《小山村》教案

《小山村》教案

指导思想与理论依据

《小山村》一课，为京版第2册教材中第七单元的第一篇精读课文。

《语文课程标准》对于低段在阅读和写话两方面的要求：培养学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。对写话有兴趣、写自己想说的话，写话中乐于运用阅读中的词语。基于两点我在课中设计了“每课一句”的写话，不仅让孩子通过朗读对课文的学习进行一个简单的总结，更主要的是培养学生对阅读写作和思维发展等方面的能力训练。

教学分析背景

(1)学习内容分析：

《小山村》一课是北京市实验教材第二册第7单元的一篇课文。课文描绘了一个小山村的美丽景色，反映了农村的新面貌，表达了爱家乡的思想感情。全文共5个自然段，重点是2、3、4三个段落的理解和阅读。由于学生多数都居住在城市里，除了高楼大厦、街道小区，没有真正的山村生活，因此想象地去体会美就比较困难。所以在教学设计时，适当的运用一些多媒体课件以及彩色贴图，这样不仅容易激发学生的兴趣同时也便于学生的理解和感悟。

(2)学生情况分析：

由于是第一课时，所以本班只有部分学生能够正确、流

利朗读课文。但对于课文的初步学习：正音、识字、通读全文，他们掌握的比较好。为了能让学生最后将文章的朗读水平提高，我利用生动的板书激发学生的积极性。

(3)教学方式与教学手段说明：

在新课导入环节，我结合班中学生的情况，采用了回忆自己故乡的景象而进入本文，从而激发学生的兴趣。同时随文识字的方法贯穿全课，自然而然地让学生掌握所学生字。对于最后一个环节抄写字词，主要是诊测学完本课，学生掌握的如何，将课堂学习效果真实地展现出来。

(4)技术准备教具：课件出示小山村不同位置的景色，从而促进学生感受小山村的美丽。

(5)前期教学状况、问题、对策说明：

本单元安排了4篇课文，其中描写农村景象的有《小山村》和《我们的田野》，对此课文要指导学生读懂课文，渗透爱家乡的教育。让每一个学生在读中领悟美、感受美，产生对小山村的喜爱之情，从而提高学生的品德修养和审美情趣。

本课教学目标设计

(1)初步认识13个生字及新词。学会“村、住、果、苹”四个生字，抄写“村、住、果、苹”以及词语。

(2)正确、流利地朗读课文。

(3)初步了解课文内容，感受小山村的美丽，产生对小

山村的喜爱之情。

教学重点：

学会“村、住、果、苹”四个生字，抄写“村、住、果、苹”以及词语。

教学难点：

正确抄写词语。正确流利朗读课文。

教学过程与教学资源设计

一、初读课文，整体感知

“每个人都有自己的家乡，有的来自高楼林立的城市，有的来自田园景象的农村，还有的来自依山傍水的山村。那你的家乡在那里呢?(指名几人介绍自己的家乡)今天，让我们一起去美丽的山村看一看，看看那里的风光是什么样子的。”(出示山村景色课件)

1、齐读课题(板书：小山cūn)

2、自由读全文，把字音读准确。

二、初读课文，整体感知

1、同桌互相读文，纠正字音，互评(标清自然段号)

2、按段落分别指名朗读，师评。

3、结合课题中拼音学习“村”字。

●分析生字结构，通过偏旁引导学生按照“熟字加偏旁”的方法学习生字。

●依据笔顺表格，学习组长带领组员描红感受，提出

注意的地方。

●展示小组学习的成果，教师评价。

三、逐段读文，学习字词

(一)通读全文，学习第一段

1、再次通读全文，说一说都描写了小山村哪的景色，在树上划一划。

●指名说一说，教师板书：山坡上、山脚下、村前

2、巧妙引出“住”字，引导学生利用熟字加偏旁说识字方法

(二)学习第二段、第三段、第四段

1、指读第二段，学习汉字“苹、果”

●指导“苹”的书写，强调“平”的第一横要短。

●指导“果”的书写，强调“竖”是一笔完成。

2、指读第三段

3、指读第四段

(三)通读全文

四、复习字词，指导书写

总结语：老师这里有几张美丽山村景色的照片，你们想看吗?可是有一个要求，要先将屏幕上的词语读正确，图片才能出现。有信心挑战吗?

1、以游戏的形式读词复习

2、指导观察四个生字的结构、笔画的规范占格。(投影

生字卡片)

●结构上观察四个汉字的特点)

●组织学生说说重点笔画的注意

3、学生完成书写卡片，老师巡视指导。

4、展评，以学生说为主

五、布置作业

简要说一说学完本文的感受并写下来。

板书设计：

17 小山

山坡上

山脚下

村前

学习效果评价设计：

在整个课堂教学中，我采用了教师评价、学生评价、生生互评的评价方式。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。根据本节课目标的要求，抓住关键，突出重点，进行全面综合的评价。

最后一个书写环节，真正意义上做到了将课上所学的知识进行快速诊测，充分体现了课堂的实效性，我个人认为本节课预设的目标已经基本上达到。当然，这节课在有些环节上处理的还是有着不足之处的，为了让一节课讲得更精彩，学生受益更多，所以还需要精心揣摩思考，这样课堂会更加

精彩。

教学目标：

知识目标：准确认读14个生字。

能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。

情感目标：

培养学生从小养成热爱家乡的思想感情。

教学重点、难点：会认读14个生字。

教学措施：小组合作、探究、讨论，教师引导等方法来解决生字。

教学策略：自主、合作、听读识字、猜谜语。在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。

教具准备：生字卡片录音机小黑板。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、出示毛课件：在一个美丽的山村，那里红花绿树，山边小河流水，学校坐落山涧。

2、板书课题小山村

学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、组织同学们自由轻声读课文，把生字画出来。教师巡视自读情况，发现学生读课文中的困难，及时解决。

2、组织学生同桌互读，不会读的字，同桌之间要互相