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“双师型”教师队伍培养方案

“双师型”教师队伍培养方案近年来,中国教育体制不断深化,教师队伍建设也成为关注的焦点。
在当前教育信息化的背景下,“双师型”教师成为教育行业迫切需要的人才。
所谓“双师型”教师,即具备传统教学技能的“教学型”教师,同时熟练掌握教育技术,能够融合信息技术与教学实践,提供优质的在线教育服务的“教育技术型”教师。
在这种新的教育模式下,“双师型”教师的培养尤为重要。
本文将探讨“双师型”教师队伍培养方案,以期为教育提供参考。
一、培养目标“双师型”教师的培养目标是:掌握传统教学技能,具备扎实的学科知识和教学能力;同时具备教育技术应用的能力,熟练掌握教育技术工具和在线教育平台的运用,能够结合教育技术进行教学设计和实施,提高课堂效率和教学质量。
二、培养内容1.传统教学技能方面:包括教学理论、教学方法、课程设计、评价方法等内容的学习和实践,培养学生的专业知识和教学技能。
2.教育技术应用方面:包括计算机基础知识、网络技术、多媒体教学、在线教学平台等内容的学习和实践,培养学生的教育技术应用能力。
3.教学设计与实施:结合传统教学和教育技术,设计教学方案,实施课堂教学,提高教学效果。
4.研究与实践:通过论文写作、实习实践等方式,培养学生的科研能力和实践能力。
三、培养模式1.课堂教学:传授知识和技能,在教师指导下进行实际操作和实践。
2.实践实习:到学校、教育机构等地进行教学实习,积累教学经验。
3.自主学习:利用网络资源、教材等进行自主学习和研究。
4.导师辅导:有教师作为导师进行指导和辅导,帮助学生解决问题,提高学习效果。
四、教学手段1.互动教学:采用互动式教学模式,激发学生学习的兴趣和积极性。
2.多媒体教学:利用多媒体技术进行教学,提高课堂效果。
3.在线教学:通过网络平台开设在线课程,提供学习资源和教学指导。
4.课程设计:结合学科特点设计课程,培养学生的课程设计能力。
五、评价体系综合考核:通过学术性论文、教学设计、课堂教学等方面综合考核学生的学习成果,评价学生的教学能力和教育技术应用能力。
“双师型”教师培养方案

“双师型”教师培养方案实施专业“双师型”教师培训是“中等职业学校教师素质提高计划”的重要内容。
为保证此项工作的顺利进行,安徽省教育厅历年来对中职学校“双师型”教师的培养都给予了高度的重视,并下发了多份相关指导文件,根据相关指导文件的精神,特此制定我校各专业“双师型”教师培养实施方案。
一、指导思想以职业教育思想观念转变为先导,以职业教育理论与实践结合为核心,以应用型能力培训为重点,突出培养“双师型”师资队伍,体现应用型师资培训基地的特色。
二、培养目的通过培养,优化教师队伍的整体素质,提高中等职业教育教学水平,特别是实践教学能力,使学员了解职'也教育教学理论前沿和改革实践进展,贯彻“服务为宗旨,就业为导向,产学研结合发展的道路”的办学方针,学习机电技术应用“建立并实施工学结合人才培养模式,构建并实施以培养学生能力为本位的课程体系,开发并实施以行动为导向专业核心课,形成校企合作、工学结合、优势互补、资源共享、互动共赢的长效机制”的方法和途径。
培养和造就出一大批具有高尚师德修养、掌握现代教育理论和现代教育手段及方法、具有较强的教学能力和科研能力的“创新型、实践型、研究型”的教师。
三、培养任务遵循“双师型”教师的成长规律,创设合格教师一教坛新秀一校级“双师型”一校级以上“双师型”的发展轨迹,为优秀教师的发展提供机会。
根据学校教育教学发展要求, 主动参加省市的各类培训,力争到校级“双师型” 6人,逐步建立一支师德高尚、观念超前、业务突出的“双师型”教师队伍。
四、培养内容和途径1 .专业“双师型”教师培养根据学校教师总体培训方案的相关原则执行。
2 .培训方式主要是参加国培、省培及各类教育教学能力培训。
3 .承担核心课程的教学任务,并参与或主持开发校木教材、精品课。
4 .选派专业“双师型”教师到企业进行实践锻炼,或参与校企合作项目的研发,并完成相应的证明材料,包括下企业实践申请、实践总结报告或论文等。
5 .参与或主持培养专业年青教师的培养。
中职学校“双师型”教师培养方案

中职学校“双师型”教师培养方案一、方案背景随着我国职业教育改革的深入推进,中职学校对教师队伍的要求越来越高,特别是“双师型”教师的需求日益凸显。
双师型教师既能传授理论知识,又能指导实践操作,是提高中职学校教学质量的关键。
因此,制定一套科学、系统的“双师型”教师培养方案至关重要。
二、培养目标1.培养具备扎实的专业理论知识,熟练掌握实践技能的双师型教师。
2.提高教师队伍的整体素质,提升中职学校的教学质量。
3.促进教师教育教学能力的可持续发展。
三、培养对象1.中职学校在编在岗教师。
2.具备一定教育教学经验,愿意从事双师型教师工作的教师。
四、培养内容1.理论知识培养①学习职业教育理论,了解职业教育的发展趋势和规律。
②学习专业理论知识,掌握所教学科的基本知识和技能。
③学习教育心理学,提高教育教学效果。
2.实践技能培养①参加企业实践,了解企业文化,掌握实践技能。
②参与学校教育教学实践,提高教育教学能力。
③参加各类教育教学竞赛,提升教育教学水平。
3.教育教学研究①参与教育教学研究项目,提高教育教学研究能力。
③参加教育教学研讨会,交流教育教学经验。
五、培养方式1.集中培训①组织专家讲座,传授教育教学经验和技能。
②开展教育教学实践活动,提高教师教育教学能力。
2.在职培训①组织教师参加在职研究生教育,提高学历层次。
②鼓励教师参加各类专业技术人员培训,提高专业素质。
3.企业实践①与企业合作,安排教师到企业实践,提高实践技能。
②邀请企业专家到校指导,促进教师与企业间的交流。
六、培养期限1.理论知识培养:1年2.实践技能培养:1年3.教育教学研究:2年共计4年。
七、考核与评价1.建立完善的考核评价体系,对培养过程进行全面监控。
2.定期对教师进行教育教学能力评估,对优秀者给予表彰和奖励。
3.对培养效果不佳的教师,及时调整培养方案,确保培养质量。
八、保障措施1.加强组织领导,成立双师型教师培养领导小组,统筹协调各项工作。
2.加大投入,确保培养经费充足,提高培养质量。
“双师型”教师培养方案

“双师型”教师培养方案双师型教师培养方案一、导言随着教育改革的不断深入和教学模式的不断创新,以“双师型”教师为代表的新型教师队伍正日益受到教育界的关注和重视。
双师型教师即指同时具备学科专业背景和教育教学能力的教师,旨在通过结合学科专业知识与教育教学理论,提高教师教学质量和学生学习效果。
本文旨在制定一套全面有效的双师型教师培养方案,以满足培养双师型教师的需求。
二、培养理念与目标1. 培养理念:综合素质教育双师型教师培养的核心理念是综合素质教育。
在教育教学过程中,双师型教师应既注重学科知识的传授和学生能力的培养,又注重学生的全面发展。
因此,在培养课程中,应包括学科教育、教育理论和教育实践相结合的内容。
2. 培养目标(1)学科知识的专业性:培养双师型教师具备扎实的学科知识,能够胜任相应学科的教学工作。
(2)教育教学能力的掌握:培养双师型教师具备教育教学理论和方法的知识,能够进行优质教学。
(3)学生发展的关注:培养双师型教师注重学生全面发展,关心学生身心健康,引导学生实现自我价值。
三、培养内容与方法1. 学科知识的学习与研究(1)学科知识的学习:双师型教师应具备扎实的学科知识。
培养过程中,学生需要深入学习相关学科的理论知识和实践技能。
(2)学科知识的研究:双师型教师应具备学科研究的基本能力。
培养过程中,学生需要参与学科研究项目,进行科研实践,培养科研精神和创新能力。
2. 教育教学理论与方法的学习(1)教育心理学的学习:双师型教师应具备一定的教育心理学知识。
培养过程中,学生需要学习相关教育心理学的理论知识,了解学生的心理特点和发展规律。
(2)教育教学方法的学习:双师型教师应具备多种教学方法的运用能力。
培养过程中,学生需要学习和实践各种教学方法,并通过教学实习进行教学技能的训练。
3. 教育实践与教学实习(1)教育实践的开展:双师型教师应具备实践能力。
培养过程中,学生需要参与学校教育实践活动、社会实践等活动,了解学生的实际需求和社会背景。
“双师型”教师队伍培养方案

“双师型”教师队伍培养方案
首先,培养方案要重视学科知识的深入学习。
教师要具备扎实的学科知识基础,而这需要在师范院校的专业课程学习中,加强学科知识的系统性和实践性。
培养方案要设立课程开设、师资和教材建设等方面的目标,推进学科知识教学的质量提高。
同时,引入新的教育技术手段,提供学科知识教学的场景化,培养学生掌握学科知识的能力。
其次,培养方案要注重教学能力的培养。
教师需要掌握一定的教学方法和技巧,能够通过合理的教学设计、教学实践和教学反思,提高自己的教学水平。
培养方案应设置教学设计、教学实践和教学反思等环节,通过理论与实践相结合的方式,培养教师的教学能力。
此外,培养方案还应重视教育理论知识的培养。
教师需要具备一定的教育理论知识,能够准确把握教育规律和教育实践中的问题,为教学实践提供理论指导。
培养方案要在师范生的课程设置中加强教育学、心理学等相关学科的学习,提高教师对于教育理论的认知和应用能力。
最后,培养方案要注重实践教学的环节。
实践是培养“双师型”教师的关键环节,需要通过校内实习和校外实践相结合的方式,提供实践教学的机会和场景,使教师能够在实践中不断提高自己的教学能力和教育理论认知。
培养方案要设立实践教学的目标,加强实践教学基地和实践教学指导力度,确保教师能够得到充分的实践锻炼和指导。
综上所述,培养一支“双师型”教师队伍需要全面规划和系统推进的培养方案。
方案要重视学科知识的深入学习、教学能力的培养、教育理论知识的培养和实践教学的环节,通过多样化的教学和实践环境,培养教师
的综合素质和能力,促进其成长为具备深厚学科知识和专业素养、良好教学能力和教育理论认知的优秀教师。
双师型教师培训方案

双师型教师培训方案篇一:双师型教师培养方案合肥腾飞职业技术学校“双师型”教师培养方案所谓“双师型”教师,就是同时具有教师资格证书、教师职称和专业技能合格证书的教师。
他们不仅具有丰富的理论知识和常规教学的能力,而且还应该具有娴熟的操作技能和岗位实践能力。
教师是办学的主体,是学校教育中最为活跃的因素,提高职业学校教育质量,必须依靠教师。
培养一大批“双师型”的教师,是职业中学专业建设中的一项重大任务。
为确保我校教师队伍能适应职业教育不断发展和专业建设的需要,建立一支教学能力强、学识水平高、实践操作能力过硬的“多用途”教师队伍,不断提高教育教学质量,促进学校快速发展,现结合我校师资实际,经学校研究,特制定本方案。
一、指导思想以国务院《关于大力发展职业教育的决定》精神为指导,以提高教师能力为本位,强化措施,多层次培养,不断壮大“双师型”教师队伍,满足专业建设发展和提高教学质量的需要。
二、组织机构为加强我校“双师型”教师队伍建设的管理、组织和实施,学校成立了“双师型”教师培养工作领导小组,全面负责培养对象选拔、培训项目安排、培训经费落实和考核评估等工作。
组长:关于大力发展职业教育的决定》精神为指导,以提高教师能力为本位,强化措施,多层次培养,不断壮大“双师型”教师队伍,满足专业建设发展和提高教学质量的需要。
二、组织机构为加强我校“双师型”教师队伍建设的管理、组织和实施,学校成立了“双师型”教师培养工作领导小组,全面负责培养对象选拔、培训项目安排、培训经费落实和考核评估等工作。
“双师型”教师培养方案

“双师型”教师培养方案一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想,以及习近平关于职业教育的重要论述为指导,贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》《四川省职业教育改革实施方案》等文件精神,以提高教师能力为本位,强化措施,多层次培养,不断壮大“双师型”教师队伍,满足专业建设发展和提高教学质量的需要。
深化校企合作,提升教师“双师”素质,坚持产教融合,强化实训基地建设,完善内部管理,提高社会服务能力,着力提升学校专业建设与办学水平,确保人才培养质量,充分发挥示范专业的引领辐射作用。
二、组织机构为加强我校“双师型”教师队伍建设的管理、组织和实施,学校成立了“双师型”教师培养工作领导小组,全面负责培养对象选拔、培训项目安排、培训经费落实和考核评估等工作。
(一)成立学校教师建设项目领导小组组长:(校长)副组长:(副校长)成员:领导小组统筹学校师资建设、协调学校内外资源同时监督指导全校师资建设各项工作。
(二)成立专业教学团队建设项目小组组长:成员:主要职责是:由教务处和专业负责人落实实施,其他科室积极配合,搞好培训模式、课程方案、管理办法的研究,搞好咨询、指导、服务、评估、反馈,切实提高培训实效。
组织、协调、实施、落实等各种项目资金、人力、物资保障工作。
负责建立和完善师资团队建设方案和制度。
三、培养对象高星级饭店运营与管理专业未取得成都市“双师证”和校内“双师证”的教师。
本专业部对没有评定成都市“双师”资格和校内“双师”的专业课教师都进行“双师型”培养,使其具备双师能力。
四、现状与存在的问题(一)本专业教师队伍现状本专业教师队伍通过近几年的建设,已经初步建成了一支年龄、学历、职称等方面结构基本合理,具有较高理论水平、较强实践能力的专业教学团队。
校内“双师”13人,其中有成都市“双师证”的教师9人,但是与省级示范校要求相比,在数量和质量上仍然存在差距。
(二)当前存在的问题1.有成都市“双师证”教师在专业专任教师中所占比例不够高,且“双师型”教师的数量和质量有待提高。
双师型教师培养实施方案

双师型教师培养实施方案XX市职业技术学校双师型”教师培养实施方案为进一步加强“双师型”教师队伍建设,逐步打造一支教育观念新,改革创新意识强,师德高尚,有较高教学水平和较强实践能力的“双师型”教师队伍,努力促进教学质量不断提高,根据《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》(教师〔2019〕号)、《XXX关于印发的通知》(XX 政办发〔2020〕88号)等文件精神,并结合我校师资队伍结构特点,特制订我校“双师型”教师培养实施方案。
一、组织机构为加强我校“双师型”教师队伍建设的管理、组织和实施,成立“双师型”教师培养工作领导小组。
组长:XX副组长:XX成员:XX主要职责:全面负责培养对象选拔、培训项目安排、培训经费落实和考核评估等工作。
教务科负责制定“双师型”教师培养实施方案,选拔培养对象,并负责“双师型”教师培训,下企业实践,统筹推进“双师型”教师培养工作。
招生就业科负责联系相关企业,建立专业教师企业实践基地。
1为“双师型”教师提供实践岗位。
实训基地管理中心负责联系第三方考核评价组织,对“双师型”教师进行技能鉴定。
各专业部具体落实相关工作。
二、总体要求与目标一)总体要求保持把教师部队建设作为基础性事情来抓,支撑职业教育革新发展,落实立德树人根本任务,加强师德师风建设,突出“双师型”教师个体成长和“双师型”教学团队建设相联合,提高教师教育教学能力和专业实践能力,优化专兼职教师部队结构,大力提升我校“双师型”教师部队建设水平,为我校职业教育高质量发展供给有力的师资保障。
二)具体目标按照学校“十四五”发展规划,至2025年,使我校具有高级工及以上职业资格的“双师型”教师的比例达到专业教师部队的70%以上。
进一步加强校企合作,建成10个产教深度融合的专业教师企业实践基地,可供给教师下企业实践岗位60个,严厉落实专业教师下企业实践制度,每学期企业实践不少于2个周。
广泛联系各类第三方国家职业技能鉴定机构、社会评价组织及1+X证书考核机构,从中挑选诺言良好、技术力量雄厚、社会认可度较高的三方机构作为我校专业教师定点考核评价机构。
双师型教师培养计划

双师型教师培养计划一、方案名称双师型教师培养计划二、目标与需求1. 目标培养出一批既有扎实的理论知识,又具备丰富实践经验的双师型教师,提高学校整体的教学质量。
让这些教师能够将理论与实践紧密结合,在教学过程中给学生传授更实用、更贴合实际工作场景的知识和技能。
增强学校在教育领域的竞争力,吸引更多的学生报考。
2. 需求学校需要投入一定的资金用于教师的培训和实践机会的提供。
与企业建立良好的合作关系,为教师提供实践场所和企业导师指导。
教师自身要有积极参与的态度,愿意在繁忙的教学工作之余,投入时间和精力进行自我提升。
三、方法流程1. 理论知识提升定期组织教师参加相关领域的专家讲座,讲座内容涵盖行业最新动态、前沿技术等。
鼓励教师攻读更高学位或者参加相关的学术研究项目,学校可以给予一定的资金支持或者时间上的协调。
2. 实践经验积累与企业合作开展“教师入企”项目,安排教师到企业挂职锻炼,时间不少于三个月。
邀请企业技术骨干或者高级管理人员到学校担任兼职教师,与校内教师进行教学和实践经验的交流。
四、具体实施步骤1. 第一阶段:准备阶段成立双师型教师培养工作小组,成员包括学校的教学管理人员、各学科的骨干教师等。
工作小组负责联系企业,洽谈合作事宜,确定合作企业的名单和合作模式。
制定详细的教师培训计划,包括培训内容、培训时间、培训方式等。
2. 第二阶段:培训阶段按照培训计划,组织教师参加专家讲座,每次讲座后安排交流讨论环节,让教师们分享自己的收获和疑问。
选拔教师进入企业挂职锻炼,在入企前,组织教师进行相关知识和技能的预习,了解企业的基本情况和工作流程。
邀请企业兼职教师到校授课,校内教师要积极参与听课、评课,学习企业兼职教师的教学方法和实践经验。
3. 第三阶段:考核与反馈阶段对参加培训的教师进行考核,考核内容包括理论知识的掌握程度、实践经验的积累情况等。
收集教师对培训过程的反馈意见,包括培训内容是否实用、培训方式是否合理等。
培养双师型教师工作计划

一、指导思想为贯彻落实国家关于职业教育改革发展的战略部署,提高职业教育质量,培养高素质的双师型教师队伍,结合我校实际情况,特制定本工作计划。
二、工作目标1. 提高双师型教师比例,力争在三年内达到50%以上。
2. 提升双师型教师的专业技能和教育教学能力,使其成为教育教学的骨干力量。
3. 建立健全双师型教师培养机制,形成长效机制。
三、具体措施1. 加强师德师风建设(1)组织双师型教师参加师德师风教育培训,提高教师的思想政治素质。
(2)开展师德师风评比活动,树立师德师风典型。
2. 优化教师队伍结构(1)加大高层次人才引进力度,吸引具有丰富实践经验和教学能力的人才加入我校。
(2)鼓励青年教师参加各类培训,提高其教育教学水平。
3. 强化实践教学能力(1)组织双师型教师参加企业实践,提高其实践教学能力。
(2)开展校内实践教学活动,提升教师实践操作技能。
4. 加强校企合作(1)与相关企业建立合作关系,为教师提供实践平台。
(2)邀请企业专家来校授课,丰富教学内容。
5. 建立健全培养机制(1)制定双师型教师培养计划,明确培养目标、内容和方法。
(2)设立双师型教师专项基金,用于支持教师参加培训、实践等活动。
6. 加强考核评价(1)建立健全双师型教师考核评价体系,对教师的教学、实践等方面进行综合评价。
(2)将双师型教师培养纳入学校年度工作考核,确保工作落到实处。
四、工作步骤1. 第一阶段(1-3个月):制定双师型教师培养工作计划,明确工作目标、措施和步骤。
2. 第二阶段(4-6个月):组织实施双师型教师培养计划,开展各类培训、实践等活动。
3. 第三阶段(7-9个月):对双师型教师培养工作进行阶段性总结,对存在的问题进行整改。
4. 第四阶段(10-12个月):对双师型教师培养工作进行总结,形成长效机制。
五、保障措施1. 加强组织领导,成立双师型教师培养工作领导小组,负责统筹协调相关工作。
2. 加大经费投入,确保双师型教师培养工作顺利开展。
双师型”教师培养方案

双师型”教师培养方案为了建设“双师型”教师队伍,我们制定了培养方案,旨在培养既有较高理论教学水平又有熟练操作技能的双师型教师,以推动学校的教育教学改革。
该方案根据“湖南省示范性中等职业学校建设基本要求”和长沙市职业教育发展五年行动计划,并结合学校自身实际情况制定。
中职学校“双师型”教师是指既有教师资格职称又有非教师系列专业技术职称的专业课教师或实指导教师。
非教师系列专业技术职称包括国家组织的中级以上专业技术职务考试或评审所获得的国家承认的中级以上专业技术职务任职资格,以及参加教育部组织的教师专业技能培训并获得合格证书的技术职务或职业资格。
这些教师能够全面指导学生专业实践实训活动。
双师型”教师具备一定的专业理论和教学艺术,又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验,胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型教师。
为了满足这一要求,我们要求中等职业学校专业教师及专业带头人具有与任教专业对口的本科以上学历和中级以上教师系列专业技术职务,同时获得高级以上职业资格或中级以上专业技术职务。
公共课、专业课教师80%以上达到本科学历,45岁以下教师全部达到本科学历,教师具有高级专业技术职务的比例30%以上。
实指导教师全部获得高级职业资格证书或中级专业技术职务,专业教师全部获得湖南省职业院校“专业技能教学水平合格证书”。
我们还制订并实施在职教师培养培训计划,建立了与行业企业联合培养培训专业课教师的机制,专业课教师每学年到企事业单位参加专业实践的比例30%以上,时间30天以上,每三年到企事业单位轮训一次,学校承担“双师型”教师培训的全部经费。
专业课教师占专任教师的比例不低于60%,“双师型”教师占专业课教师的比例不低于60%。
我们的目标是培养出具备一定理论水平和丰富教学经验的教师,同时具备指导学生参与企业行业管理和参加基本生产实践活动的能力。
这样的“双师型”教师能够胜任教学科研和生产实践双重职责,为学校的教育教学改革和应用型技能人才的培养做出贡献。
“双师型”教师培养方案

“双师型”教师培养方案专业要发展关键在于师资。
职业教育决定了“双师型”师资队伍建设是专业发展和教学改革的根本保证。
因此,必须重视“双师型”师资队伍建设。
本专业的师资队伍建设的总目标是:在3—5年内逐步建设一支具有较高理论水平、较强专业实践能力的,既能从事理论教学,又能指导实训教学的“双师型”教师队伍。
一、总体规划在三年内形成由专业带头人和一批中、青年骨干教师组合的有专业特色的“双师型”教师队伍。
专业知识结构、学历、职称规划见下表:1 .所有汽车专业课教师能胜任所有专业理论、实践课教学,40岁以下的专任教师要在3年内完成相关专业技能进修学习,并考取相关的技能等级证书,具备“双师型”素质,能够指导专业技能实训课。
2 .要求每一名教师平均每学年要完成至少一篇专业学术论文或参加教材编写,每三年要参加一项科研项目。
三、实施措施1.通过引进和内部培养,提高师资队伍专业知识结构、学历和职称。
根据专业发展需要,采用从企业引进、高校毕业分配以及内部进修等手段提高教师的知识结构、学历和职称结构。
3 .每年选派1一2位教师参加全国骨干教师培训。
提升教师教育教学的综合能力。
有针对性的选派学科带头人、骨干教师到先进国家参观、进修。
以提高专业教师的专业水平。
4 .每年选派专业教师参加国家、省级专业学术研讨年会及其他有关的学术研讨会,加强学术交流,通过交流,了解行业发展状况,把握行业发展动态,提高专业教师的专业适应能力。
5 .每年定期选派5-8名专业教师下企业参加社会实践,三年内完成所有专业教师下企业实践的轮训工作,整体提高专业教师的实践操作能力。
6 .外聘生产一线的专家参与教学,提高专业的办学水平和竞争力。
“双师型”教师培养计划

“双师型”教师培养计划“双师型”教师培养计划是为了提高教师队伍素质和能力而设计的一种培养计划。
该计划旨在培养具备优秀学科专业素养和教育教学能力的教师,他们既有扎实的学科基础,又能熟练运用先进的教学方法,使学生在知识、能力和品德等方面得到全面发展。
一、培养目标:1.加强学科专业素养:通过优质课程培养和跨学科教学研究,培养教师的学科专业素养。
教师们将深入学习学科知识,提高学科教学能力,取得学科竞赛的优异成绩。
2.提高教育教学能力:通过学科教育方法、师范教育理论与实践相结合的课程培养,培养教师的教育教学能力。
教师将熟悉和掌握各种教学方法,能够根据学生的实际情况进行差异化教学,达到个性化教育的目标。
3.培养教授技术:通过实践和实习环节,培养教师的教学技能。
教师将学习并掌握各种教学技巧,如板书、主题演讲、教学设计等,提高教学效果。
4.提高教师团队合作精神:通过合作学习和师资培训,培养教师的团队合作精神。
教师将参与课程研讨和教学观摩活动,相互交流经验,共同提高。
二、培养内容:1.学科知识培养:教师将学习学科知识,包括相关的理论和实践知识。
通过阅读教材和参加学科竞赛等活动,提高自己的学科素养。
2.教育教学方法培养:教师将学习教学方法,包括课堂教学、实验教学和实践教学等。
通过教学观摩和跨学科研讨等活动,提高自己的教育教学能力。
3.教授技术培养:教师将学习教育技术,包括多媒体教学、教学设计和评价等。
通过实践和实习,提高自己的教学技能。
4.团队合作精神培养:教师将参与到课程研讨和教研活动中,与其他教师一起合作,相互交流经验,共同提高。
三、培养方式:1.课程培养:设立相关的专业课程,并邀请专业教师进行授课。
课程涵盖学科知识、教育教学方法、教授技术和团队合作精神等方面的内容。
2.实践培养:为教师提供实践机会,如实习和教学观摩等。
教师可以通过实践活动,熟悉和掌握各种教学技能。
3.师资培训:邀请专业教师进行师资培训,教师可以学习到最新的教育理论和实践技巧。
学院双师型教师队伍建设方案

XXX学院“双师型”教师队伍建设方案为实现学院教师向“双师型”教师转型发展,进一步加强教师队伍建设,提高教育教学质量,适应应用型高技能人才培养要求,特制定本方案。
一、对“双师型”教师的内涵界定我院的“双师型”教师是指在具备教师资格和教师系列技术职务证书(有职业准入要求的专业还应取得相应工作岗位准入证书)的基础上,至少还要具备以下条件之一:(一)取得第二专业技术职务证书;(二)取得相应专业职业资格证书;(三)取得相应专业执业资格证书。
以上证书须经学院进行实践技能考核重新确认。
确认合格后,方可取得学院承认。
二、对“双师型”教师的达标要求(一)学院新进青年教师在两年内至少取得中级工(或相应等级)职业资格证书;(二)初级专业技术职务教师,至少取得中级工(或相应等级)职业资格证书或第二专业技术职务证书;(三)中级专业技术职务教师,至少取得高级工(或相应等级)职业资格证书或中级以上第二专业技术职务证书;(四)高级专业技术职务教师,至少取得技师(或相应等级)职业资格证书或副高级第二专业技术职务证书;三、“双师型”教师达标时间1964年9月1日后出生的在职在岗教师应当达到“双师型”教师标准。
教师应根据自身实际情况,合理确定达标目标,积极学习提高。
四、学院对“双师型”教师的确认(一)由学院人事部门牵头组织成立“XXX学院‘双师型’教师确认委员会”(以下简称委员会),委员会要吸收校外企业、行业专家参加。
(二)委员会只进行实践环节的考核,考核试题从国家、省、行业等相应题库中抽取。
(三)考核结果公示1周后,由委员会发放“XXX学院‘双师型’教师确认合格证书”,并报学院人事部门审核备案。
(四)对于取得省技能竞赛二等奖以国家技能竞赛三等奖以上的教师由委员会直接认定为“双师型”教师,并报学院人事部门审核备案。
五、“双师型”教师的待遇对于取得院内确认合格证的“双师型”教师在享受原有关待遇的基础上,分别增加以下待遇:(一)新进青年教师在实习期满后,在同等条件下,优先考虑参加校优质课评选(必须在达标课合格前提下);(二)初级专业技术人员课时酬金上浮5%;(三)中级专业技术人员课时酬金上浮10%;(四)高级专业技术人员课时酬金上浮15%;(五)既是“双师型”教师,又是教学能手的人员,其课时酬金在享受教学能手标准的前提下,再按相应“双师型”教师上浮标准的50%上浮。
双师型教师培养工作计划

双师型教师培养工作计划
2022年双师型教师培养工作计划
一、整体目标
本学年重点培养双师型教师,提高其教学水平和教学能力,从而提升学校整体教学质量。
同时,加强教师的专业发展,促进学校教师队伍的整体素质提升。
二、具体举措
1. 组织双师型教师专业培训,包括教学方法、课堂管理、学科知识等方面的培训课程。
2. 设置教学互动交流平台,鼓励双师型教师相互交流、学习,共同提高。
3. 对双师型教师进行定期考核和评估,发现问题及时进行指导和辅导。
4. 加强对双师型教师的激励措施,提高其教学积极性。
5. 配备先进的教学设备,提高双师型教师的教学条件和教学质量。
三、预期效果
通过以上举措,预计能够在本学年内培养一批高水平的双师型教师,提升学校整体教学水平,营造良好的教育教学氛围。
同时,能够带动其他教师的专业发展,推动学校教育教学工作取得新的突破和发展。
中职学校双师型教师培养方案

中职学校双师型教师培养方案
一、导言
我国中职教育是为了适应国家快速发展的经济与社会需要,培
养符合国家职业教育政策的高素质技能型人才而建立的。
我国中职
教育的快速发展对教师队伍提出了更高的要求,其中双师型教师——既能教授基础理论知识,又能传授实际操作技能的教师——成为
中职教育发展的必然趋势。
为了适应这一趋势,中职学校需要积极推行双师型教师培养计划,培养集理论知识、实际操作和教育教学技能于一身的优秀教师,为中职教育持续发展提供源源不断的人才支持。
二、双师型教师培养方案
本次双师型教师培养方案分为两个阶段,分别是基础阶段和进
阶阶段。
(一)基础阶段
1. 课堂教学基础训练
课堂教学基础训练是基础阶段的重点课程,主要包括以下内容:
1.1 教育教学心理学
包括教育心理学、学习心理学、发展心理学等相关内容。
1.2 教育教学原理
主要包括教育教学理论体系、教育方法、教学设计等相关内容。
双师型教师培养计划

双师型教师培养计划为了提高我校教师队伍的整体素质,加快我校双师型结构教学团队的建设,提高师资队伍综合素质,学校通过构建校企共同培养和人才资源共享机制,建立校企互动的教、产、研、培、聘、引等有效机制,实施教师综合素质提升工程、企业优秀员工聘用工程、杰出人才引进工程,加强教师转型培养和知识更新培养,落实专业教师到企业实践制度,加强“双师型”教师教学的培养,完善指导青年教师的“导师制”等措施。
同时,学校与企业合作开展培训工作,更好地推动我校“双师型”教师队伍建设,改善教师的知识结构,拓宽知识面,提升“双师型”教师德育工作能力、专业教学能力及实训指导能力。
打造以“教学名师+能工巧匠”引领的赚兼职结合的“双师型”结构教学团队。
一、培养要求围绕《中等职业教育示范专业建设项目任务书》关于完善专业建设管理机制的要求,行业部门与学校联合开展“双师型”教师培养计划。
二、培养目标通过培训,着力提升教师对课堂教学的驾驭能力,使教师掌握有效的教学方法,提高教师的教学实践和教研创新能力,进而提升教师的专业化水平。
遴选并培养“双师型”教师17名、选派教师到企业实践210人次、选送教师赴国内职教发达地区培训80人次,聘请企业行业专家、职业教育专家到校讲学6人次。
三、培养计划1.参与专业建设课题研究;2.广告公司实践2个月以上材料;3.具备平面设计方向中级专业技能证书;考取平面设计方向高级专业技能证书,如全国计算机高新技术图像处理高级证书;4.承担专业基础课程2门以上的课程。
5.国家级培训根据中等职业学校专业骨干教师国家级培训的要求,选派中青年骨干教师参加国家级培训6.省级培训根据中等职业学校教师省级培训的要求,选派中青年教师参加专业骨干教师培训、中职公共基础项目培训的省级培训。
7.外出研讨培训根据中等职业教育示范专业建设的要求,组织专业带头人和骨干教师赴国内职教发达地区参加研讨与培训73人次。
8.专家进校培训根据中等职业教育示范专业项目建设与教师职业发展的需要,聘请企业行业专家、职业教育专家到校讲学13人次。
“双师型”教师培养方案

“双师型”教师培养方案汽车运用与维修专业“双师型”教师培养方案目录word版本整理分享word版本整理分享一、背景为深入贯彻落实天下教育工作会议肉体和《关于施行国家中等职业教育改革发展树模黉舍建设打算的意见》教职成【2010】9号、《国家中等职业教育改革发展树模黉舍建设打算项目管理暂行办法》教职成【2011】7号、教育部《职业院校教师素质提高打算中等职业黉舍专业骨干教师培训项目管理办法》教师厅【2013】3号文件的要求,我专业部将大力增强职业教育“双师型”教师部队建设。
为确保我专业教师部队能适应职业教育不竭发展和机电专业建设的需要,我们应不竭提高教育教学质量,促进黉舍快速发展,现结合我专业师资实际,特制定本培养方案。
二、培养对象汽车运用与修理专业未取得职业黉舍教师双证书的教师或转型教师,鼓励有教学经验,手艺扎实的老教师朝技师和初级技师偏向发展。
本专业部对所有缺乏实践手艺的专业课教师都进行双师型教师培养,使其具备现场指导专业实践经验。
三、近况与存在的问题(一)本专业教师队伍现状(结合本专业教师队伍现状写)本专业教师部队通过近几年的建设,已经开端建成了一支年龄、学历、职称等方面布局基本合理,具有较高理论水平、较强实践能力的专业教学团队,但是与国家树模要求相比,在数量和质量上仍旧存在差距,较高水准的专业教学团队尚需精心打造,双师教师在专业教学过程当中的使用与管理存在诸多问题,教师部队教育教学能力和职业教育课程设计能力还需要进一步提高。
word版本整理分享(二)当前所存在的问题1.专职教师中“双师型”教师比例不高,且“双师型”教师的数量和质量有待提高;2.“双师型”教师的专业实践能力和技术水平也有待提高;3.促进“双师型”素质教师成长的激励机制仍不够完善,教师资格的认证、评价、培训等均没有建立完善的制度,大多停留在理论阶段,教师参与实践活动的主动性不高。
4.当前的中职教育师资培训企业参与度不够,不利于“双师型”教师的成长,不利于相识本专业的企业的用人标准。
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汽车运用与维修专业“双师型”教师培养方案目录一、背景 (2)二、培养对象 (2)三、现状与存在的问题 (2)(一)本专业教师队伍现状 (2)(二)当前所存在的问题 (2)四、培养目标与意义 (2)(一)培养目标 (2)(二)意义 (3)五、整体思路与原则 (3)(一)整体思路 (3)(二)总体原则 (3)六、培养内容及措施 (4)七、“双师团队”培养模式 (4)八、“双师团队”培养计划 (5)九、重点关注的困难或问题 (5)十、培养保障激励机制 (6)(一)保障措施 (6)(二)激励机制 (6)(三)经费保障 (6)一、背景为深入贯彻落实全国教育工作会议精神和《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》教职成【2010】9号、《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行办法》教职成【2011】7号、教育部《职业院校教师素质提高计划中等职业学校专业骨干教师培训项目管理办法》教师厅【2013】3号文件的要求,我专业部将大力加强职业教育“双师型”教师队伍建设。
为确保我专业教师队伍能适应职业教育不断发展和机电专业建设的需要,我们应不断提高教育教学质量,促进学校快速发展,现结合我专业师资实际,特制定本培养方案。
二、培养对象汽车运用与维修专业未取得职业学校教师双证书的教师或转型教师,鼓励有教学经验,技术扎实的老教师朝技师和高级技师方向发展。
本专业部对所有缺乏实践技能的专业课教师都进行双师型教师培养,使其具备现场指导专业实践经验。
三、现状与存在的问题(一)本专业教师队伍现状(结合本专业教师队伍现状写)本专业教师队伍通过近几年的建设,已经初步建成了一支年龄、学历、职称等方面结构基本合理,具有较高理论水平、较强实践能力的专业教学团队,但是与国家示范要求相比,在数量和质量上仍然存在差距,较高水准的专业教学团队尚需精心打造,双师教师在专业教学过程中的使用与管理存在诸多问题,教师队伍教育教学能力和职业教育课程设计能力还需要进一步提高。
(二)当前所存在的问题1. 专职教师中“双师型”教师比例不高,且“双师型”教师的数量和质量有待提高;2. “双师型”教师的专业实践能力和技术水平也有待提高;3. 促进“双师型”素质教师成长的激励机制仍不够完善,教师资格的认证、评价、培训等均没有建立完善的制度,大多停留在理论阶段,教师参与实践活动的积极性不高。
4. 当前的中职教育师资培训企业参与度不够,不利于“双师型”教师的成长,不利于了解本专业的企业的用人标准。
四、培养目标与意义(一)培养目标培养本专业“双师型”教师3名。
通过参加校内培训学习,或到其他中职学校进行交流和学习,到对口的用人单位参加不少于1个月的实践锻炼,提高专业实践能力,鼓励专业教师参加各类技能等级考试,通过实践锻炼能把所学的知识很好运用到教学中,并鼓励教师积极参与优质课建设、开发校本教材,开展相关课题研究等提高教师的实践能力,使专职教师“双师型”比例达到90%,发挥“双师”教师在学前教育实训课程建设、相关技术服务及“产、学、研”结合中的作用。
(二)意义加强“双师型”教师培养,匹配了以能力培养为主线的职教理念,是服务社会汽车行业第一线需要的技能型人才培养的前提条件;是改变我国职业教育师资能力结构单一,缺乏同时拥有扎实理论知识与丰富企业实践经验教师现状的需要;同时也是实施创新教育的内在要求。
五、整体思路与原则(一)整体思路1.提高双师教师的实践技能提高专业教师的职业技能水平。
一方面通过参加技术培训和考证,取得中级以上职业资格证书,另一方面每年到用人单位进行不少于一个月的幼儿教学实践。
2.紧跟新知识、新技术发展步伐参与专业建设与课程开发。
积极参与教育教学改革,拓宽自己的视野,不断了解学前教育的教学新理念、新方法、新手段、新才艺等,主动参加校内外的各种知识技能培训,增强自己的教育业务素质,提高自己的幼儿教学能力,改进自己的教学方法,做一名合格的“双师型”教师。
(二)总体原则1.积极推动的原则“双师型”教师队伍建设是中职教育发展的关键力量,本专业部应把加强双师素质教师队伍建设作为一项战略性任务来抓,要制定“双师型”教师队伍建设规划,明确工作目标、素质要求、实施办法、组织领导、责任奖惩等一系列措施。
各部门在形成共识的基础上齐抓共管,给足政策,留住人才。
2.重点培养,全面提高的原则“双师型”教师队伍建设应以专业教师为对象,择优培养,要坚持因人制宜、专业需要、重点培养、全面提高的原则。
在全面提高师资队伍整体素质和能力的同时,重点培养有发展前途的中青年骨干教师,支持和鼓励专业教师具备相应的双师素质。
同时要充分发挥老双师素质教师、高级技能人才和管理人员的传、帮、带作用。
3.完善激励机制和考核机制为教师参加各种技术资格考试提供便利,鼓励专业教师通过业余自学,取得与所从事专业相同或相近的专业技术资格。
对取得双师素质的教师,在职称评聘、评优、提拔使用等方面给予优先,并与考核挂钩,初步建立中职教师“双师型”职务评聘制度。
4.“产、学、研”结合的原则定期安排专业教师到用人单位进行专业实践或挂职锻炼,依托用人单位采用岗位培训、挂职顶岗、跟班研讨、导师带徒等方式,提高专业教师的实践本领技能,并获得相应的职业资格证书,促使教师由单一教学型向教学、科研、实践一体化的“一专多能”型人才转变。
对于有实践经验的教师,也必须定期到幼儿学前教育单位再学习,实行轮回学习制度。
六、培养内容及措施提高双师素质。
一方面通过参加技术培训和考证,取得中级以上职业资格证书,另一方面到汽车相关单位进行不少于一个月的教学实践。
参与专业建设与课程开发。
积极参与教育教学改革,拓宽自己的视野,不断了解现代汽修教育新理论、新方法、新教育手段和机制等,主动参加校内外的各种知识技能培训,增强自己的教育业务素质,提高自己的实践动手能力,改进自己的教学方法,做一名合格的“双师型”教师。
参加实训基地建设。
积极参与汽车运用与维修专业团队搞好实训基地建设和校企合作工作,积极参与教师下汽车汽修等机构锻炼活动,做好实习指导。
七、“双师团队”培养模式(一)实施“双师”素质教师培养培训方案,建立与学前教育相关用人单位联合培养的专业课教师机制。
每年有计划地安排一定比例的本专业教师脱产、半脱产到用人单位中挂职顶岗,在合作单位参加专业实践及担任实训指导教师。
(二)根据“双师”素质教师培养目标,鼓励教师特别是青年教师报考汽车类技师或高级技师。
加强教师教学能力的培养,使本专业教师具有国内外技术培训经历以及具备“双师”素质的比例达到引领、示范的要求。
(三)鼓励教师以半脱产形式参与用人单位学前教育的相关课题项目研究。
通过参与项目,提高教师对学前教育的新技术、新方法、新理念的认知和掌握水平,改变本专业人才培养相对封闭在校园的状况,加强人才培养过程的企业经历、实践经历、革新经历、师徒经历,在搞好为社会服务的同时,提高本专业教师解决实际问题的能力。
(四)支持专业教师在合作单位中兼职。
专业教师可以在合作单位中应聘为汽修指导教师、管理人员等,形式可以采用脱产或半脱产。
汽车汽修机构等的聘用金不低于教师年工资收入,教师年工资扣留,并按规定给予一定比例返还,激励专业教师在单位中锻炼实践,增长才干。
(五)专业带头人、骨干教师、青年教师各梯队要具备由高到低的“双师”专业能力、任务以及技能等级证书和行业权威证书。
“双师”素质教师能力培养方案见以上专业带头人、骨干教师、青年教师能力培养内容设置。
八、“双师团队”培养计划根据思南职教中心示范校建设要求,汽车运用与维修专业“双师型”教师的比例达到专业教师队伍的90%,制定双师教师培训计划。
九、重点关注的困难或问题我专业在双师教师队伍的建设过程中总体来说进展比较顺利,但也依然存在着一些问题,主要表现在:(一)实践的场所和机会少,学校更倾向于教师课堂教学能力的培养,忽视实践能力的锻炼与培养,对教师实践活动缺乏计划和组织安排;(二)社会服务的职教体系尚未形成,产教结合的教育模式没有形成一定的规模,部分用人单位不愿意接受教师参加顶岗生产实践,教师参加实践的场所难以保证;(三)教师多处于超负荷工作的状态,很难有机会长时间深入生产一线锻炼和提高。
这三项归结到一点,本专业部将进一步优化“双师型”教师队伍成长的环境,推动职业教育的健康发展。
十、培养保障激励机制(一)保障措施建立目标管理责任制。
根据项目建设主要任务与目标,将各项建设任务分解到人,最大限度调动有关人员的积极性与创造性。
加强检查督促。
定期对培养工作进行检查督促,发现问题,及时整改。
建立稳定的校企合作平台,把企业实践作为双师教师继续教育的重要形式,探索工作机制的同时搭建实践平台,推动企业实践制度的全面建立和完善。
完善本专业的教师培养、评聘和考核制度。
(二)激励机制优化双师教师进企业锻炼制度、学习培训激励制度,设立师资队伍建设专项资金,调动双师教师包括广大教师在能力提高上的积极性。
对于双师教师在参与课题研究和教育理念开发等方面取得突出成绩,将作为职称评定、评先选优和岗位竞聘的依据。
(三)经费保障为确保重点双师教师建设顺利进行,应充分利用财政支持资金作为本专业的建设经费,制定合理的预算方案,提供经费保障。
学校保证按培养计划足额拨付使用。
确保本双师教师建设的各项目标能够如期、按质、按量完成。
汽车运用与维修专业部二○一四年七月二十日精品资料。