教科版科学五下《给冷水加热》教案

教科版科学五年级下册第二单元《热》第2课

《给冷水加热》教学设计

教学目标：

1、水受热以后体积会增大，而重量不变。

2、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。

3、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。

材料准备：

（师）一杯牛奶、带砝码的托盘天平、1支试管、气球皮、试管夹、热水、酒精灯、打火机、橡筋

（小组）一个水槽、1支试管、气球皮、橡筋、一小袋(自封袋)水、烧杯、热水、实验报告单

教学过程：

导入：师：出示一杯牛奶（说：老师在课前准备了一杯冷的牛奶，喝了几口后，感觉有点凉，想喝点热的，请问你有什么具体的办法让一杯牛奶变热。）

生：拿到太阳下晒、倒入锅里加热、放入热水里..............

师：大家想的办法真多，看来不仅是学习的小主人，还是生活的小能手。那接下来老师要考考大家的观察能力。老师在课前给每个小组的桌子上放了一个装有水的水槽，请你仔细找找，水槽里边还有什么？生：里面有一个装有水的小自封袋子.........

师：那它在水中是沉的还是浮的呢？

生：沉在水里............

师：看来大家真是细心的孩子！（老师拿起自封袋）那你觉得要给这袋冷水加热，我们选用哪种办法更好呢？

生：把它放到热水里...............

师：其他同学同意吗？那我们今天就用这种托热的方法来给冷水加热。

（板书课题） 给冷水加热

一、师：加热之前老师有几点提示，请看（幻灯片），谁来读读。 明白怎么做了吗？请动手吧。

二、师：谁来说说你们组的实验发现？

生：浮起来了..........

师：那为什么它在加热前后的沉浮情况发生了变化呢？你觉得冷水在变热之后除了温度升高之外还可能发生了什么变化呢？请各小组先讨论下。

生：（学生小组讨论，师作适当引导）

师板书：

冷水

三、师：谁能根据已有的知识作出你的推测。

生:体积变大, 重量变轻....................

（师板书）体积变大？ 重量变轻？

四、师：那到底有没有发生这样的变化呢？大家说用什么方法才能知

道我们的猜测是否正确呢?

生：实验.................

师：那老师在课前给各小组还准备了一支试管，一块橡皮，一根橡筋，你能不能根据这些材料设计一个实验方案来研究水在变热后体积是否发生了变化，接下来请小组讨论共同完成实验方案。

生：小组讨论并在实验报告单上完成自己小组的实验方案，师指导....................

五、师：谁先来说说你们组的实验方案。你能不能带上材料上来给大家边说边演示下。

生：上台说出自己小组设计的实验方案...........

师：其他小组也是这样想的吗？那你们觉得在实验中需要注意些什么呢？看来大家真细心。但实验之前老师仍有几点提示，请看……（出示PPT），请一个声音洪亮的孩子来读读。

六、师：由于刚才的热水已经不怎么热了，接下来请各小组长把烧杯里的热水倒入水槽里，然后带上杯子到台上来重新添加热水。

七、生：小组实验，师指导

师：看到变化了吗，什么变化？

生：橡皮凸了起来。

师：那这说明了什么呢？

板书：体积变大。

八、师：那重量有没有改变呢？我们用什么办法可以知道。

生：用天平秤称......

体积变大 重量不变 师：接下来我们就把这支已准备好的试管先在天平称上称好之后进行加热，为了节约时间，我就用酒精灯加热，待受热后再放回天平上，看天平是否平衡。（注意：把天平放到展台上，并请一个学生监督完成）

九、师：天平还是平衡的，这又说明了什么呢？

板书：重量不变。

十、师：那通过两次实验研究，现在你能否解释为什么冷水袋变热之后会浮在水面了吗？（出示PPT ）

师：平时大家在家里用水壶烧过开水吗？在烧开水时爸妈总会提醒我们不要装得太满，现在你知道是为什么吗？

师：看来大家真是会生活的孩子，也希望孩子们把课堂上所学的知识运用到生活中，让我们的生活变得更美好！

整体板书： 给冷水加热