理相关专业教师企 业挂职锻炼模式研究 旅游规划与开发教学案例建设 校企合作背景下应用型本科院校旅游管理 专业“双师型”教师培养机制研究 校企合作背景下应用型本科旅游管理专业 “双师型”教师培养研究 闽台双师型教师校企合作服务旅游产业的 路径研究 校地合作背景下 “双师型” 教师服务行业产 业路径研究 旅游新业态下的 《河西走廊文化旅游》 校本 课程 旅游类应用性人才创新创业教育模式探索 “科普+农垦”校地合作视角下绿色创业助 力乡村旅游扶贫途径探索——以广垦 ( 茂 名)国家热带农业公园为例
附件 3
2018 年度万名旅游英才计划—— “双师型”教师培养项目入选名单
（共 150 人）
一、应用型本科院校（50 人）
序号 1 2 3 4 5 院校 桂林旅游学院 成都东软学院 大连大学 唐山学院 上海财经大学浙江学院 成都信息工程大学银杏酒 店管理学院 上海师范大学天华学院 山东财经大学 天津商业大学 沈阳师范大学 湖南商学院 重庆理工大学 浙江大学城市学院 桂林旅游学院 大庆师范学院 南京工业大学浦江学院 项目名称 星级酒店侍酒师的现代学徒研究 基于现代学徒制的旅游文化创意产品开发 模式研究 旅游目的地品牌化建设教学案例开发 “旅游+工业”融合发展背景下的《工业遗 产旅游》校本课程开发 应用型本科双师型教师服务行业产业的路 径研究-以浙江会展经济为例 旅游专业教师挂职锻炼模式与典型案例研 究 -- 以成都信息工程大学银杏酒店管理学 院为例 校企合作背景下应用型本科教师 “双师” 质 提升途径研究 大型节事旅游活动教学案例开发 旅游管理专业教学案例开发机制与模式-基 于横向课题研究成果转化的视角 康养旅游新业态下的 《营养配餐： 你真的会 吃吗》校本课程开发 产教融合背景下地方高校酒店管理专业 “双 师型”教师培养路径研究 基于学生、学校、社区、社会价值共创的旅 游专业生产性实习实训基地建设研究 旅游新业态校本课程开发 休闲背景下的自媒体创新开发与营销校本 课程开发 校企合作开发酒店管理专业实践教学案例 库 校企合作模式下应用型本科酒店管理专业 《酒店收益管理》课程优化建设
基于校企合作的《旅游景区服务与管理实 训》课程开发 旅游管理专业实践课程改革研究——以 《餐 饮服务》课程为例 产教融合背景下旅游管理本科专业 “实务导 师”协同育人体系构建研究 顶岗实习引发的行业信心危机与防控对策 ——基于对应用型旅游本科学生的调查 基于校企合作的旅游管理本科专业景区顶 岗实习设计及管理研究 基于校企合作的高校旅游专业 “双师型” 教 师培养模式创新与实施路径研究 校企联合培养 “双师双能型” 教师长效机制 的探索与实践 旅游专业生产性实习实训基地建设研究 旅游新业态校本课程开发——以旅游行业 需求为导向的旅游电子商务课程开发 校地合作背景下旅游 “双师” 教师服务文旅 融合发展路径研究—以阿克苏地区为例 人格特质与留职意愿的关系研究 研学旅行服务校本课程开发研究 旅游新业态下 《旅行社门市部业务》 课程开 发 《宁夏英语导游面试辅导教程》的编订 缄默知识视角下高职院校旅游管理专业学 生 “工匠精神”培养研究 应用型本科导师制下旅游专业大学生创新 创业教育研究 “新常态” 下旅游管理专业实践教育基地的 建设与思考 校地合作背景下 “双师型” 教师服务行业产 业路径研究 转型发展背景下应用型本科酒店管理专业 产教融合人才培养模式研究 面向智慧旅游的 Android 高级开发 《旅游景区运营与管理》 课程建设与内蒙古 品牌景区创建服务结合研究 乡村旅游创业课程案例开发 基于康养旅游的“鸡尾酒调制” 校本课程 开发研究 产教融合背景下应用型本科院校旅游专业 “四位一体”的实训基地建设研究 基于“平台-课程-路径”的旅游专业“服务 -管理”一体化酒店顶岗实习模式研究
1
姓名 秦俊彬 费凌峰 马特 丁新军 商军
6
廖君
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
郭家秀 刘海玲 胡宇橙 万光玲 谌文 杨光明 李罕梁 白刚 郝毓业 魏欣
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
苏州旅游与财经高等职业技 职业学校《旅游电子商务》校本课程开发研究 术学校 厦门南洋职业学院 校地合作背景下酒店管理专业“双师型”教师 服务行业产业路径研究 校企融合背景下“双师型”教师社会服务能力 提升路径研究——以九江职业大学文旅学院 为例 校地合作背景下旅游专业“双师型”教师服务 旅游行业路径研究—以陇南为例 智慧旅游背景下《微信公众号运营》校本课程 的开发 现代学徒制下高职酒店专业校企合作的创新 升级 酒店管理专业学生识岗、跟岗、顶岗实习方案 设计——以济南职业学院“索菲特大使”班为 例 新业态下旅行社系列课程教学案例开发 高职院校《酒店英语》课程教学案例库及配套 资源建设研究 《重庆红色旅游》教学案例开发
45
九江职业大学
李艳
46 47 48
陇南师范高等专科学校 太原旅游职业学院 江西应用技术职业学院
庞卫花 崔春莉 朱忠芳
49 50 51 52 53 54 55
济南职业学院 广州番禺职业技术学院 南宁职业技术学院 重庆旅游职业学院
曾招喜 吴源 袁榕 雷选标 李萍 苗淑萍 王彦龙
苏州旅游与财经高等职业技 “旅游+互联网”背景下《旅行社计调业务》 术学校 校本课程开发研究 无锡商业职业技术学院 安徽工商职业学院 高职酒店管理专业学生识岗、跟岗、顶岗实习 方案设计 现代师徒制背景下旅游专业生产性实训基地 建设
陈海明 赵世钊 朱磊 王军 李彬 王继东 赵宏 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 院校 上海旅游高等专科学校 北京财贸职业学院 南京旅游职业学院 四川现代职业学院 大连职业技术学院 南京旅游职业学院 太原旅游职业学院 云南旅游职业学院 北京经济管理职业学院 项目名称 酒店经营管理教学案例研发（第一辑）——来 自上海旅专校友的实践 《主题公园经营与管理》校本课程开发 酒店综合运营虚拟仿真实训平台建设研究— —以南京旅游职业学院为例 “五位一体、四维融合”专家工作室引领下旅 游类双师型教师发展的实践研究 旅游中小微企业开展现代学徒制问题及对策 研究 现代学徒制下非智力素质培育模式研究—— 以高职旅游类专业为例 “金钥匙” 课程体系融入酒店管理人才培养模 式协同创新研究 生态文明视阈下的高职旅游专业国家公园管 理相关教学案例开发 高职旅游专业学生顶岗实习方案设计与优化 研究 新时代基于 “HP” 理念下的旅游专业学生识岗、 跟岗、顶岗实习方案设计 高职院校旅游专业教师企业挂职锻炼机制、 模