浅谈隔代教育对小学生成长的影响

教 师 。 和 祖 父母 、 祖 父 母 生 活 在 一 起 的 小 学 生 受 到 的 是 溺 爱 外
型 和 放 任 型 的教 养方 式 。 辈对 孩子 过 于溺 爱 和袒 护 ， 孙 子 、 祖 对
孙 女 百 依 百 顺 ， 活 上 照 顾 得 无 微 不 至 ， 孩 子 的 不 良言 行 不 生 对
有 的认 为隔 代教育 对 于三代 人都 有益 处 。 首 先 是 老 人 ， 流水 不 腐 ， 因 动 也 ” “ 盖 。老 年 人 照 看 孙 辈 也 是 一 种 有 益 的 劳 作 。养 生 者 须 知 “ 无 至 大 疲 ． 形 要 小 瘦 ” 千 年 古 虽 但 的 训 。其 次 是 父母 ， 刻 的 年 轻 父 母 面 临 着 事 此 业 和 家 庭 的 双 重 责 任 ．少 在 孩 子 身 上 花 些
同语 言 ， 代 教 育 就 无 从 谈 起 了。 隔 因此 老 年 人 要 积 极 转 变 思 想 、
学 习 知识 ， 量 用 现 代 的 科 学 知 识 抚 养 教 育 孙 辈 。 尽
场 所 是 家庭 ， 家庭 是 学 生 的 第 一 所 学 校 ， 母 是 孩 子 的 第 一 任 父
和 学 校教 育 。 两 个 有 着主 要 作 用 的环 境 必 须 要 有 相 ～ 致 的 思 这
想 。 离 了家 庭 的 教 育 是 不 健 全 的 教 育 。孩子 最初 体 验 生 活 的 脱
新 很 快 ， 果 老 年 人 不 能 充 分 了 解 孩 子 的喜 好 ， 孩 子 没 有 共 如 跟
发 展 是 否 健 康 的 重 要标 准 ， 的 影 响 广 泛 且 持 它 久 ， 不 良情 绪 长 期 得 不 到 调 节 ， 很 容 易 导 若 则
致 心理 疾病 。 我 认 为 。 现 今 隔 代 教 育 越 来 越 普 遍 的情 在
也 有 人 认 为 隔 代 教 育 弊 大 于 利 。 不 少 老 人 把 孙 辈 视 如 “ 上 明 珠 ” 许 多 “ 皇 掌 ． 小
全 孩 子 人 格 的一 个 重 要方 面 。
忧 、 神 不 定 、 立 不安 、 胸 狭 窄 、 猜 疑 等 ， 心 坐 心 好 这 一 方 面 是 祖 辈 Ｘ ｌ学 生 社 交 教 育 很 少 ， 他 ＊ ，Ｊ 使
们 感 到 孤 独 而 形 成 。 情 绪 方 面 存 在 问 题 的 小 在 学 生 在 一 个 班 大 致 要 占 １ ％左 右 。 绪 是 心 理 Ｏ 情
素 质 与 能 力
根 据 国 内调 查 显 示 ：有 ５ 一 ６ ％左 右 Ｏ ０ 的 独 生 子 女 是 由其 祖 辈 抚 养 。 随 着 社 会 老 行 为 习 惯 不 能 及 时 得 到 纠 正 。 样 的 学 生 在 班 这 上 占大 部 分 。 校 单 方 的 教 育 得 不 到 家 长 的 支 学
龄 化趋 势 的 逐 步 形 成 ， 隔 代 教 育 的 现 象 也 越 来 越 普 遍 。孩 子 年龄 越 小 ， 祖 父 母 、 与 外
祖父 母 生 活 在 一 起 的 比率 越 高 。 外 出 忙 碌 的年 轻 父 母 把 孩 子 交 给 自己
持 和 帮 助 ． 而 久 之 就 使学 生 在 学 习上 走 下坡 久
有 一 次 ， 我 问 她 ：你 妈 妈 想 要 你 的 一 张 照 片 ， “
可 以 吗 ？ 她 低下 了头 。 说 话 。显 然 ． 孩 的 妈 ” 不 女 妈 也 是 很 难 登 上 这 个 家 门 的 。 孩 从 小 就 接 触 女
到 大 人 的 纷 争 ． 为 牺 牲 品 ， 奶 奶 的 教 育 又 成 而
教 育 好 孩 子 的 良方 。
但 不 加 以批 评 教 育 ， 至 还 为 其 辩 解 ， 相 鼓 励 。 们对 孩 子 的 甚 变 他
学 习 成 绩 、 学 校 里 的行 为 表 现 为不 管 不 问 ． 致 学 生 的 不 良 在 导
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时 间 ， 以把 更 多 的 精 力 用 于 其 他 方 面 ， 可 从
在 隔 代 教 育 中 。 部 分 小学 生 都 在 物 质 上 大
得 到 了 无 微 不 至 的 关 心 ． 可 就 是 这 种 无 微 不
至 、 爱 、 任 的教 育方 式 ， 小 学 生 们 在 心 理 溺 放 使
一
。
两 代 人 往 往 对 教 育 孩 子 存 在 认 识 上 的 差 异 ． 教 育 方 式 方 在
法 上 常 会 产 生 分 歧 。 样 就 需 要 两 代 人 多进 行 沟 通 ， 一认 识 ， 这 统
择善施教。
、
隔代 教 育对 小 学生 在 学 习上 的影 响
２ 老人 在 隔 代教 育 中要 找准 自己的 定位 。 就 是说 ． 孩 子 、 也 对
上 受 到 极 大 的影 响 。 如 在 学 习 方 面 ： 提 到 学 一 习就 烦 躁 ． 能 按 时 完成 作 业 ， 学 习缺 乏 自 不 对
信 ． 一 方 面 是 因 为祖 辈 不 重 视 孩 子 的 学 习 情 这
况 所 造 成 ： 情 绪 方 面 ： 到 一 点 儿 小 事 就 担 在 遇
是 往 往关 心 过度 。这 种 不 知 不 觉 的 过 分 迁 就 ． 易 养 成 孩 子 自 容 私 、 性 、 食等坏毛病 。 任 挑 而 隔 代 教 育 对 孩 子 具 体 有 什 么影 响 呢 ？ 笔 者 通 过 研 究 发 现 ， 代 教 育 对小 学生 的成 长 有 许多 负面 影 响 的 。 隔
导 致 学 生 学 业 不 良的 因 素 有 很 多方 面 ． 主要 是 家 庭 教 育 但
பைடு நூலகம்
的 教育 ， 不 能 越 位 ， 不 要 不 管 不 顾 ， 做 亲 子 之 爱 的润 滑 荆 。 既 也 要
３ 老 人 要 不 断 学 习 来 充 实 自己 。 子 们 学 习娱 乐 的花 样 翻 、 孩
总之 ，无 论 什 么样 的教 育 方 法 最 终 的 目的 是 为 了 孩 子 ． 隔 代 教 育 具 有 不 可避 免 性 ，它 的存 在 必 然 会 引 发 一 系 列 问 题 ． 但 任 何 问题 都 是 辩 证 的 ， 代 教 育 有 利有 弊 ， 隔 只有 扬 长 避 短 ， 才是
帝 ” 小 公 主 ” 是 爷 爷 奶 奶 、 公 外 婆 宠 出 来 的 。 为 了 取 悦 孩 “ 就 外
子 ， 管 对 错 ， 辈 总 是一 切 以孩 子 为 中心 ， 容 易 就 使 孩 子 形 不 祖 很
况 下 ， 了 孩 子 的健 康 成 长 ， 一 辈 必 须 及 时 转 变 思 想 观 念 、 为 老 教
的 父 母 抚 养 ， 隔代 教 育 已成 为 我 国 目前 不 可 忽 视 的 一 种 社 会 现 象 ，它 将 在 更 长 时 间
内对 为 数 众 多 儿 童 的 成 长 轨 迹 产 生 重 要 影 响。无论在社 区 、 园， 是学校 、 导 班 ， 公 还 辅 老 人 和 孩 子 总 是 不 可分 割 的 一 道 风 景 ； 无 论 城 市 还 是 农 村 ， 爷 奶 奶 、 公 外 婆 带 着 爷 外 孙 辈 生 活 的场 景 随 处 可 见 ； 白 发 苍 苍 的 老 年 人 也 成 为接 送 孙 辈 上 学 、 出 席 家 长 会 上 的 一 支新 生 队伍 。
育 方 法 、 为 方 式 ， 因势 利 导 、 利 避 弊 ， 实 担 起 隔 代 教 育 行 要 趋 切 的 责任 。 体 要 注 意 以下 三 个 问 题 ： 具 】 老人 应 与 自己 的 子女 在对 教 育孩 子 的思 想 认识 上 高度 统 、
一
成娇气蛮横 、 自以为 是 的性 格 。 们 抚 养 孩 子 的 确 无 微 不 至 ， 他 但
是 如 此 落 后 ． 让 她 享 受 健 全 的 亲 情 ， 子 在 不 孩 缺 乏 母 爱 的 过 程 中 成 长 ， 想 一 下 ， 样 的 家 试 这
庭环境 ． 孩子的影响该有多大？ 对
三、 隔代 教 育对 小 学 生 心理 上 的影 响
人们 对于 隔代教 育 的看法 褒贬 不一 ，
而精神饱 满地去承受更 多 、 有意义 的“ 更 负 担” 。再 次 是 孩 子 ． 多 父母 带 大 的 孩 子 对 很 祖 辈 鲜 有 爱 心 。很 大 程 度 上 是 因 为 他 们 之 间有 限 的 接 触 造 成 的 。 隔 代 抚 养 有 利 于 孩 子 尽 快 与 祖 辈 建 立 起 亲 情 感 受 ，这 也 是 健
路。 二、 隔代 教 育 对 小 学生 在 亲 情 上 的 影 响 父 母 是 孩 子 的第 一 任 教 师 ， 子 们 需 要 父 孩 母 的爱 。 校有 个五 年级 学 生 ， 母 离 异 ， 和 我 父 她 奶 奶 一 起 生 活 。 奶 奶 的 教 育 下 ， 忘 了母 亲 。 在 淡