用“心”管理 ppt课件
爱心传递,温暖校园主题班会PPT课件
携手并进
学习是通往美好未来的重要一步。让我们以爱心互帮互助,共同成长,为美好的明天铺平道路。
师生同行
良师益友的鼓舞和指点,能给学生带来前进的动力。让我们用爱心互相关怀,共同开创美好明天。
奉献社会
用爱心服务他人,回馈社会,不仅能造福众生,也能让自己的生活更加充实。让我们一起为美好未来贡献自己的力量。
从我做起,传递爱心
爱心如春日阳光,温暖校园每个角落。让我们从身边小事做起,用爱心照亮他人的生活,让美好的校园生活持续传递下去。
同理心
站在他人的角度思考问题,体谅和关注他人的需求和感受。
散发正能量
用积极乐观的态度对待生活,用温暖善良的心态对待他人。
如何培养爱心品质
关注他人需求
主动倾听他人的想法和诉求,理解他人的处境和需求。
培养同理心
设身处地地思考问题,站在他人的角度来思考和解决问题。
发挥自身优势
善用自己的才能和资源来帮助他人,用实际行动表达关爱。
多体验交流
尝试走入他人的生活,去体验不同的处境和困境,这有助于培养对他人的同理心。
用爱化解矛盾冲突
以宽容取代对立
爱心能让我们放下对立情绪,以同理心倾听对方观点,以宽容的态度化解矛盾。
用理解化解冲突
试着站在对方角度思考问题,寻找解决冲突的共同点,用理解取代对抗。
以包容凝聚共识
即使观点存在分歧,也可以用爱心和包容的态度,找到彼此理解和尊重的基础。
爱心化解隔阂
用爱心打破隔阂,用真诚沟通化解误解,以互相信任的态度共同解决问题。
爱心让学校更温暖
爱心的传递不仅让同学之间的关系更加融洽,也让整个校园洋溢着温暖的氛围。通过日常小事的关爱互助,师生之间的情感纽带更加紧密,学校变得更加温馨舒适,成为大家共同呵护的家园。
2024版心肺复苏技术ppt课件
心肺复苏生理基础
心脏生理功能
01
心脏是推动血液循环的动力器官,通过收缩和舒张将血液泵入
全身各组织器官。
呼吸生理功能
02
呼吸是机体与外界环境进行气体交换的过程,吸入氧气并排出
二氧化碳,维持机体正常生理功能。
心肺复苏对生理功能的影响
03
心肺复苏通过胸外按压和人工呼吸等方法,暂时替代心脏和肺
的生理功能,维持血液循环和氧气供应。
口对鼻人工呼吸适用场景及操作要点
适用场景
当患者口腔严重受伤或存在其他原因导致无法进行口对口人工呼吸时,可采用 口对鼻人工呼吸。
操作要点
与口对口人工呼吸类似,但需将患者的口唇紧闭,用施救者的口唇包住患者的 鼻孔进行吹气。同时,要确保患者的口腔紧闭,防止气体从口腔漏出。
简易呼吸器使用方法和注意事项
使用方法
在进行胸外按压时,应尽量减少中断时间,保持持续、稳定的按 压。
更换按压者
当按压者疲劳时,应及时更换按压者,以确保按压质量。
使用机械装置
在条件允许的情况下,可使用机械装置进行持续、稳定的胸外按 压,以减少中断时间。
常见错误及纠正方法
按压位置不正确
如果发现按压位置不正确,应立 即调整按压位置至正确部位。
有效的人工呼吸应能使患者面色逐渐红润, 口唇颜色由苍白或青紫转为红润。
监测患者脉搏和呼吸频率
判断意识恢复情况
在人工呼吸过程中,要定期监测患者的脉搏 和呼吸频率,了解患者的病情变化情况。
随着人工呼吸的进行,患者的意识应逐渐恢 复。如患者意识仍未恢复,需考虑是否存在 其他原因导致的心肺复苏失败。
05
自动体外除颤器(AED)使用指 南
轻轻拍打患者双肩,并在 其耳边大声呼喊,观察患 者是否有反应。
双心医学护理模式的临床运用ppt课件
11.我因阵阵的眩晕而不舒服 12.我有阵阵要昏倒的感觉 13.我呼吸时进气和出气都不费力 14.我的手指和脚趾感到麻木和刺 痛 15.我因胃痛和消化不良而苦恼 16.我常常要小便 17.我的手总是温暖而干燥 18.我觉得脸发烧发红 19.我容易入睡,晚上休息很好 20.我做噩梦
精品课件
26
Zung自评抑郁量表(SDS)
“双心医学”遵循社会-心理-生物医学模式,强调综合治
疗,对患者进行多层次多角度治疗干预。
“双心医学”是“人的科学”
精品课件
胡大一,刘梅颜.双心医学.2008;1-3. 刘梅颜.双心医学.2008;37-45.
5
心血管疾病的五条防线
第一条防线——一级预防:防危险因素 第二条防线——防事件:预防心肌梗死 第三条防线——防后果:挽救心肌,挽救生命 第四条防线——二级预防:防复发和防意外 第五条防线——关注患者精神心理健康
精品课件
吴文源.双心医学.2008;25-3102.
心内科焦虑、抑郁的误诊和漏诊
国外非专科医师对精神障碍的识别率为15%~25% 国内对1673例心血管疾病患者分析显示
90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
15.90% 识别率
精品课件
84.10%
漏诊误诊率 刘梅颜.双心医学.2008;3171 -45.
沟通在任何靠近床边、接近病人的操作时 想病人之所想!
精品课件
35
主动沟通
积极治疗 心理平衡
护士:
负责与尊重 被接受和信任 倾听与评估 疏导与劝解 启发与引导
良好 沟通
精品课件
患者:
被重视和尊重 倾诉真实感受 表达内心疑虑 信任和接受 主动和配合
室颤的处理课件-PPT
Mg、 Sulfate 硫酸镁
• 适应症:
(1) VF或心脏停止,只有合并低血镁及尖端扭 转性室速时建议使用
(2) 使用利多卡因无法纠正得顽固VF (3) 洋地黄中毒引起得室性心律失常
• 用法:
治疗VF时,用1-2g稀释为10ml 静脉缓慢推注 ( >5分钟),然后1-2g放入D5W 500ml静脉滴 注2小时
将学习 • 心脏骤停得识别 • 除颤仪得使用 • 无创性气道支持 • 复苏后管理
VF特性:
• 心脏骤停得80-90%就是由心室纤维颤(Ventricular fibrillation, VF) 所引起
• 病人发生室性心动过速且摸不到脉搏,称为无脉搏性 室性心动过速(Pulseless VT)。其治疗方式与VF相 同。VF与无脉性VT常被视为同一种致命性心律失常
通过除颤板评估心电图 • 打开电源开关 节律
• 关闭同步键(synchronizer) • 转换导联选择开关至“paddle” • 涂上导电糊 • 将电极板放于胸骨(sternal)-心尖(apex)部位 • 评估心电图之前停止对病人得一切活动
通过监护导联评估心电图节 律
• 打开电源开关
• 转换导联开关至 I,II,III
取什么措施?
室颤/无脉搏性室速
• 心脏按压及除颤远比使用药物 与其她操作来得重要
病例得发展
• 救护人员到达并配备了标准得除颤仪, 气管插管设备及ACLS药物。她们对病 人进行了1次除颤然后马上进行5个循 环得CPR,病人得节律未改变,又进行了 第2次除颤与2分钟得CPR,病人对此无 反应…
气管插管
* P< 0、05 Crit、 Care Med 1999; 27: 486
32页用心服务餐饮服务行业员工服务质量提升培训PPT课件
认知顾客
顾客宣言
你们必须亲切友好地招呼我,才不会伤害我的自尊。 你们要感激我,因为我买你们的产品和服务,我是
你们的衣食父母。 我是一个完美主义者,我花钱就要得到最好的。 你们的产品或服务使我不满意,我会告诉别人,影
响他们。你们有缺点,才会让我不满意,所以必须 找出缺点加以改进,否则留不住我这个顾客,甚至 连我的朋友都不再向你们购买。
顾客投诉管理
处理宾客投诉一般遵循以下五个原则:
不争论原则
即使客人是错的,也抱着宽容的
1
态度,不与客人争辩;
不推卸原则
维护企业形象,不将责任推卸
2
给其他岗位或部门;
隐蔽性原则 3
即处理投诉时应尽可能减少对 其他客人的影响;
及时性原则
4 即投诉的处理应以第一时
间处理为好;
5
补偿性原则
即给予客人适当的情感补
S ERV I CE
Smile Excellent Ready Viewing Inviting Creating Excellent
微笑
出色
准备好
看待
邀请
创造
出色
解读服务的内涵
S
Smil e
微笑
员工应对每一位宾客提供微笑服务!
笑,既涵养了自己又温暖了别人
你今天对客人微笑了吗? 无论饭店遇到什么困难,希尔顿饭店服务员脸上的 微笑永远是客人心中的阳光!
服务礼仪 用心服务
餐饮服务行业员工 服务质量提升培训
目录
01 如何理解服务? 02 顾客需要什么样的服务? 03 如何保证服务质量?
01
如何理解服务?
什么是服务? 解读服务的内涵
不同时期的“好服务”表现 感悟服务
学生心理健康之情绪管理自我调节讲座专用教师幼儿情绪管理重要性课程PPT模板课件
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01
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PART.1
情绪管理
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班主任班级管理经验总结:用“心” 管理班级
班主任班级管理经验总结:用“心” 管理班级班主任作为一个班级管理者,必须要在管理工作中用“心”,用心对待学生,用心对待教育工作,用心对待班级,用心对待自己的职责。
通过多年的班级管理实践,我总结出了一些班主任班级管理经验,下面就和大家分享一下。
首先,用心对待学生。
班级管理关键在于管理学生,而管理学生的首要前提就是要用心对待他们。
班主任要充分了解每个学生的特点、需求和困惑,与他们建立良好的沟通关系。
我们班级采取的一种有效的方法是“个别谈话”。
每学期开学时,我会与每个学生进行个别谈话,询问他们的学习情况、家庭情况、兴趣爱好等,用心倾听他们的心声,解决他们的问题。
这种个别谈话的方式能够让学生感到被关注、被重视,能够及时发现他们的问题并给予帮助。
此外,班主任还应密切关注学生的心理变化,及时发现并帮助他们解决学习、生活上的困惑,做到真正用心关爱每一个学生。
其次,用心对待教育工作。
作为一个班主任,要有教育的使命感和责任感。
我们首先需要对学生和自己有清晰的规划和目标,明确学生的成长需要和自己的工作任务。
其次,要对学生进行全方位的关怀,不仅要关注学生的学习成绩,还要关注他们的身心健康和个性发展,培养他们的综合素质。
最后,班主任要善于整合各方资源,组织学生参加各种教育活动和实践机会,让学生学以致用,提升他们的实际操作能力。
通过用“心”对待教育工作,能够提高班级整体水平,为学生的全面发展提供更多的机会。
再次,用心对待班级。
班级是班主任工作的重点和基础,班主任要用心去管理班级,提高班级的凝聚力和向心力。
首先,班主任要建立良好的班级氛围,营造积极向上的学习氛围。
我们每个月举行一次班级会议,讨论班级事务,集思广益,增强学生的参与感和团队意识。
其次,班主任要加强家校合作,与家长保持密切的联系,及时了解学生在家庭中的情况和问题,共同为学生的成长和发展努力。
最后,班主任要注重课堂教学的管理,做到“规矩严、课堂活”。
“规矩严”要求学生按时上课,不迟到早退,严禁缺课,提高学生的时间观念和自律能力;“课堂活”要求教师要注重课堂教学的趣味性和互动性,提高学生的学习兴趣和参与度。
企业管理者如何做到用心管理
企业管理者如何做到用心管理一定意义上,管理者的用心程度与其优秀程度和工作业绩成正比,用心管理比直接的用薪(薪水)管理意义更为深远、效果更好。
在完成工作的过程中,规划未来部署工作要用心,指导员工正确工作要用心,创造高绩效的团队文化要用心,开拓创新要用心。
惟有不断用心,管理目标才能被完成并做得更好,惟有不断用心,管理者和员工才能在工作中不断获得提高和超越。
总之,所有的一切都离不开用心。
企业管理者如何做到用心管理一、管理层不用心的低绩效主要表现1、工作缺乏热情缺乏工作热情主要是因为企业缺乏有效的用人机制,管理者能上不能下,一旦一个员工升任到管理岗位位子基本可以坐得很稳,不犯大错误的话不用担心被拿下,说不定还会被策略地晋升到更高层次的职位。
这种僵化的用人机制使得管理者缺乏工作的压力和前进的动力,养成了懒散的习惯和表面化的工作作风。
另外,一般管理者都在同一个岗位上呆了很长时间,已经对工作失去了新鲜感,每天只是重复以前的工作过程,进行简单处理,基本都可以应付,如果没有上级领导安排任务,是无须多动脑筋的,这种现状导致了管理者缺乏工作动力,缺乏热情。
2、工作态度有所转变在做管理者之前,为了获得公司领导的赏识和职位的晋升,他们一般都工作努力、态度认真。
当真的坐上那个位子之后,有些管理者的工作态度开始慢慢转变。
因为职位来之不易,因为曾经努力付出过,所以聪明的管理者们一般都采取了明哲保身的态度,慢慢从台前转到了幕后,隐藏在责任的背后,给工作流程的衔接和工作的有效推动都带来了一定的麻烦。
3、管理层的责任感减弱由于工作态度的转变,一般管理者的责任感就随之减弱了,他们都精通一套太极推手的手法,善于把责任化于无形或直接推给他人。
管理者之间、部门之间互相推诿,出现责任问题的时候惟恐避之不及。
为怕担责任,有些可做可不做的工作一般不做,可以提供帮助协助解决的事情以工作忙没有时间为借口推脱。
我们在工作当中都曾或多或少地碰到这样一些人、一些事。
用“心”管理 言传身教
用“心”管理言传身教作者:程伟芳来源:《新课程研究·中旬刊》2014年第03期摘要:班主任工作是一种复杂、富有挑战性而令人难忘的工作,要成为令学生信服、受学生爱戴、有号召力和影响力的班主任,实在是件不容易的事情。
当好中职学校的班主任更不容易,要放手让学生自主管理、善于鼓励表扬和批评学生、学会与学生进行情感交流、对学生充满爱心、身教胜于言教等教育管理艺术。
关键词:中职;班主任;工作艺术中图分类号:G717文献标识码:A文章编号:1671-0568(2014)08-0084-01由于中职生身心的迅速发展,进入青春期后独立心理、批评心理、逆反心理增强,处在情感上不成熟的过渡期,总觉得自己是大人,力求摆脱对成人的依赖,教师、家长在他们心目中的权威降低。
不再以教师为中心,不再绝对服从教师的命令,教师也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。
有的学生情绪不稳定,多变化,不易控制,可以说“软硬不吃”,自觉不自觉地向教师闭上心扉,这给中职班主任的教育工作带来很大的困难。
班主任工作繁琐,从学生日常生活到思想工作,无一不是班主任的工作范围。
若班主任身兼任课教师,则更是百事缠身,纵有三头六臂,亦会忙不过来。
那么,如此繁忙的工作,如何才能更好地完成呢?一、要放手让学生去做作为班主任,并且身兼学科教学,如何圆满完成班主任工作呢?笔者认为,不要事必躬亲,要放手让学生自己去完成。
所有的事情尽量让学生自己去做,当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是民主地对待他们,充分发挥他们的自主性。
班主任只要在适当的时候,指导他们如何去做就可以了。
笔者在班主任工作中,充分地信任学生,让学生作为事件的主人公,更能提高他们的积极性,并且效果也非常好。
例如,在学生进校的第一天时,让学生自己去领书、发书,而且从中发现许多学生的特点,如有的学生比较大胆,有的学生组织能力强,有的学生积极热情,有的则比较内向,等等。
运用pdca循环管理降低给药错误发生率成果汇报PPT课件
ppt课件
48
静心圈QCC活动成果汇报
阶段五
解析
(2015.3.4-2015.3.15)
ppt课件
49
静心圈QCC活动成果汇报
管理
患者
科室
书写执行单 配药
软
不会用 着急
为
考核力度不够
间接护理工作多
光线 包裝
重复按铃
何
书写较多
处理 核对 医嘱 费用
看错液体
当床头灯开关
换 袋
床旁工作未落到实处
职责不清
护士理念
未建立二级工作站
资讯系统
视力差
资讯系统不完善 无先进设备
误(错)按 肩膀 为隔壁 压铃 病床按
及 输 液
完
患者惯性理念 液体多 医生惯性理念 工作路径较长
宣教不到位 不重视 输液估算能力差
懒惰 搭班 护士少
毕 呼
巡视不主动
叫
责任感不强
铃
工作流程不合理 不会估算 忙于配药 处理医嘱
个体差异 低年制护士 工作计划性差
40 40 40 120 ★ 洪 燕 2015.4.1 胥雪莲 二
40 40 30 110
庄 媛 2015.4.1 汪 兵
一
调整工作流程,合理安排输液顺序 40 40 26 106
洪 燕 2015.4.1 洪 燕
三
缩短护理工作半径
工作主动性评比
40 40 32 112 ★ 黄曼红 2015.4.1 毕 月
6
口服给药10例
4
2
0
10年以上的3例 3-10年的6例 3年以下的14例 实习护生2例
ppt课件
5
PDCA循环管理成果汇报
(2024年)全新心肺复苏ppt课件
04
松开鼻孔,让患者 呼气,然后再次进 行口对口人工呼吸 。
2024/3/26
19
口对鼻人工呼吸适用场景
患者口腔严重外伤或畸形,无法进行口对口人工呼吸时 。
患者牙关紧闭,无法打开口腔时。
需要进行长时间人工呼吸,而口对口人工呼吸无法满足 需求时。
2024/3/26
20
简易呼吸器使用方法及注意事项
01
呼救技巧
在发现心脏骤停后,应立即拨打急救 电话并启动应急救援系统。同时,进 行心肺复苏直到专业救援人员到达。
2024/3/26
6
生存链概念及应用
2024/3/26
生存链概念
生存链包括四个关键环节:早期识别与呼救、早期心肺复苏、早期除颤和早期高 级生命支持。这四个环节紧密相连,共同构成抢救心脏骤停患者的完整过程。
2024/3/26
心肺功能评估
监测心肺功能恢复情况 ,制定个性化的运动康 复计划。
心理康复
关注患者心理健康,提 供心理支持和辅导,促 进全面康复。
32
THANKS
感谢观看
2024/3/26
33
人工呼吸
如果患者无自主呼吸或呼 吸微弱,立即给予人工呼 吸,如口对口吹气或使用 简易呼吸器等。
11
脉搏检查及循环评估
检查脉搏
在患者颈动脉、桡动脉等处检查 是否有脉搏。
2024/3/26
循环评估
通过观察患者皮肤颜色、温度、湿 度以及毛细血管充盈时间等评估循 环状况。
心肺复苏
如果患者无脉搏且循环状况不佳, 立即进行心肺复苏,包括胸外按压 和人工呼吸等。
Ⅳ类抗心律失常药物
钙通道阻滞剂,如维拉帕米、 地尔硫䓬等,主要用于治疗室 上性心律失常和某些室性心律
班会敬畏制度服从管理ppt课件
你有过这些不尊重老师劳动的行为吗?
不交或不按 时交作业!
早读不大声读 书!
抄袭作业或 考试作弊!
上课不认真听 课!
从使用情况来看,闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ,但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ,在此 不再说 明。
互动交流
▪ 同学们,请你谈一谈曾经对自己影响很大 的老师
从使用情况来看,闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ,但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ,在此 不再说 明。
1、尊敬老师,要对老师有礼貌;
你有过这些不尊敬老师的行为吗?
见到老师不 打招呼!
从使用情况来看,闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ,但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ,在此 不再说 明。
如果学生在家不服从家长,在学校不敬畏 老师,工作后也不会敬畏领导,试想,一个 不敬畏领导管理的人,工作能得到认可吗? 他的处境和人际关系必定很糟,心情和生活 也一定很灰暗。
从使用情况来看,闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ,但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ,在此 不再说 明。
结束语
希望同学们通过本次班会能够学会, 敬畏规则
4 不穿校服
5 打架抽烟
6 不按时完成作业
7 宿舍卫生不合格
8 上课不服从老师管理
9 住宿生夜不归宿
10 值日生不按时到岗
11 玩手机
从使用情况来看,闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ,但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ,在此 不再说 明。
心肺复苏ppt课件
快速呼救,检查呼吸
急救现场评估:检查管道畅通性、寻找任何现场危险并确保自身安全。
3
心肺复苏中的胸外按压技巧
External chest compression in Cardiopulmonary resuscitation
压力合适
的重要性在心肺复苏中不可忽视。适度的压力可以帮助恢复心脏的正 常功能并维持血液循环。在进行胸外按压时,应注意以下几个方面: 1. 压力深度:确保按压的深度适中,一般应为成人胸骨下部至少5厘 米,儿童为胸骨下部至少1/3胸壁厚度。过浅的按压无法有效地推动心 血液循环,而过深的按压可能会造成胸骨骨折。 2. 压力速度:在进行心肺复苏时,胸外按压的速度应保持稳定而节奏 感明确。推荐的频率为100-120次/分钟。过慢的按压频率无法维持足 够的心输出量,而过快的按压则可能导致不完全回弹影响血液回流。 3. 压力释放:在按压结束后,应确保完全释放压力,使胸廓完全回弹 。这个过程应该快且顺畅,以便心脏充分地充盈和排空。同时,压力 的持续时间也应该适中,以减少按压过久导致的疲劳。 通过正确掌握适度的原则,可以提高心肺复苏的效果,增加患者的生 存机会。因此,在实施心肺复苏时,要时刻关注并确保胸外按压的。
6
心肺复苏的进一步技巧与培 训推广
Further Skills and Training Promotion of Cardiopulmonary resuscitation
心肺复苏的进一步技巧与培训推广
心肺复苏流程
1. 心肺复苏的关键步骤包括:CPR(心肺复苏)和AED(自动体 外除颤器)的使用。CPR是通过按压胸骨和进行人工呼吸来提供 心脏按摩和氧气供应的急救方法。在施行CPR时,务必保持胸骨 按压和人工呼吸的频率和力度准确。AED则通常用于检测并纠正 心脏的异常节律,如心室颤动或无脉性室速。使用AED时,应紧 贴使用说明操作,准确判断心律并及时进行电除颤。 2. 为了提高心肺复苏的成功率,关键细节也需要注意。例如,在 进行CPR时,应首先检查伤者的意识和呼吸,若没有正常呼吸, 则需要立即进行胸部按压和人工呼吸。选择正确的手位,将双手 交叉放在伤者胸骨下方,施加足够的压力,并注意胸骨抬起恢复 的高度。进行人工呼吸时,应确保完全封住伤者的嘴巴,避免漏 气。此外,应确保环境安全,清除任何可能干扰急救过程的障碍 物,并及时召唤专业急救服务。
如何管理好一个团队
业绩到底如何,短期内无法考察 不利于该员工成长 不利于该员工的工作取得成就 使员工的权利欲过度增长
合理的晋升激励,应该是一种隐性的激励,企业和团队收获的将是一种长期的效益。 无论何时,好处都不要一次给尽;但是也不能让一名能干的下属等太久。
激励的方式
3 培训的
种作用
晋升。为了员工的未来,给予提供培训机会
——理查德·米尔豪斯·尼克松
塑造完整的执行体系
领导者
是一名设计者,而非制造者 不要做可以交给别人做的事情 不要故意查看,而应事后验收工作结果
塑造完整的执行体系
做一名有道德的管理者
真诚 坦诚的与人交流,谦和、愉快和诚恳的态度 关切 对人真正地感兴趣,并给予关心 守信 坚守诚信 宽容 理解并原谅员工的小过失,时刻换位思考并存一颗同理心 善待 照顾好员工,就等于照顾好你自己
9 没有相应的规则和标准,会导致工作陷入一团混乱
10 没有对下属进行训练
怎样培养员工良好的习惯 形式化 按照规定形式做 行事化 为做事而做事 习惯化 保障坚实的执行力
塑造完整的执行体系
领导的致命错误
11 一味地宽恕那些不能胜任的员工
纠正要及时 宽恕等于纵容
12 只知道赞赏绩效最优的员工
主要员工绩效适当,有一定贡献就应给予嘉奖
塑造完整的执行体系
领导的致命错误
喜欢附和错误的一方
4 在员工面前总是服从错误的上司,他们会对你失望,并鄙视你。
团队内部,下级要服从命令,但并不意味着你必须一直附和领导的意见或观点。 你的价值就是能给直接上司提出问题,并同时给出解决问题的方法
5 僵硬管理(对每个员工采取同一种管理方式)
应掌握员工的差异,因材施教,量体裁衣 应取人之长,灵活对待
2024版《心肺复苏术培训》ppt课件完整版
口对口吹气、口对鼻吹气、口对口鼻 吹气。
频率控制
每分钟吹气10-12次,每次吹气量约 500-600ml,避免过度通气。
胸外按压正确姿势和力度掌握
正确姿势
双手掌根重叠,十指相扣,掌心翘起,以髋关节为支点,利用 上半身的力量垂直向下按压。
力度掌握
按压深度5-6cm,按压频率100-120次/分钟,保证每次按压后 胸廓完全回弹。
AED通过电极片监测患者心律,自动 识别需要电击的异常心律(如室颤), 并通过语音提示和屏幕显示指导操作 者进行电击。
AED操作步骤演示
开机 按下AED的开机按钮,启动设备。
01
连接电极片
将电极片的导线插入AED的相应插槽 中。
03
电击
如果AED提示需要电击,按下“电击”按钮, 确保所有人员不接触患者,等待电击完成。
06
法律法规、伦理道德及 人文关怀
相关法律法规解读
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《中华人民共和国急救法》 该法规定了急救的基本原则、急救人员的权利和 义务,以及在急救过程中应遵循的法律规定。
《医疗事故处理条例》 该条例明确了医疗事故的定义、分类、报告和处 理程序,为急救人员提供了处理医疗事故的法律 依据。
《紧急医疗救援管理办法》 该办法规定了紧急医疗救援的组织管理、救援队 伍建设、物资储备和调用等方面的内容,确保救 援工作的高效进行。
环境因素
极端气候、高海拔地区 等特定环境条件下,心
脏骤停风险增加。
心肺复苏术在急救体系中地位
急救体系重要组成部分
心肺复苏术是急救体系中的核心技能 之一,对于挽救心脏骤停患者的生命 至关重要。
提高生存率的关键环节
普及与推广的重要性
由于心脏骤停可能发生在任何时间和 地点,因此普及和推广心肺复苏术对 于提高公众的自救互救能力具有重要 意义。
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授权之心
授权赋能既是管理者的职责所在,也是高效 管理的必备要求。
管理者只有把应该授的权力授予员工,员工 才会愿意对工作负责,才会更有把工作做好的动 机。管理者必须在授权上多加用心,把授权工作 做好,让授权成为解放自我、管理员工的法宝。
用“心”管理
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分享之心
分享是最好的学习态度,也是最好的管理方式。
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赏识之心
经验表明,当你赏识一个人的时候,便可对 他形成激励。
作为管理者,要用赏识的眼光对待你的员工 ,不断地在工作当中表达你的赏识,使员工受到 鼓舞和激励,尤其是在员工做得优秀的时候,绝 不要吝惜你的赞美。对员工说出你的赏识和你对 他们的评价,让员工从你的表情和语言中感受你 的真诚。
用“心”管理
分享应该作为管理者的关键词和座右铭不断强化, 不断练习,使分享成为你成功道路上的重要内容。
用“心”管理
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总结
如果管理者能够在用“心”去管理,那么管 理就会变成一件有趣的事情,高绩效工作目标也 就有望实现,高绩效的团队文化也会逐步形成。
用“心”管理
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用“心”管理 --- 你准备好了吗?
用“心”管理
用“心”管理,收获人心
作者:赵日磊(人力资源管理)
用“心”管理
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前言
管理者怎样才能收获人心?答案是:用 “心”去管理。
只有用“心”管理,才能将心比心,以 心换心,从而收获人心。
具体来讲,管理者需要具备以下八种心 态。即:尊重之心、期望之心、合作之心、 沟通之心、服务之心、赏识之心、授权之心 以及分享之心。
有一次,他雕刻了一个美貌的少女并且爱上了她, 她热恋自己所雕的少女像,天天守护在少女像的身 旁,一刻不离左右,爱神阿弗洛狄忒为其真情感动 ,赋予雕像以生命,使两人结为夫妇。
这个故事给管理者的启发是:当你不断地对员 工表达期望的时候,管理就有可能收到意想不到的 效果。这是因为,当你表达对员工的期望时,他们 的潜能就可能被激发出来,释放出巨大的能量。不 过,值得注意的是,你要通过恰当的方式让员工知 道你对他的期望。
用“心”管理
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合作之心
如果用一个词重新定义管理者与员工之 间的关系,那便是:合作。
现代管理者应该具备和员工的合作之心 。这是因为,管理者只有和员工站在平等的 地位,把员工当成工作中不可缺少的合作伙 伴,注意培养员工的主动性和自我管理能力 ,把员工培养成工作的盟友,有助于绩效水 平的提高。
用“心”管理
用“心”管理
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尊重之心
尊重是一切社会活动的基础,管理尤其 如此。
管理者应像尊重自己一样尊重员工,始 终保持一种平和的心态。更多强调员工的重 要性,强调员工的主体意识和作用,这样才 能让员工感知到被尊重,员工才能从心里愿 意和你共事,为企业的发展出谋划策。
用“心”管理
3
“菲格曼联效应”常常用来阐述期望的效果。 期望菲之格心曼联是希腊神话中塞浦路斯国王,擅长雕刻。
管理者就是要在工作当中不断地和员工分享知识、 分享经验、分享目标、分享一切值得分享的东西。
通过分享,管理者不但能很好地传达自己的理念, 表达自己的想法,更能形成个人的影响力,然后用影响 力和威信管理员工,使员工心情舒畅地工作,效率也会 大大更高。
与此同时,通过分享,管理者也能不断从员工那里 吸取更多有用的东西,形成管理者与员工之间的互动, 达到共同进步