让师爱成为学生前行的动力

让师爱成为学生前行的动力

内容提要：一位桀骜不逊的问题少年，在老师无微不至的爱心呵护下，一改往日的种种劣迹，走上了正确的认识道路。是师爱成为了学生前行的动力。

关键词：师爱前行动力

2010年9月，我带着无比激动的心情来到了这座美丽的学校。学校领导在给我安排工作时就告诉我：“，他可是个厉害的主，你要小心啊。”我马上向上一任的班主任请教，其结果让我目瞪口呆：这个仁青品行不端，打架斗殴，上课不听，作业不写，典型的以自我为中心的人，桀骜不驯，不服管教。我第一次当班主任竟然遇上了这么一个“阿哥牛”（不合群的意思），真是不幸，我的心里一下就紧张了起来。第二天，我见到了这位头疼的学生：站五站相，坐无坐相，走路歪瓜咧枣的，目光游移不定，一看就知道不是个好孩子，整个一个社会小痞子，小混混。我心里暗自说到我怎么摊上这么一个品行恶劣的孩子，他怎么偏偏分到了我们班，真恨不得马上让他消失在我的视线里，可这不可能。老师的职责告诉我，不能抛弃任何一个孩子，要用爱心来感悟和教育他。在还未成型的师爱的驱使下，我开始寻找去琢磨驯服这匹劣马的方法。

首先，我对仁青同学大额情况做了系统调查和分析。

仁青同学是家里的长子，家里经济条件好，父母从小娇惯，他要什么就给什么。其父亲常年外出打工挣钱，几乎不回家，管理孩子的重任就落在了整天地里忙碌的妈妈身上，他不太听从妈妈的管

教，从而养成了我行我素的性格。

在学校里，老师们都认为他是“问题少年”，所有调皮捣蛋的事都怀疑是他干的，因此他对老师有敌对情绪。仁青本身很聪明，但不认真学习，破罐子破摔，学习成绩中等偏下，不遵守纪律，还经常欺负其他同学，大多数同学对他是敬而远之。从而缺少老师的关爱，缺少同学的信任。

其次，制定计划，用爱感化“阿哥牛”同学。

了解了这位同学的基本情况以后，我的心里就有了一个计划，用爱来感化他，让他成为一名合格的好学生。我假装对他以往的历史一概不知，先让自己从心里上认可他，把他放在与其他同学同等的位置平等的看待，一切从头开始。他既然天天坚持上学，就说明他本人还是希望学一点知识，有想学好的欲望。一开始，我就不露声色地关注他，他的眼神、动作、着装，的确是与众不同。他警觉的目光不时地观察和提防着我，好像在琢磨着我会怎样的和他过不去。但当他投我以警惕的目光时，我投给他的是信任、期待、友好、温和的目光，我想让他感受到老师的可亲、可信，老师对待每一个人都是平等的。就这样，我们平静地相处了一个星期。也许是我的平易近人让他觉得我并不可怕，于是他又露出了他的本来面目：有一天中午，他和六年级的同学大打出手，自己还挂了彩。敢打架，我的肺都差点气炸了。于是我马上处理这件事，我把他叫到办公室狠狠地训了一顿。看着仁青耷拉着脑袋，我的心里也很难受，于是我把他带到教室，用毛巾为他擦去脸上的污渍时我发现仁青的衣服

帽子翻了出来，于是我轻轻的为他整理好，并语重心长地对他说：“希望你好好反省，以后不重犯。”这时，我发现仁青那双充满敌意的眼睛里有泪光在闪动。从此以后，仁青同学的行为习惯有惊人的改变：衣着整齐了，语言文明了，口头语少了，集体观念增强了，与同学关系融洽了，还多次慷慨解囊帮助家庭贫困的同学。更多的聪明才智也用到了学习当中，拥有良好语言基础的他英语成绩一气冲天，成为我们班的英语课代表。从那以后的小学生涯他再也没有打过一次架，在家里也懂事了许多。

正是因为我用老师的爱心，让仁青这个桀骜不逊的走上了他正确的人生道路，成为他克服种种困难，一直向前走的动力。现在，我在工作中对待问题学生仍然坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一的原则。给予他们更多的关注，付出更多的心血，用一颗宽容的心来对待，欣然地接纳并对他们充满积极地期待。站在学生的角度考虑问题，把心里沟通放在第一位，更多地走进学生真实的内心世界，成为他们可以交心的朋友。就这样用老师真诚、友善的爱心帮助他们前行。希望所有象仁青这样的孩子，能在师爱的鼓励之下，走向更加美好的明天。