从考核评优中感悟人性化管理

从考核评优中感悟人性化管理

每到学年末都是令校长头痛的日子。因为一到学年,

末学校要对教职工进行考核评优。评优的名额是十分有限,的而“优”不仅是对教师一学年工作的肯定更是教师职,,,称评定的重大砝码尤其是近几年评优与奖金挂钩使得“利,,,益”冲突更加明显。所以基本上每年考核工作结束之后每,个学校总会有教师不满意发牢骚、讲怪话的也不在少数。,,细思量之下除了教师自身的原因学校管理层面上的因素是,,不是更大些我们的考核评优是否真正做到了公平合理除了??量化考核分数有没有更人性化让教师心服口服的考虑?,,

我们周围有不少学校考核评上“优秀”的人换来换去,,,

总是那几个。有的教师辛苦了一年早出晚归勤勤恳恳感觉,,,自己总能拿个“优”了吧结果考核的结果拿优的还是那几,?个。甚至个别学校出现了有的教师基本上每年都能拿优而,有的教师工作了几十年从来没有拿到优。诚然我们不去置,,疑拿“优”的教师确实有其优秀之处但是没拿到优的教师,,难道就没有可取之处吗?

近两年来我校大力改进了学校考核制度。不仅有量化,

的考核更有人性化的考虑使学校评优评先出现了“风平浪,,

静一团和气”的可喜局面。,．

我校的考核制度分为必备指标和评比指标两部分。,

必备指标包括:

一学年中无发生安全责任事故以行政会议认定为准。)1.(一学年中无发生体罚现象以家长举报并核实为准。)2.(第一学期定量在分及以上。853.

第二学期定量在分及以上。904.

评比指标包括:

第一学期定性在及以上为级其余为级。,1.B4A A 第二学期定性在及以上为级其余为级。,4A B A2.

第一学期学科成绩在年段均分以上或接班有显著进步3.或竞赛辅导成绩明显为级。其余为级。B A 第二学期学科成绩在年段均分以上或接班有显著进步4.

或竞赛辅导成绩明显为级。其余为级。B A

教师民意测评全校有效票中得票率居前位次前为 5.1/2

级其余为级。B,A

达到必备指标是评优的基本条件而这一条件学校绝大,,

多数教师都能达到然后根据评比指标中达到以上的教;4A

师作为评优的候选人通过民意测评、学校行政会议考核、,,

学校考核领导小组进行综合评定。其中考核指标中的民意

测验只作为参考依据为了避免教师小团体的出现及照顾埋,,(

头苦干型的教师民意测验不作主要依据最后还要考虑近几);,．年的得优情况下个学年是否参加职称评定等诸多因素制订,,

了“两个优先考虑一个暂不考虑”的原则近三年没得过优:,

秀的优先考虑今年评职称的优先考虑本学年度评上各级;,,;各类先进的暂不考虑。即评优与评先在同一个学年度内不,,(可同得。这一举措既避免了荣誉集中的现象又使荣誉出现,,最大限度的均衡化。)

今年的考核出现了考核小组成员无一人得优的情况但,,

小组成员都没有任何意见也没有人为自己争取荣誉反倒是,,多方面为其他教师考虑力争考核更加合理更加人性化。而,,考核小组无人得优的考核结果也使广大教师更为信服更相,,信考核的公平性。因此在考核结果通知教师本人并签字认,同的时候全校八十多位教师无一人有意见、发牢骚都是高,,,高兴兴地签字。

如此考核评优由于全面照顾了教师的感受实行了人性,,化的管理因而得到了广大普通教师的认同激发了全体教师,,的积极性。近两年满足评优基本条件的教师人数越来越多,,我校的教学质量更是稳步上升不论是竞赛获奖还是重点高,,中的录取率普高的升学率都在乡镇学校中名列前茅。,,通过考核制度的改革、实施及广大教师的反响证明了,

人性化的管理在学校管理中极为重要。,

人性化的管理要学会倾听,．

心理学研究表明人在内心深处都有一种被别人尊重的,,愿望。作为学校领导要对教师进行有效的管理就必须尊重,,

教师倾听教师的呼声了解教师的疾苦知道他们在想什么,,,,做什么有什么高兴的事有什么忧愁的事他们工作中有什么,,,成功的地方有什么困惑对学校的工作是支持还是反对有什,,,么意见和建议对这些问题有个比较清醒的认识就可以对症,,下药有的放矢。,

不仅如此倾听也是让教师参与决策的重要途径。管理,

心理学的研究表明让每一位教师以不同的形式参与学校各,项工作的决策与管理对于树立教师的主人翁精神改善心理,,气氛使学校集体产生巨大的凝聚力完善学校的工作目标都,,具有很大的好处。因此学校工作方针的确立、工作方案的,制订都应通过各种方式、各种渠道请教职员工参与讨论、,,

提出建议和修改意见学校领导者应虚心听取他们的意见对,,

教师提出的合理意见或建议应予以采纳。如果学校的各项决策只有几位领导参与学校领导又独断专行不能虚心听取,,教师的意见教师就会产生一种被冷落、被轻视的感觉。长,此以往教师与学校领导必然形成一种隔阂甚至产生对立情,,绪这对于增强学校内部的团结、搞好学校的各项工作是十,分不利的也必将导致出现“事不关己高高挂起”的局面。,,

为了更多地倾听教师的心声我校尝试了在领导班子之,．外成立了咨询评议小组收到了很好的效果。,

咨询评议小组由十一个普通教师组成他们不仅是教师,

参与学校管理的桥梁也是学校领导班子与教师沟通的桥梁。,有的教师在领导面前可能有所顾忌不太愿意提意见和建议,,

而在同是普通教师的评议小组成员面前就不会有那么多忌,讳因此能够把教师真正的心声传递上来。咨询评议小组每,,学期召开次咨询评议会议收集广大教师的意见和建议,,2~3形成会议记录呈交学校领导班子讨论解决。比如今年四月的一次会议中咨询评议小组反映不少班主任都提议“教室,黑板报用颜料出刊太浪费擦洗也很不方便影响墙面整洁建,,,议使用彩色粉笔。”相关负责领导马上采纳了这条建议受到,了班主任的好评。

不仅如此咨询评议小组的成员还负责把学校的决议传,

递下去并做好解释工作。比如在今年的考核前一位老师在,,,聊天的时候说道“我今年考试都考了第一班级也带得很好,,: