北京版数学六年级上册《分数乘整数》课件
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人教版六年级上册数学1.1分数乘整数(课件)(共33张PPT)
天）的药。
（1）爸爸和聪聪一天分别要吃多少袋药？
爸爸： ×3＝ （袋）
聪聪： ×3＝1（袋）
（2）妈妈至少需要买多少袋药？
＋1＝ （袋）
×3＝ ≈8（袋）
1
2
3
4
5
6
7
返回目录
7.
1
（思维过程）王爷爷晨跑时，从第1根路灯杆跑到第2根路灯杆用了
4
分钟。照这样的速度计算，王爷爷从第1根路灯杆跑到第10根路灯杆，
第1课时 分数乘整数
激趣导入
列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么
6个12是多少？
6×12
9个11是多少？
9×11
8个3是多少?
8×3
整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算
激趣导入
小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，
2
每人吃
个，3人一共吃多少个？
9
知识讲解
2
9
2
9
6
9
2
2
2
+ 2 = 6 =
12
3
3
2
8
×4= 2 × 4 =
15
15
15
2 ×0= 0
3
练习巩固
4×
2
=
13
1
5
6×
= 6×5 = 5
18
18
3
3
4×2 = 8
13
13
2×
4
2
=
3
3
练习巩固
3
一袋面粉重3kg。已经吃了它的
北京课改版数学六年级上册七彩课堂1.1 分数乘整数PPT
照这样计算,小明8分钟可以行全程的几 分之几?
探究新知
方法一： 用加法计算
方法二： 用乘法计算
课件PPT
典题精讲
解题思路：
课件PPT
典题精讲
解答：
课件PPT
易错提醒
错误原因：没有理解 约分的含义。
课件PPT
√
易错提醒
错解分析：
课件PPT
易错提醒
课件PPT
×
分数乘整数,用分数的分子和整数相乘 的积作分子,分母不变。
10
课件PPT
照这样计算,小明3分钟可以行全程的几 分之几?
探究新知
方法一： 用加法计算
课件PPT
探究新知
方法二： 用画图法
课件PPT
课件PPT
探究新知
求几个相同加数的和， 可以用乘法计算。
方法三： 用乘法计算
探究新知
解决问题：
课件PPT
情景导入2
小明平均每分钟行全程的 1 。
10
课件PPT
复习导入
课件PPT
例 计算下面各题。
（1）1 + 4 =
88
解答：分母相同
分母不变， 分子直接相加
1 4 1+4 5
+=
=
88
8
8
课件PPT
复习导入
你知道怎么通分吗？
（2）32
+
2 9
=
解答：分母不同
先通分，然后分母 不变，分子相加
22 62 8 +=+=
39 99 9
情景导入1
小明平均每分钟行全程的 1 。
课件PPT
计算时应注 意什么问题？
1.分数乘整数,用分数的分子和整数相乘的积作分子, 分母不变。 2.计算过程中要注意约分的过程,结果要化为最简分 数。 3.在计算分数乘整数时,先约分化简,再利用法则相乘, 可以使计算简便。
数学《分数乘整数》人教版(共23张PPT)优秀课件
4.探究分数乘整数的计算方法
分子相乘
2 9
×3
=
2 9
+
2 9
+
2 9
=
2+2+2 9
=
2×3 9
=
6 9
（个）
分母不变
2 9
×3
=
2 9
+
2 9
+
2 9
=
2+2+2 9
=
2×3 9
=
6 9
（个）
研讨问题：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？
29 ×3
=
2×3 9
＝
2 6＝ 9
2 3（个）
3
2 9
打
、
千
、
•
•
使
用
规
•
•
先
审
后
敲
，
急
打
•
•
隆
卖
齐
施
，
敲
打
•
•
十
千
就
响
，
十
隆
•
•
先
千
后
往
，
无
往
•
•
有
千
无
隆
，
帝
寿
•
是
–
■
电
:
那
你
的
第
一
部
戏
有
没
有
胆
怯
，
像
费
里
尼
拍
第
一
部
戏
时
就
穿
戴
得
人教版小学六年级上册数学《分数乘整数的意义及计算方法》精品课件
3
答：3人一共吃 个。
返回
分数乘整数的意义及计算方法
课堂练习
一袋面包重 kg。
×
= （kg）
×3 =
3袋重？kg
答：3袋面包重 kg。
返回
分数乘整数的意义及计算方法
改写算式
+ +
+
=
=
3
× 4
+ +
= × 3
答：一共需要放 勺洗衣粉。
返回
分数乘整数的意义及计算方法
1.老师引导学生归纳本课知识点。
2.师生共同反思学习心得。
返回
分数乘整数的意义及计算方法
教科书本课课后习题第一题。完
成后同桌之间相互订正
返回
分数乘整数的意义及计算方法
返回
分数乘整数的意义及计算方法
返回
返回
分数乘整数的意义及计算方法
小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个，
3人一共吃多少个？
你知道了什么？
返回
分数乘整数的意义及计算方法
探究新知
1
小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个，3人
一共吃多少个？
表示什么意思？
你能试着用图表示出题意吗？
把一个蛋糕平均分成9份，每人吃了2份。
=
返回
分数乘整数的意义及计算方法
计算下面各题
8
2
2×4
人教版六年级数学上册分数乘法——分数乘整数(课件)
那么a和b比较，哪个数大？
根据乘积相等乘法算式，因数越小，与
它相乘的另一个因数越大进行比较。
＞
1－
＜ 1－
a＞b
＜
这节课有什么收获呢？
1.分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，
就是求几个相同加数和的简便运算。
2.分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的
积作分子，分母不变。
2
3.看图填空。
＋
(1)
(4 )
( 1)
＋
(4 )
(2)
＝
＝
(4 )
( 1)
(2 )
＋
( 3)
(10)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(3)
＋
(10)
( 6)
＝
(10)
＝
＝
( 1)
( 4)
( 1)
＝
( 2)
＝
＝
( 3)
＝
( 5)
× ( 2)
( 2)
＝
( 4)
( 3)
(10)
( 3)
( 6)
× ( 2) ＝
＝
(10)
( 5)
思维训练
9 9 9 9
9
9
9
分母不变
分数乘整数的简便计算
方
法
二
先 乘
再约分
先约分
再乘
× 3
=
方
法
一
2
×
= =
3
1
×
× 3 =
=
人教版六年级数学上册第一单元 第1课时 分数乘整数(课件)
分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 3. 分数乘整数的简便算法
能约分的可以先约分，再计算，这样可以简便些。
用你喜欢的方法计算
2 9
×3，并说一说分数乘整数的计算方法。
观察比较 2 3与 2 3。
9
9
整数
分数的分子
积作分子
23
=
23
6
约分
2
9
9
93
分数的分母 分母不变
用两个数的最大公因数约分比较简便。
探索新知
探究点 2 分数乘整数的简便算法
方法一：
2
2 3 23 6 2
9
9 93
3
还可以怎样计算更简便呢？
39 3
23
2
1
3
2
9
93
3
观察比较以上两种约分的过程有什么不同，你
喜欢哪一种？说说理由。
探索新知
2.
一袋面包重
3 10
kg。
3袋重？kg
3 10
×3
＝
9 10
3
×
3 10
＝
9 10
典题精讲
3. （1）
3 4
＋
3 4
＋
3 4
＝ ＿3
（2）
5 8
＋
5 8
＋
5 8
5 15 ＝ ＿3 × ＿8 ＝ ＿8
）=（ （1103） ）
(2)
2 15
（ 4=
2 ）（ 4 （15）
）=（ （185） ）
4．算一算，填一填。
（ 1）
(1)
4 5= 4 5
15
15
（ 3）
能约分的可以先约分，再计算，这样可以简便些。
用你喜欢的方法计算
2 9
×3，并说一说分数乘整数的计算方法。
观察比较 2 3与 2 3。
9
9
整数
分数的分子
积作分子
23
=
23
6
约分
2
9
9
93
分数的分母 分母不变
用两个数的最大公因数约分比较简便。
探索新知
探究点 2 分数乘整数的简便算法
方法一：
2
2 3 23 6 2
9
9 93
3
还可以怎样计算更简便呢？
39 3
23
2
1
3
2
9
93
3
观察比较以上两种约分的过程有什么不同，你
喜欢哪一种？说说理由。
探索新知
2.
一袋面包重
3 10
kg。
3袋重？kg
3 10
×3
＝
9 10
3
×
3 10
＝
9 10
典题精讲
3. （1）
3 4
＋
3 4
＋
3 4
＝ ＿3
（2）
5 8
＋
5 8
＋
5 8
5 15 ＝ ＿3 × ＿8 ＝ ＿8
）=（ （1103） ）
(2)
2 15
（ 4=
2 ）（ 4 （15）
）=（ （185） ）
4．算一算，填一填。
（ 1）
(1)
4 5= 4 5
15
15
（ 3）
(2023秋)北师大版六年级数学上册《 分数混合运算(一)》PPT课件
5
=9（杯）
答：够。
返回
分数乘除混合运算的计算方法
分数乘除混合运算的运算顺序和整数的运算顺序
相同。计算分数连除运算或分数乘除混合运算时,首
先要把分数连除或分数乘除混合运算转换成连乘运
算,然后约分再计算。
返回
义务教育北师大版六年级上册
二
分数混合运算
第1课时 分数混合运算（一）（1）
情境导
情境导入
2 （ ）
5 4
1
=2
10
=20
4
1
（1 ）
7
14
4
= 14
7
=8
3 1
12 （ ）
4 5
3
=12 ( 5)
4
4
=12
15
16
=
5
5
1
6
8
10
5
1
= 6
8
10
3
=
8
(教材P23
T5)
练一练
1
2.一本故事书有820页，第一周看了全书的 ，第二周
4
8
样。
返回
请你试着做一做下面各题。
4 3
12
5 8
1
3
5 8
=12
41 3
1
=40
3 1 5
8 10 7
5
3 10 5
=
8 1 7
4
75
=
28
4 5 5
（ ）
7 8 14
1
1
1
2
4 5 14
=
71 28 51
=1 1
=9（杯）
答：够。
返回
分数乘除混合运算的计算方法
分数乘除混合运算的运算顺序和整数的运算顺序
相同。计算分数连除运算或分数乘除混合运算时,首
先要把分数连除或分数乘除混合运算转换成连乘运
算,然后约分再计算。
返回
义务教育北师大版六年级上册
二
分数混合运算
第1课时 分数混合运算（一）（1）
情境导
情境导入
2 （ ）
5 4
1
=2
10
=20
4
1
（1 ）
7
14
4
= 14
7
=8
3 1
12 （ ）
4 5
3
=12 ( 5)
4
4
=12
15
16
=
5
5
1
6
8
10
5
1
= 6
8
10
3
=
8
(教材P23
T5)
练一练
1
2.一本故事书有820页，第一周看了全书的 ，第二周
4
8
样。
返回
请你试着做一做下面各题。
4 3
12
5 8
1
3
5 8
=12
41 3
1
=40
3 1 5
8 10 7
5
3 10 5
=
8 1 7
4
75
=
28
4 5 5
（ ）
7 8 14
1
1
1
2
4 5 14
=
71 28 51
=1 1
第一课时分数乘整数(课件)六年级上册数学人教版
），还可以用（ ） ）。
分数乘以整数与整数乘法的意义相同，都是表示几个相 同的数相加的和。
新知讲解
分数乘整数，怎么计算的呢？
计算结果一般约分成最 简分数。
分母不变，分子与整数 相乘。
学以致用
3
探究任务
每桶水的体积都是12L。
3
请列出关系式并列式计算。
答：3桶水是36升。
探究任务
每桶水的体积都是12L。
第一课时：分数乘整数
人教版六年级上册
教学目标
1. 掌握分数乘整数的计算方法，理解分数乘整数、整数乘分数的意义，渗透属性结合 的思想。
2.经历分数乘整数的计算方法的探究过程，培养学生知识迁移、观察、分析、比较、 类比、归纳的能力。
温故知新
任务一：请将下面的加法算式改成乘法算式。
任务二：请您说一说整数乘法的意义。
作业布置
一、算一算。
二、完成以下单位换算，并列出你计算的式子。
三、一本故事书144页，小华看了3天后，剩下的页数是这本书的 2 ，小华看来多少页？ 3
学以致用
4
3
学以致用
单位“1” 求一个数的几分之几是多少，可以用这个数乘以几分之几。
答：故宫博物院的建筑面积约为15万平方米。
板书设计
分数乘 整数
意义：求几个相同分 数的和是多少。
意义：求这个数的 几分之几是多少。
一个数乘 以分数
计算方法：分数的分子乘整数的积作分子，分母不变，计算结果能约分的要约分成 最简分数，计算过程能约分的可先约分再计算。
探究任务
小雅、妈妈和爸爸三人吃蛋糕，每人吃 2 个。 9
问题（5分钟）：
（1） 2 个是什么意思呢？ 9
（2）他们一个吃了多少个蛋糕？（运用用旧知识尝试计算）
北京课改版六年级上册数学全册课件(精心整理汇编)
2 表示：
算一算，说一说，用到了 我们学过的哪些知识？
的
是
表示： 的
是
整数乘分数的意义：求一个数的几分之几 是多少，用乘法计算。
整数乘分数用整数和分数的分子相乘 的积作分子，分母不变；能约分的可 以先约分，再计算，使计算简便。
巩固练习
1.看图写算式。
先同桌说一说， 再写一写。
++ ++= ×5 =
想一想，算一算。
10
三个同学踢毽子。
小梅踢了多少个？
我踢了72个。
45（个）
玲玲
答：小梅踢了45个。
小光
小梅
请你量一量，算一算，验证一下。
学校举行“制作环保贺卡”的比赛，共收到作品248张， 其中有120张获奖(奖项分一、二、三等奖与表扬奖四种)。 请将一、二、三等奖，表扬奖及合计获奖张数填入下表。
例1
350毫升
还有不同的想法？
答：小亮喝了280毫升矿泉水。
小试牛刀
课堂练习
1. 先约分，再计算。
1 （吨）
2
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1. 整数乘分数的意义：求一个数的几分之几 是多少，用乘法计算。 2. 整数乘分数用整数和分数的分子相乘的积 作分子，分母不变；能约分的可以先约分，再 计算，使计算简便。
探究新知
观察右图，你能 得到什么信息？
照这样计算，小明3分钟行全程的几分之几？
照这样计算，小明3分钟行全程的几分之几？
例1
说一说你的想法？
照这样计算，小明3分钟行全程的几分之几？
例1
3个加数相同，可以用乘法来计算。
还有不同的想法吗？
分数乘整数的意义与计算。
人教版六年级上册数学(新插图) 第2课时 分数乘整数(2) 教学课件
1.说说下列算式的意义。
20
2 5
表示： 20的52是多少 ；
16
1 4
表示： 16的14是多少 。
2.计算下列各题。
1
7
3 7
=
7
3 7
=3
1
22121=
2
22
2 11
=
4
1
15
5 3
=
5
15
5 3
= 25
1
8149 =
2
8
19 4
=
38
1
36
8 9
=
4
36
8 9
= 32
1
5
50170= 50170 = 35 1
1 桶水是多少升？ 4
思路：_1_2_的__14__是_多__少_____
比较三个算式，它们在数量关系上有什么特点？
3桶水是多少升？
12×3 12的 3 倍 是多少
1 1 桶水是多少升？ 12 2 2
12的
1 2
是多少
1 1 桶水是多少升？ 12 4 4
12的
1 4
是多少
它们的数量关系在本 质上是一致的，都是 求一个数的几倍是多 少。当一个量与另一 个量的“倍数”小于 1时，一般不说成 “几倍”而说成“几 分之几”。
12
4
14= 2
6
3
8 9
15
=
40 3
作业设计
6 7 = 54
7 9
5 18 = 16 6
20
5 24
25
=6
二、
2 时＝（ 40 ）分
3
7 200
升＝（
新北师大版六年级数学上册《分数混合运算》优秀课件
2022/5/52022/5/5 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/52022/5/52022/5/55/5/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
=65+13
=78
它们的结果 都是一样的。
=78
整数运算中的 分配律在我们 分数运算中同 样适用。
乘法交换律和结合律
乘法分配律
2.朝阳小学去年有120台电脑， 今年的电脑数比去年增加 了—41— ，今年有电脑多少台？
或
答：今年有电脑150台。
12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/52022/5/5May 5, 2022 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
第一天成交量:65辆 第二天成交量比第一 天增加了 1 ,第二天的 成交量是多5 少?
展品
第一天: 第二天:
65辆
1 比第一天增加第一天的 5
？辆
我们可以画线 段图来分析。
先求第二天增加多 少辆，然后再加上 第一天的量.
65+13=78（辆）
我列的是综合算式
=65+13 =78（辆）
65辆
第一天: 第二天:
1 比第一天增加第一天的 5
第一天的？ ？辆
我们继续用线 段图来分析。
先求第二天是 第一天的几倍.
You made my day!
我们，还在路上……
=65+13
=78
它们的结果 都是一样的。
=78
整数运算中的 分配律在我们 分数运算中同 样适用。
乘法交换律和结合律
乘法分配律
2.朝阳小学去年有120台电脑， 今年的电脑数比去年增加 了—41— ，今年有电脑多少台？
或
答：今年有电脑150台。
12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/52022/5/5May 5, 2022 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
第一天成交量:65辆 第二天成交量比第一 天增加了 1 ,第二天的 成交量是多5 少?
展品
第一天: 第二天:
65辆
1 比第一天增加第一天的 5
？辆
我们可以画线 段图来分析。
先求第二天增加多 少辆，然后再加上 第一天的量.
65+13=78（辆）
我列的是综合算式
=65+13 =78（辆）
65辆
第一天: 第二天:
1 比第一天增加第一天的 5
第一天的？ ？辆
我们继续用线 段图来分析。
先求第二天是 第一天的几倍.
部编六年级数学《分数乘整数》曾祥卉PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北京
精品PPT课件
3
3
7
7
32
？
可以表示（ 2）个
7
3 7
3
6
×2 =（ ）
精品PPT课件
7
计算
12 2 33
22 4
5
5
15 5 66
精品PPT课件
23 6 55
1 10 1 10
7 0 8
0
分数乘整数的计算法则 分数与整数相乘，用分数的分子与整
数相乘作新的分子，பைடு நூலகம்母不变。
精品PPT课件
精品PPT课件
2.口算
1 2 3 6 1 666 6
222 999
6 9
2 3
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222 999
有没有更简便的算式呢?
2
×3
9
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(1)小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？
333 10 10 10
3 3 或 3 3 10 10
表示的意义：3个 3 相加的和 10
(2)小华做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？
我这样算
3
5 3 53 15 3 (米) 10 10 10 2
2
1
5 3 53 3 (米) 10 10 2
2
可以先约分 再计算
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分数乘整数的计算应注意什么 计算时能约分的可以先约分再计算出
结果。
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1、计算
7 5 10 3 15 5
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你能算出 3 3的得数吗? 10
3 3 10
3 10
3 10
3 10
3
3
10
3
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整数，用分数的分子和整 数相乘的积作分子，分母不变。
练习
一、基本练习： 1. 看图写算式。 2 2 2 7 7 7 | |
|
＋ ＋ ＝
？ 3 1 3个 是多少？5个 10 呢？ 10 | 2 15 4 | | 5 12 8 |
＝
练习
2. 看图写算式。 ＋ ＋ ＋ ＋ 3 3 3 3 + + + = 4 4 4 4 | | | | ＝ ＝ ＝
＝
5 5 5 5 ＋ ＋ ＝ 7 7 7 7 1 2 3 1 ＋ ＋ ＝ 6 6 6 6 2. 列式口答 4 的３倍是多少？ 7 | | | |
|
3
3 ＝ 6
|
1 ＝ 2
|
（
）
|
|
|
练习 三、提高性练习 2 2 比较 3、3 计算结果与意义的异同。 7 7
|
|
总结：
本节课大家学到了什么？学会如 何计算分数乘整数了吗？
3 100个 相加是多少？ 10
例１
小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕， 每人吃 2 块，３人一共吃多少块？ 9
|
例１
例１
小新
例１
小新
爸爸
例１
小新
爸爸
妈妈
一共吃了多少块？
例１ 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕， 每人吃 2 块，３人一共吃多少块？ 9 |
2 9
2 9 2 9
2 9
一共吃了3个
块？
练习
3. 看图写算式。 ＋ ＝
＋ 3 2 7 5 4 6 | |
＝ ＝ 4 5 11 7 9 12 | |
练习 二、综合练习： 1. 判断题 5 4 9 3 4 | | | | 10 | ＝ 5 36 3 10 ＝ 30 4 4 | 3 15 1 ＝ ＝2 7 7 | （ （ （ ） ） ）
提出问题？
1.
2 3表示什么？ 9 |
2 2. 与加法算式相比较， 表示什么？3表示什么？ 9 3. 与12 5的意义相比较你会发现什么？
|
意义
分数乘整数的意义与整数乘法的 意义相同，就是求几个相同加数的和 的简便运算。
巩固练习
计算： 3 3 3 ＋ ＋ 10 10 10 | | | | 思考题： 3 100个 相加是多少？ 10
北京版六年级数学上册
学习目标：
通过对例题的探讨，使同学们经历 总结分数乘整数的意义及计算法则的过 程，发挥同学们学习的积极性。
复习
1. 口答： 5个12是多少？怎样列式？ 2. 计算： ① ② 3. 思考题： 1 2 3 ＋ ＋ 6 6 6 | | | | | |
3 3 3 ＋ ＋ 10 10 10 |
练习
一、基本练习： 1. 看图写算式。 2 2 2 7 7 7 | |
|
＋ ＋ ＝
？ 3 1 3个 是多少？5个 10 呢？ 10 | 2 15 4 | | 5 12 8 |
＝
练习
2. 看图写算式。 ＋ ＋ ＋ ＋ 3 3 3 3 + + + = 4 4 4 4 | | | | ＝ ＝ ＝
＝
5 5 5 5 ＋ ＋ ＝ 7 7 7 7 1 2 3 1 ＋ ＋ ＝ 6 6 6 6 2. 列式口答 4 的３倍是多少？ 7 | | | |
|
3
3 ＝ 6
|
1 ＝ 2
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（
）
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|
练习 三、提高性练习 2 2 比较 3、3 计算结果与意义的异同。 7 7
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|
总结：
本节课大家学到了什么？学会如 何计算分数乘整数了吗？
3 100个 相加是多少？ 10
例１
小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕， 每人吃 2 块，３人一共吃多少块？ 9
|
例１
例１
小新
例１
小新
爸爸
例１
小新
爸爸
妈妈
一共吃了多少块？
例１ 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕， 每人吃 2 块，３人一共吃多少块？ 9 |
2 9
2 9 2 9
2 9
一共吃了3个
块？
练习
3. 看图写算式。 ＋ ＝
＋ 3 2 7 5 4 6 | |
＝ ＝ 4 5 11 7 9 12 | |
练习 二、综合练习： 1. 判断题 5 4 9 3 4 | | | | 10 | ＝ 5 36 3 10 ＝ 30 4 4 | 3 15 1 ＝ ＝2 7 7 | （ （ （ ） ） ）
提出问题？
1.
2 3表示什么？ 9 |
2 2. 与加法算式相比较， 表示什么？3表示什么？ 9 3. 与12 5的意义相比较你会发现什么？
|
意义
分数乘整数的意义与整数乘法的 意义相同，就是求几个相同加数的和 的简便运算。
巩固练习
计算： 3 3 3 ＋ ＋ 10 10 10 | | | | 思考题： 3 100个 相加是多少？ 10
北京版六年级数学上册
学习目标：
通过对例题的探讨，使同学们经历 总结分数乘整数的意义及计算法则的过 程，发挥同学们学习的积极性。
复习
1. 口答： 5个12是多少？怎样列式？ 2. 计算： ① ② 3. 思考题： 1 2 3 ＋ ＋ 6 6 6 | | | | | |
3 3 3 ＋ ＋ 10 10 10 |