转化后进生之我见

转化后进生之我见

发表时间：2011-06-22T11:19:39.893Z 来源：《时代英语报教学研究月刊》2011年第1-2期供稿作者：范莲花[导读] 工作实践告诉我们，沉下去，走近学生，以真诚的爱去了解他们的生活、思想、学习。范莲花

工作实践告诉我们，沉下去，走近学生，以真诚的爱去了解他们的生活、思想、学习，这是转化后进生的有效途径。真如著名教育家夏丏尊所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘。没有情感、没有爱，也就没有教育。”

一、走进后进生的生活，了解他们 “罗森塔尔效应”告诉我们，即使是很一般的学生在教师充满信息与深情的关怀、鼓舞下，也会变得自信开朗，进步神速。后进生需要的信任与尊重，期待的是关心和温暖。针对这一点，我对后进生生活中的点点滴滴小事都加以关心，做后进生的知心朋友，了解他们的内心世界。一次，班中有一位后进生的爸爸出车祸而住院了，家中人手紧张，他常常吃不上饭。我知道这个情况后，为他解决了吃饭问题。他

很感动。在此基础上，我用亲切温和的语气教育他自己搞好学习，减轻家长的负担，让父母放心。在我的关心教育下，这位后进生进步很快，同时他感觉到大家不是在讨厌他、排挤他，而是在关心他、爱护他，他也就有了信心。的确，只有走进后进生的生活，才有希望走进他们的心灵。

二、走进后进生的思想，教育他们

后进生在同学眼中，是他们应该与之“划清界线”的人，在老师心目中，他们是“苹果箱中的坏苹果”得对他们严加防范，以防感染群体。绝大多数后进生感到的是歧视、压制、冷漠，因此，他们自卑，情感受到压抑。老师如果注意沟通，亲近他们、理解他们，会唤起他们的自尊心，使他们找回自身的动力，从而生动、活泼地发展。后进生的缺点往往掩盖了他们的优点，自卑感掩盖了他们的自信心，因此对后进生，教师应多肯定少否定；多鼓励、少指责，一旦发现了他们的闪光点就要及时肯定，一旦有进步，哪怕很微小也一定要及时鼓励表扬。如后进生小强，他总觉得自己一无是处，对前途毫无信心，因此不求上进，有时还要因故出走，父母心痛，老师头疼。但我发现他动手能力特别强，于是把他的作品拿去参加校比赛，结果他的作品在校劳动科技评比中获一等奖。获奖后，我马上找他谈话，充分肯定他的能力，并把奖状让他带回家给父母看。在学校从没得到过奖状的小强，兴奋得满脸通红，飞快地跑回家，把这张红色的奖状拿给妈妈看。他发现妈妈在地里干活还没有回来，又迫不及待地找到田头，向妈妈报喜，激动的心情溢于言表，他妈妈也和他一样高兴。不起眼的小小奖状极大地调动了该生学习的积极性。在老师、家长和他本人的努力下，他的成绩大幅度提高。学校组织的各项活动，我都为后进生提供参与机会，让他们树立“我能行”的自信心，让他们经过努力获得成功的喜悦。这些活动，使后进生之间你追我赶，不断进步，又使他们信心大增，在同学中树立了好的形象。

三、走进后进生的学习，帮助他们

后进生一般学习成绩较差，学习态度消极。对因学习成绩不好而后进的，我们也要让他们相信这是暂时的。为了转变后进生，我采取了以下措施。面批作业，培养他们思维的独立性，在课堂上尽可能地增加他们独立学习和活动的时间，培养他们提问、思考和讨论的习惯，并教会他们如何学习，以便让后进生掌握最基本的学习方法，逐步提高他们学习的有效性。另外知识的缺漏是导致后进生学习发生困难的主要因素，因而适时、恰当地弥补后进生知识的缺漏很有必要。如：利用假期、星期天，让他们在家长督促下默写一些词，阅读一定量的课外书；在校外时间教师有目的、有计划地补习缺漏知识，同时及时检查、了解和评定后进生的学习情况，防止后进生在知识掌握上出现“空白”。

苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童潜在的力量。”总之，对后进生的转变，我们必须施以爱心，倾注真情，持之以恒，以真诚的信任与尊重，给他们做人做学生的尊严，帮助他们重新树立起自尊与自信，我们才能成功转变后进生。

(作者单位：张家港市白云学校)