教研写作经验心得体会(精选多篇)

教研写作经验心得体会(精选多篇)

第一篇：教研写作经验

谈谈我们的“教研写作”基层学校教科室的工作，以什么为抓手？老师们撰写学科专业论文，职称评定有要求；学校的课题研究，有上级科研部门进行开题和结题论证，乃至还有中期检查，学校教科室只需配合。

近十年来，我们学校坚持不懈地把“教研写作”作为教科室工作的主要抓手，取得了一些成绩，尝到了一点甜头。老师们的教育视野日渐开阔，读书氛围逐步浓厚，写作水平不断提高，获奖和发表的文章逐年增多，学校的教育科研课题从一片空白到现有在研三级课题十一项，等等，这一些成绩的取得，“教研写作”功不可没。

那么，何谓“教研写作”？

实际上，我们开展“教研写作”评选活动，也不是一下子想到的，而是有一个不断探索的过程：

xx年上学期始，我们开展了“校内教研论文”评选活动；xx年上学期，为促进老师们把学校下发的书籍和有关学习资料消化吸收，我们在全校教师中开展了“读书心得体会”评选活动；xx年下学期，学校申报了《中等职业学校班主任专

业化建设研究》课题，课题组在全校班主任老师中开展了“班主任工作案例”评选活动。

自xx年上学期，我们把“校内教研论文”评选、“读书心得体会”评选、“班主任工作案例”评选整合起来，统称“教研写作”评选。xx年上学期，有老师提出要搞“校本小课题研究”，也将其纳入“教研写作”评选。

至此，对“教研写作”的内涵，从不同的角度和不同的层面，我们有了如下理解：

1．从功用上来理解

“教研写作”评选活动是一个群众性的、基础性的平台。所谓“群众性”，是指全体教职员工，不仅仅是指专职教师。所谓“基础性”，是强调行动，强调身体力行，要开步走，要迈步行，要由此出发，至于水平、水准如何，并非第一重要。任何高远的目标都有一个出发的基点。

教育是一种生活，这是杜威早已经说过的话。朱永新认为——

教育就是生活，但我们更认为它是一种特殊的生活。教育必须确保受教育的个体生命获得充分的成长，必须实现社会对于一个未来公民的希望。所以，在这个意义上，教育又

不是简单的生活，而是一种特殊的教育生活。这种教育生活，又不能等同于学校教育生活，如在家庭里父母和子女的沟通，在职业生涯中每个人的学习，都可以视为教育的生活。所以，我们理解的教育生活，应该是面向男女老幼、从坟墓到摇篮的全人与全程的。

我们认同朱永新的观点，把教育理解为：面向男女老幼、从坟墓到摇篮的全人与全程的。这样，我们有充分的理由将“教研写作”理解为面向全体教职员工的，而不仅仅是面向专职教师的。学校的后勤保障人员、行政科室人员、各级领导，都可以书写自己的精彩人生、教育感悟，这些关于教育生活（面向男女老幼、从坟墓到摇篮的全人与全程的）的文章，对他人有启示作用，对学校的教育工作有借鉴意义，同样可以参与“教研写作”评选活动。当然，用心工作、潜心读书、认真思考是提高文章质量的前提。“教研写作”评选的过程本身就是一次很好的交流。

通过“教研写作”评选活动的开展，提高教职员工的服务水平是长远目标。而我们现实的考量是：每年或每学期，上级教育科研部门有心理健康教育论文评选、教育理论论文评选、职业教育论文评选，还有其它教育行政部门、各级教育学会举办的论文评选，等等，“教研写作”评选活动可以起到“备用库”的作用。

第二篇：教研写作培训心得体会2篇

教研写作培训心得体会1

初中思品涂春晓

在上周末，我有幸参加了学校组织的教研写作培训。作为一个青年教师，这是我参加的第一次系统性的教研写作培训，时间虽然，却让我受益匪浅，感触颇深。

首先，这次培训让我认识到了教研写作的重要性。

在这次培训前，我一直片面的认为，教师的主要工作就是教，教好书就是一个好教师。然而这次培训中，李代文老师的“表达，是普通老师与优秀教师的分水岭”却改变了我这一想法。表达分为言语表达和书面表达。教，只是言语表达的一种；写，才是更为重要的书面表达。只有“写”这个书面表达做好了，才可能实现普通教师到优秀教师的飞跃。其次，这次培训让我认识到了教研写作的普遍性。

以前，我把教研写作看作一种“高大上”的行为，以为非优秀教师、高级教师不能教研写作。现在我才发现，我以前的观点是多么的幼稚。这次培训，几位专家教师都讲到，教研写作的方式有很多，包括：教学设计、教学反思、教育叙事、教学案例分析、写课题研究报告、写教育教学论文、

写著作等。也就是说，凡是教育、教学、教研中的思、做、事、人、问题等都可以写。

另外，这次培训还让我认识到教研写作的知识性。

教研写作的形式虽然是多样的，但是想要写好一篇教研论文却也不简单，需要我们教师拥有丰富的知识，包括原理知识（专业知识）、案例知识（经验知识）以及策略知识。如何获得这些知识呢？朱福荣老师告诉我们：教研写作从教研做起，教研则从学习开始，学习离不开读书，所以读书是起点——这是原理知识（专业知识）的获取途径。至于案例知识和策略知识的获得，王海洋校长告诉我们，准备一个笔记本，随时记录教育教学中出现的问题、解决方法、教学反思等，积少成多，经验和策略就形成了。

总之，通过这次培训，我收获不小，克服了对教研写作的畏惧感，初步建立了对教研写作的兴趣。虽然现在我还没有什么成果，但我相信日积月累，我一定能在教研写作中走出自己的一片天空。

教研写作培训心得体会2

初中思品涂春晓

这次为期2天的教研写作培训拉下了帷幕，但是我的思

考还没有结束。在思考中，我突然发现，这几位老师所讲之处都有一个共同点，那就是告诉我们，在教研写作中要做到：多看、多思、多做、多写和多问。

1多看：

俗话说“腹有诗书气自华”，教研写作也是一样，没有必要的知识准备，在遇到某个教育教学问题时候就会缺乏学术敏感性。多看，首先要看的是学科专业类书籍，充实自己的学科专业素养；其次还要看管理类书籍，提高自己的管理水平。在看书中，不仅要看别人写得好的地方，还要看别人写得不好的地方，及时进行反思。

2多思：

在教育教学中，如有遭遇问题或者不理解的现象，要及时将问题、现象和自己的储备知识相结合进行思考。如果思考后，还发现自己无法解决这个问题，或者无法理解这个现象，那就要查找相关资料或文献进行研究。

3多做：

当问题经过思考找到解决方法后，就要将解决(请收藏本站：)方法应用于实践中进行摸索尝试。通过“自己的做”与“别人的做”相比较，通过对“做”中出现的问题的思考，