六年级古诗赏析
六年级上语文古诗词详解+赏析
宿建德江【唐】孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
作者简介孟浩然，唐代诗人。
本名浩，字浩然。
襄州襄阳人，世称孟襄阳。
因他未曾入仕，又被称为孟山人。
早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。
曾隐居鹿门山，生了六子。
诗与王维并称“王孟”。
注释移舟：划动小船。
泊：停船靠岸。
烟渚（zhǔ）：指江中雾气笼罩的小沙洲。
烟：一作“幽”。
渚：水中小块陆地。
《尔雅·释水》：“水中可居者曰洲，小洲曰渚。
”客：指作者自己。
愁：为思乡而忧思不堪。
野：原野。
旷：空阔远大。
天低树：天幕低垂，好像和树木相连。
月近人：倒映在水中的月亮好像来靠近人。
译文把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁，日暮时分新愁又涌上了心头。
原野无边无际，远处的天空比近处的树林还要低；江水清清，明月仿似更与人相亲。
古诗赏析这是一首刻画秋江暮色的诗，是唐人五绝中的写景名篇。
作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者羁旅之思。
首句中“移舟”就是移舟近岸的意思；“泊”，这里有停船宿夜的含意。
行船停靠在江中的一个烟雾朦胧的小洲边，这一面是点题，另一面也就为下文的写景抒情作了准备。
“日暮客愁新”，“日暮”显然和上句的“泊”、“烟”有联系，因为日暮，船需要停宿；也因为日落黄昏，江面上才水烟蒙蒙。
同时“日暮”又是“客愁新”的原因。
“客”是诗人自指。
若按旧日作诗的所谓起、承、转、合的格式，这第二句就将承、转两重意思揉合在一句之中了，这也是少见的一格。
为什么“日暮”会撩起“客愁新”呢？我们可以读一读《诗经》里的一段：“君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来，君子于役，如之何勿思？”（《王风·君子于役》）这里写一位妇女，每当到夕阳西下、鸡进笼舍、牛羊归栏的时刻，她就更加思念在外服役的丈夫。
借此，我们不也正可以理解此时旅人的心情吗？本来行船停下来，应该静静地休息一夜，消除旅途的疲劳，谁知在这众鸟归林、牛羊下山的黄昏时刻，那羁旅之愁又蓦然而生。
人教版小学语文六年级下册古诗及注解
人教版小学语文六年级下册古诗及注解1、七步诗《三国.魏》曹植煮豆持作羹，漉豉以为汁。
萁在釜下然，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急！1、曹植（192-232）：字子建，沛国谯（今安徽毫县）人。
曹植后期的诗歌实际上是他的痛苦培育出来的，大多是慷慨悲壮之音。
现存有《曹子建集》。
2、漉：过滤。
3、鼓：豆豉，煮熟的一种豆制品，可用来调味。
4、萁：豆茎。
5、釜：古代一种煮食器。
6、煎：一种烹饪方法。
[题解]据《世说新语·文学篇》记载：曹丕在争当太子的过程中战胜了曹植，做了皇帝。
有一次，他命令曹植在七步之内作一首诗，如果作不成就要杀头。
曹植应声而作《七步诗》，曹丕听了之后十分尴尬。
此诗是对曹丕企图加害同胞兄弟的控诉，曹植没有被兄长的淫威吓倒屈服，在很短时间内完成的这首诗，巧妙地运用豆和萁的特殊关径流，无情地嘲讽了曹丕的卑鄙行径。
诗中“泣”字，用得十分惨痛，诗人内心的痛苦跃然纸上，感人至深，结尾两句揭示全篇主旨。
这首诗从形式上很像寓言诗，诗中的豆不仅会泣而县城能诉，诗中句句咏豆、萁，无不带有象征意义。
[诗译]锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁来作羹。
豆秸在锅底下燃烧，豆子在锅里面哭泣。
豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的，豆秸怎能这样急迫地煎熬豆子呢？[总结]前两句描述了燃萁煮豆这一日常生活现象。
后一句集中抒发了曹植内心的悲愤，他显然是在质问曹丕：我与你本是同胞兄弟，为什么要如此苦苦相逼?1.鸟鸣涧唐王维人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
词语注释：1.涧：夹在两山间的流水。
2.闲：安静。
3.时：时而，偶尔。
简介：王维（701－761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西永济），崇信佛教，人称诗佛，晚年居于蓝田辋川别墅，汉族。
其诗、画成就都很高，苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
六年级上册全部古诗词11首赏析汇总
六年级上册全部古诗词(11首)赏析汇总（注音、注释、译文、赏析）文学常识必备1[唐]孟浩然《宿建德江》2[宋]苏轼《六月二十七日望湖楼醉书五首其一》3[宋]辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》4[唐]孟浩然《过故人庄》5[现代]毛泽东《七律·长征》6[宋]朱熹7[唐]刘禹锡《浪淘沙》8[唐]杜牧《江南春》9[宋]王安石《书湖阴先生壁》10[唐]贺知章《回乡偶书·其一》11[唐]孟郊《游子吟.迎母漂上作》宿建德江[唐] 孟浩然移y í舟zh ōu 泊b ó烟y ān 渚zh ǔ，日r ì暮m ù客k è愁ch óu 新x īn。
野y ě旷ku àn ɡ天ti ān 低d ī树sh ù，江ji ān ɡ清q īn ɡ月yu è近j ìn 人r én。
诗词注释：１、建德江：在浙江省，新安江流径建德的一段。
２、移舟：靠岸。
３、烟渚：弥漫雾气的沙洲。
诗词译文：我把船停泊在暮烟笼罩的小洲，茫茫暮色给游子新添几分乡愁。
旷野无垠远处天空比树木还低，江水清澈更觉月与人意合情投……诗词赏析：这是一首刻划秋江暮色的诗。
先写羁j ī旅l ǚ夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广ɡu ǎn ɡ袤m ào 宁静，明月伴人更亲。
一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。
诗中虽不见“愁”字，然野旷江清，“秋色”历历在目。
全诗淡而有味，含而不露；自然流出，风韵天成，颇有特色。
这是一首抒写羁旅之思的诗。
建德江，指新安江流经建德（今属浙江）的一段江水。
这首诗不以行人出发为背景，也不以船行途中为背景，而是以舟泊暮宿为背景。
它虽然露出一个“愁”字，但立即又将笔触转到景物描写上去了。
可见它在选材和表现上都是颇有特色的。
诗的起句“移舟泊烟渚”，“移舟”，就是移舟近岸的意思；“泊”，这里有停船宿夜的含意。
六年级第18课古诗三首
六年级第18课古诗三首
六年级第18 课古诗三首为《浪淘沙》（其一）、《江南春》、《书湖阴先生壁》，以下是这三首古诗的赏析：
《浪淘沙》（其一）
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
这首诗的前两句描写了黄河的雄浑壮阔，后两句则将黄河与天上的银河联系起来，通过浪漫的想象，表现了诗人逆流而上、直冲云霄的豪迈气概。
《江南春》
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
这首诗描绘了江南的明媚春光，通过对莺歌燕舞、绿树红花、水乡山城、酒旗迎风等景物的描绘，展现了江南的繁华与生机。
后两句则通过对南朝遗留下来的古寺的描写，增添了历史的厚重感。
《书湖阴先生壁》
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
这首诗描绘了湖阴先生家庭院的清幽景色，通过对茅屋、花木、水田、青山等景物的描写，展现了湖阴先生高雅的生活情趣。
同时，诗中运用了拟人的手法，将山水写得富有生命力，表现了大自然的美好。
六年级语文上册课外古诗词背诵赏析
己亥杂诗(龚自珍)浩荡离愁白日斜吟鞭东指即天涯落红不是无情物化作春泥更护花新雷清张维屏造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
千红万紫安排著，只待新雷第一声。
张维屏(1780—1859) 清广东番禹人，字子树，一字南山，号松心子。
道光进士。
署湖北黄梅知县，后为江西南康知州。
道光十六年(1836)退隐。
工诗文，精书法。
鸦片战争期间，愤英军淫掠，支持广州人民抗英，赋《三元里》长诗，歌颂抗英志士，斥责奕山、余保纯媚敌、乞和行径。
又作《三将军歌》，颂扬陈连升、葛云飞、陈化成壮烈殉国的事迹。
著有《松心草堂集》，另辑有《国朝诗人征略》。
诗人赞美大自然虽然默默无言，但却有情，寒尽而带来春天，悄悄地安排好万紫千红的百花含苞待放。
在这寂静之中，正蕴蓄着巨大的爆发力量，就等那一声震撼人心的春雷。
春雷炸响，展现在人们面前的，将是一个春花盛开的新的世界！流露出诗人迎接新世界来临的喜悦心情月夜刘方平更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
【作者简介】刘方平(生卒年不详)，河南洛阳人。
天宝前期曾应进士试，未考取，从此隐居颍水、汝河之滨，终生未仕。
与皇甫冉为诗友，为薪颖士赏识。
工诗，善画山水。
其诗多咏物写景之作，尤擅绝句，其诗多写闺情、乡思，思想内容较贫弱，但艺术性较高，善于寓情于景，意蕴无穷。
其《月夜》、《春怨》、《新春》、《秋夜泛舟》等都是历来为人传诵的名作。
【注释】1.更深：古时计算时间，一夜分成五更。
更深，夜深了。
月色半人家：月光照到人家庭院的一半。
2.北斗、南斗：星宿名。
阑干：纵横交错的样子。
3.偏：偏偏，表示出乎意料。
4.新透：第一次透过。
【译文】夜深了，月儿向西落下，院子里只有一半还映照在月光中；横斜的北斗星和倾斜的南斗星挂在天际，快要隐落了。
就在这更深人静、夜寒袭人的时候，忽然感到了春天温暖的气息；你听，冬眠后小虫的叫声，第一次透过绿色纱窗传进了屋里。
这首诗写的是月夜中透露出的春意，构思新颖别致。
人教版六年级语文上册《书湖阴先生壁》古诗赏析
人教版六年级语文上册《书湖阴先生壁》古诗赏析《书湖阴先生壁》是北宋著名文学家、政治家王安石创作的一首七言绝句，题写在湖阴先生（本名杨德逢，隐居之士）家的墙壁上。
这首诗不仅展现了湖阴先生庭院的清幽环境，还表达了作者对隐居生活的向往以及对湖阴先生高尚品质的赞美之情。
下面是对这首诗的详细赏析：一、原文及注释原文：茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
注释：•茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。
•长扫：经常打扫。
•静：一说“净”，即洁净。
•无苔：没有青苔。
•成畦（qí）：成垄成行。
•护田：护卫环绕着园田。
•排闼（tà）：推开门。
闼：小门。
二、译文茅舍庭院由于经常打扫，洁净得没有一丝青苔，花木规整成行成垄都是主人亲自栽种的。
庭院外一条小河环绕着大片碧绿的农田，两座山峰仿佛要推开门，给主人送上满山的青翠。
三、赏析1. 庭院之景首两句“茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽”写庭院之景，干净无苔是由于主人的“长扫”，“花木成畦”是由于主人的“自栽”。
这里通过“无苔”和“成畦”的描写，突出了庭院环境的洁净清幽，暗示了主人生活情趣的高雅。
诗人摒弃了平泛的描绘，仅用“无苔”二字，举重若轻，表现力极强。
江南地湿，初夏多雨，青苔的生长条件极佳，但庭院中却“无苔”，可见主人打扫之勤。
同时，“花木成畦”不仅写出了花木的整齐，也暗示了花木的丰美，不单调。
2. 山水之情后两句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”写自然环境之美，诗人将山水赋予了人的感情，化静为动，显得生动而富有情趣。
这里运用了拟人的手法，将“一水”和“两山”写成富有人情的亲切形象。
小河环绕着农田，像母亲保护着孩子一样，用“护”字和“绕”字生动地描绘了这种情景。
两座山峰仿佛要推开门，为主人送上满山的青翠，用“排闼”二字，更是神来之笔，写出了山色的生动和亲切。
这种描写不仅给人以视觉上的美感，还给人一种身临其境的感觉，仿佛山水真的在与主人亲近。
六年级语文上册第3课《古诗词三首》诗词赏析
宿建徳江[唐]孟浩然移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。
野旷/天低树，江清/月近人。
作者简介孟浩然，唐代诗人。
汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。
字浩然，存诗260多首，多为五言律诗。
风格以清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气。
与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
以写田园山水诗为主。
字词解释：①建德江：指新安江流经建德(今属浙江)的一段。
②移：划动，移动。
③泊：停船靠岸。
④渚：水中间的小块陆地。
⑤客：指诗人自己。
⑥旷：空阔远大⑦天低树：天幕低垂，好像和树木相连。
⑧月近人：倒映在水中的月亮，好像来亲近人。
诗词大意：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。
抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。
课文主题《宿建德江》诗人通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。
全诗的艺术特色：此诗写羁旅愁思，情景相生，风韵天成，富有艺术美。
六月ニ十七日望湖楼醉书[宋]苏轼(shì）黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/乱入船。
卷地/风来/忽吹散，望湖楼下/水如天。
作者简介苏轼：北宋文学家、书画家。
为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。
字词解释：①望湖楼：又叫看经楼，在今浙江杭州西湖边。
②醉书：酒醉时写下的作品。
③翻墨：打翻的黑墨水，形容云层很黑。
④遮：遮盖，遮挡。
⑤白雨：指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的衬托下，显得白而透明。
⑥跳珠：跳动的水珠。
⑦卷地风来：指狂风席地卷来。
⑧忽：突然。
⑨水如天：形容湖面像天空一般开阔而且平静。
诗词大意：黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像酒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。
突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞。
凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。
小学六年级-古诗词赏析
天净沙·秋元代：白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。
青山绿水，白草红叶黄花。
译文：太阳渐渐西沉，已衔着西山了，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是多么的孤寂，拖出那长长的影子。
雾淡淡飘起，几只乌黑的乌鸦栖息在佝偻的老树上，远处的一只大雁飞掠而下，划过天际。
山清水秀；霜白的小草、火红的枫叶、金黄的花朵，在风中一齐摇曳着，颜色几尽妖艳。
注释：天净沙：曲牌名。
秋：题目。
残霞：快消散的晚霞。
寒鸦：天寒即将归林的乌鸦。
飞鸿：天空中的鸿雁。
飞鸿影下：雁影掠过。
白草：枯萎而不凋谢的白草。
黄花：菊花。
红叶：枫叶。
鉴赏：白朴这首小令《天净沙·秋》与马致远的《天净沙·秋思》，无论写法还是构成的意境都有相似之处。
此曲题目虽为“秋”，并且写尽秋意，却找不着一个“秋”字。
此曲开篇先绘出了一幅秋日黄昏图，营造出一种宁静、寂寥的氛围，再以名词并列组合的形式，选取典型的秋天景物，由远及近，描绘出一幅色彩绚丽的秋景图。
秋景也由先前的萧瑟、寂寥变为明朗、清丽了。
这首小令，只五句二十八个字，篇幅虽短，却以神来之笔捅绘出了一幅绝妙的秋景图。
前三句着力渲染出一派深秋凄凉之景。
黄昏时：如血的残霞映照着一座孤零零的小村庄，夕阳淡淡的炊烟袅袅，几只归巢的寒鸦，静静的站立在老树枝头，忽然，一只哀鸣的孤鸿，在人边晚霞影里远远的飞翔，而后两句，作者却将笔锋一转，写到：青山静静、绿水悠悠，白草绵绵，红叶片片，黄花朵朵，在暮色中，这些明丽的色彩，为这萧杀的气氛平添了许多生机活力。
一扫前人一悲到底的俗套。
白朴在写秋景选词语辞精炼，其词并不是单纯的突出秋的悲凉。
前二句的“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”，共用了六个图景：“孤村”、“落日”、“残霞”、“轻烟”、“老树”、“寒鸦”，而其中任何一个图景，都代表着秋日秋景的萧瑟气氛。
为了要使这种萧瑟气氛活泼起来，于是作者接下来选用了“一点飞鸿影下”作为上半段的结语。
六年级语文古诗中的爱国情怀之古诗赏析
六年级语文古诗中的爱国情怀之古诗赏析古诗赏析：六年级语文古诗中的爱国情怀古诗是中华民族文化宝库中最为珍贵的一部分，通过古诗的赏析，我们可以深入了解中国古代文化的博大精深。
在六年级语文教材中，有许多反映爱国情怀的古诗，本文将选取其中几首进行赏析。
一、《静夜思》——李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，他在《静夜思》一诗中运用了简洁明快的语言，表达了对故乡的思念之情。
这首诗以“明月”为线索，通过这个众人皆晓的图像，唤起读者的共鸣和浓烈的思乡之情。
诗中“举头望明月，低头思故乡”一句表达了诗人在异乡的苦闷与思念，展现了对祖国的深厚感情。
这种对故乡的思念与祖国的热爱，体现了古诗中的爱国情怀。
二、《登鹳雀楼》——王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
王之涣是唐代著名的爱国诗人，他以豪迈的情怀和深沉的思辨，写下了《登鹳雀楼》这首脍炙人口的古诗。
诗中通过登高望远的图景，表达了对祖国壮丽山河的热爱之情。
诗句“白日依山尽，黄河入海流”，描绘了广袤的土地和浩瀚的河流，使人感受到祖国的壮丽和伟大。
最后一句“欲穷千里目，更上一层楼”则寄托了诗人追求不断进取的精神，体现了对这个伟大国家的无限热爱。
三、《登高》——杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
杜甫是唐代著名诗人，他的诗作多以病国忧民，抒发忧国忧民之情。
《登高》是其中一首体现爱国情怀的佳作。
诗中以登高为切入点，展现了诗人内心对祖国荣兴的殷切期待，同时表达了对时事的痛心疾首。
诗中“风急天高猿啸哀”、“渚清沙白鸟飞回”等描绘了大自然的美景，与诗人内心对国家兴衰的愁苦交织在一起。
最后两句“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，则映射了诗人身世之坎坷，表达了对国家命运的忧虑和关切。
这些古诗中的爱国情怀，展示了古人对故乡和祖国的热爱之情。
小学六年级语文课外古诗鉴赏
小学六年级语文课外古诗鉴赏古诗，需要熟读，也需要鉴赏，这里给大家分享一些小学六年级语文课外古诗鉴赏，希望能够帮助到大家。
小学六年级下册古诗赏析(一)石灰吟明代：于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
(一作：千锤万击出深山/ 千鎚万击出深山)(一作：粉骨碎身全不惜/ 粉身碎骨浑不怕/ 粉身碎骨全不怕)赏析这是一首托物言志诗。
作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。
这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。
首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。
次句“烈火焚烧若等闲”。
“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。
加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。
第三句“粉身碎骨浑不怕”。
“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。
至于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。
于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。
明英宗时，瓦剌入侵，明英宗被俘。
于谦议立明景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。
但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。
这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照。
小学六年级下册古诗赏析(二)己亥杂诗·其二百二十清代：龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
赏析这是一首出色的政治诗。
全诗层次清晰，共分三个层次：第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。
第二层，作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。
暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。
第三层，作者认为这样的力量****于人材，而朝庭所应该做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。
期末古诗译文赏析-2024学年统编版语文(五四学制)六年级上册
部编版六年级上册古诗赏析宿建德江【唐】孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
译文把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁，日暮时分新愁又涌上客子心头。
旷野中远处的天空比近处的树林还要低，江水清清明月仿似更与人相亲。
赏析孟浩然，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。
这是一首刻画秋江暮色的诗。
作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者羁旅之思。
“移舟”，就是移舟近岸的意思；“泊”，这里有停船宿夜的含意。
行船停靠在江中的一个烟雾朦胧的小洲边，这一面是点题，另一面也就为下文的写景抒情作了准备。
“日暮”显然和上句的“泊”、“烟”有联系，因为日暮，船需要停宿；也因为日落黄昏，江面上才水烟蒙蒙。
同时“日暮”又是“客愁新”的原因。
“客”是诗人自指。
第三句写日暮时刻，苍苍茫茫，旷野无垠，放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低，“低”和“旷”是相互依存、相互映衬的。
第四句写夜已降临，高挂在天上的明月，映在澄清的江水中，和舟中的人是那么近，“近”和“清”也是相互依存、相互映衬的。
此诗先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。
一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。
诗中虽只有一个愁字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致，然野旷江清，秋色历历在目。
六月二十七日望湖楼醉书【北宋】苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
译文翻滚的乌云像泼洒的墨汁还没有完全遮住天空，白花花的雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。
忽然间卷地而来的狂风吹散了满天的乌云，而那风雨后的望湖楼下波光粼粼水天一片。
赏析苏轼(1037—1101)，北宋文学家，是我国历史上杰出的散文家和诗人。
字子瞻，号东坡居士，“唐宋八大家”之一。
他与其父苏洵、其弟苏辙并称为“三苏”。
鉴赏这首诗生动地描写了诗人在望湖楼饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。
五六年级背诵 145首古诗释义赏析
1、《江南》汉乐府译文江南又到了适宜采莲的季节了，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，迎风招展。
在茂密的荷叶下面，鱼儿欢快地嬉戏玩耍。
一会儿在这儿，一会儿又忽然游到了那儿，说不清究竟是在东边，还是在西边，是在南边，还是在北边。
2、《长歌行》早晨，园中碧绿的葵菜上晶莹的露珠被阳光晒干。
春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。
常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。
千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能再向西流回来？如果年轻力壮的时候不努力，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用了。
3、《敕勒歌》阴山脚下，有个敕勒族生活的大平原。
敕勒川的天空与大地相连，看起来好像牧民们居住的“蒙古包”一般。
蓝天下的草原翻滚着绿色的波澜，那风吹草低处有一群群的牛羊时隐时现。
4、《咏鹅》白天鹅啊白天鹅，脖颈弯弯，向天欢叫。
洁白的羽毛，漂浮在碧绿水面；红红的脚掌，拨动着清清水波。
5、《风》风吹落秋天的落叶，能催开春天的鲜花。
风刮过江面能掀起千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。
6、《咏柳》如同碧玉装扮成的高高的柳树，长长的柳条柔嫩轻盈，像千万条绿色的丝带低垂着,在春风中婆娑起舞。
这一片片纤细柔美的柳叶，是谁精心裁剪出来的呢？就是这早春二月的风，恰似神奇灵巧的剪刀。
7、《回乡偶书》我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。
我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。
儿童们看见我，没有一个认识的。
他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？8、《凉州词》远远奔流而来的黄河，好像与白云连在一起；玉门关孤零零地耸立在高山之中，显得孤峭冷寂。
何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！9、《登鹳雀楼》夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。
若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。
10、《春晓》译文春日里不知不觉天已破晓，一觉醒来听到到处都是鸟的叫声小鸟。
昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？11、《凉州词》新酿成的葡萄美酒，盛满夜光杯；正想开怀畅饮，马上琵琶声频催。
六年级上册古诗词欣赏
六年级上册古诗词欣赏
以下是六年级上册的部分古诗词，以及对其进行的简要赏析：
《宿建德江》——唐代诗人孟浩然
原文：
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
赏析：
这首诗描绘了诗人停泊在烟雾弥漫的小洲边，夕阳西下，引发了新的愁绪。
诗中通过描绘空旷的原野、低垂的天幕和清澈的江水中的月亮，营造出一种宁静而孤独的氛围，表达了诗人的内心感受。
《六月二十七日望湖楼醉书》——宋代诗人苏轼
原文：
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
赏析：
这首诗描绘了诗人眼中的西湖雨景。
诗中通过比喻、拟人等修辞手法，生动地描绘了乌云密布、暴雨袭来、狂风大作等自然景象，展现出西湖雨中的壮丽景象。
《西江月·夜行黄沙道中》——宋代诗人辛弃疾
原文：
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
赏析：
这首诗描述了诗人在黄沙道中夜行所见到的自然景色。
通过描绘明月、清风、鹊鸟、蝉虫、稻花、蛙声等自然元素，营造出一种宁静而充满生机的乡村夜晚氛围。
同时，通过“七八个星天外，两三点雨山前”等景象的描绘，展现了乡村的宁静与美丽。
以上三首古诗词都表达了诗人对自然景色的敏锐感受和深深热爱，同时也展示了我国古代文化的深厚底蕴和独特魅力。
这些诗词都具有很高的艺术价值和审美体验，是值得细细品味和学习的文化遗产。
小学六年级古诗词赏析
小学六年级古诗词赏析古诗词是中华文化的瑰宝，它们语言优美、意境深远，蕴含着丰富的情感和哲理。
对于小学六年级的学生来说，赏析古诗词不仅能够提高语文素养，还能培养审美情趣和文化底蕴。
接下来，让我们一起走进六年级所学的古诗词世界，领略其中的魅力。
《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
这首诗是唐代诗人杜甫所作。
诗人以极大的喜悦之情描绘了春夜降雨、润泽万物的美景。
“好雨知时节，当春乃发生”，开篇就直接赞美春雨来得正是时候，仿佛它知晓人们的心意，在春天需要雨水的时候就悄然降临。
“随风潜入夜，润物细无声”，进一步描绘春雨的特点，它随着微风悄悄地在夜间落下，无声地滋润着大地万物，体现出春雨的温柔和细腻。
“野径云俱黑，江船火独明”，从视觉上描写雨夜的景象，野外的小路和天空的云彩都是一片漆黑，只有江面上的船只灯火明亮。
最后两句“晓看红湿处，花重锦官城”，诗人想象着第二天早上看到被雨水打湿的花朵，整个锦官城都会变得繁花似锦，重重叠叠，充满生机。
在赏析这首诗时，我们要体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情，感受他敏锐的观察力和细腻的笔触。
同时，也要学习诗人通过对自然景象的描写来表达情感的手法。
《西江月·夜行黄沙道中》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
这是宋代词人辛弃疾的一首词。
词的上阕描绘了一幅明月清风、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声阵阵的夏夜景色。
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，明亮的月光惊起了枝头的喜鹊，凉爽的清风在半夜传来蝉的鸣叫声，营造出一种清幽的氛围。
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，在稻花的香气中，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声，展现了乡村夏夜的热闹和喜悦。
下阕则描绘了天空中稀疏的星星和山前的几点雨滴，以及词人寻找旧时茅店的情景。
“七八个星天外，两三点雨山前”，简单的数字描写，勾勒出天空的景象和即将到来的雨势。
六年级下册语文古诗词都在这!含原文、翻译及赏析!快来收藏吧!
六年级下册语文古诗词都在这！含原文、翻译及赏析！快来收藏吧！【导语】诗是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏捷的视察，奇妙的联想，精致的构思，精练的语言，含蓄的表达，赢得人们的爱好，作者准备了以下内容，供大家参考。
元日(宋代：王安石)【原文】爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
【译文】阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去;和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。
初升的太阳照射着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
⑵爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。
用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。
一岁除：一年已尽。
除，逝去。
⑶屠苏：“指屠苏酒，饮屠苏酒也是古代过年时的一种习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
⑷千门万户：形容门户众多，人口稠密。
曈曈：日出时光亮而暖和的样子。
⑸桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。
也作春联。
【赏析】这首诗描写新年元日热烈、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。
首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。
起句紧扣题目，渲染春节热烈欢乐的气氛。
次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。
第三句“千门万户曈曈日”，写朝阳的光辉普照千家万户。
用“曈曈”表现日出时光辉光辉的景象，象征无穷光明美好的前景。
结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。
“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。
每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。
“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。
王安石不仅是政治家，还是诗人。
他的很多描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。
本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。
天竺寺八月十五日夜桂子(唐代：皮日休)【原文】玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。
六年级上册第一篇古诗
《宿建德江》原文及赏析
《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的代表作之一。
这是一首描绘作者夜宿建德江畔所见的自然风光，表达了诗人旅途中的孤寂和对家乡的思念的诗。
原文：
宿建德江
唐·孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
译文：
把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边，日暮时分，旅途的愁思又涌上了心头。
放眼望去，原野空旷辽阔，天空与树相连，远处的江水清澈，倒映的月光仿佛与人更近了。
赏析：
孟浩然是唐代著名的诗人，他的诗以描绘自然风光和表达情感为主。
《宿建德江》是他的代表作之一，诗中描绘了诗人夜晚在建德江畔停船，周围的自然景色引发了他的旅途之愁和对家乡的思念。
诗的第一句“移舟泊烟渚”，描述了诗人将船停泊在烟雾弥漫的沙洲边，为下文的愁思铺垫。
“日暮客愁新”，说明了诗人因为日暮而产生了一种新的愁思，这里的“客”指的是诗人自己，
— 1 —
表达了他旅途中的孤独和寂寞。
接下来的两句“野旷天低树，江清月近人”，运用了比喻和拟人的手法，形象地描绘了自然景色。
其中，“野旷天低树”描述了原野的空旷和天空与树的相连，给人一种辽阔而寂寥的感觉；“江清月近人”则通过清澈的江水和倒映的月光，表达了诗人对家乡的思念和对亲人的怀念。
这两句也体现了诗人对自然景观的敏锐感受和对人生的深刻思考。
整首诗语言简练，意境深远，通过对自然景色的描绘和诗人情感的表现，深刻地展示了诗人旅途中的孤独和对家乡的思念之情。
它也是中国文学中描绘自然风光和情感表达的经典之作。
— 2 —。
六年级下册古诗10首解析
六年级下册古诗10首解析1、《采薇》《采薇》选自《诗经·小雅》,是戍边战士在返乡途中抒发感慨之作。
写返乡士兵由眼前的情景勾起内心的复杂情绪，情真意切，感人至深。
大意是：昔日从军出征时，只见杨柳随风飘摇；如今我回来了，眼前是大雪纷飞之景。
路缓缓走来，已经是饥渴交加。
我的心里充满了悲伤和哀痛，没有人能明白现在我胸中的感慨。
清代学者王夫之称：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
”这种以相反的景物来衬托感情的写法，常能获得更强的艺术效果，因此这两句诗也成为了千古传诵的经典。
后两句写归途漫漫，饥渴交加，“我心伤悲，莫知我哀”。
清代学者方玉润在分析《采薇》一诗时说：“此诗之佳，全在末章。
真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰‘莫知我哀’。
”2、《送元二使安西》《送元二使安西》是唐代诗人王维的一首七言绝句，是古人送别诗的代表作之一。
诗的大意是：渭城早上的雨润湿了路面的尘土，客舍旁的柳树显得格外青翠、清新。
劝你再干了这一杯酒吧，等一路向西出了阳关，那里就再也没有老朋友了。
诗的前两句写离别之景，“朝雨”“浥轻尘”“客舍”“杨柳”勾勒出清晨雨后一幅清新明朗的图景，奠定了本诗轻快、悠远而并不悲伤的感情基调。
诗的后两句写离别之情，选取的是饯行之宴接近尾声时的一个劝酒的场景。
本诗气度从容，意味隽永，抒发了一种较为普遍的离别之情，因此被广为传颂。
3、《春夜喜雨》《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫的一首五言律诗。
诗的大意是：这场雨像是知道时节到了似的，正在这春天前来滋长草木。
夜雨悄然无声，在不知不觉中随风而至，温柔地滋润大地万物。
阴云密布，野外一片漆黑，唯独江船上的灯火明亮可见。
到了早上，那被春雨润泽而显得沉甸甸的花朵，恐怕就要铺满整个锦官城了。
诗的第一个“好”字点出了诗人愉悦的心情，把春雨写得仿佛通了人性，特地选在这个万物萌生、急需雨水的时节降临。
接着进一步用拟人化的手法来写雨的“好”。
六年级下册第十课《古诗三首》课堂笔记
六年级下册第十课《古诗三首》课堂笔记《春日校园行》原文：校园春景美如画，桃蕊轻扬柳影斜。
学子欢歌盈小径，书声渐起入云霞。
一、衍生注释：“桃蕊”指桃花的花蕊，是春天桃花盛开时的重要部分，在这里用来代表桃花的娇艳美丽。
“柳影斜”描绘出柳树的枝条在微风中倾斜的姿态，柳树是春天常见的树木，其姿态优美，斜影更添几分诗意。
“学子欢歌”就是学生们欢快地唱歌，表现出学生们充满活力的状态。
“书声渐起”表示读书的声音渐渐响起，体现校园浓厚的学习氛围，“入云霞”是一种夸张的写法，说明读书声仿佛能够飘到云霞之上，传播得很远。
二、赏析：这首诗描绘了校园的春日景象。
首句“校园春景美如画”直接点明主题，把校园的春天景色比作一幅画，让读者一下子就能想象到那种美丽的画面。
接着“桃蕊轻扬柳影斜”具体描写了春天的景色，桃花和柳树都是春天极具代表性的元素，一写花一写树，从细节上展现出校园春天的美。
“学子欢歌盈小径”则将视角从景色转到了人身上，欢歌的学子给校园增添了生机与活力。
最后一句“书声渐起入云霞”进一步升华，将书声与云霞相连，既表现出校园里积极向上的学习氛围，又有一种空灵的美感，仿佛这读书声是与自然相融合的。
三、作者介绍：吾乃一介书生，生于这繁华盛世，常游走于校园之间，对校园的一草一木、一人一事都饱含深情。
自幼喜爱诗词，常以诗词记录身边的美好事物。
这首诗便是吾在春日漫步校园时有感而发所作。
四、运用片段：在描写校园活动的作文中可以这样运用：“当我们的校园迎来春天的时候，就像那首诗中所写‘校园春景美如画，桃蕊轻扬柳影斜。
学子欢歌盈小径，书声渐起入云霞。
’到处都是生机勃勃的景象，同学们就如同春天的花朵一样，绽放着自己的活力，在这充满希望的校园里，我们不仅享受着美好的自然景色，更在书声与欢歌中追逐着梦想。
”《夏暮幽思》原文：夏暮凉风绕我家，荷塘月色映窗纱。
蛙声阵阵惊幽梦，独对残星忆旧华。
一、衍生注释：“夏暮”即夏天的傍晚。
“凉风绕我家”描绘出夏天傍晚凉风在房屋周围吹拂的情景，给人一种凉爽惬意的感觉。
六年级下册十课古诗三首课堂笔记
六年级下册十课古诗三首课堂笔记《春景小记》原文：春阳暖照百花香，翠柳垂丝映绿塘。
燕舞晴空云影醉，风拂阡陌麦苗长。
一、衍生注释：“春阳”指春天的太阳，它的温暖照耀使得百花盛开，带来生机。
“翠柳”就是翠绿的柳树，柳树细长的枝条如同丝线般垂下，映照在绿色的池塘之上。
“燕舞”描绘燕子在空中飞舞的欢快姿态，“云影醉”是说云朵的影子像是沉醉在这美好的春景之中，“阡陌”本指田间小路，这里表示田野，风轻轻吹过田野，麦苗就茁壮成长。
二、赏析：这首诗描绘了一幅生机勃勃的春景图。
首句点明春天阳光温暖，百花盛开，给整个画面定下了欢快的基调。
第二句中翠柳与绿塘相互映衬，颜色上的搭配非常和谐，展现出一种宁静而美好的景象。
第三句燕子飞舞，连天上的云影仿佛都被这景象陶醉，将动态的燕子与静态的云影相结合，富有情趣。
最后一句风拂过田野，麦苗生长，暗示着春天是一个充满希望的季节，所有的生命都在蓬勃发展，让人感受到春天的无限活力。
三、作者介绍：我是一个普通的田园诗人，名叫李悠然。
我生活在乡村，对大自然的美景有着深深的热爱。
每日穿梭于田野之间，感受着四季的更迭，这些经历都成为了我创作诗歌的源泉。
我希望通过我的诗，让更多的人领略到乡村田园风光的魅力。
四、运用片段：当我们漫步在春天的田野里，就如同走进了“春阳暖照百花香，翠柳垂丝映绿塘。
燕舞晴空云影醉，风拂阡陌麦苗长。
”所描绘的画卷之中。
那温暖的阳光洒在身上，看着眼前百花盛开的盛景，还有那池塘边随风摇曳的翠柳，天上燕子欢快地飞舞着，仿佛整个世界都充满了生机与希望，就像诗中所表达的一样，春天是一个让万物复苏、蓬勃生长的美好季节。
《夏夜闲吟》原文：夏夜繁星耀碧霄，荷香暗涌过溪桥。
蛙声一片传幽意，月洒清辉润柳条。
一、衍生注释：“繁星耀碧霄”描绘了夏天夜晚繁星闪烁，照亮了广阔的天空。
“荷香暗涌”指荷花的香气暗暗地涌动、飘散，飘过了溪上的桥。
“蛙声一片”是说青蛙的叫声此起彼伏，这一片蛙声传达出一种幽静的意境，而“月洒清辉”表示月亮洒下清亮的光辉，滋润着柳条，这里的“润”是一种诗意的表达，仿佛月光能让柳条更加柔美。
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六年级古诗赏析（山居秋暝）
班级姓名学号_______
一、阅读下面诗歌，回答问题。
山居秋暝王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
1、作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境
2、这种意境中表现了作者怎样的理想
3、诗歌中以动衬静、声色相间的句子是：
对其中的“动”“静”和“声”“色”略作分析：
4、你是如何理解“竹喧归浣女，莲动下渔舟。
”两句的艺术特色的
5、尾联中“王孙”指谁表达了诗人怎样的思想感情
6、对诗歌赏析有误的一项是（）
A、“空山新雨后，天气晚来秋。
”两句表达了诗人隐居的闲适和对山水田园的喜爱之情。
B、“竹喧归浣女，莲动下渔舟”是写人，传达出诗人喜爱这里的自然生活中人的美。
C、“明月松间照，清泉石上流”两句之所以有名，只是因为用了
“照”“流”两个动词。
D、“随意春芳歇，王孙自可留”是诗人留恋此处景美、人美、留恋隐居生活的心声。
E、这首诗以“空山”为背景，写出了清幽静美的意境。
是一幅色彩冲淡的山水画，具有鲜明的画面感。
V
F、“竹喧归浣女”写浣纱女子归来路过竹林传出欢声笑语。
7、这首诗在描绘山中秋景的基础上，抒发了作者崇尚恬静、淡泊生活的人生态度。
答案：
1、山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。
清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象。
2、通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。
诗中以物芳，而明志洁，以人和，而望政通。
泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是为诗人理想境界的环境烘托。
3、明月松间照，清泉石上流。
作者用清新自然的笔调勾画出一幅有声（泉声）、有色（青松）、有动（泉流）、有静（月照）的幽静雅致的山间月夜图。
4、前句写女子，先闻其声、后见其人；诗人先写“竹喧”“莲动”，是因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声、看到莲叶纷披，才发现浣女、莲舟。
这样写更富有诗情画意。
5、贵族子弟的通称，这里借指诗人自己。
诗人曾为王孙、来自官场，而今隐居山间；表达了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情，也是他高洁品质的写照。
6、C
六年级古诗赏析小练习（送友人）
班级姓名学号_______
阅读下面的诗，回答问题：
送友人李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
注：“萧萧班马”出自《诗经》。
1、解释加点词语
（1）孤蓬万里征征（）蓬（
（2）挥手自兹去去（）
（3）萧萧班马鸣班马（
（4）青山横北郭郭（）
（5）此地一为别为别（）
2、用现代汉语翻译下列句子
（1）此地一为别，孤蓬万里征。
（2）浮云游子意，落日故人情。
3、填空：
（1）《送友人》的作者是朝诗人，人称“ ”。
他的诗歌具有的特点。
（2）《送友人》中借景抒情的句子是
“ ，”
4、对《送友人》赏析不恰当的一项是（）
A、开头两句交代送别的地点、环境。
B、三四句以“孤蓬”比喻远行的朋友路途孤单。
C、五六句运用比喻，生动形象地写出了作者对友人的依恋之情。
D、最后两句是写送君千里终有一别，马儿迫不及待地想离去，朋友只得分手。
5、首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境
6、颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情
7、画线句子设喻巧妙，请分析其表达作用。
8、此诗最后一联描写“马鸣”的目的是什么请作分析
9、对诗歌赏析有误的一项是（）
A、“送”字统领了诗人在整首诗歌中的情感。
B、“此地一为别，孤蓬万里征。
”中的“孤蓬”是比喻。
C、“浮云游子意，落日故人情。
”中的“游子”“故人”一指友人，一指自己。
D、“萧萧班马鸣。
”借着班马鸣叫表达离别之情。
10、找出能体现作者送友人的诗句。
（1）（2）
参考答案：
5、用“青山”、“白水”青白相间，色彩明丽；“横”字勾勒出青山的静态，“绕”描画出白水的动态，描摹出一幅青山秀丽的送别图景。
6、颈联两句是很工整的对偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行踪不定、任意东西；“落日”比自己像落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。
六年级古诗赏析（黄鹤楼）
班级姓名学号_______
阅读下面诗歌，回答问题。
黄鹤楼
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
1、《黄鹤楼》作者生活的时代是 .
2、“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
”中用了叠词“历历”“萋萋”，使作品朗读时呈现的艺术特色。
3、请还原下列颠倒的语序“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
”
4、下列说法正确的一项是（）
A、这是一首满怀思乡愁绪的作品。
B、这是一首抒发有志报国而实施无门的作品。
C、这是一首思念友人，赞美友情的作品。
D、这是一首赞美黄鹤楼风光优美的作品。
5、解释加点词语
（1）此地空余黄鹤楼余（2）黄鹤一去不复返复
（3）晴川历历汉阳树历历（4）日暮乡关何处是乡关
6、对《黄鹤楼》分析不正确的一项是（）
A、崔颢的诗风历来雄浑奔放，风骨凛然。
B、诗中最后一句运用倒装的句式，使之读起来更显气势。
C、这首诗情景交融，气势恢宏，令人读后回味无穷。
D、这首诗抒发了诗人漂泊异地，思念故乡的情怀。
7、下列关于诗歌《黄鹤楼》的说法，错误的一项是（）
A、这是一首吊古怀乡的诗歌，流露出作者对故乡的向往之情。
B、据说李白为此诗折服，当时发出这样的感叹：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。
C、诗中“萋”与“凄”意思相近，说的是凋零的草木叫人伤心。
D、“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
”写出了诗人对岁月不再的遗憾和世事茫茫的感慨。