人教版小学语文五年级上册第四单元集体备课
人教部编版五年级语文上册 第四单元 第13课 少年中国说(节选)【名校课件+集体备课】
课后作业
完成同步练习。
谢谢赏析
字词注释
近义词
泻---落
惶---慌
矞矞皇皇--- 富丽堂皇
反义词 矞矞皇皇---破败不堪
来日方长---事不宜迟
字词注释 近义词辨析
相同点
不同点
惶
惶——恐惧。
指心理不安。
慌
慌——慌乱。
1. 在老师面前不必诚（惶）诚恐。 2. 他像被雷击中一样, 手脚颧抖,（慌）作一团。
课文讲解
初读感知
1.课文用哪些事物来形容少年的?
拓展延伸
读陆放翁集 [清]梁启超
辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。 谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平。
Байду номын сангаас
随堂演练 1. 选字填空。
泻屿
潜替
（1）（ 泻 ）洪 岛（ 屿 ） （2） 代（ 替 ） （ 潜 ）水
2. 把下面的句子补充完整。
潜龙腾渊，（鳞爪飞扬）；乳虎啸谷， （百兽震惶 ）；鹰隼试翼，（风尘吸张 ）。
红日初升 河出伏流 潜龙腾渊 乳虎啸林 鹰隼试翼 奇花初胎 干将发硎 有作其芒
写作手法 学习运用排比的修辞手法
【排比】“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国 强。”这句话是用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、 气势更为强烈。作者通过这种方式表达对少年的期待。
【举例】小溪是勇敢的，它不畏高山峻岭的阻隔，不畏 脚下道路的崎岖,勇往直前。大树是坚强的，它不畏狂风暴 雨的打击，不畏严寒酷暑的煎熬，昂首屹立。
课文讲解
默读课文，本文是怎样评价少年的?
总领全文
意思是： 职责，重任
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
句意：所以说今天的责任，不在别人身上，全 在我们少年身上。
部编版小学五年级语文上册《第四单元集体备课》
部编版小学五年级语文上册《第四单元集体备课》一、教学目标1. 知识与技能：(1) 掌握本单元的生字词，能正确书写和运用。
(2) 理解课文内容，体会作者的情感表达，提高阅读理解能力。
(3) 学会本单元要求的写作方法和技巧。
2. 过程与方法：(1) 通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
(2) 运用多种教学手段，如图片、音频、视频等，帮助学生形象直观地理解课文。
(3) 结合课文内容，开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
(2) 培养学生学会感恩、珍惜亲情友情的价值观。
二、教学内容1. 课文内容：(1) 《山行》(2) 《铺满金色巴掌的水泥道》(3) 《古诗三首》(4) 《秋天的雨》2. 生字词：(1) 《山行》：行、寒、霜、红、径、坐、意识(2) 《铺满金色巴掌的水泥道》：铺、印、泥、膝、级、院、段(3) 《古诗三首》：绝、胜、妆、翠、稻、粱、菊、儿童、追、黄、出、林、鸣、飞、绝、云、千、万、寒、雀、小、沙、点、金、秋、冬3. 写作方法：(1) 描述自然景物的方法(2) 运用拟人手法表现事物特点(3) 抓住事物特点进行具体描绘三、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 生字词的学习与运用(2) 课文内容的理解与感悟(3) 写作方法的掌握与运用2. 教学难点：(1) 生字词的认读与书写(2) 课文深层含义的理解(3) 写作技巧的运用四、教学措施1. 教学方法：(1) 采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。
(2) 运用情景教学法，让学生身临其境，感受课文描绘的美景。
(3) 采用合作学习法，培养学生团队协作、共同进步的精神。
2. 教学手段：(1) 利用多媒体课件，展示课文中所描绘的景色，增强学生的直观感受。
(2) 运用图片、音频、视频等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
(3) 开展课堂互动活动，让学生在实践中提高语文能力。
人教版五年级语文上册第四集体备课
第四单元集体备课主备人：张改云单元主题：本组课文是围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。
单元内容：本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。
这四篇课文，虽情节性强，语言质朴简洁，但含义深刻，学生不一定能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。
好在每篇课文，特别是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。
除课文之外，本组教材还在“口语交际习作”“回顾拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。
“口语交际习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示；“回顾拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警戒意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。
单元目标：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抄写、听写词语，积累词语。
3．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
部编版小学语文五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》集体备课教学设计
集体备课单元要点分析集体备课教学设计20 21 年月日星期备课组：五年级语文主备人：作业设计查找的资料谈谈对《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》的理解，体会其与课文表达的感情的相似之处。
板书设计14 圆明园的毁灭教学反思《圆明园的毁灭》一文描述了圆明园昔日的辉煌和它惨遭侵略者破坏之后的景象，抒发了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们勿忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
这种题材的文章，仅仅只是文字，学生的感受不会那么深刻，所以在让学生自己查找和圆明园有关的资料外，我给学生准备了圆明园复原后的视频和火烧圆明园的视频（网上的视频无法满足需要，所以我通过视频处理软件，见自己所需要的内容剪辑、合成）以及圆明园被毁后的史料记载，帮助学生建构历史空间，让学生从课本中来，再回去把课本读厚，让信息技术成为学生将历史与文本进行融合的支架。
“惊叹、痛惜、耻辱、愤懑、自强”五种情感串联起了我的课堂。
开始学习2—4自然段，学生对于文字所表达出来的景观及历史文物的多、广的赞美，在观看圆明园复原视频的赞叹，在读到《圆明园之最》的惊叹将学生的情绪推向了最高点——这样精美的园林，这号称“万园之园、一切园林艺术典范”的圆明园，这当时世界上最大的博物馆、艺术馆竟然是我们国家的，怎能不让人自豪？可是，话锋一转，这样的胜景竟然化为了灰烬，这怎能让人不痛惜？进而我们开始思考：为什么会化为灰烬？侵略者是怎样毁的？他们为什么敢这样做？学生通过读、悟、交流，加上对历史背景的了解，直面火烧圆明园的场景，让对侵略者痛恨却又无能为力的耻辱感激发起自强之心——落后就要挨打。
作为新时代接班人的我们，现在只有努力学习，长大才能报效祖国，才能不让历史重演。
“以乐衬哀哀更哀”，前面有多美，毁灭时就有多心碎。
整堂课，没有华丽的包装，有的只是被激发的各种情绪以及引发的各种深层次的思考。
(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括花园)
(部编)人教版五年级上册语文第四单元备
课(包括花园)
本文档提供了(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课的内容和教学指导。
以下是备课大纲的简要概述：
教学目标
- 了解花园的特点和作用。
- 研究相关的词汇和句子。
- 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学准备
- 课本《(部编)人教版五年级上册语文》第四单元课文。
- 相关的词汇和句子练。
- 图片或实际花园的展示材料。
- 黑板和粉笔。
教学过程
1. 导入：引导学生回顾上一单元研究的内容，提出与花园相关的问题，激发学生的研究兴趣。
2. 知识讲解：通过展示图片或实际花园，向学生介绍花园的特点和作用，并教授相关的词汇和句子。
3. 阅读理解：引导学生阅读与花园相关的课文，并组织讨论，提高学生的阅读理解能力。
4. 语言拓展：让学生进行词汇和句子练，巩固所学内容，并能够运用到实际的写作活动中。
5. 作文训练：通过引导学生观察花园并描述，展开小组或个人作文训练，提高学生的写作能力。
6. 总结和反思：让学生总结本单元所学的内容，并进行反思和讨论。
课后作业
布置与花园相关的作业，如写一篇关于自己理想花园的作文，或者整理与花园相关的新闻报道等。
以上就是本文档对于(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课的简要说明，希望对教师们的备课工作有所帮助。
(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括公园)
(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括公园)开头部分- 标题：(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括公园) - 字数要求：800字以上正文部分一、教学目标- 了解公园的特点和用途- 研究描述公园中的景物和活动- 能够运用正确的语言表达对公园的喜爱和体验二、教学准备- 人教版五年级上册语文教材- 课堂教具：幻灯片、图片、视频等多媒体教辅工具三、教学过程1. 导入新课：通过幻灯片或图片展示公园的景物，激发学生对公园的兴趣。
2. 研究新词汇：教授与公园相关的词汇，如树木、草地、花坛等。
3. 听读课文：播放和朗读与公园相关的课文，让学生跟读，培养学生的语感和正确的语音语调。
4. 理解课文：引导学生回答与课文内容相关的问题，帮助学生全面理解课文。
5. 语言运用：请学生以小组形式描述自己心目中理想的公园，并请几组学生上台展示并进行互动。
6. 创设情境：通过图片或视频展示不同类型的公园，让学生以写散文的形式描述自己身临其境的感受和体验。
7. 课堂总结：归纳课堂所学内容，让学生分享对公园的新认识和感受。
四、教学评价- 通过学生的发言和作品展示评价学生对公园的理解和语言运用能力。
- 针对学生的具体表现，给予及时的肯定和指导，帮助学生提高。
五、教学延伸- 鼓励学生探索本地公园，写下自己的游园体验，并进行互相分享。
- 带领学生进行实地考察，让学生亲身感受和体验公园的美好。
结尾部分以上是对(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括公园)的简要安排和说明。
通过本次备课，希望能激发学生对公园的兴趣和热爱，提高他们的语文表达能力和创造力。
人教部编版五年级语文上册 第四单元 第14课 圆明园的毁灭【名校课件+集体备课】
字词注释
连一连。
毁灭 辉煌 仿照 流连 幻想
模仿参照。 依恋而舍不得离去。 彻底破坏，消灭。 虚而不实的思想。 光辉灿烂的。
字词注释
近义词 毁灭--- 毁坏 宏伟--- 壮观
辉煌--- 辉宏 精华--- 精髓
作者简介
王英琦 女 安徽寿县人。享受政府特殊津贴。 著有散文集《守望灵魂》、《背负自己的十字 架》等，短篇小说集《爱之厦》、《遥远而切 近的爱》，电影文学剧本《李清照》等。散文 《我遗失了什么》获1987年全国优秀散文奖。
背景资料
同学们，你们 知道关于圆明园 的知识吗?
圆明园，在北京西北郊，与颐和园相邻，由圆 明园、长春园和万春园组成，也叫圆明三园。 圆明园是清朝著名的皇家园林之一，有“万园 之园”之称。清朝皇室每到盛夏时节会来这里 理政，故圆明园也称“夏宫”。
课后习题
◆1860年10月6日， 英法联军侵入北京，闯进圆明 园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿 不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就 任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日， 三千多名侵略者奉命在园内放火。
参考答案：这里的时间是让我们牢 记历史，不忘国耻。
课后习题
课文讲解
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的， 如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖 的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根 据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台， 武陵春色。
这句话运用了_排__比_的手法，详细地介绍了 圆明园的景物。
课文讲解
课文讲解
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。 漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中 外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的 境界里。
关于人教版五年级上册语文第四单元的备课-经典教学教辅文档
关于人教版五年级上册语文第四单元的备课一、设计意图：此文的启示是道德方面的,易使语文课变味而上成思品课。
新的教学理念是以先生的发展为本，强调主体充分参与，自主学习、自主发展。
因而，整堂课我从创设意境动手，以板快的方式设计，创设活跃的思想空间，让先生在不知不觉中识字、解词，融入故事意境与文本多层次、多角度对话，从而展现先生的个性生命活力，使课堂充满活力，充满智慧。
还原生活场景，进入情景体悟，化情景为学习之场，融情感为自主体验是本课设计的次要思绪。
二、学习目标：1、能正确认读11个生字，会写8个生字。
能正确读写词语“捕捞”、“鱼饵”、“鱼钩”、“不寒而栗”、“操纵”、“皎洁”、“沮丧”。
正确抄写描写月夜美丽景色的句子。
2、理解父亲没有磋商余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，领会文章的中心思想。
3、有感情地朗读写“我”和父亲那个钓鱼、放鱼的夜晚发生的故事，从中领会“我”和“父亲”的心思活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
三、教学重点1、引导先生理解父亲为甚么必然要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。
2、领会人物的心思变化过程，培养先生的语感。
四、教学难点感悟作者从这件事得到的启示，领会表达方法。
五、课前预备：相关音乐课件六、教学流程：二课时第一课时一、创设情境，激趣导入背景：多媒体播放钢琴曲《月光奏鸣曲》同时出示：朝霞辉映下，溅起了一圈圈彩色的涟漪的湖面和水中游动的鲈鱼的图片，创设情境。
师描述：“一个傍晚，太阳曾经西落了，美丽的朝霞悄悄爬上了天空。
一个小男孩和他的父亲来到他家附近湖中的小岛上垂钓。
当父子俩把钓线抛入湖中，朝霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
过了好长的工夫，这位小男孩毕竟钓上了一条罕见的又大又漂亮的鲈鱼，父子俩都惊喜万分，可是……”。
接下去发生了甚么事呢？它就是我们今天要学的课文13《钓鱼的启示》1、何谓“启示”？2、这次钓鱼和别的钓鱼有甚么区别吗？让我们带着这些成绩，本人读读文章，圈画钓鱼的启示是甚么，想一想这次钓鱼的不普通的地方，同时看看有哪些不理解的字词好吗？二、默读课文，识字解词（一）默读课文，读准生字，读通课文。
人教版五年级语文上册第四单元教案
课题
前置性作业
拓展练习
调整与反思
15.
《落
花
生》
第
一
课
时
第二课时
1.解题导入：关于“落花生”的疑难问题解决
2.初读课文、整体感知
2.在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的道理。你能举出例子来说一说吗？然后结合课后的“小练笔”写一写。
课题
前置性作业
拓展练习
调整与反思
16《珍珠
鸟》
一、谈话导入：
二、初读
1.读书，把文中的情景在脑中绘成图画，，那幅画给你留下的印象最深？
2.给画面配插图，展示我与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊。
第_四_____单元集体备课教学设计
备课时间：_____月_____日授课时间：_____月_____日
单元主题
生活中的启示
单
元
内
容
分
析
本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成，分别告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样;做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读他。
单元
教学
目标
1.掌握本单元的生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，领悟课文解释的做人的道理。
(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括园地)
单元第四单元单元解读本单元课文主要是围绕“爱国”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》和《小岛》4篇课文组成。
引导学生结合资料，体会课文表达的思想感情，学习列提纲，分段叙述。
教学目标1.鼓励学生多种方法识字。
2.引导学生结合资料，体会课文表达的思想感情。
3.学习列提纲，分段叙述。
教学重难点1.多元认字。
2.引导学生结合资料，体会课文表达的思想感情，学习列提纲，分段叙述。
突破措施教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
课时划分12古诗三首 3课时13少年中国说 2课时14圆明园的毁灭 2课时习作四 2课时园地四 2课时课题12古诗三首教学目标1.会认“擞、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个生字。
2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
3.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
课程整合点与主题丛书第四本整合。
教学重点有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
教学难点体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
课时安排3课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时一、揭题陆游是宋朝著名的爱国诗人。
他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最著名的一篇。
“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。
二、初读古诗，整体感知1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。
2.老师范读、领读古诗。
3.朗读古诗，并划分节奏。
三、合作探究，小组讨论交流：1.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。
2.这首诗陆游想要告诉儿子什么？四、汇报交流1.小组代表汇报每句诗的意思，其他同学纠正、补充。
2.理解整首诗的意思。
五、升华主题诗人在病榻上会想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？然后说一说。
人教部编版五年级语文上册 第四单元 第15课 小岛 【名校课件+集体备课】
字词注释
【礁石】 河流、海洋中距水面很近的岩石。 【暗堡】 隐蔽的碉堡。 【纳闷】疑惑不解。造句：一时猜不出来这事是谁做 的，他心里有些纳闷。 【沉吟】 ①低声吟咏（文辞、诗句等）。②（遇到 复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。 【敏捷】（动作、思路等）迅速而灵敏。造句：他的 行动非常敏捷，不一会儿就准备就绪。
他向着太阳，向着那片绿色，也 向着小岛，行了一个标准的军礼。
将军行“标准的军礼”，里面蕴含 着深深的崇敬之情。 这庄严的军礼， 也是对战士们扎根海疆的深情赞美。
结构梳理
将军登上小岛——发现绿油油的菜地
爱不
小 队长解疑——战士们从家乡背土种菜
国畏 情艰
岛
怀苦
将军留岛上——感受战士们的深情 感 守
人海
字词注释
凉快—— 暖和 敏捷—— 笨拙
怀疑—— 相信 拘束—— 自由
字词注释
凉快—— 凉爽 敏捷—— 灵敏 纳闷—— 疑惑 吃惊—— 惊讶 遮挡—— 遮掩
启示—— 启发 拘束—— 拘谨 后悔—— 悔恨 标准—— 准确 推广—— 普及
课文讲解
同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思 考可以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？ 再仔细读课文，了解重点语句的含义，说一说文 章讲了一个怎样的故事？把不懂的问题记录下来， 与老师和同学们讨论解决。
人教版小学语文五年级上册
第四单元
第十五课 小岛
学习目标
1. 会认“瞒、域”等生字，认识多音字“哼”。 2. 默读课文，了解我国守岛部队的生活，理解课 文最后一个自然段。 3. 假设自己是课文中的那位将军，讲一讲自己登 上小岛后发生的故事。
作者简介
陆颖墨 江苏常州人。著有小说集《寻 找我的海魂影》《白手绢，黑飘带》， 电影文学剧本《中国月亮》，小说《军 法，已在战前执行》等。话剧剧本《远 岛之光》获第六届全军文艺汇演剧本一 等奖，短篇小说《海军往事》获第五届 鲁迅文学奖。作品共获奖20余项，选 入各种选集数十种。
小学语文五年级集体备课公开课一等奖《第四单元习作评改》优秀教学设计
五年级上册第四单元习作评改课评改目标：1、能通过写自己具体的生活故事把事情写具体、感人，写清楚故事给自己的启发。
2.能在习作中正确理解所要写的名言警句的含义。
3.能就漫画写出自己得到的启发或其中蕴含的教育意义。
4.能在老师、同学的批注下学会修改自己的文章，并根据所学的知识和自己的看法批改同学的文章。
5、培养学生通过“写后改，改后写”提高写作能力的好习惯。
评改重点：能够将在具体事例中受到的启发写清楚，文章语言表达条理通畅。
评改难点：能在老师、同学的批注下学会修改自己的文章，并根据所学的知识和自己的看法批改同学的文章。
评改准备：1.学生完成作文。
2.阅读批阅学生的习作初稿，了解习作情况，选出讲评例文（优、中、差）。
3.制作课件。
教学时间：2课时评改过程：第1课时教学任务：指导评改教学过程：一、谈话导入同学们已经完成了习作。
怎样才能将你的启发写清楚，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确呢？这节课咱们也像鲁迅、海明威一样修改上次的习作。
二、习作要求回顾1．出示单元习作要求。
2．学生读习作要求，明确习作内容和习作重点。
3．怎样写好本次习作？交流、总结三、习作情况简析：（一）、表扬与欣赏1、本次习作的优点：a．b．2、表扬本次习作优秀的学生（找找本队同学的名字、找找自己的名字）。
a．能在习作中吸引读者，写出自己真实情感的同学有：b．能在习作中记述真实，有重点，有条理的同学有：3、能用上本单元词语盘点中的词语的同学有：出示好词大放送4、“习作小明星”获奖名单：有几位同学别出心裁，运用了这样的好题目（教师阐明“获奖词”，及时激励学生在习作中创新）四、具体习作讲评（一）佳作赏析1、出示学生习作佳句和片段，打上学生的姓名。
让学生阅读找出亮点赏析2、总结好作文的特点。
（习作时需注意的地方）（二）啄木鸟行动1．出示存在共同性问题的句子、段落2．学生进行挑刺、诊断，找出不符合要求的地方，并提出合理的修改意见。
部编版五年级上册语文04《珍珠鸟》集体备课教学设计
部编版五年级上册语文04《珍珠鸟》集体备课教学设计一、教学目标1.知识与技能：掌握课文中生僻字的意思，理解人物性格及动机，能完成相关的阅读理解题。
2.过程与方法：培养学生的合作能力、沟通表达能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对文学作品的审美情感，培养学生的团结协作精神。
二、教学重点1.理解课文《珍珠鸟》中人物之间的关系，领悟文学作品中的主题。
2.掌握生僻字的意思，能够用自己的话复述课文内容。
三、教学准备1.教师准备教案、课件等教学资料。
2.学生准备课文《珍珠鸟》的阅读材料。
3.学生分组，每组准备一份小组策划，包括提出问题，分工合作等。
四、教学过程第一步：导入1.教师简要介绍课文内容，激发学生对《珍珠鸟》的兴趣。
2.引导学生回顾前几堂课的知识，做好铺垫。
第二步：整体阅读1.学生自主阅读课文《珍珠鸟》。
2.学生分组讨论课文中的重要内容，找出生字词和难句。
第三步：重点讲解1.教师解释课文中的生僻字，帮助学生理解词语的含义。
2.教师讲解课文中的重要句子，并引导学生进行转述。
第四步：分组讨论1.学生分组讨论课文中的人物性格及动机，探讨人物之间的关系。
2.每组向全班汇报分析结果，进行交流讨论。
第五步：展示分享1.每组展示自己的分析结果，并交流讨论。
2.整合各组的思考，总结文学作品中的主题和思想。
第六步：课堂小结1.教师对学生的表现进行点评，概括课文的主要内容。
2.鼓励学生展示自己的思考与见解。
五、作业布置1.要求学生用自己的话复述课文《珍珠鸟》的内容。
2.布置写读后感，表达对文学作品的理解和感受。
六、教学反思1.分组讨论是帮助学生深入理解课文的有效方式，但也需要控制好时间，确保每组都能充分发言。
2.学生表现好的组织跟进和引导能力要及时鼓励，促进全班学生更好地合作。
通过这样的集体备课教学设计，能够有效提高学生的阅读能力，激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的合作能力和逻辑思维能力，为学生的综合素质提升奠定基础。
部编版小学语文五年级上册第四单元集体备课(单元备课+课时备课)
2.《少年中国说》 2课时
3.《圆明园的毁灭》2课时
4.《小岛》 1课时
5.口语交际 1课时
6.习作 2课时
7.语文园地 1课时
课题
2古诗三首
课型
新授课
课时
3课时
教学
目标
1.会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字。
2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
教学
目标
会认37个生字，会写28个生字;掌握多音字“重、降”等。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三个诗。
3、感悟诗歌优美的语言，体会诗人所要表达的思想感情。
4、理解课文内容，理清文章脉络，能概括文章的主要内容，体会作者的思想感情。
5、引导学生进行大胆想象，具体写作。
6、通过本单元的学习，激发学生热爱祖国的情感，为建设祖国而努力学习、奋斗。
《小岛》引导学生结合资料了解我国边防岛部队的生活，感受海防战士的爱国情怀。
“习作”的主题是“二十年后的家乡”，旨在培养学生大胆想象、具体写作的能力。通过列习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。在写人叙事绘景中，表达对家乡的热爱之情。“语文园地”中“交流平台”教会我们怎样通过朗读把充沛的感情表达出来。“词句段运用”要求学生懂得辨析褒义词和贬义词，以及掌握顿号和逗号的不同方法。“书写提示”告诉学生怎样进行诗歌的书写。“日积月累”要求学生积累褒义词和贬义词。
3告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。
②质疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？
二、初读古诗，整体感知
1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。
2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。
部编版五年级语文上册第四单元集体备课教案
部编版五年级语文上册第四单元集体备课教案一、教学目标1.知识目标：掌握第四单元课文中的关键词汇和词语。
2.能力目标：培养学生的朗读能力和理解能力。
3.情感目标：激发学生对于中华传统文化的兴趣，培养学生的团队合作意识。
二、教学重点1.掌握第四单元文本内容。
2.打造生动有趣的课堂氛围。
三、教学准备1.课本《部编版五年级语文上册》第四单元教材。
2.课件、黑板、粉笔、幻灯片等教学工具。
3.录音机或电脑音响设备。
4.教学用具：图片、卡片等。
四、教学过程第一课时一、新课导入1.利用图片或视频等多媒体资源，引入本单元课文主题。
2.激发学生的学习兴趣，做好前期铺垫。
二、课文教学1.生动讲解课文内容，帮助学生理解课文意义。
2.组织学生朗读课文，培养学生的语感。
3.分组讨论课文中的难点问题，激发学生的思考和表达能力。
第二课时一、复习巩固1.结合前一课内容，进行复习巩固，检测学生基础掌握情况。
2.师生互动，解答学生疑问。
二、课文拓展1.利用课文内容展开相关拓展，拓宽学生视野。
2.组织学生进行相关活动，如朗读比赛、角色扮演等。
第三课时一、课文情感渗透1.引导学生感受课文情感，进行情感渗透。
2.分组讨论课文中的情感内容，培养学生的情感表达能力。
二、课文写作1.根据课文内容，引导学生进行写作训练，提高学生的写作能力。
2.批改学生作文，指导学生改正错误。
五、作业布置1.布置相关课后作业，巩固学生对于课文的理解。
2.布置写作作业，要求学生按时完成。
六、教学反思1.总结本节课的教学亮点和不足之处。
2.调整下节课的教学策略，做好微调。
以上为本节课的教学计划，请各位老师认真备课，共同努力，让学生在愉快的学习氛围中取得更好的学习效果。
小学五年级语文上册第四单元整组教案
小学五年级语文上册第四单元整组教案。
一、教学目标1.进一步提高学生理解能力和运用能力；2.让学生了解中国古代四大名著中的《红楼梦》；3.帮助学生掌握寓言的常见形式，学会创作寓言；4.提高学生的口语表达能力和阅读能力。
二、教学内容1.教师介绍《红楼梦》的背景和主要内容，让学生了解这部著作的重要性和不同寻常的价值。
2.教师用多媒体技术展示寓言的例子，并通过解读寓言让学生明白其中的内涵。
3.分组让学生自己编写一则寓，教师提供指导和意见。
4.以课文中的《竹屋》为例子，教师引导学生进行阅读与解读，并让学生探究一下课文背后的道理。
5.教师亲自讲解、教授《红楼梦》中的《薛宝钗垂钓》这一章节，帮助学生真正理解红学的意义和深意。
三、教学策略1.模拟演讲——教师通过“假设你是一个红楼梦的人物”这个话题，让学生展现口语表达和思维的能力，锻炼学生的自我表达能力，这样能让学生在学习的过程中得到更多的收获。
2.合作学习——让学生分成两个团队，每个团队编写一个寓言，然后两个团队相互比较、交流，学生可以通过这种方式互相学习、帮助和支持。
3.提示式教学——针对给出的阅读材料让学生进行思考和阅读，让他们自己进行想象，不断尝试，最终能够获得自己的思考和体验，在理解上也能获得很好的支持。
四、教学过程1.课前预习：了解《红楼梦》，准备编写寓言的素材。
2.第一步：模拟演讲-《红楼梦》中的人物角色，创造出自己的口语表达。
3.第二步：展示寓言与解析其内涵。
4.第三步：分组编写寓言。
学生自己创造寓言，进行评估、实践和反对，以练习与阅读材料相结合的方式。
5.第四步：阅读与理解《竹屋》章节。
6.第五步：教师教授并讲解《薛宝钗垂钓》这一章节，帮助学生理解红学的意义和深意。
7.第六步：学生进行自主反思和总结，反思整个学习过程中是如何提高自己的语文素养和能力的。
五、教学评估1.针对不同学生的表现进行不同的评估，包括口语表达能力、理解能力、写作能力、思考能力和合作学习能力等等。
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人教版小学语文五年级上册第四单元集体备课
一、教材简析
本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。
课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的道理。
四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切感受到，生活的确是一本永远都读不够，也读不完的书。
它正像单元提示中写到的一样“有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。
这本书的名字叫‘生活’。
善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。
”它要告诉我们的正是从生活的小事中去悟得至简、至真、至纯的人生哲理。
除课文之外，本组教材还在“口语交际·习作”、“回顾·拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。
“口语交际·习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示。
“回顾·拓展”中的“交流平台”、“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警诫意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。
二、单元总体目标】
1、知识与能力
①自主掌握本单元的生字，并学会运用。
②理解本单元中含义深刻的句子。
③正确、流利、有感情地朗读本单元课文，能背诵本单元的重点句段。
④能联系上下文，抓住重点的词和句体会作者的情感。
⑤通过本单元学习，使学生能够从生活实际的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成长的人生启示。
2、过程与方法
①、有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。
②、品词析句，理解课文的主要内容。
体会作者的写作意图。
3、情感态度与价值观：抓住关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示。
三、单元教学重难点
本单元的训练重点是凭借每篇课文中点明文章主旨的重点句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示。
这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。
四、单元教学准备
1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。
2、教师准备课件。
3、让学生搜集有关的相关资料。
五、单元教学建议
教学本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，练习生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活本身增添新的美好的篇章。
最后，再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人——这是课文编写者和我们，对学生的共同的精神期待。
1、延伸课堂教学的内容
本单元教学其中的一个重点是让学生从课文内容中去悟得道理，更重要的是通过课文内容和生活实际的密切联系，让学生在文本学习和生活实践体验中走几个来回，以达到对所悟得的人生哲理立体化的体验。
因此教学时不应局限于文本的内容，应把课堂与学生生活紧密地联系起来，引导学生贴近生活，参与生活，感悟生活，在生活中扩大视野，增加积累，激活思考，悟得哲理。
只有让课堂教学的内容和社会生活结合起来，才能有生气、有灵气、有活力，教学过程(本文
来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中才能教得新、教得实、教得活。
2、拓展学生思维的空间。
本单元的这几篇课文虽然都篇幅较短，但却字字珠玑、极富深意，因此应尽量让学生走过简单的文字背后来到更广阔的思维空间，让学生在找词、找句、讨论、分析的过程中拓展其思维的广度和深度。
3、活化语文教学的形式
语文课堂教学的组织形式和教学方法是灵活多样的。
在本单元教学中，我们可以通过感悟、讨论、辩论、朗读、即时写话、做书签等多种方式，激起学生阅读兴趣，加深其对人生哲理的深刻体验。
4、注重悟写结合的方法
通过本单元学习，使学生能够从生活实际的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成长的人生启示。
这其实只是三维目标里的其中一个要求。
只要我们细心发现，就会看到这几篇课文在表达方式上都有这样一个共同点：即课文都由情节性强的故事和从故事中提炼的道理这两部分组成。
像这样的写作特点，我们要引导学生去发现，去学习，去运用。
因此在这一单元的学习中，我们不仅要让学生收获生活上的启示，更应让学生收获写作方法上的启示。
六、单元教学时间
教学本组教材可用10-12课时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展”1-2课时。
课时安排
13 钓鱼的启示2课时
14 通往广场的路不止一条 1课时
15 落花生 2课时
16 珍珠鸟 1课时
“口语交际习作”3课时
“回顾拓展” 2课时
共计 11课时。