高校教育学教材课后习题
教育学课后习题及答案
1.涂尔干说:“教育史成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。
其目的在于,使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展,以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求,并适应儿童将来所处的特定环境的要求。
”这种论断正确地指出了（A.教育具有社会性）。
２.联合国教科文组织在《学会生存》中主张,建设学习化社会的关键在于（Ｃ.实施终身教育）。
3.人的发展总是受到社会的制约，这意味着（B.教育要充分考虑社会发展的需要)。
4.人力资本理论认为,人力资本是经济增长的关键,教育是形成人力资本的重要力量。
这一理论的主要缺陷是(C．忽视了劳动力市场中的其他筛选标准）。
二、辨析题教育能推进一个社会的民主化进程。
正确。
教育推进着政治民主化,政治民主化是现代社会政治发展的必然趋势。
一个国家的政治是否民主，与人民的文化素质、教育水平密切相关。
一个国家的教育普及程度越高,公民素质也就越高,就越能具有公民意识,认识民主的价值,推崇民主的措施，同时在政治生活和社会生活中积极履行民主的权利，承担相应的义务。
因此,国民教育的发展和国民素质的不断提高,是推进政治民主化的重要前提和保证。
三、简答题简述教育的个体个性化功能。
1.教育促进人的主体意识和主体能力的发展，培养个体的主体性;2．教育促进人的个体特征的发展，形成个体的独特性；3.教育促进人的个体价值的实现，开发个体的创造性。
四、分析论述题“每逢新学期开始,山西省朔州市平鲁区凤凰镇寄宿制小学的学生……”试结合教育与社会发展的一般原理，对此加以深入分析。
1．教育的经济功能教育能促进经济的发展。
教育经济学的研究表明:当代经济发展已由依靠物质、资金的物力增长模式转变为依靠人力和知识资本增长的模式；人力资本是经济增长的关键，而教育是形成人力资本的重要因素。
教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长。
随着社会的发展,教育在经济增长中的作用越来越显著。
现代教育正是通过人的素质的提高和专门劳动力的培养，对经济的发展起着决定性的作用。
高等教育学习题及参考答案
高等教育学习题及参考答案第一章学习与研究高等教育理论的意义与方法问答题一、为什么要学习和研究高等教育理论？1、高教实践需要高教理论的指导科学的教育理论是教育规律的正确反映，具有客观真理性，对教育实践有重大的认识价值与实用价值。
学习与研究教育理论的根本意义在于，掌握教育规律，用以指导教育实践，使教育实践活动达到合乎规律的结果，不断地将教育实践推向前进。
2、大学教师从专业角度讲，他所从事的是科学教育工作，是科学与教育的结合，其专业化的要求，除在学科专业领域必须有较高的造诣外，还必须掌握教育规律，具有教育理论与教学技能方面的修养。
二、学习高等教育理论的方法有哪些？1、要注意把握概念及概念间的逻辑关系。
其一，要认真把握概念的内涵。
其二，要认真把握概念间的逻辑关系：概念间的种属关系，概念间的平行关系，概念间的逻辑顺序。
2、要理论联系实际。
其一，要联系平时观察到的教育现象与切身的教育体验来理解概念与原理。
其二，要运用所学的理论来解释教育现象并指导自己的教育实践，即学以致用，在用中进一步加深对理论的理解，并提高教育实践的功效。
3、要将学习与研究结合起来。
大学教师既是教育实践的主体，也是教育理论研究的基本力量。
教育理论研究仅靠专门的教育理论工作者的远远不够的，只有当教育理论工作者与广大教师结合，才能使教育理论研究具有无限的生命力并结出教育理论创新之果。
在历史上和现实生活中，大学里但凡真正有成就的教育家，无一不是教师、学者、教育理论研究者的统一。
第二章高等教育的性质与任务问答题一、如何理解教育的本质特点？教育本质：教育内部所包含的一系列必然性、规律性的集合，是教育本质区别于其他事物的根本原因和依据。
1、教育是促进、提升个体和人类素质的活动。
其一，教育需要促进人的自然生命的成长。
其二，教育需要促进人的社会属性的发展。
其三，教育需要促进人的自我属性的发展。
2、教育通过文化传承促进社会和人的发展。
3、教育通过文化创新促进社会和人的发展。
《高等教育学》课后习题答案
《高等教育学》课后习题第一章高等教育与高等教育学一、解释概念：1、高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。
其中，“专业教育”表明的是高等教育的性质；“完全的中等教育基础上”是讲高等教育的起点或基础，是使“专业教育”这一概念上升到“高等教育”的重要范畴，表明高等教育在整个教育体系中位置是“最高”的。
并非所有的专业教育都是高等教育。
“学术性或职业性”是对“专业教育”的类型及其“有机结合”要求的进一步揭示。
2、高等教育学：综合高等教育学的研究对象和学科性质，它是一门以高等教育的特殊本质、运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。
二、简答题：1、古代“高等教育”有何特点？答：（1）随着经济、政治、文化中心的转移，“高等教育”中心也处在变动之中。
（2）具有“官办”、“私办”或“官私合办”多种形式，但以官办的资助和兴办为主。
（3）教育内容比较全面，比较注重道德与论理教育。
（4）教育的方式方法比较灵活，交流、启发、论辩是常用的方法。
（5）学术研究和教学育才结合得比较紧密。
2、中世纪大学产生初期有哪些基本特征？答：（1）已初具现代意义上高等教育的基本内涵。
它是学习、研究高深学问的场所，它是围绕学科、专业来组织教育活动的。
（2）大学拥有自治权。
初期的大学是学者和学生的行会组织，大学可以自己设置课程，聘请教师，控制人员编制，有权审查和发放各种证书和学位，有权对违背法律的学者和学生进行处理。
（3）大学是具有“国际性”的学术机构。
中世纪早期各地大学采取开放的态度，至少在欧洲区域内，学者和学生们可以自由流动，选择自己向往的大学从事学习和研究，并可以得到各大学相互承认的资格证书。
（4）根据学生学习的不同程度授予相应的学历或资格证书。
这是现代大学学科划分和学位制度的最初起源。
（5）中世纪高等教育仅限于大学教学，高等教育（Higher Education）概念可以直接用“大学教育”（University Education）来指代。
高等教育学习题+参考答案
高等教育学习题+参考答案一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、既有理论性又有技术性，即把基本理论和实践结合的中介是( )A、基础研究B、发展研究C、应用研究D、质性研究正确答案：C2、通过研究进行教学是( )A、我国古代书院确立的原则B、洪堡提出的办学思想C、中世纪大学的特色D、哈佛大学首创的原则正确答案：B3、教师管理的根本问题是( )A、提升教师学历B、营造和睦相处的氛围C、提高教师待遇D、激励教师勤奋工作正确答案：D4、关于高校教学方法的特点，下列表述错误的是( )A、强调学生自学能力培养B、倡导学生合作精神的培养C、强调传授前人已获得的知识D、重视学生研究能力培养正确答案：C5、高校精品课程建设的根本保证是( )A、配备现代化教学方法和手段B、高标准的教材建设C、改革教学内容和课程体系D、建设高水平的师资队伍正确答案：D6、体现课程的体系结构,也是学校教育和教学工作的指导性文件的是( )A、教学大纲B、课程方案C、教材D、教学计划正确答案：D7、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是( )A、内适质量B、外适质量C、个适质量D、控制质量正确答案：C8、下列对于高校培养目标性质的表述，错误的是( )A、高校培养目标具有主观性与客观性B、高校培养目标具有具体性与多样性C、高校培养目标具有稳定性与动态性D、高校培养目标具有抽象性与统一性正确答案：D9、高等教育的领导权主要取决于( )A、文化因素B、市场因素C、政治因素D、经济因素正确答案：C10、规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是( )A、教学计划B、教材C、教学大纲D、课程方案正确答案：A11、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为( )A、学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用B、学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型C、学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的D、高校应以培养学术型人才为主正确答案：A12、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是( )A、市场B、政府C、政府和高校D、高校正确答案：A13、下列选项中，不属于高校现场教学形式的是( )A、讨论B、调查C、实习D、参观正确答案：A14、教学计划目标表述中的主语应该是( )A、学习者B、教师C、管理者D、教育者正确答案：A15、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了( )A、高等教育对文化的传承功能B、文化对高等教育的影响C、高等教育对文化的影响D、高等教育的文化功能正确答案：B16、当代大学生在智力水平、知识基础、能力水平和个性特征等方面存在较大差异，这表明当代大学生的( )A、群体价值取向多元化B、群体行为表现多元化C、群体结构趋向多元性D、文化观念趋向多元化正确答案：C17、有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是( )A、终身的B、有阶段的C、创新的D、以上全是正确答案：D18、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是( )A、改造主义课程观B、科学主义课程观C、永恒主义课程观D、结构主义课程观正确答案：A19、高校的核心竞争力是( )A、规模效应B、办学特色C、经费充裕D、学科综合正确答案：B20、大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一，这体现了大学的( )A、社会服务职能B、终身学习职能C、培养人才职能D、科学研究职能正确答案：A21、洪堡在创立柏林大学过程中，主要突出了大学的( )A、科学研究职能B、社会服务职能C、终身学习职能D、培养人才职能正确答案：A22、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是( )A、开设人文学科方面的课程B、在专业教育中补充人文教育的内容C、使人文教育在高等教育中处于支配地位D、在整个教育活动中渗透人文教育正确答案：C23、下列选项中，属于影响学习的主体因素的是( )A、学习材料B、学习任务C、学习目标D、兴趣正确答案：D24、高等教育与人的发展之间的关系揭示了( )A、高等教育发展受社会发展制约B、教育的内部关系规律C、教育的外部关系规律D、高等教育的两大基本规律正确答案：B25、狭义的课程评价是指( )A、对课程方案制定过程的评价B、对课程方案实施结果的评价C、对课程方案实施过程的评价D、对课程方案制定结果的评价正确答案：B26、我国第一所新式高等学堂是( )A、京师同文馆B、北京大学C、清华大学D、天津大学正确答案：A27、大学毕业的总量与规格受社会所提供的就业岗位与专业需求制约，这表明( )A、高等教育受文化的制约B、高等教育受政治的制约C、高等教育受人的发展的制约D、高等教育受经济的制约正确答案：D28、与柏林大学的诞生有关的院校职能是( )A、科研B、社会服务C、知识创新D、教学正确答案：A29、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于( )A、质的研究B、院校研究C、行动研究D、叙事研究正确答案：B30、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？( )A、理论联系实际B、科学性与思想性结合C、因材施教D、直观性正确答案：C31、提高高校师资学术水平的基本途径是( )A、学历提升B、教学改革C、社会实践D、科学研究正确答案：D32、根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是( )A、个适质量B、控制质量C、外适质量D、内适质量正确答案：D33、我国高校的办学自主权必须进一步( )A、扩大B、收归上级高等教育管理部门C、保持D、减少正确答案：A34、高等学校战略管理的首要问题是( )A、大学精神B、战略制定C、大学使命D、办学定位正确答案：D35、教师教与学生学的本质就是解决( )A、教师的尊重与被尊重的矛盾B、师生之间的民主与不民主的矛盾C、学生的知与不知的矛盾D、师生之间的平等与不平等的矛盾正确答案：C36、爱因斯坦与爱迪生分别代表了( )A、杰出人才与通用人才B、精英人才与合格人才C、学术型人才与应用型人才D、通才与专才正确答案：C37、为替代"高等教育"这一概念，国际组织有时采用的概念有( )A、第三级教育和中学后教育B、中学后教育和成人教育C、成人教育和继续教育D、大学教育和社区教育正确答案：A38、高校组织的本质特征是( )A、二元性B、模糊性C、学术性D、复杂性正确答案：C39、不属于大学生权益特征范畴的是( )A、私有性B、规则性C、法定性D、专属性正确答案：A40、教师职业不属于( )A、专门职业范畴B、脑力劳动C、第三产业D、普通职业范畴正确答案：D二、多选题（共30题，每题1分，共30分）1、高等学校三项职能的关系表现为( )A、培养人才的中心地位是不可动摇的。
《教育学》课后习题答案
绪论1、什么时教育学？其研究对象是什么？答：教育学是研究教育现象、教育问题、揭示教育规律的一门社会科学。
教育学的研究对象是人类社会所特有的教育现象和教育问题，其任务是揭示这一现象的客观规律。
2、教育学经历了哪几个发展阶段？每个阶段有哪些主要的教育家极其著作？答：教育学的萌芽阶段——教育学的独立形态阶段——教育学发展的多样化阶段——教育学的理论深化阶段萌芽：孔子、乐正克《学记》、《雄辩术原理》昆体良独立：夸美纽斯《大教学论》、洛克“白板说”、赫尔巴特《普通教育学》多样化：斯宾塞《教育论》、杜威《民主主义与教育》、凯洛夫《教育学》、杨贤江《新教育大纲》深化：布鲁纳《教育过程》、布卢姆《目标分类》、赞可夫《教学与发展》4、教育研究有哪些基本方法？答：观察法、调查法、历史法、实验法、行动研究法、文献法、统计法、个案法第一章1、什么是教育？什么是学校教育？教育的本质是什么？答：广义的教育是指在一定社会背景下发生的有意识地影响人的身心发展的社会活动。
它既包括学校教育也包括家庭教育和社会教育—社区教育；既包含专门的教育活动，也包含在生产劳动、社会生活中进行的教育。
狭义的教育（学校教育）是指专职机构及其人员根据一定（未来）社会发展和人的发展需要以及人的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地影响学习者的身心发展，以培养人为直接目标的系统性的社会实践活动。
教育的本质是有目的、有计划、有组织地影响学习者的身心发展，以培养人为直接目标的系统性的社会实践活动。
2、教育的构成要素有哪些？各要素之间的关系是怎样的？答：教育者、受教育者、教育影响、教育者是教育过程中“教”的主体受教育者是教育过程中“学”的主体教育影响是教与学的中介媒体，也是师生双方的共同客体4、关于教育起源主要有哪些观点？答：生物起源论、心理起源论、劳动起源论7、当代教育发展的趋势有哪些？答：地位战略性、功能多样化、关系民主化、需求终身化、视野国际化、变革创新性、技术现代化第二章1、简述教育与社会生产力之间的关系。
《教育学》课后习题参考答案
绪论一、名词解释教育规律、教育学、普通教育学二、复习思考题1.答：教育学是一门以教育为研究对象的学科，它的研究对象有多种选择，可以是教育规律、教育价值观念、教育艺术中的一项或几项的统一。
教育方针政策是人们根据一定的需要而制定出来的，它是人们主观意志的体现。
作为一种正确的教育方针政策，它是依据科学的教育理论和当时的现实状况和需要制订出来的，反映了教育的客观规律。
尽管如此，教育方针政策只是符合了教育规律，却不能代替教育规律。
人们只能认识教育规律而不能制造教育规律。
教育规律与教育方针政策绝不等同的。
因此，教育学虽然也要阐明一些教育方针政策的问题，但是，教育的方针政策并不是教育学研的主要对象和最终依据。
如果把阐发、论证教育的方针政策作为教育学的主要任务，就会忽略对教育规律的探讨，舍本逐末，最终导致按主观意志办教育的错误。
教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它们还只是表面的、局部的、个别的具体经验，尚未揭示出教育规律。
当然，教育学不能离开教育的实际经验，经验之中有规律，我们应当重视教育经验，将教育的实践经验提高到理论高度，从教育经验中总结出教育规律，以丰富和发展教育学。
2.略3.略4.答：（仅供参考）当代教育观念提倡以人为本的素质教育，但是在教育实践中却往往被应试教育所替代。
因此很多教育理念难以贯彻实施。
比如新课标下化学教学分为必修和选修，如果先上必修最后再深入到选修会使学生不是很吃力的情况下学好，但是与传统教学中选修和必修一起上的模式相比，考试成绩一开始会差一些，所以很多老师依然选择传统的应试教育模式，不利于教育理念与教育实践的统一。
5.答：（仅供参考）首先，必须找到自己的“特色”在哪里，找到自己与众不同的“出彩”之处，并确定它是否可以运用于教学实践中。
其次，就是在日常的教学中，有意识的把自身的“特色”融合到课堂教学中去，让“特色”接受实践的检验。
再次，应根据实际效果总结经验，找出其中的不足之处，并且在以后的实验中不断加以改进。
山东_教育学课后习题答案.doc
山东一教育学课后习题答案山东教育学课后题答案第一章教育与教育学1.什么是教育、教育学、学校教育？答：教育就其定义来说有，有广义和狭义之分。
广义的教育泛指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
广义的教育包括：家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
2.学校教育的构成要素有哪些？简述各构成要素在教育活动中的地位。
答：学校教育包括二个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。
教育者是从事学校教育活动的人，教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。
受教育者是接受教育的人，他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
教育影响是教育教育与社会的发展1.试述教育与生产力、政治经济制度、文化的关系。
答：㈠教育与生产力是相互制约、相互促进的关系；生产力对教育的决定作用：①生产力水平决定教育的规模和速度②生产力水平制约人才规格和教育结构③生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。
教育对生产力的促进作用：①教育再生产劳动力②教育再生产科学知识③教育生产新的科学知识。
㈡政治经济制度与教育之间是相互制约、相互影响的。
政治经济制度对教育的制约：①政治经济制度决定教育的领导权②政治经济制度决定着受教育的权利③政治经济制度决定着教育目的④政治经济制度决定教育内容教育对政治经济制度发展的促进作用：①教育实现年轻一代的政治社会化②教育为政治培养专门的人才③教育对当前的政治变化和发展产生影响④教育可以加速民主进程。
㈢文化与教育是相互依存、相互制约的关系文化对教育发展的制约作用：①文化影响教育目的的确立②文化影响教育内容的选择③文化影响教育教学方法的使用教育对文化发展的促进作用：①教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用②教育具有传播和交流文化的作用③教育具有更新和创新文化的作用。
高等教育学课后习题汇总
第一章高等教育与高等教育学1、学习高等教育学的目的、意义和方法答：目的：了解高等教育的特殊本质、理解高等教育的运行态势、认识高等教育的基本规律，使高等教育工作者从理论和实践相结合的高度，掌握高等教育学的基本原理，以增强高等教育实践的自觉性，从根本上提高高等教育质量。
意义：有利于增强我们对高等教育的责任感和事业心；有利于我们深化对高等教育的理性认识；有利于提高我们教育工作者的技能和水平。
第二章高等教育结构与功能1、试述高校的职能体系答：高等学校培养人才、发展科学、服务社会、国际合作四项职能相互联系、相互渗透，共同构成了现代高校的职能体系。
其中，培养人才是现代高校的最基本职能，是决定高等教育本质的因素；发展科学是高校的重要职能，它直接关系到高校人才培养的质量和学术水平的提高；直接服务社会是高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸；国际合作是高校在新的历史条件下出现的崭新职能，是在信息全球化的背景下充分利用市场杠杆作用将高校的教学、科研和服务三大职能在国际合作的现实导向下进行的协调和有机重组。
第三章高等教育目的及其基本理论1、谈谈你对“社会本位论”和“个人本位论”的认识答：社会本位论主张教育目的应根据社会需要来确定。
认为个人的发展有赖于社会，教育结果也只能以其社会功能加以衡量，主要看它为社会贡献了什么，贡献的程度如何；教育的一切活动都应服从和服务于社会需要，社会本位论看到了教育目的受社会制约的一面是对的，但却完全否认了教育目的的个体制约性，因此是不全面的。
个人本位论主张教育目的应依据个人需要来确定。
人生来就具有健全的本能，教育目的是由人的本能、本性的需要决定的，教育的根本目的就在于使人的本能和本性得到自由发展；个人价值高于社会价值，评价教育价值应当以其对个人发展所起的作用为标准来衡量。
它对反对宗教神学对人的思想禁锢，提倡个性解放，尊重人的价值，具有历史进步意义。
但是，它排斥社会对教育的制约，排斥社会对人才培养的需要的观点是不正确的。
《教育学》第三版课后题答案（加目录,按章节）
《教育学》第三版课后题答案（加目录,按章节）教育学第三版课后题答案目录绪论教育与教育学绪论 (1)第一章教育的产生和发展 (2)第二章教育与社会的发展 (4)第三章教育与人的发展 (7)第四章教育的目的 (8)第五章教育制度与法规 (9)第六章教师和学生 (12)第七章课程 (13)第八章教学 (15)第九章德育 (18)第十章班主任与班级管理 (20)第十一章中小学教育科研 (21)绪论教育与教育学绪论选择填空1.我国并且也是世界上最早的一部教育专著是（《学记》）2.古罗马昆体良的教育著作是（《论演说家的教育》）3.英国教育学家洛克的教育著作是（《教育漫话》）4.《普通教育学》的作者是（赫尔巴特）5.《民主主义与教育》的作者是（杜威）6.提出结构教学理论和发现法的教育家是（布鲁纳）7.主张文化陶冶的教育学流派是（文化教育学）8.教育学是以（教育现象，教育问题）为研究对象，探索并揭示（教育规律）的科学9.教育科学体系中的基础学科是（教育学）10.独立形态的教育学是以（夸美纽斯）的《大教学论》为开端的11.第一部用马克思主义的观点分析教育问题的著作是（《国民教育与民主主义》），作者是（克鲁普斯卡娅）12.《给教师的一百条建议》的作者是（苏霍姆林斯基）13.杜威的现代教育论主张以（儿童）为中心，教育方法是（活动教学）14.班级授课制的提出者是（夸美纽斯）15.20世纪教育学的主要流派有（实验教育学）、（文化教育学）、（实用主义教育学）、马克思主义教育学、系统科学的教育学、批判教育学和制度教育学等16.阐述结构主义教学理论的著作是（《教育过程》）17.发展性教学理论的提出者是（赞科夫）简答1孔子的教育思想有哪些？1)教育作用：提出“庶、富、教”的观点，认为人口，财富，教育是立国的三个要素。
2)教育对象：提出“有教无类”。
3)教育目的：通过教育培养一批“士”和“君子”，以完善人格为教育的首要目的。
4)教育内容：子以四教：文，行，忠，信。
高等教育学课后习题答案整理
第一章绪论1简述高等教育的概念及其特征。
答：高等教育是建立在完全中等教育基础上的专业教育，是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。
特征：(1).高等教育是分专业和分层次的高级教育活动。
高等教育是培养具有一定专业方向的高级专门人才的社会活动。
按照我国的实际，高等教育在层次上一般分为专科、本科、研究生层次的学历教育和继续教育。
(2).高等教育通过培养人才为社会服务。
高等教育既要不断深化内部改革，优化人才培养机制，又要密切结合社会发展实际，促进社会发展和进步。
(3).高等教育的功能不断扩展，已成为科学研究的重要力量，高等学校的社会服务也越来越产生重要影响。
2我国近代高等教育是怎样兴起的？答：(1.清朝末期，以学习西方先进技术和政治经济改革为主要内容的洋务运动和戊戌变法先后兴起。
我国古代高等教育开始向近现代高等教育发展。
(2.1902年，京师同文馆并入京师大学堂。
京师同文馆是我国近现代第一所高等教育学堂，它标志着我国近现代高等教育的产生。
(3.戊戌变法期间我国开始出现真正的新式大学。
(4.随着天津中西学堂头等学堂、南阳公学上院和京师大学堂的先后创办，我国近现代大学诞生。
3高等教育的特殊性具体体现有哪些？答：所谓高等教育的特殊性，是指高等教育相对于其他教育活动所具有的特殊情形，具体体现是：一、高等教育活动的性质和任务具有特殊性。
首先高等教育的性质属于培养高级人才的专业教育，其次随着高等教育的发展和改革的不断深入，社会对高等教育的要求越来越高。
二、高等学校的教师行为与活动具有特殊性。
除了具有一般教师的特点外，高等学校教师还具有更强的学术性和专业性特点。
三、高等学校学生具有特殊性。
表现为大学生的身体和心理发展接近或达到成人水平，具备了高度的思维水平和学习能力。
四、高等学校职能具有特殊性。
具有教育教学职能、科学研究职能、社会服务职能。
4试述学习和研究高等教育学的重要意义。
答：高等教育学是对高等教育长期发展实践的理论总结。
辽宁省高校岗前培训-教育学-课后习题
高等教育学课后习题第一章高等教育的本质1.论述高等教育的内涵与特征5-6页2.论述高等教育与政治的关系7-9页3.论述高等教育与经济的关系9-11页4.论述高等教育与文化的关系12-14页5.论述高等教育的基本职能14-16页注：1和5不会单独出题，而是合起来作为一道论述题，25分。
第二章高等教育结构1.论述高等教育结构的含义及影响因素19-23页2.论述高等教育结构调整应当注意的问题24-25页3.论述高等教育科类结构的含义及影响因素32-33页4.论述高等教育布局结构的含义及影响因素40-41页第三章高等教育目的与人才培养模式1.简述高等教育的目的和培养目标44-47页2.论述人才培养模式的内涵及多样化47-48页和51-54页3.论述通识教育的内涵及意义54-56页第四章高等学校教师1.论述高等学校教师的基本素质2.论述大学教师专业发展的基本内涵3.论述青年教师专业发展的路径第五章高等学校教学理论1.论述高等学校学科与专业设置的原则87-89页2.论述高等学校的教学目标91页3.高等学校的教学应当遵循哪些主要教学原则93-94页4.论述建构主义教学理论97-99页第六章高等学校教学实施1.论述教学组织形式的含义、类别及发展趋势103-105页2.简述教学计划的类型和教学大纲的结构107-108页3.简述教学设计的基本内容113-115页4.简述教学的基本环节119-121页5.什么是教案？根据教案编写的要求，以你教授的学科或专业（单元或章节）为例，撰写一份800字左右的教案109页：教案概念，110页：教案编写要求第七章高等学校科学研究1.谈谈高校教师遵守科学研究规范的意义第八章高等学校社会服务1.论述高等学校社会服务的内涵与特征148页：2段文字都答2.论述高等学校社会服务的内容和形式156-164页第九章高等教育改革1.论述高等学校办学特色的内涵及构成要素2.高等学校人才培养体制改革的重点有哪几个方面？第十章高等教育发展趋势1.概述高等教育国际化的内涵236-237页2.论述高等教育国际化的基本特征237-239页注：1和2曾经合一起作为论述题考过。
《高等教育学》课后题1-7章
第五章高等教育结构及管理体制13、董事会制：美国高等学校的管理体制模式施行董事会制。
这一管理模式是以行政权力相对强大，强调规范，实行相对严格的等级制度，下级对上级负责的高校管理模式。
在美国大多高校，特别是研究性大学中，董事会和院校的行政官员的权力地位比较显赫。
董事会多由政府官员、企业首脑、社会名流等组成。
它负责制定政策，审批设备购置、财政预算，选拔和委任校长等。
校长手董事会委托，全权负责学校内部具体的管理事务，包括确定学校发展目标和重点、建立或调整组织机构、筹集和分配经费、处理董事会与外界各种组织的关系。
校长一般有一套包括多名副校长在内的助手班子协助管理，学校下属的分校、学院负责人由校长委任，他们必须向校长负责。
系作为基本的教学和科研单元，由系主任主持。
但系行政机构处于学校组织矩阵结构中的交叉点，系主任既要面向校长、院长负责，又要在决策上与系所有教学人员写上。
14、学术委员会：学术委员会在我国指高等院校、专门科学研究机关及企事业部门所属的科研机构中设立的学术评议与审核机构。
是高校教学、科研及学术评议的最高权力组织，是由教授或专家学者组成的学术评议、审议和决策咨询机构。
学术委员会的主要职责：是审议和决策全校教学、科研规划、组织指导全校教学科研等学术活动；审议院系学科建设和专业设置；审议院、系及重要研究机构（如研究基地、研究中心、实验室、研究所等）的设立；审定学校的重要科研管理制度及设立的重要教学、科研奖项；审议并制定教职工职称评定的相关政策和制度等。
学术委员会一般分为校、系或院、所两级。
各组学术委员会由副教授或副研究员以上学衔的人员组成，其主人、副主任应由学术上造诣较深、为人正直、办事公道的专家担任。
基层学术委员会的人选由讲师、助理研究员、工程师以上的科技人员酝酿推荐和选举产生。
15、教授委员会：教授委员会是高校改革、建设、发展中重大事项的决策机构，是学校建立“党委领导、行政管理、教授治学”新型高校管理领导模式的重要基础，和保证学员自主管理与自主发展的必要组织形式。
高等教育学课后习题答案整理
第一章绪论4谈谈你对高等教育社会本位和个人本位目的观的认识。
答：社会本位价值观：指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即认为高等教育的目的在于培养为社会或国家服务的人才。
强调人是社会的产物，教育就是要把学生培养成社会需要的、维护社会稳定和社会进步的人。
个体本位价值观：指那些从个人需要、个人发展出发设计教育目的的观点，即认为高等教育的目的在于使受教育者的个性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。
所关心的是个人价值，即关心人的身心健康、健全人格形成和个体幸福生活。
两种价值观应相辅相成。
2根据教育必须与经济发展相适应的原理，分析我国教育的发展与经济发展的相互作用。
答：经济发展是教育发展的物质基础，经济决定和制约着教育，教育对经济有着重要的反作用。
一、经济对教育的决定和制约作用1.经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度2.经济发展水平决定教育的结构和培养规格3.经济发展水平制约着课程的设置与教育内容的选择4.经济发展水平制约着学校教育形式和手段的更新二、教育的经济功能1.教育是劳动力再生产的重要手段潜在的劳动力——现实的劳动力2.教育是科学知识再生产的重要形式3.教育是创造和发展科学技术的重要基地“教学与科研相统一”——高校的两大职能“经济要发展，教育须先行”3举例说明教育要受政治的制约并为政治服务。
答：一、社会政治对学校教育的作用1.政治制度制约教育的性质和目的2.政治制度影响部分课程和教育内容3.政治制度决定着教育的领导权4.政治制度对受教育权的影响5.政治制度决定着国家的教育制度政治制度决定着教育的领导权1）通过立法、人事管理等手段来领导教育。
2）通过控制财权来领导教育。
3）通过思想上的优势力量来领导教育4为什么教育与文化的关系是更深层次的本质关系?高等教育对文化的传递与发展起什么样的作用?答：与政治经济相比，文化对教育的制约作用有明显的不同：1、从形式上看，文化对教育的制约作用具有间接性、隐蔽性2、从影响范围看，文化对教育的影响，不仅反映在教育价值观和内容上，也渗透在教育体制、课程教材、道德教育以及教育方法和教学组织形式中，具有广泛性特点。
(教育学)课后习题参考答案
（教育学）课后习题参考答案绪论一．选择题1．Ｂ2．A 3．B 4．B 5．A 6．B 7．D二．填空题１．教育现象；教育问题；教育规律２．教育学３．夸美纽斯４．＜＜国民教育与民主制度＞＞；克鲁斯卡娅５．霍姆林斯基６．儿童；从做中学,不断改造自己的经验７．夸美纽斯８．实验教育学；文化教育学；实用主义教育学三．简答题１．答：（１）人性论。
他认为“性相近也，习相远也”，所以重视后天的教育。
（２）因材施教。
朱熹说：“夫子教人各因其才”。
（３）启发。
“不愤不启，不排不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
”（４）学思结合。
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”（５）道德教育的内容是“人、礼、孝”，“仁者，爱人”，“克己复礼为仁”。
（６）身体力行。
“敏于事而慎于言”，“讷于言而敏于行”，“君子耻其言而过其行”，“言必行，行必果”。
（７）改过迁善。
“见贤思其焉，见不贤而自省”，“过而不改，是为过矣”。
（８）教师观。
他认为教师必须“学而不厌，诲人不倦”，为人师表，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
２．答：（１）关于教育的目的（２）关于教育的必要性（３）建立一种新的教育体系，即人人都能够受教育。
他提出了“泛智”的思想，所谓泛智教育，不是要求人人通晓一切知识，而是学习一切最重要的事物的原则、原因和用途（４）教学的艺术是把一切事物教给一切人类的艺术。
教育要适应自然，不能违背自然的规律。
３．答：（１）关于教育的本质，他认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。
（２）关于教育的目的，他认为，教育的目的应该来自教育过程之内，即从学生的实际情况出发制定教育目的，而不应该教育的外部去寻找一个目的强加给教育，即是说，教育的目的就是使学生能够不断的生长下去。
（３）关于教育方法，他认为，从做中学，不断改造自己的经验（４）关于教育的思维方式，他认为，教育理论应该排除“非此即彼”的思维方式，把各种看似矛盾的二元论，有机地统一起来。
杜威的教育理论是现代教育理论的代表。
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一、解释概念高等教育指完成高级中等教育基础上实施的教育。
高等教育学是一门以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象的具体综合性、理论性和应用性的教育科学。
二、简答题1.古代“高等教育”有何特点答：1.随着经济、政治、文化的发展变化，“高等教育”的中心也处在不断的变化于发展过程中.2.具有”官办”、“私办”或“官私合办”多种形式，但以官方的资助和支持兴办为主。
3.教育内容比较全面，比较注重道德于论理教育。
4.教育的方式方法比较灵活，交流、启发、互动的论辩是常用的方法。
5.学术研究和教学育才结合的比较紧密。
2.中世纪大学产生初期有哪些基本特征？答：1.已初具现代意义上高等教育的基本内涵。
2.大学拥有自主权。
3.大学是具有“国际性”的学术机构。
4.根据学生学习的不同程度授予相应的学历或资格证书。
3.近代高等教育有哪些基本特征？答：1.将中等教育于高等教育严格区分开来并衔接起来。
2.学校、学科、课程的设置反应工业化和地方工商业发展的要求。
3.在各大学尚有不同程度自治的前提下，国家开始对大学加大干预力度。
4.大学的职能进一步扩展，如何正确处理科学研究和为国家经济社会发展服务的关系问题，成为高等教育领域理论和实践的重要问题。
4.“二战”结束至20世纪70年代高等教育有哪些主要特征？答：1.高等教育大发展、大调整，由注重发展数量逐步过渡到注重提高质量2.由“精英教育”过渡到“大众教育”3.高等教育结构更加合理，办学形式日趋多样化4.出现了“产学研一体化”和“学生消费者至上”的现象。
5.高等教育学研究对象是什么？答：1.研究高等教育这一特殊的教育现象2研究高等教育的运行形态3.研究高等教育的基本规律。
6.如何理解高等教育学的学科性质？答：1.从一般性来说，高等教育学是一门教育科学2.从特殊性来说，高等教育学具有综合性、理论性和应用性。
三、论述题从理论联系实际的角度谈谈怎样学习高等教育学？答：1.要以现实的高等教育工作为中心2.要注重将高等教育学理论运用于实际3要着力于对高等教育实际问题的理性思考4.要着眼于高教理论和实践的新发展。
一、解释概念1.高等教育结构答：高等教育结构指高教内部各要素之间的构成状态和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。
2.高等教育功能答：是高等教育所具有的功效以及能够发挥这种功效的能力的总称。
高等教育的功能分为个体和社会功能。
3.高等学校的社会职能答：是高等学校应该或可以在社会发展中发挥什么样的作用。
四、简答题1.我国高等教育的地区结构有何特点？请分析其成因？答：特点1、梯度结构模式2、中心城市模式成因：解放前，我国高等学校主要集中在上海、北京、江苏、四川等经济较发达、交通较便利的大城市和沿海地区。
而边远的地区、少数民族地区几乎是一片空白。
新中国成立以后，中央调整工业发展布局，加强内地经济建设，高等教育的布局也作了相应的调整。
2.高等教育的制约因素有哪些？答：1、社会经济、产业、技术结构的基础作用2、社会政治和文化因素的根本制约3、区域经济、区域文化的客观影响3、高等教育经济功能的具体表现是什么？如何实现？答：1、高等教育担负着劳动力在生产的任务，为生产发展提供专门人才的支持。
2、作为科学技术再生产的手段和途径。
实现：高等教育结构对经济结构的影响主要通过一定的专门人才来实现的。
4、高等教育的功能和高等学校的社会职能有什么区别和联系？答：高等教育具有选择、传递、保存文化、创新和发展文化的功能，高等学校的社会职能是高等教育社会功能的具体体现，是把高等学校作为一种机构并针对外部环境而言的。
功能通常指具有一定结构的系统所具有的作用，它是事物通过自己特有的活动而实际起到的作用。
而职能则指某一机构的职责与能力。
两者在概念的内涵上有着相同之处，都知事物的作用，但两者存在着应有范围上的区别。
论述题1、怎样促进高等教育个体功能和社会功能的发挥？答：高等教育为促进社会的发展，就必须满足人的自身发展的需要，高等教育要促进人的发展，也必须满足社会发展的需要，两者是统一的。
高等教育功能由单一走向多样，既是高等教育的发展过程，也是高等教育的重组的过程，它既是应该反映高等教育自身发展的内在逻辑，又应能反映高等教育与社会发展的和谐性。
解释概念1教育方针：是国家在一定的历史时期，根据社会政治经济发展的需要，通过一定的立法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标。
2、高等教育目的：是指按一定社会的要求把接受过完全中等教育的人培养成为一定社会所需要的高级专门人才。
3、我国的教育方针：我国的教育方针以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，总结并汲取了几十年教育实践中正反两方的历史经验教训而提出的，其核心内容就是要培养的肢体全面发展的社会主义建设人才。
4、通才教育：通才教育是以培养通才为目的的教育，又称通识教育或博雅教育。
5、专才教育：是以培养专才为目的的教育，注重学问的专深、技能的专精。
6、英才教育：7、大众教育：简答题1、如何理解高等教育的性质和作用？答：高等教育目的是一种教育理想，具有主观性。
2、高等教育目的受到社会发展的制约，具有客观性。
作用；1、高等教育目的具有导向性2、高等教育具有调控作用3、高等教育具有激励作用4、高等教育具有评价作用2、马克思主义关于人的全面发展学说的思想内涵是什么？答：1.是指人的心智的全面和谐发展，教育可以通过智育、德育、和美育等不同渠道来促进个体心理素质的和谐、全面发展以造出真、善、美统一的理想个性。
2、是指人的身心全面和谐发展。
3、个体和社会的协调统一全面发展，在更广阔的社会背景中，具体的、历史的、把握人的全面和谐发展。
3、如何认识实现高等教育目的基本途径？答:1、”德育、智育、体育、美育”和“教学、科研、实践”都是教育活动范畴，都可以视为实现高教目的的途径。
2、从教育活动的实施的方式看，将教学、科研、社会实践视为实现高教目的的基本途径，更有利于问题的展开分析。
论述题1、谈谈你对高教“社会本位”和”个人本位“目的观的认识？答：社会本位价值观是指那些从社会发展需要出发，设计教育目的的观点，即认为高等教育的目的在于培养为社会或国家服务的人才。
个人本位价值观是指那些从个人需要、个体发展出发设计教育目的的观点，即认为高等教育的目的在于是受教育者的个性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。
这种高教目的观所关心的是个人价值，及关心人的身心健康发展、健全人格形成和个体生活幸福。
2、论述通才教育和专才教育的制约因素及现实选择？答：1、科学技术发展的程度2、社会经济发展的状况3、政治和思想文化状况。
现实选择：在通才教育和专才教育的现实选择上，必须走通才教育和专才教育相结合的道路。
3、如何正确认识我国的高等教育大众化？答：1、高等教育大众化是我国高等教育发展的必然趋势2、我国高等教育大众化必须遵守以下原则：其一，发展速度要适当。
其二，要以内涵为主来提高规模效益。
其三，建立多元化的筹资体系。
其四，发展终身教育，促进高教多样化。
3、我国高等教育大众化的结果应是大众教育与英才教育并重。
解释1、高等学校的管理体制：就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互相间职责、权限的划分等等。
2、智能型组织结构：这种组织结构是根据职能不同而设立的机构，职能机构具有校长或院长授予的指挥、指导、监督、检查的权利，是校长或院长的参谋。
3、高等学校学制：是指一个国家根据教育的规律和国家的教育方针建立起来的相互联系的各种教育机构的体系，高校的学制是整个学校教育制度的一个重要组成部分，从教育程度上分，它属于学制中的最高层次。
4、学位制度：既国家为保证学术的严肃性通过建立明确的衡量标准从而对相应学术程度的受教育者授予一定称号的制度。
简答题1、我国现行高等学校领导体制的内涵特点是什么？答：1、坚持党委的领导地位。
2、实行党政分开，各行其职。
3、校长作为高校的最高行政长官，是学校的法人代表，对内支持行政工作，执行党委决定，对党委负责，是长期以来难以落实的权力一定程度上得到了法律的保障，权利和责任的分离状况有所改变。
2、简述我国高等学校学制的特征？答：以公立系统为主，大多数高校由各省举办和管理，部分由中央部委负责，私立系统逐步形成。
3、谈谈如何改革高校毕业生就业制度？答：1、进一步完善外部环境，建立就业新体系。
2、调整专业和人才培养结构，实行学业和资格证书制度3、政府在毕业生就业市场中的角色地位有待进一步加以清晰的界定和明确4、拓宽到基层就业渠道，缓解就业压力5、高校毕业生再就业市场中的地位和作用需要进一步加强6、取消不合理收费和限制，演唱毕业生择业时间7、规范就业市场秩序，加强就业指导工作4、我国学位制度改革和发展的方向是什么？答：立足国内、适应发展、优化集中、推进改革、提高质量。
解释概念1.高等学校教师是高等学校的教育者，他们既是某一学科的专家，又是教育教学工作的承担者，他们不仅担负培养高级专门人才的任务，而且还对国家科学技术水平和社会主义物质文明和精神文明建设产生影响。
2.高校教师任务1.教书育人2.科学研究3.服务社会3.师生间教育关系是高校师生在教育教学过程中，为共同完成教育教学任务而建立的一种工作关系和组织关系。
4.师生间人格关系是指高校学生虽然是尚未成熟的一代，但作为独立的社会个体，其与高校教师在人格上是平等的。
5.师生间法律关系是指法律规定的相互间的权利和义务关系。
简答题1.高等学校教师的地位和作用有哪些？答：人们通常以经济待遇、社会权益和职业声望三方面作为评价教师地位的衡量，其中经济待遇占首重。
高校教师无论是经济待遇、社会权益还是职业声望都是很高的。
作用：1、高校教师是培养专门人才的主要承担着2、高校教师是科技和文化创新的重要实现者3、高校教师是知识、技术应用的重要参与者4、高校教师是两个文明建设的直接推动者2.高等学校教师的主要任务是什么？答：1、教书育人2、科学研究3、服务社会论述题1.高等学校教师劳动有哪些特点？了解这些特点，对当好一个高校教师有何意义？答：特点：1.无私性2.示范性3.迟效性和长效性意义：1.得到社会尊重2.不仅对培养高素质的学生、提高教育教学的实用性具有重要意义，而且会对良好社会风气的形成具有积极的影响作用。
3.教师教学、科研及指导学生社会实践的活动，会对教育对象具有长期影响力。
2.结合实际说明如何加强高校教师队伍建设？答：一、提高高校教师个体素质1、组织培养和自我提高相结合2、选拔、培养和使用相统一的原则3、提倡奉献和给予回报相统一的原则。
二、提高教师队伍整体素质1、相对稳定和绝对流动相结合2、规范控制与搞活教师资源开发相结合3、增加数量和提高质量相统一。