赵州桥七说说课稿
《赵州桥》的说课稿（精选8篇）
《赵州桥》的说课稿《赵州桥》的说课稿（精选8篇）“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。
下面是小编为你整理的《赵州桥》的说课稿，欢迎阅读。
《赵州桥》的说课稿篇1今天我说课的内容是《赵州桥》，下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学流程及预期效果等方面作以阐述。
一、教材分析（一）教材的地位、作用本课是一篇说明文。
课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文语言准确、简练,又不乏生动。
短短的几百字,不但写出了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境，同时感受古代劳动人民的智慧和才干。
激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
把这一课内容教学好，可以使学生掌握说明文的写作特点，加深语言积累，更为今后学习说明文和进行说明文写作提供范例。
（二）学情分析本课的教育对象是三年级25名学生，本班学生的学习习惯良好，能够对课文进行有效的预习。
但是语言表达能力和感知形象相脱节，课堂上需要老师对学生在理解课文内容上加强读和写的指导。
（三）学习目标依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：1.知识与技能：了解赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用，正确理解课文内容。
2．过程与方法：在学习理解课文的过程中，提高学生的阅读力、表达力和思维能力。
3.情感态度价值观：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
（四）教学重点、难点《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为知道赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的智慧和才干。
赵州桥课文说课稿
赵州桥课文说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《赵州桥》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
文章通过对赵州桥的建筑特点和设计特点的描述，展现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是一篇对学生进行爱国主义教育和传统文化教育的好教材。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们对于古代建筑的知识了解较少，对于赵州桥的历史价值和文化内涵可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，帮助学生更好地理解课文，感受赵州桥的魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解赵州桥的建筑特点和设计特点。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
3、情感态度与价值观目标：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
四、教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，体会作者的表达方法。
教学难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。
问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
朗读感悟法：通过朗读，让学生体会课文的语言美和情感美，加深对课文的理解。
2、学法自主学习法：学生通过自主阅读、思考，初步理解课文内容。
合作学习法：学生通过小组合作、交流，深入理解课文内容，培养合作能力。
赵州桥说课稿
赵州桥说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《赵州桥》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《赵州桥》是一篇说明文，介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
文章语言准确、简练，又不乏生动，通过对赵州桥的建筑特点和历史价值的描述，展现了我国古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文在教材中处于中年级的学段，对于培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美情趣具有重要的作用。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言积累，但对于说明文这种文体的特点和写作方法还不够熟悉。
他们对于古代建筑可能缺乏直观的认识和感受，需要通过多种教学手段来激发他们的学习兴趣，帮助他们理解课文内容。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；认识“县、济、拱”等 10 个生字，会写“赵、省、县”等 13 个字，理解“创举、横跨”等词语的意思；了解赵州桥的建筑特点，体会作者是怎样把赵州桥的特点写清楚的。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力；学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法，并能进行仿写。
3、情感态度与价值观目标：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
四、教学重难点教学重点：了解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，体会作者的表达方法。
教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处，感受古代劳动人民的智慧。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。
2、问题导学法：通过提出问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，加深对课文内容的理解。
《赵州桥》 说课稿
《赵州桥》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《赵州桥》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《赵州桥》是一篇说明文，介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
文章结构清晰，语言准确生动，是引导学生学习说明文写作方法和感受古代劳动人民智慧的佳作。
这篇课文所在的单元以“中华传统文化”为主题，旨在让学生通过阅读，了解中华传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
《赵州桥》作为本单元的重点课文，对于落实单元教学目标起着重要的作用。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于说明文这种文体的特点和写作方法还不太熟悉。
他们对于古代建筑可能缺乏直观的认识，需要通过多种教学手段来帮助他们理解。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确读写“赵、县”等生字词，理解“创举、雄伟”等词语的意思；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法目标：通过理解重点词句，学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法；培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受赵州桥的雄伟、坚固和美观，体会古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，体会作者的表达方法。
教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处，感受古代劳动人民的智慧。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、视频等多媒体资料，让学生直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。
2、问题引导法：通过精心设计的问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会作者的思想感情，感受语言的魅力。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解赵州桥。
赵州桥七说说课稿
《赵州桥》说课稿今天我要为大家说课的课文是《赵州桥》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计七个方面进行我的说课。
一、教材分析《赵州桥》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第五册第五单元第19课。
本课文是一篇精读课文，主要交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
二、学情分析学生已有的知识基础：二年级下册《葡萄沟》初步认识了总结句。
学生已有的生活经验：在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷，站在这样的高度去透视一千四百多年前的一座石桥, 学生们很难欣赏到这座古桥的美妙。
学生已有的学习方法：三年级的学生已经会用字典、词典了。
他们可以在教师点拨的基础上，抓住关键词，利用词典联系上下文来理解词语意思了。
三、教学目标课程标准对中年级段阅读的具体要求：重视引导学生掌握理解词句的方法。
在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，养成积累词句的习惯。
把握课文主要内容，体会思想感情。
据此，我确立了以下教学目标：1.会写10个生字，会认14个生字。
正确读写“设计、参加”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累课文中的优美语言。
3.让学生了解赵州桥的建造特点，从中体会劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
四、教学模式解放路小学践行和谐高效课堂模式为“先学后教，训练矫正”模式，即（一）单元导入明确目标；（二）自学指导合作探究；（三）小组汇报教师点拨；（四）巩固练习拓展提高；（五）课堂小结达标测试。
适合本节课的模式：（一）激趣导入，明确目标；（二）初读课文，整体感知；（三）小组合作，细读品悟；（四）拓展练习，积累语言；（五）单元回归，升华主题。
五、教学方法接下来，我将说一说我的教法和学生的学法。
说教法人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。
2024《赵州桥》说课稿_范文
2024《赵州桥》说课稿_范文赵州桥是一首古代诗歌《行路难》中的一句，也是我今天要进行说课的内容。
下面我将从以下几个方面对赵州桥进行阐述。
一、说教材1、《赵州桥》是人教版高中语文必修一第二单元的内容。
它是一首唐代诗歌，具有深厚的历史背景和文化内涵，是中国传统文化的重要组成部分。
2、教学目标根据新课程标准的要求和教材的特点，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《赵州桥》的背景和意境，领悟其中蕴含的人生哲理。
②能力目标：能够运用诗歌鉴赏的方法和技巧，分析和解读《赵州桥》的艺术特点。
③情感目标：通过对《赵州桥》的学习，培养学生的审美情趣，增强对中华传统文化的热爱和认同。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《赵州桥》的意境和艺术特点，能够准确地分析和解读诗歌。
难点是：理解诗中所蕴含的深刻人生哲理，并能够进行个人思考和表达。
二、说教法学法诗歌是一种表达文学情感和思想境界的艺术形式，因此，我将采用课前预习法和文本解读法的教法帮助学生更好地理解和欣赏《赵州桥》。
学法方面，我将推崇自主学习法和讨论交流法，让学生充分参与到学习过程中。
三、说教学准备为了更好地进行教学，我准备了一些教学辅助材料，如诗歌的课件，诗歌的赏析资料和相关的历史背景知识，以及学生的课前预习内容，以便更好地引导和激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程根据新课标的要求，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课我将以一个引人入胜的小故事作为引入，让学生通过观看图片、听故事的方式进入学习状态，并提出一些问题引导学生对诗歌主题进行探讨。
环节二、文本解读通过让学生朗读诗歌和学习相关的历史背景知识，我将帮助学生更好地理解诗中表达的意境和情感。
我还会结合课件展示诗歌的结构和艺术特点，并通过教师的解读引导学生更深入地理解诗歌。
环节三、诗歌赏析在该环节中，我将组织学生进行小组讨论和个人思考，引导学生从不同的角度去欣赏诗中的意蕴和艺术形式，并鼓励学生表达自己的观点和思考。
《赵州桥》说课稿
《赵州桥》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《赵州桥》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《赵州桥》是小学语文人教版三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
文章通过对赵州桥的设计特点的描述，展现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
这篇课文在结构上具有清晰的条理，先介绍赵州桥的地理位置、名称、设计者等基本信息，然后重点描述了赵州桥的雄伟、坚固和美观这三个特点，最后表达了作者对赵州桥的赞美之情。
在语言表达上，准确、生动、简洁，是学生学习语言和写作的优秀范例。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读初步理解课文的大致内容。
但是，他们对于古代建筑的了解还比较有限，对于赵州桥的历史价值和建筑特点可能缺乏深入的认识。
同时，三年级的学生在思维上还处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于一些较为抽象的概念和描述可能理解起来有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过直观的图片、视频等资料帮助学生理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点；学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；通过仿写练习，提高学生的写作能力。
3、情感态度与价值观目标：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
教学难点：体会赵州桥的设计之妙，感受古代劳动人民的智慧和才干。
《赵州桥》说课稿5篇
《赵州桥》说课稿5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《赵州桥》说课稿(优秀8篇)
《赵州桥》说课稿（优秀8篇）篇一：语文《赵州桥》说课稿篇一教学目标1、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2、学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3、能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
第一课时教学过程：一谈话导入。
二新授：1、布置预习。
2、小组交流。
3、汇报老师检查学生朗读。
4、学习第一自然段（1）自由读，（2）你知道了什么？（3）从“1300多年”中你感觉到了什么？体会着读一读。
赵州桥是我国宝贵的历史遗产，你想知道她为什么世界文明吗？下节课我们来研究一下。
作业：1、抄写生字新词。
2、搜集赵州桥的有关资料。
第二课时感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。
教学过程：一、谈话导入。
二、新授1、“赵州桥不但坚固而且美观”写出了赵州桥的什么特点？2、你觉得赵州桥设计上那个特点更吸引着你呢？你就学习哪部分？默读，你是从那体会到的？用笔画一画。
小组交流。
汇报。
3、指导体会赵州桥的美。
看录像，当导游介绍赵州桥。
4、汇报搜集的资料。
5、朗读并背诵：赵州桥给你留下了那些深刻的印象？作业：背诵自己喜欢的语句，或段落。
篇二：《赵州桥》说课稿篇二一、说教材1．教材分析《赵州桥》是浙江省小学义务教材第六册第五单元的首篇课文。
它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文共分四段。
第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。
第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。
这与它的独特设计是密不可分的。
围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是“美观”。
介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
三年级语文《赵州桥》的说课稿
三年级语文《赵州桥》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《赵州桥》是三年级语文教材中的一篇说明文，位于本册教材的“传统文化”单元。
本单元旨在通过介绍中国的历史文化遗产，激发学生对传统文化的兴趣和自豪感。
本文作为单元的重要组成部分，不仅介绍了赵州桥的历史、结构和特点，还蕴含了丰富的文化价值和科学精神，对于培养学生的阅读理解能力和文化素养具有重要意义。
教材内容分析：本课主要分为几个部分：赵州桥的历史背景、建筑特色、艺术价值以及它在世界桥梁史上的地位。
主要知识点包括赵州桥的历史悠久性、独特的敞肩石拱桥结构、精美的雕刻艺术等。
教学时可利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受赵州桥的魅力，同时结合文本分析，深入理解其文化价值。
二、说学情学情分析：三年级学生已具备一定的语言基础和初步的阅读理解能力，但对历史文化知识的了解相对有限，可能对古代建筑的专业术语感到陌生。
学生好奇心强，喜欢直观形象的学习材料，对探索未知事物有浓厚兴趣。
因此，教学中需注重知识的趣味性和实践性，引导学生通过多种感官体验学习。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够了解赵州桥的基本信息，包括其历史、结构特点和文化价值。
2.过程与方法：通过阅读理解、小组讨论和多媒体辅助，培养学生获取信息、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，激发探索古代科技文化的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：-赵州桥的历史地位和结构特点。
-理解赵州桥的文化价值和科学意义。
教学难点：-如何将专业的建筑术语转化为易于学生理解的语言。
-引导学生深入理解赵州桥所体现的古代智慧和创新精神。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于基础知识的讲解，确保信息的准确传达。
-讨论法：组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，加深对课文内容的理解。
-多媒体辅助法：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
教学手段：-多媒体课件，包含赵州桥的图片、视频资料。
说课稿模板赵州桥
说课稿模板赵州桥尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我要说的课是关于中国古代著名的桥梁工程——赵州桥。
赵州桥，又称安济桥，位于河北省赵县洨河上，是世界上最古老、保存最完好的单孔石拱桥。
一、课程导入在课程的开始，我会通过展示赵州桥的图片，引起学生的兴趣。
然后提出问题：“同学们，你们知道这座桥是什么时候建造的吗？它为什么能历经千年而不倒？”通过这样的问题，激发学生的好奇心，引导他们进入今天的学习主题。
二、课程目标本节课的教学目标是让学生了解赵州桥的历史背景、建筑特点以及它在中国乃至世界桥梁史上的重要地位。
同时，培养学生的观察力、分析力和历史思维能力。
三、教学内容1. 赵州桥的历史背景：介绍赵州桥建于隋朝，由杰出的工匠李春设计和建造，至今已有1400多年的历史。
2. 建筑特点：详细讲解赵州桥的单孔石拱结构，以及它如何利用力学原理，实现大跨度、低拱高的设计。
3. 科学价值：分析赵州桥在桥梁设计和建筑技术上的创新之处，以及它对后世桥梁建设的影响。
4. 文化意义：探讨赵州桥在中国传统文化中的象征意义，以及它作为中国古代文明的象征，对世界文化遗产的贡献。
四、教学方法1. 直观教学：利用多媒体展示赵州桥的图片和视频，让学生直观感受其宏伟与精巧。
2. 互动讨论：组织学生分组讨论赵州桥的建筑特点和科学原理，鼓励学生积极发表自己的见解。
3. 案例分析：通过比较赵州桥与其他桥梁的设计，让学生理解其独特之处。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片和问题，激发学生兴趣。
2. 新课讲解：系统介绍赵州桥的历史背景、建筑特点和科学价值。
3. 互动环节：组织学生讨论，深化对赵州桥特点的理解。
4. 总结提升：总结赵州桥的文化意义和历史地位，提升学生的历史认识。
六、作业布置要求学生课后搜集更多关于赵州桥的资料，准备一个简短的报告，下节课进行分享。
七、结束语通过今天的学习，希望大家能够更加深入地了解赵州桥，感受中国古代工匠的智慧和创造力。
同时，也希望同学们能够从中学到如何观察、分析和思考问题。
2024《赵州桥》说课稿范文
2024《赵州桥》说课稿范文根据上述说课稿模板，以下是《赵州桥》的说课稿范文内容：一、说教材1、《赵州桥》是中学语文教材七年级上册第二单元的课文。
它是在学生对古代建筑以及中国传统文化有一定了解的基础上进行教学的，是语文领域中的重要知识点，而且《赵州桥》在历史文化传承中具有重要意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《赵州桥》背后的历史文化价值，了解桥梁在古代社会的地位与作用。
②能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解和写作能力。
③情感目标：通过学习《赵州桥》，让学生感受到古代智慧与创造力的伟大，培养对传统文化的热爱与尊重。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《赵州桥》的历史文化价值，把握作者的写作意图与技巧。
难点是：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解和写作能力。
二、说教法学法为了激发学生的学习兴趣，培养学生的主动参与和探究精神，我采用以下教法和学法：教法：情境导入法、讲解法、启发式教学法；学法：合作学习法、综合运用法。
三、说教学准备为了更好地呈现《赵州桥》的历史文化，我准备了多媒体教具，例如图片、视频等。
同时，为了提高学生的阅读理解和写作能力，我准备了相关的阅读材料和写作练习题。
四、说教学过程根据教学理念和教学目标，我设计了以下教学环节：环节一、引入新课，导入《赵州桥》。
我会通过展示图片和视频，让学生了解《赵州桥》的外貌和历史背景，并让学生观察桥梁在社会中的地位与作用。
然后，我会提出问题，引导学生思考《赵州桥》的重要性和特点，从而引入今天的课题。
环节二、导读课文，激发学生的阅读兴趣。
我会让学生快速浏览课文，了解大致内容，并通过问题引导学生对课文进行猜测和预测。
然后，我会让学生进行小组合作，共同探究课文，找出关键信息，培养学生的合作学习能力。
环节三、深入学习课文，解析《赵州桥》的写作意图与技巧。
赵州桥课文说课稿
赵州桥课文说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《赵州桥》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
通过对赵州桥的描写，展现了我国古代劳动人民的智慧和才干，激发了学生的民族自豪感。
课文语言准确、简练，又不乏生动。
作者先介绍了赵州桥的地理位置、名称、设计者和建造年代，然后重点介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，最后总结了赵州桥的历史价值。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于古代建筑的相关知识了解较少，对赵州桥的特点和价值可能理解不够深入。
因此，在教学中需要引导学生通过多种方式，如图片、视频、文字资料等，帮助他们更好地理解课文内容，感受赵州桥的独特魅力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点。
教学难点：体会作者是怎样把赵州桥的特点写清楚的，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法：让学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，体会课文的语言美，感受赵州桥的独特魅力。
3、问题引导法：通过设计一系列有针对性的问题，引导学生自主思考，合作探究，培养学生的思维能力和合作精神。
2024赵州桥说课稿范文
2024赵州桥说课稿范文2024赵州桥是一个历史悠久的大桥，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024赵州桥》是人教版小学历史六年级下册第四单元第6课时的内容。
它是在学生已经学习了中国古代工程建设和著名历史建筑等知识并掌握了一些相关背景知识的基础上进行教学的，是小学历史领域中的重要知识点，也是中国文化遗产的一部分。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解2024赵州桥的历史背景和建造过程，认识其在中国历史和文化中的重要地位。
②能力目标：培养学生分析历史文物的能力，培养学生的历史思维和历史意识。
③情感目标：让学生通过对2024赵州桥的学习，加深对中国传统文化的热爱和自豪感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解2024赵州桥的历史背景和建造过程，认识其在中国历史和文化中的重要地位。
难点是：培养学生分析历史文物的能力，培养学生的历史思维和历史意识。
二、说教法学法根据历史学科的特点和学生的认知规律，我选择了讲授法和讨论法作为本节课的教法，以师生互动和学生主体性为主要特点。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件和图片资料，以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣和参与度。
四、说教学过程本节课的教学过程主要分为三个环节：引入新课、讲解教材、小组讨论。
1、引入新课我将通过一段有关2024赵州桥的视频或图片，引入新课。
让学生对桥梁、文化和历史有一个直观的认识，并提出一些问题，激发学生的思考和讨论。
2、讲解教材通过探究教学的方式，我会让学生自主探索2024赵州桥的历史背景和建造过程，让他们通过自己查找资料和讨论，寻找答案。
同时，我会适时给予一些提示和指导，引导学生深入思考和分析。
3、小组讨论在学生已了解桥梁的基本情况后，我将组织学生进行小组讨论，让他们就2024赵州桥的历史意义和文化价值展开讨论，通过合作交流，促进学生之间的学习互助和思维碰撞，进一步加深对2024赵州桥的认识和理解。
《赵州桥》的说课稿15篇
《赵州桥》的说课稿15篇《赵州桥》的说课稿1一、教材分析《赵州桥》是义务教育新课程标准实验教科书语文三年级上册第五单元的一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、教学目标①认知目标：了解赵州桥的建造的特点。
②技能目标：学习围绕一个意思写一段话。
③情感目标：了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
三、教学重、难点(1)、教学重点：理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点，体会作者的表达方法。
(2)、教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
四、说教法、学法A、教法1、“以读代讲”法重视培养同学们的朗读能力，帮助同学们理解课文的重要手段。
本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让同学们通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
2、“直观教学”法通过图片直观演示，激发同学们学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。
B、学法与教法相适应，采用“问——读——说——画——议——说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
五、说教学程序1、谈话导入，激发兴趣。
1、你见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？出示图片。
为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？2、以读促悟，说说收获。
教学开始，我引导孩子们大胆发言，说说自己想知道关于赵州桥的知识。
然后带着自己的问题走进课文。
通过读，从课文中知道赵州桥在哪，有多久的历史，什么时候建造的和是谁建造的等等。
3、集体探究，解决“这是一座怎样的桥”。
在这个环节的处理上，我大胆放手，让孩子们在初步感知课文后用课文中的词来说说这是一座怎样的桥。
通过同学们的反馈板书关键词：世界闻明、雄伟、坚固、美观等等、再让同学们从课文中找出描写这些词的相关句子读一读画一画说一说。
《赵州桥》说课稿15篇
《赵州桥》说课稿15篇《赵州桥》说课稿1一、说教材1．教材分析《赵州桥》是小学语文人教版第六册中的一篇说明文。
它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
2．教学目标根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目标为：①认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3．教学重、难点(1)、教学重点分析体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
(2)、教学难点分析关于桥历史特点、建筑特点、艺术特色，学生平时接触少，很陌生。
在课堂学习中，调动好学习兴趣，使学生用心读书、积极探究，理解赵州桥的独创性，深入了解桥文化。
二、说教法、学法1．教法(1) 质疑怀疑，常常是创新的开始，教学中要让孩子们做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西，朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”所以在全文教学的处理上，我鼓励孩子们大胆质疑，孩子们就文中赵州桥的三个特点，及“为什么赵州桥世界闻名”“为什么这种设计是一个创举”“为什么赵州桥体现了我国古代劳动人民的智慧、才干”等，然后通过学习、探索得到答案，而孩子们这节课的收获，也正是从无疑到有疑，从有疑到无疑的转化中得来的。
(2)扶放结合法“授之以鱼不如授之以渔。
人教版赵州桥的说课稿
人教版赵州桥的说课稿赵州桥说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生了解中国古代桥梁建筑的杰出代表——赵州桥，通过对赵州桥的学习和探讨，培养学生的历史意识、审美情趣和科学探究能力。
具体目标如下：1. 知识与技能：学生能够掌握赵州桥的基本情况，包括其历史背景、建筑特点、科学价值等。
2. 过程与方法：通过小组合作探究、资料搜集整理等活动，培养学生的合作能力和信息处理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代劳动人民智慧的敬仰之情，增强民族自豪感和文化自信。
二、教学重点与难点1. 教学重点：赵州桥的建筑特点及其科学原理。
2. 教学难点：如何让学生深刻理解赵州桥的科学原理和历史价值。
三、教学准备1. 教师准备：收集赵州桥的相关图片、视频资料，准备PPT课件，设计小组探究活动。
2. 学生准备：提前查阅赵州桥的相关资料，准备小组讨论和展示。
四、教学过程1. 导入新课通过展示赵州桥的图片，引起学生的兴趣，简要介绍赵州桥的历史地位和文化意义。
2. 自主探究学生分小组，利用课前准备的资料，探究赵州桥的建筑特点、科学原理及其在当时的社会背景。
3. 小组交流每组选出代表，分享探究成果，其他同学可以提问或补充，教师适时引导和点评。
4. 教师讲解针对学生讨论的情况，教师详细讲解赵州桥的科学原理，如拱桥的结构、力学原理等，并结合历史背景，阐述其历史价值和意义。
5. 拓展延伸通过比较赵州桥与现代桥梁的异同，让学生思考古代建筑智慧与现代科技的关系。
6. 课堂小结总结赵州桥的特点和价值，强调其在世界桥梁建筑史上的地位，鼓励学生在生活中关注和保护历史文化遗产。
五、作业布置1. 让学生撰写一篇关于赵州桥的小论文，阐述其个人对赵州桥的理解和感悟。
2. 设计一份关于赵州桥的宣传手册，包括其历史背景、建筑特点、旅游信息等。
六、板书设计在黑板上绘制赵州桥的简图，并在旁边列出其主要特点和科学原理的关键词，以便学生记录和回顾。
七、教学反思课后，教师应根据学生的反馈和课堂表现，对教学内容和方法进行反思和调整，以提高教学效果。
赵州桥说课稿
赵州桥说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《赵州桥》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《赵州桥》是一篇说明文，介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
文章语言准确、简练，又不乏生动，通过对赵州桥的介绍，展现了我国古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文在本单元中具有重要的地位，它不仅是学生学习说明文的范例，也有助于培养学生对传统文化的热爱和民族自豪感。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于说明文这种文体的特点还不够熟悉。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和发现，但抽象思维能力还有待提高。
在教学中，要充分考虑学生的这些特点，采用直观教学、启发式教学等方法，引导学生积极参与课堂，理解课文内容。
三、说教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解赵州桥的特点；学习作者围绕一个意思把内容写清楚的方法。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；通过仿写练习，提高学生的写作能力。
3、情感态度与价值观目标感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
四、说教学重难点1、教学重点理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点；学习作者围绕一个意思把内容写清楚的方法。
2、教学难点体会赵州桥设计的巧妙之处，感受古代劳动人民的智慧。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、直观教学法通过图片、视频等直观手段，让学生更加直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观，帮助学生理解课文内容。
2、问题引导法通过设计一系列问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和合作精神。
3、朗读感悟法让学生通过多种形式的朗读，体会课文的语言美，感受作者对赵州桥的赞美之情。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解赵州桥的相关知识。
小学语文第七册第四单元《赵州桥》说课稿
小学语文第七册第四单元《赵州桥》说课稿各位评委老师：你们好！今天我说课的题目是《赵州桥》一、说教材《赵州桥》是九年义务教育课本小学语文第七册第四单元的一篇讲读课文文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥文章结构严谨全文围绕“这座桥不但坚固而且美观”这句话展开为了说明桥的坚固作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽再具体描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举为了反映桥的建筑工艺水平之高作者用生动的排比句详细描写了栏板上雕刻着的精美图案栩栩如生的描写使人们仿佛身临其境感受到我国古代劳动人民的智慧和才干本文篇幅短小精悍第2、3自然段是阅读的重点二、说学情1、赵州桥在建筑结构上的创新对于学生来说是一个全新的话题限于学生的阅历和知识水平让他们了解赵州桥设计上的特点是有一定困难的教师对学生这个认知上的空白点应予充分的预计可让学生在课前对相关知识进行搜集了解2、理解赵州桥在建筑上的美观是学生学习课文的又一个难点桥面栏板上雕刻的图案比较抽象学生没有感性的认识很难去欣赏、理解3、四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力能按一定的理解方式朗读方式去阅读课文但学习归纳文章的主要内容对他们来说仍是一个难点三、说教学目标针对教材特点和单元训练要求我确定了以下教学目标：1、在阅读中自主识字积累词语2、领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势欣赏桥面栏板上栩栩如生的图案了解赵州桥在建筑结构上的创新和建筑工艺上的精美3、学习背诵课文第三节4、在阅读教学中指导学生学习归纳文章的主要内容5、通过学习感悟我国古代劳动人民的聪明才智激发学生的民族自豪感四、说教学重点难点教学重点：1、领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势了解赵州桥在建筑结构上的创新2、指导学生学习归纳文章的主要内容教学难点：欣赏桥面栏板上栩栩如生的图案理解赵州桥建筑工艺上的精美五、说教法学法1、讲练结合渗透方法我在教学中渗透了两种归纳课文主要内容的方法一是“抓住文中的关键词句进行概括”二是“找合适的词语概括文章的主要意思”分别运用于二、三自然段的教学中其中第二自然段又是重点当然方法的教授切忌脱离文本所以在阅读第二自然段时我指导学生抓住文中的关键词句进行概括领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势；阅读第三自然段时我引导学生在理解欣赏桥身美观的基础上找合适的词语概括其特点进而归纳文章的主要内容2、电子白板辅助教学运用电子白板拖动、即时批注、圈画、播放视频、音乐、呈现图片等直观演示手段帮助学生了解课文结构概括表述赵州桥的设计特点直观感知桥身的美观理解词句意思增加师生互动关注课堂生成有利于学生的认知发展六、说教学过程（一）揭示课题激发兴趣上课伊始我简介世界桥梁发展事业播放现代化的桥梁FLASH给学生视觉和听觉上的享受激发学生学习兴趣并让学生交流观后感想从而引出赵州桥学习课文第一自然段指导学生朗读并说说读后知道了什么根据学生交流概括并板书“地理位置”、“建造年代”、“设计者”等要点（二）初读感知理清脉络我出示学习要求指导学生找出一句能概括赵州桥主要特点的句子并全文出示二、三两个自然段划出句子在学生明确第二自然段写坚固第三自然段写美观后告诉学生这句话的上半句总结了上文的主要内容下半句引出了下文的主要内容所以这是一句过渡句起了承上启下的作用使学生整体感知课文理清了课文脉络（三）深入学习品读感悟“坚固的赵州桥样子的呢”我用这句话紧接着过渡到第二自然段的学习让学生找出相关语句并在白板上划出然后引导学生比较句子了解第一句话运用列数字的方法具体说明了桥的长和宽并用画笔标示桥长和桥宽以走廊、教室的长宽与之作比较使学生清楚直观地感受到赵州桥的雄伟“这么雄伟的赵州桥在外形设计上还有什么特点呢”我让学生把赵州桥和其它石拱桥比较并用画笔在图片上随机标注拱圈、河面长等赵州桥“只有一个大桥洞”“桥身跨度大”“大桥洞上各有两个小桥洞”的特点一下子被突显了出来化解了学生概括表述设计特点的难度接着我让学生找到文中对赵州桥外形设计作了恰如其分评价的一个词语——“创举”圈画出来理解词义并且说说为什么这种设计是一个“创举”学生交流后我划线引读引导学生概括这个创造性设计的两大好处并板书同时出示图片帮助学生理解两个好处产生的原因最后出示填空要求学生结合板书联系课文内容来说一说鼓励学生合理组织课文中的语句来说说赵州桥这种设计的巧妙之处以及产生这两个好处的原因在背景音乐的衬托下我小结了赵州桥历经风雨千年不倒的事实激发学生的崇敬之情指导学生在悠扬的古典音乐声中读出崇敬之情随后让学生根据板书说说第二自然段的主要内容并总结概括方法在第三自然段的学习中我引导学生划出描写赵州桥美观的句子然后呈现三种龙的图片和相应的描写学生直接在白板上拖动图片将它与课文中的语句一一对应同时借助图片理解了“缠绕”、“抵着”“回首遥望”等词语的意思师生配合朗读通过看图配对学生直观感知了桥的美观理解上的难点轻而易举地就化解了随后我播放背景音乐请同学们闭上眼睛听老师朗读在头脑中想象这美丽的画面接着借助填空指导学生背诵课文最后请学生用一个成语来概括栏板上图案的特点并进而概括这一节的主要内容总结概括方法（四）总结升华课外延伸以上就是我对《赵州桥》这篇课文的说课恳请各位评委老师批评指正谢谢！。
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《赵州桥》说课稿
禹城解放路小学赵永富
今天我要为大家说课的课文是《赵州桥》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计七个方面进行我的说课。
一、教材分析
《赵州桥》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第五册第五单元第19课。
本课文是一篇精读课文，主要交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
二、学情分析
学生已有的知识基础：二年级下册《葡萄沟》初步认识了总结句。
学生已有的生活经验：在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷，站在这样的高度去透视一千四百多年前的一座石桥, 学生们很难欣赏到这座古桥的美妙。
学生已有的学习方法：三年级的学生已经会用字典、词典了。
他们可以在教师点拨的基础上，抓住关键词，利用词典联系上下文来理解词语意思了。
三、教学目标
课程标准对中年级段阅读的具体要求：重视引导学生掌握
理解词句的方法。
在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，养成积累词句的习惯。
把握课文主要内容，体会思想感情。
据此，我确立了以下教学目标：
1.会写10个生字，会认14个生字。
正确读写“设计、
参加”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累课文
中的优美语言。
3.让学生了解赵州桥的建造特点，从中体会劳动人民的
智慧和才干，增强民族自豪感。
四、教学模式
解放路小学践行和谐高效课堂模式为“先学后教，训练矫正”模式，即（一）单元导入明确目标；（二）自学指导合作探究；（三）小组汇报教师点拨；（四）巩固练习拓展提高；（五）课堂小结达标测试。
适合本节课的模式：（一）激趣导入，明确目标；（二）初读课文，整体感知；（三）小组合作，细读品悟；（四）拓展练习，积累语言；（五）单元回归，升华主题。
五、教学方法
接下来，我将说一说我的教法和学生的学法。
说教法
人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。
就是告诉我
们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。
为此，在这堂课里我选择了以下3个教学方法：1、激趣导入法
由于这篇课文在理解上有一定的难度，特别是在理解赵州桥的设计特点上更是一个难点，所以我首先展示图片，让学生对桥形成初步的认识，激发学生对桥梁的兴趣，再带入到课文中，使学生有兴趣深入去阅读理解课文。
2、插图结合法
为了突破学生在理解赵州桥设计上的难点，因此我将采用图文结合的方法，将课文中的插图与本文进行对照讲解，这样能使学生生动形象直观的理解到赵州桥设计的特点，并且有图为证，使得学生形成深刻的印象
3、小组合作法
根据课标要求中段需要与他人交流自己阅读感受，所以根据这一要求我将在这篇课文中合理的安排他们4人为一小组讨论，这样可以增强他们自主学习的能力还能加强其同学之间的互帮互助，有利于学生表达阐述自己的观点接纳他人的意见。
说学法
中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。
在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。
学习这篇课文，我要求学生使用以下学习方法逐步地掌握课文内容：
1、借助资料，学习生字
根据课标要求三年学生应养成主动识字的习惯，所以学生应借助手中资料先自主学习生字词，认清字形，变清字音，培养自主学习的基本能力。
2、反复阅读，理解文意
读书百篇，其义自见。
在学生的学习中，反复阅读，有助于学生流利的朗读课文，联系上下文理解文意，学生通过反复的诵读，自然而然就能积累语言词汇，提高朗读能力，形成一定的语感。
3、用圈点、勾画、批注的方法学习全文
俗话说的好“好记性不如烂笔头“，好的阅读方法能使学习达到事半功倍的效果。
让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，直接在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认知的烙印。
这种学习方法可以培养学生认真仔细的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平。
五、教学设计
现在我将重点说一说我的教学过程，这个版块共分为4个环节（一）图片展示，导语引入（二）初读课文，整体感知（三）精读课文，找准文意（四）回归课文，作业布置。
（一）图片展示，导语引入。
人们常说兴趣是最好的老师，所以首先我在屏幕上展示图片，让学生欣赏。
让学生初步了解桥的形状和桥的大体构造，激发学生的兴趣。
设计意图：在学生学习的过程中如果加上图画会使语言更生动形象，在学生的学习中与图片对照也更容易理解。
这样就形象直观。
加上图片的展示更能带出学生的兴趣。
（二）初读课文，整体感知
在这个步骤中我会让学生用自己喜欢的方式读课文，读通，读顺，了解文章大意，理清文章脉络，并让学生初读课文的时候勾画出不懂的生字词并且借助学习工具进行初步的自主学习，然后重点讲解易错难懂的生字，引导学习简单生字词。
操作意图：根据课表要求三年级的学生应能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典，词典和生活积累，理解生字词的意义。
同时也要求能复述作品的大意。
（三）精读课文，找准文意
因为在上一环节中，解决了生字词的困难，因而学生读通课文不是难题了，并且也初步阅读了课文，知道了课文的大概内容，对课文进一步学习有了很大的帮助。
在这个环节中我将分为三部分来教学。
首先我让学生用自己喜欢的方式阅读课文，思考以下问题：1文中从哪几个方面写赵州桥？
2各写了赵州桥的什么特点？
在阅读后抽学生回答，其他学生补充，由此品读重点词句。
“桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。
”此时教师相机举例教室的长宽高与赵州桥作对比来理解赵州桥的
雄伟。
“这么长的桥，全部用石头砌成……”在当时资源缺乏的时候，赵州桥却全部用石头砌成。
初步引导学生对古代劳动人民的崇拜之情。
其次，围绕“坚固”和“创举”，理解赵州桥的设计特点。
“下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”，结合课文中的插图了解赵州桥的外形。
感受赵州桥外形的坚固，雄伟。
“这种设计，在古代建桥史上是一个创举……”回顾这种设计是什么设计，体会“创举”的含义。
教室相机读资料这种敞肩拱的设计，直到公元1883年，欧洲才迟迟拉开序幕，比我们已经整整晚了一千多年。
升华学生的民族自豪感。
让学生带着自豪的感情朗读这个自然段。
最后由“这座桥不但坚固而且美观”来学习赵州桥的美观，先让学生自己阅读课文，思考以下问题
1赵州桥除了雄伟坚固还有什么特点？
2 “这座桥不但坚固而且美观”，这句话这样写好在哪里？
（四）回归课文，作业布置
结合最后一个自然段“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我宝贵的历史遗产“提出问题
1赵州桥从哪些方面体现了劳动人民的智慧和才干
2为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产
由此再次把学生带入到课文中，整体感知课文，理清文意，体会情感。
最后再一次带有感情的齐读课文，并布置作业1背诵自己喜欢的段落
2用“有的有的所有的“造句些在作业本上。
设计意图：同样根据课标要求和学生实际情况，要求学生积累优美词句，并加强了学生对文章的熟悉。
七、板书设计
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的。
我这样的板书线索清晰，突出重点，突破难点。
赵州桥
设计意图与目的：这样的板书设计一目了然，简练概括了课文的主要内容，能够让学生进一步明确本课的重点，从而在学习时做到有的放矢，同时也有利于学生对上课内容的回忆。