浅谈小学美术教学

浅谈小学美术教学

摘要：儿童是21世纪的栋梁，他们将生活在一个开放、瞬息万变、竞争激烈的

社会里。所以，美术教育作为促进儿童智力发展和培养各种能力的重要手段，已

为人们普遍认识和重视。其中少儿绘画创作辅导是小学美术教育的重要一环。正

确地进行少儿绘画的辅导，可以激发学生的学习兴趣，并能充分地发挥他们的创

造性思维。反之，辅导不当，还会抑制和妨碍学生美术学习的发展。以下大体分

四个方面谈谈如何开展少儿绘画的辅导。儿童绘画心理的正确认识；儿童基本绘

画技能的培养；注意观察，收集素材，展开想象；精心设计、反复推敲、构成画面。

关键词：儿童绘画技能绘画心理

一、儿童绘画心理的正确认识

儿童绘画心理的发展有着他自身的特殊性，在这里我根据儿童小学阶段的心

理发展状况，把儿童绘画心理分成三个阶段，即初级阶段（1—2年级），中级阶

段（3—4年级），高级阶段（5—6年级）。首先第一个阶段，这是儿童由以游戏为主的学习方式，转为以学校正规教育为主的学习生活的开始。作为教育者所面

临的最主要课题，就是如何把儿童在入学前的自由式即兴作画的热情引导到正规

学习中去，要达到这一目的，除了教材要适合此阶段儿童的兴趣外,教师授课方法

要正确得当。如果因授课方法不当，激不起儿童的学习热情，无疑将会使他们中

断对绘画的兴趣，给教学带来困难。

儿童在进入三、四年级后，即中级阶段。这个阶段被人们称作儿童绘画的转

变期或过度期。在这一阶段，他们的绘画水平处在不稳定状态。因为这时期的儿

童基本上能看出作品的不足，但又不知如何改变这种状况。此时他们的抽象思维

能力还不具备。无法解决诸如物体的结构、比例、色彩等问题，因而作画的兴趣

下降，缺乏以前的那种热情和信心，在这个时期，教师如不注意引导，过度指责，容易导致大批学生对绘画失去信心和兴趣，所以当儿童进入这个时期，教师一定

要及时给予指导，并实行多种形式的美术教育方式。（如走出课堂、多增加写生

和速写的练习），这对提高学生的造型能力和顺利度过这一时期是很有帮助的。

儿童进入五、六年级，即高级阶段。在这一时期，儿童在抽象思维方面已得

到了很大发展，爱好美术的同学此时热情更高，他们对形体的观察理解能力已有

了很大提高，常规教育已不能满足他们的需要，这样教师就需对这阶段的学生教

育要有所区别，除了传授课堂知识，在课外对爱好美术的学生要系统地传授一些

理论知识和绘画技巧方面的知识，特别是写生能力的训练。

二、儿童基本绘画技能的培养

儿童绘画中最基本的技能主要是临摹、写生两个方面，这是提高儿童绘画水

平最基本的方法，也是将儿童由被动的学习转为主动学习的最理想途径，只有掌

握了一定的绘画技能，才能使儿童的绘画表现得更轻松和得心应手。

临摹：临摹对儿童阶段的学习来说，是一个重要途径。临摹要注意学习对象，低年级适于临摹简单的，线条单纯，色彩明快，令他们感兴趣的图画，可允许他

们在一定范围内自由发挥，以丰富画面内容。到中高年级，可根据儿童实际绘画

能力提供给他们一些静物或风景作品。

写生：写生是面对着实物进行的绘画，因而其最大的特点就是锻炼学生观察、分析事物的能力，锻炼眼、脑、手的协调能力，经过长期有目的的写生练习，学

生便能建立起正确感知物体形态、结构、比例、色彩、空间等概念，作为教师要

根据儿童的不同年龄，对学生提出明确阶段性要求，在写生练习时要引导他们观察、分析和表现，切不可用同一种模式去要求他们。

三、注意观察，收集素材，展开想象

少儿绘画创作的过程，其实与成人搞绘画创作过程大同小异。在创作前，都需要深入观察与了解生活，目的都是为了收集创作的素材。小学生生活经验少，对事物的感性认识不够丰富。所以必须细心引导学生从自己身边开始，细心观察生活，观察事物。善于发现有意思的内容，新奇有趣的事物。学会观察并不是看看而已。所以要学生学会观察，就要引导他们主动地有目的地去看，去分析，去留心和记忆，回想生活中的事物或其中的过程、细节，绘画创作时就能做到心中有数。

四、精心设计、反复推敲、构成画面

有了充分的“感知材料”，并能展开想象，接下来就是进入画面构图的阶段。这一阶段很关键。尽管少儿绘画作品的构图没有成人作品那么严谨。但花心思布置画面，设计出“巧”的构图，与随随便便画上去，画面效果就大不一样。正如有人这样比喻，布置构图就像布置房间一样，一个房间总不能把家具塞满就了事。正确的应该是想想哪些家具摆在什么地方最合适，做到既实用又好看。所以，下笔前让学生想想，把画的内容分布在什么地方最能表达出自己的想法和感受。哪些地方画主要的东西（就是主体部分），哪些地方画衬托的东西（就是背景），哪里应该留出空白，为什么？想好了再下笔。

我认为只要每个阶段做足必要的“功夫”，好作品就自然会水到渠成。