最新冀教版数学小学二年级下册用算盘表示数公开课教学设计

《用算盘表示数》教案

●设计说明

教材分析

本节内容通过认识算盘，知道算盘是我国劳动人民创造的一种简便的计算工具，对世界很大贡献，使学生感受到爱国主义教育，感受到我国劳动人民的卓越智慧。教材首先说明算盘是我国劳动人民创造的一种简便的计算工具，它曾在生产和生活中广泛应用。接着介绍了算盘的各部分名称，说明在算盘上怎样定数位，怎样计数。其中对算盘最基本的知识点进行了设计，其目的是让学生知道算盘及来历，并知道它也是一种计数或计算工具。

学生分析

二年级的学生已经认识了计数器，并会在计数器上表示数，但是对算盘还比较陌生，由于他们生性好动，好奇心强，估计学习本课难度不会太大。

教学目标：

知识与技能：认识算盘各部分的组成，体会古人以一当五的创举。

过程与方法：初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。

情感、态度与价值观：知道算盘是我国古代的伟大发明，了解算盘的悠久历史，激发民族自豪感。

教学重点：会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。

●课时安排：

1课时

●教学用具：

教学用的大算盘，学生每人一个小算盘。

●教学过程：

一、导入新课源:z@

师：你们都用过什么计算工具？

生：计数器、计算器……

师：今天我们来学习一种新的计算工具——算盘。[来%源:^中国教育&出*版#网]

二、新课[来源:@^中教%&网#]

1.介绍算盘的历史和构造。

出示大算盘。

（1）介绍算盘的历史[来~源#:中国教育出版网*&%]

教师：算盘是我国古代人民创造的一种计算工具，是一项伟大的发明。它可以用来记数和计算，在历史上曾发挥过很大的作用。上世纪中叶以来，随着计算器和计算机的逐步普及，算盘才慢慢地退出了历史舞台。

（2）介绍算盘的构造

算盘形状为长方形，周围是木框，内贯直柱，称为“档”(板书)，一般有九档、十一档到十五档。档中横的一条叫“梁”，梁上两珠，称“上珠”(板书)，后简化为一珠，表示“5”。梁下五珠称“下珠”(板书)，后简化为四珠，每一珠当作“一”。运算时要先定数位，再拨珠记数或计算。

算盘各部分名称如下图：

2.初步认识算盘的记数法。

（1）介绍算盘上的珠子

教师：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠梁，表示记数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示。教师示范在大算盘中拨入1—9。

（2）介绍拨珠法

通常用右手的拇指、食指和中指三个手指拨珠，各有分工，协同工作(边讲边拨)。

拇指：把下珠向上拨，叫拨入下珠。（学生试拨）

食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。（学生试拨）

（3）学生操作

学生练习拨珠动作，在小算盘上拨入拨去1—9各数。

（4）练习拨数。[来源~&:中@^教%网]

教师：算盘上的数位用档表示，选定一档作为个位，一般把最右边的一档定为个位，向左各档依次为十位、百位、千位……(分别贴于梁上，学生在小算盘的档上写好) 问：10应该怎么拨?100呢?[来@^源&*:#中教网]

试拨：从9拨到20，从80拨到100。特别提醒：遇到满5、满10时，应怎么拨珠?

3.结合算盘说明数位意义和顺序，学会数的读写。

（1）教师拨数五百三十一，问：这个数是由几个百，几个十和几个一组成的?怎么读?怎样写出这个数呢？

（2）学生先尝试写，然后指名汇报写法。[来@%~]

教师小结：从高位起，百位上有一个上珠，表示5个百，对着算盘的百位下面写出数字5；十位上有三个下珠，表示3个十，对着十位下面写出数字3；个位上有一个下珠，表示1个一，对着个位下面写出数字1。

（3）教师拨出四百五十三和三百六十三，指名读一读，再让学生写出这两个数。[来~#源思考：如果遇到哪位上没有珠子，就表示什么?写数时应该怎么办?

教师总结：如果遇到没有珠子的数位表示这个数位上为0，写的时候写0，读的时候读零。

三、巩固练习

1.练一练第1题。

自主练习，然后点名回答。

2.练一练第2题。

先读一读，然后拨一拨。

3.练一练第3题。

教师先示范，然后学生再小组讨论练习。

四、拓展练习

1.读出下面各数，并在算盘上拨出各数。

194 710 202 68 306 180 200 1000 同桌完成，一学生拨，另一学生检查。

2.先拨一拨下面各数，再写出来。

五百零九八百零一八百二百九十七十五七百三十七

独立完成后，指名在大算盘上拨珠。

五、课堂小结

这节课你学到了什么？还有什么不明白的？

●板书设计用算盘表示数

一、算盘各部分的名称

框、梁、档、顶珠、上珠、下珠、底珠

二、用算盘表示数

定位点：一般的从右往左数，第三档表示个位所在的位置，

这个位置就是“定位点”。

依次向左分别是十位、百位、千位。

一个上珠表示5，一个下珠表示1。