转化后进生之我见
转变后进生之我见 王劲力
转化后进生之我见王星瑶一说到后进生，似乎揪到了我们老师的心结，这个后进生啊！某某同学学习老是跟不上，某某同学思想总是不稳定：打架、偷东西，唉！屡教不改。
话匣子一打开，真是有苦说不完。
的确，哪个班没几个思想、学习稍微落后于其他同学的学生。
正所谓，上帝造人，有你，有我，也有他。
不同的环境，不同的种子，不同的生长特点，能让世界上有两片完全相同的叶子吗？没有。
正因为有了这些后进生，正因为他们是后进生，不才让我们这些雕刻大师的工作变得无比伟大吗？相信，即使是老藤朽根，只要我们每位老师用心雕刻，他（她）也将成为我们手中独一无二的绝妙盆景。
后进生在班上虽说是少数，但我们却不可忽视，因为他们的活动能力大，影响面广，虽不说，一人掀起万丈狂澜，但其危害却不小。
下面，我就结合多年班主任工作实践，谈一下对于在转化后进生工作中的一点粗浅体会：一、用爱心辅路，做学生的知心朋友我班有一名同学，名叫毕琦，非常调皮。
老师、家长的说教，对于他来说，就像拂过他身上一粒灰尘，根本不会留下任何痕迹。
这个星期，刚开始，在班上，他就已经做了好几件不符合学生身份的事了，一番说教后，进展却很小。
前天，一个偶然的机会，我发现他买了几个羽毛球拿来班上和同学一起玩。
抓住这个机会，我把他做的好事给予了肯定，并在班上进行了大力表扬，借此契机，我对他说：“毕琦，今天的你，学会了与人分享自己的东西，真棒！老师喜欢你。
我想明天老师还会看到你的进步，你的笑容的，加油！放学后，当我信任与肯定的目光与他高兴的目光相撞时，他的心乐了、笑了。
昨天、今天，上课时，看到他神采飞扬，积极主动，我突然间明白：“爱”真是一种伟大而神奇的力量，教师用带有爱和信任的眼光，哪怕仅仅是向学生投向一瞥，他们幼小的心灵也会感光显彰，映出美丽的图像。
热爱关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。
后进生由于有这样或那样的错误，经常受到家长、教师的训斥、惩罚和经常受到同学的指责和嘲笑，教师的轻视，同学的瞧不起，家长的歧视，使他们的自尊心受到了一定的伤害，大都存在着自卑心理。
转化后进生之我见
转化后进生之我见工作实践告诉我们,沉下去,走近学生,以真诚得爱去了解他们得生活、思想、学习,这是转化后进生得有效途径.真如闻名教育家夏丏尊所讲：“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不能成为池塘.没有情感、没有爱,也就没有教育.”一、走进后进生得生活,了解他们“罗森塔尔效应”告诉我们,即使是非常一般得学生在教师充满信息与深情得关怀、鼓舞下,也会变得自信活泼,进步神速.后进生需要得信任与尊重,期待得是关怀和温暖.针对这一点,我对后进生生活中得点点滴滴小事都加以关怀,做后进生得知心朋友,了解他们得内心世界.一次,班中有一位后进生得爸爸出车祸而住院了,家中人手紧张,他常常吃不上饭.我明白那个情况后,为他解决了吃饭咨询题.他非常感动.在此基础上,我用亲切和气得语气教育他自己搞好学习,减轻家长得负担,让父母放心.在我得关怀教育下,这位后进生进步非常快,同时他感受到大伙儿不是在讨厌他、排挤他,而是在关怀他、爱护他,他也就有了信心.得确,只有走进后进生得生活,才有盼望走进他们得心灵.二、走进后进生得思想,教育他们后进生在同学眼中,是他们应该与之“划清界线”得人,在老师心目中,他们是“苹果箱中得坏苹果”得对他们严加防范,以防感染群体.绝大多数后进生感到得是卑视、压制、冷漠,因此,他们自卑,情感受到压抑.老师假如注意沟通,亲近他们、理解他们,会唤起他们得自尊心,使他们寻回自身得动力,从而生动、爽朗地进展.后进生得缺点往往掩盖了他们得优点,自卑感掩盖了他们得自信心,因此对后进生,教师应多确信少否定；多鼓舞、少指责,一旦发觉了他们得闪光点就要及时确信,一旦有进步,哪怕非常微小也一定要及时鼓舞表扬.如后进生小强,他总觉得自己一无是处,对前途毫无信心,因此不求上进,有时还要因故出走,父母心痛,老师头疼.但我发觉他动手能力专门强,因此把他得作品拿去参加校竞赛,结果他得作品在校劳动科技评比中获一等奖.获奖后,我立即寻他谈话,充分确信他得能力,并把奖状让他带回家给父母看.在学校从没得到过奖状得小强,兴奋得满脸通红,飞速地跑回家,把这张红色得奖状拿给妈妈看.他发觉妈妈在地里干活还没有回来,又迫不及待地寻到田头,向妈妈报喜,兴奋得心情溢于言表,他妈妈也和他一样快乐.不起眼得小小奖状极大地调动了该生学习得积极性.在老师、家长和他本人得努力下,他得成绩大幅度提高.学校组织得各项活动,我都为后进生提供参与机会,让他们树立“我能行”得自信心,让他们通过努力获得成功得喜悦.这些活动,使后进生之间你追我赶,不断进步,又使他们信心大增,在同学中树立了好得形象.三、走进后进生得学习,关心他们后进生一般学习成绩较差,学习态度消极.对因学习成绩不行而后进得,我们也要让他们相信这是临时得.为了转变后进生,我采取了以下措施.面批作业,培养他们思维得独立性,在课堂上尽可能地增加他们独立学习和活动得时刻,培养他们提咨询、考虑和讨论得适应,并教会他们如何学习,以便让后进生掌握最差不多得学习方法,逐步提高他们学习得有效性.另外知识得缺漏是导致后进生学习发生困难得要紧因素,因而适时、恰当地弥补后进生知识得缺漏非常有必要.如：利用假期、星期天,让他们在家长督促下默写一些词,阅读一定量得课外书；在校外时刻教师有目得、有打算地补习缺漏知识,同时及时检查、了解和评定后进生得学习情况,防止后进生在知识掌握上出现“空白”.苏霍姆林斯基讲：“儿童得尊严是人类最敏感得角落,爱护儿童得自尊心,确实是爱护儿童潜在得力量.”总之,对后进生得转变,我们必须施以爱心,倾注真情,持之以恒,以真诚得信任与尊重,给他们做人做学生得尊严,关心他们重新树立起自尊与自信,我们才能成功转变后进生.。
后进生转化之我见
后进生转化之我见一、通过模拟考试和平时观察，确定三类后进生名单；1、学习成绩差的，此类差生大多是学习上有障碍；2、是纪律差，成绩时好时坏的、有点小聪明的调皮学生；3、是成绩差、纪律也差的双差生。
二、对后进生定期做思想工作，并严格要求1、定期找后进生谈心，交流思想，以真挚的态度感化差生，鼓励他们战胜自卑，使其能够自尊、自尊、自强2、“严师才能出高徒”、“没有规矩难成方圆。
”由于学生年龄小，可塑性大，因此老师要注意个别诱导，实行因人施教，对症下药，严格要求。
三、课外个别辅导与同学互助结合1.教师利用课余时间及时辅导后进生，认真检查作业情况，尽力使他们的成绩有所提高。
2、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
四、提供胜利的机会，展示的机会1、每堂课都给他布置一些他力所能及的学习任务，使其能真正感到胜利的怡悦。
2、让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
3、对学习中的难点重点可用提示、暗示的方法，精巧地给后进生铺垫胜利的台阶，使他们发表的意见统统、语句通顺。
但老师要注意平易近人，让后进生接受你，而且要有耐烦，等待后进生先做出反应，并多用鼓励的语言，赞扬的目光，商量的口气。
五、注意批评的艺术，要尊崇学生，尤其是人格尊严，师生关系应该是民主、同等、调和1、苏联出名教育家马卡连柯说：“得不到别人的信任与尊崇的人，往往有最剧烈的自尊心，你信任他，赋予他更多的责任，往往是调动他的积极性的最佳手段。
”2、对后进生的缺点批评要恰当多礼，切忌不可损害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
3、面对调皮掏蛋的学生时，教师一定要有耐性和涵养，不要焦急冲动，要机智地精巧化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
4、不要轻松给后进学生贴标签。
个性强的学生会从此记恨在心，与教师关系日渐疏间；心理承受能力差的学生会自报自弃，从此萎靡不振。
因此教师在批评学生时一定要慎言。
5、不要总将后进生与学习好的相比。
转化后进生之我见
太湖县刘畈乡清平小学胡颂留后进生即在某一个时段内，成绩或品行有欠缺的学生，他们虽然为数不多，但他们直接影响着班集体总成绩的提高。
他们有的是受社会大环境的影响，有的是受家庭小环境的影响，有的则属于教师的教育方法不当引起的，有的则纯属偶然因素所致。
教师在教育教学中千万不能因其差而放任自流，而应满腔热情地去爱他们，接近他们，教育他们，使之成为班集体中充满活力的一员，使他们在各自的基础上不断进步，不断提高。
最新历年的教学中，我在转化后进生方面汲取了一些经验，下面与大家谈谈：一、了解后进生，尊重后进生后进生有的外向，自认为很差，学习难上去；有的则相反，他们出于自尊或自卑，总是有意识地把自己封闭起来，不同别人接触，不同别人交流，对于这一部分后进生教师最容易忽视，听之任之。
其实，外向也好，内向也好，他们都有心灵的症结。
这就需要教师认真细致地观察了解，然后对症下药。
我曾遇到过一位后进生，他很聪明，可是每次考试考得不怎么好，这到底是什么原因呢？通过家访及其他的途径，我了解到：这位学生出现这种现象的原因是他的父母亲经常吵架，自己便时时成了父母亲的出气筒，在家中，他感受不到家庭的温暖，在学校里听课就不能安心。
针对这种情况，我多次登门拜访与其父母亲交谈；上课时，我总是多鼓励、多表扬，给他以赞赏。
到期末考试时，成绩明显提高了。
二、热爱后进生，关心后进生要转化后进生，教师要以一片爱心去看待后进生，关心后进生，并想方设法给他们提供各种展示的机会，然后加以引导，使他们从自卑转向自信、自强，在成长的道路上扬长避短。
在学校组织开展的各种活动中，老师应让他们感到老师在关心他们，老师在重视他们，而不是在抛弃他们。
三、发现问题及时解决当班级出现的问题牵涉到后进生时，教师不能草率处理，要力求公正、合理。
曾经有一个同学，他各方面都表现不好，但有一次劳动时，他不小心碰了一个同学，结果两人争执起来，我狠狠地批评了他俩，他心里很不服，怀着满肚子的委屈，上课时无精打采，看到这种现象，下课后我及时找他谈心，了解有关方面的情况并安慰他，放学的时候，我收到了他写的一张纸条，上面写着：“老师你真太好了，我今后一定认真学习、认真劳动。
转化后进生工作之我见
五、 转化后进生要加强个人 的自身修养
后进生的转化 既是教学工作的重点， 也是难点， 是一项艰巨而复杂的系 统工程 ， 因而提高老师个人 的整体素质是教育好后进 生的关键。 首先要从 自
度， 一身正气。其次， 上课要精神饱满 ， 易近人， 平 谈吐文雅 ， 语言幽默， 落落
精神上的污垢 ， 只有消除了后进生对老师、 家长 、 同学的对 立情 绪， 才能开展
二、 正确看待后进生
俗话说： 金无足赤 ， “ 人无完人 ”。 由于每个学生 的家庭环境、 社会环境 、
大方 ， 仪表和蔼可亲 。第三 ， 要达 到学识渊博， 有扎实的理论功底， 掌握教材 有深度， 处理教材有力度 ， 讲课深入浅 出， 学生感 到听课是一种精神享受 。 使
学 崇拜 ， 才能激发起 学生强烈的求知欲 和浓厚 的学 自身的心理品质和基础不 同， 他们在校的表现也就不一样 。另外 ， 学生的道 这样 ， 生才会 对你敬重 、
德 育 研 究
转化 后进 生工作之我 见
河北省新 乐市长寿 中学 安全 翠
学生来 自不同的家庭和不 同的学校，在学习成 绩和 品德修养等方面存 生。这些学生虽然人数不多但 影响不 小， 开展教育教学工作极为不利 ， 对 因 此教育好这些学生不仅是提高班级管理水平的一个关键 ，而且也是学校德 育工作的重要内容。
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用。 经批准报废 的物资设备一律交回物资设备科 ， 任何使用科 室和个人不得 坏 的应根据损坏程度确定赔偿费用 。 医疗设备发生损坏后 ， 一律由维修人员 自行处理。 物资设备科设置废品物资仓库， 对所 有报废物 资进 行回收 、 登记、
、
关 心 厚爱 后 进 生
如果没有极为特殊 的理由， 所有 的集体活动， 所有的学科小组、 后进生不是天生的。 他们 中有的是受不 良 会风气 的影 响： 的是父母 老师的权力 。 社 有 离异 ， 不正常的家庭教育造成 的； 的是身心 发展中各种消极因素恶性膨胀 有
转化后进生的心得体会范文（精选24篇）
转化后进生的心得体会转化后进生的心得体会范文（精选24篇）转化后进生的心得体会篇1以前我带小学一年级是时候，有个学生叫袁科，眼睛先天性近视，脚走路不稳，跑起来如马蹦。
刚入学时喜欢打同学，且上课不认真，总是在画画或者用纸撕成一个机器人，每个老师去上课都不喜欢他、也拿他没办法。
后来他经过家长、班主任的帮教下，成绩稳步上升。
第二学年也入了少先队，成绩由最后一名前进到第十名。
在对他的转化过程中，我总结班主任工作的“三怕”：一、怕性子急，冲动发脾气；二、怕马马虎虎，工作不仔细；三、怕中途放弃，对学生置之不理。
一性子急，冲动发脾气。
急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。
如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。
如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。
由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度不同，造成了学生之间的差异。
班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。
袁科同学以前整天喜欢打同学，且出手很重，以至于有许多家长投诉，为此，我对他想了很多办法，但效果不好，我便很着急，经常对他发脾气，总想一下子改变他，但事与愿违。
后来我慢下性子，常与他谈心，并冷静地分析了他的情况，教他与同学交往的方式，其实他并不是说讨厌同学，只是想拍拍同学的肩膀而以，但不知道自己力气大，很容易伤了同学。
于是我根据他身体有缺陷这点，安排手拉手活动，让同学帮助他，如扶他上下楼梯，帮他洗饭盒。
让袁科同学感受到同学之间真正的友谊。
二怕马马虎虎，工作不仔细。
德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。
”教师所面对面的不是一个或几个“世界”。
因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，反而使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。
后进生转化之我见
后进生转化之我见我认为后进生转化的核心是激发学生的学习兴趣和自信心。
很多后进生之所以成绩较差，主要是因为他们缺乏学习的动力和自信心。
他们可能曾经历过挫折和失败，导致对学习感到厌倦和无力。
作为教育工作者，我们首先要做的就是激发学生的学习兴趣，让他们找到学习的乐趣。
在课堂上，我们可以通过多媒体教学、趣味教学等方式，让学习变得生动有趣。
我们还要及时发现和表扬学生的优点和进步，增强他们的自信心，让他们在学习上有所突破。
我认为后进生转化需要个性化教育。
每个学生的学习情况和原因都不尽相同，我们不能一概而论地对待后进生。
在进行后进生转化的过程中，我们要注重发现学生的个性特点和潜能，因材施教，采取针对性的教学方法。
有的学生可能是因为学习方法不对而导致成绩下滑，我们可以通过针对性的辅导和指导来帮助他们改进学习方法；有的学生可能是因为家庭环境等方面的原因导致成绩不佳，我们可以通过关怀和帮助来帮助他们克服困难，重新投入学习。
我认为后进生转化需要学校、教师和家长共同努力。
学校是学生学习的主要场所，学校要为后进生提供更多的学习机会和资源，提供更多的帮助和支持。
教师作为学生的引路人，要有责任和担当，发挥自己的专业优势，帮助后进生改善学习状况。
家长也是学生成长的重要支持者，他们要关心孩子的学习情况，和学校、教师一起积极参与到后进生的转化工作中去。
我认为后进生转化其实也是一种教师的自我提升。
在帮助后进生转化的过程中，教师不仅能够提升自己的教育水平和专业能力，还能够增进和学生的交流，促进教师和学生之间的情感沟通，拉近师生关系。
也能够锻炼教师的耐心和毅力，提高教师的综合素质。
后进生转化不仅仅对学生有意义，对教师自身也是一种提升和成长。
通过以上的分享，我希望能够对后进生转化有所启发和帮助，同时也希望广大教育工作者、家长和学生们能够共同努力，为后进生的转化贡献自己的一份力量，让每一个学生都能够健康快乐地成长。
【后进生转化之我见】就是希望每一个学生都能够找到自己的学习方式，发现自己的闪光点，拥有一个美好的未来。
转化后进生之我见
转化后进生之我见转化后进生，是班主任工作的重要组成局部。
积多年班主任工作之经验，下面谈谈如何做好转化后进生的一些体会。
一、作为班主任，要充分理解到转后进生的重要性近年来，随着九年制义务教育的城乡普及，后进生的比率相对应增大。
现实的存有，给班级管理加了一定的难度。
有经验的教师（尤其是班主任），是相当明白后进生，在班内所起的负面作用的。
明白了转化后进生工作的重要性，那我们就会以更积极的态度去想办法，根据实际情况，因人施教，培养出具有时代个性的新世纪人才。
二、要转变观点，改变评价体系，善待这些学生后进生，按传统教育教学观点，称之为差生。
“差者，谓之不行也。
”此称谓是欠科学的，是对他们人格的不尊重，与我们要求公正、公平对待每一学生背道而驰的。
俗话说“金无足赤，人无完人”。
教师要从他们身上的每一个闪光点去引导，去激发他们充满信心去努力学习、努力工作，利用自己的特长，挖掘自己的潜能。
三、掌握后进生们的心理特点，调动积极因素以上所谈两点是对后进生工作的重要性及相关观点问题的理解，是我们做好此项工作的前提和基础。
下面谈具体的方法。
一般来说，后进生的心理状态是十分复杂的。
他们常常表现得傲慢、粗野、骄横，但心理上却是自卑的；他们对于犯错误表面上表现得满不在乎，但心理却经常忐忑不安，这些都有说明了他们蕴藏着求进步的火种；当他们受到讽刺、打击和孤立时，会极度不安，愤怒苦恼；而当他们稍有进步受到表扬时，又会兴奋不已；在教育后进生时，必须看到他们积极的一面而加以肯定，也要看到重犯的错误不是简单的循环，其中也有进步的苗头。
班主任理应依靠他们的优点克服缺点，调动积极因素。
克服消极因素。
四、建立激励机制，为后进生多创设品尝成功喜悦的机会要转化后进生，教师首先要尊重和信任学生，尤其是对后进生更应采取“等一等”、“看一看”、“帮一帮”的态度，给他们思考余地和改正机会，以感化促转化。
后进生在进步过程中的反复深入理解和研究出现，反复的原因，坚持不懈耐心细致地做好反复教育的工作。
后进生转化之我见.doc
后进生转化之我见只要有学校存在的地方，就难免会有后进生的存在，后进生是指那些在正常生理状况下，品德不良，学习成绩跟不上同龄儿童的学生，后进生的人数虽少，但其影响大，危害性强；随着新课程的广泛实施，在学校教学工作中，做好后进生的转化工作，是一个不容忽视的问题。
那么，该如何转化后进生呢？我有这么几点肤浅的认识。
一、尊重、关爱后进生俗话说：“尺有所短，寸有所长。
”何况是人呢？作为老师应该允许后进生的存在，而且他们也确实存在，那就需要用正确的态度去认识、尊重、评价他们，找准后进生学习成绩落后的原因。
每新接任一个班，我首先做到的是精心设计开场白、上好第一节课，给学生留下美好的第一印象，我常说：“现在你们每个人在老师的眼里都是一张白纸，老师要看谁的表现最让老师满意，因为你以前成绩的好坏，只表明过去。
”这样让每个学生都能感觉到老师很爱他们，让爱缩短了师生之间的距离。
好学生没有了优越感，差学生更是甩掉了自卑，让他们在同一起跑线上奋发向上，勇往直前。
这方面我的具体做法是：奉上爱心，了解落后愿意。
我班有一个名叫小露的小女孩，表面上看她是一个漂亮、聪明的学生，但一节课下来，她什么也没学会，还经常不完成各科作业，在几次小测验中，她都是二十几分，我请来了她的家长，从她母亲口中得知，小露同学一年前就失去了父亲，一次工亡事故，夺走了深爱她的爸爸，从此，她变得孤僻、不愿与人交往，对什么都漠不关心，得知此事后，我经常利用课余时间有意识地去接近她，跟她谈学习，使她感到老师是理解、关爱她的；在课堂上，我多次提问她，因为从她眼神中，我看到了犹豫不决。
她不是不会回答，而是自信心的缺乏使她没勇气举手，她回答问题时吞吞吐吐，生怕自己回答的不对会受到老师的批评，其他同学都很着急，想替她回答，但我并不着急，耐心地等待，了解并鼓励她，直到她回答出来。
虽然耽误了一点时间，但这一点点时间换来的是学生对老师的信任和被重新唤起的自信心。
除此之外，我经常在周课上表扬她，激发其上进心。
后进生转化之我见
后进生转化之我见转化是指一种主观的、心理上的转变，可以说是一种精神层面上的变化。
后进生是指学习成绩较差、起点较低的学生。
因为种种原因，有些后进生在学习上进展缓慢，甚至无法跟上其他同学的步伐。
因此，转化对于后进生来说尤为重要。
在我看来，后进生的转化可以分为以下几个方面：一、心态转变对于后进生来说，心态转变是最重要的一步。
学生成绩的好坏并不是一切，但是一个积极的心态却可以让他们在学习中走得更远。
因此，后进生应该尝试从自己的心态入手。
首先，他们要肯定自己存在的问题，对自己的学习态度进行深刻反思，发现自己的问题并尝试去改进。
同时也要学会给自己一些鼓励，要知道自己有很多的优点，只要坚持努力，就一定可以迎来成功。
二、时间管理时间管理是学生成绩好坏的关键。
只有掌握好时间，学生才能有足够的时间去学习和提高自己的学科成绩。
面对日益紧张的学习任务和不断增加的课外活动，后进生应该学会管理自己的时间，尽可能地利用好每一分钟，把时间分配给学习和生活。
在管理时间的过程中，可以考虑制定一个规划性的学习计划，并且有针对性地进行学科学习，将时间充分利用起来。
三、学习方法学习方法的重要性不言而喻，尤其是对于后进生来说，学习方法的改善更是必不可少的。
学习方法主要指的是学习的技巧和方法，比如记笔记、提问、归纳等等。
通过正确的学习方法，学生可以更快地吸收知识，加深对知识的理解和掌握。
对于后进生来说，可以尝试通过课外阅读、网络学习和辅导授课等方式，提高自己的学习方法，增加对知识的兴趣。
四、自我激励自我激励是指通过自己的内心动力，推动自己不断前进的过程。
在学习上，后进生往往面临着问题多、压力大等困境。
因此，他们需要在适当的时候调整自己的态度，从而感受到一些成就感，保持积极向上的心态。
在激励自己的过程中，可以寻找自己的学习效益点、制定小目标、找到自己的喜好等等，以此让自己保持前进的动力。
最后，我认为，后进生的转化首先要靠自己的努力。
尽管有时候环境和自己的基础存在着一定的制约，但是只要后进生能够保持积极向上的心态，不断调整自己的学习方法和时间安排，坚持正确的学习道路，相信一定可以逐步实现自身的转化，成为更加优秀的人！。
后进生的转化工作之我见
后进生的转化工作之我见后进生一般具有三个特点：一是经常违反学校的规章制度、行为习惯，缺点较多，相当淘气顽皮；二是学习成绩差；三是自卑心理重。
在班集体里，后进生不但自己落后，还会影响其他学生，影响学校正常的教育教学秩序。
因此，教师对这些后进生采取怎样的教育态度，直接关系着这些学生的成长及教师的教育教学效果。
现结合我多年的教学经验，谈谈我对后进生转化工作的一点认识：一、后进生产生的原因1.家庭原因。
“父母是孩子最好的老师”，他们的一言一行都影响和熏陶着自己的子女。
一些父母经常吵闹打架，关系紧张，不能给孩子营造和谐、愉快、充满爱的成长环境，致使孩子得不到完整的爱，从而在孩子幼小的心灵上造成了难以弥补的创伤，造成这些孩子性格乃至人格上的畸形。
有些家长的教育方法简单粗暴，有的家长对孩子过分溺爱，有的家长对孩子放任自流，这些不正确的教育方法都给学生心理上造成了严重的不良影响，致使学生成为后进生。
2.学校原因。
很多学校总是以教师的教学成绩作为评价一名教师优秀的唯一标准。
这就促使教师以成绩好坏来评价学生，使某些学生得不到应有的关注，使他们失去了学习的兴趣与动力，使这些学生本来脆弱的心灵不断加深创伤，甚至于自暴自弃。
3、社会原因。
现在，就业形势的严峻性直接导致了新的读书无用论，此种观念尤其以农村为甚，一些家庭条件好的学生在上学期间家长或亲属就给他们灌输这种思想：“上不上学没什么用，认识俩字就行了，找个地方去上班，好贴补家用。
”这些情况的存在，在很大程度上削弱了学生学习的积极性和主动性。
二、转化后进生的方法1.全面公正对待学生。
学生的智力是有差异的，这就要求教师一分为二地、全面地看待学生。
如果仅靠分数，简单粗暴地把这些学生进行横向对比，或看他们不顺眼，只会扼杀他们的进取心。
教师应抓住他们的闪光点，因势利导，将他们的优势充分挖掘、发挥，促进其全面发展。
2.因材施教爱学生。
树林里没有两片完全相同的树叶，班级里也没有两个特征完全相同的学生。
后进生转化之我见
后进生转化之我见后进生是指在学校学习成绩较差、成绩滞后于其他同学的学生。
在传统的教育观念下，后进生常常被贴上“笨”的标签，被认为是无能的代表。
我认为后进生也有转化的机会，只要我们给予他们足够的关怀和教育资源。
后进生的学习差距并不是天生的。
很多后进生只是因为一时的原因导致了学习上的困难，比如生病、家庭环境不利、未能获得有效的学习指导等等。
这些问题是可以通过关心和帮助来解决的。
我们需要正确认识后进生，不要陷入刻板印象和歧视，要相信他们的潜力和可塑性。
后进生的转化需要个体化的教育方法。
每个后进生的问题都是不同的，我们不能套用一种通用的教育方式。
教师要耐心观察和分析后进生的学习问题，找出他们的学习瓶颈和潜在优势。
只有对每一个学生制定一套个性化的学习计划，才能真正帮助他们提升学习能力。
培养后进生的兴趣和动力非常重要。
学习的动力是后进生转化的关键。
我们要激发他们学习的兴趣，让他们感受到学习的乐趣。
通过丰富多样的教学方法和活动，让后进生能够主动参与学习，培养他们的自信心和自主学习的能力。
家庭和社会的支持也是后进生转化的关键。
家长和社会应该给予后进生足够的支持和鼓励，不要盲目地批评和责备他们。
家庭要给予后进生爱和关心，帮助他们解决生活和学习中的困难。
社会应该提供更多的教育资源和机会，让后进生能够有更多的选择和发展空间。
教育体制的改革也是推动后进生转化的关键。
传统的教育体制过于强调分数和竞争，给后进生造成了很大的心理压力和学习困难。
我们需要改变评价方式，注重全面发展，重视学生的兴趣和创造力。
教师的培训和教育方法的改进也是必要的，只有优秀的教师才能培养出优秀的学生。
后进生的转化是一个需要全社会共同关心和努力的事业。
我们需要树立正确的态度，给予后进生足够的关怀和资源，培养他们的兴趣和动力，提供个体化的教育方案。
只有这样，我们才能真正帮助后进生实现转化，让他们实现自己的梦想和价值。
转化后进生心得体会8篇
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后进生转化之我见
后进生转化之我见
学校应提供一个良好的教育环境。
学校是后进生的主要学习场所，它可以通过改善教学法、调整教学内容以及设立个性化教育等方式来提高后进生的学习效果。
教师可以采用多元化的教学方法，根据后进生的学习特点和兴趣进行个性化教学，激发他们的学习兴趣和主动性。
学校还可以建立特殊的辅导机构，为后进生提供专业的辅导和指导，帮助他们克服学习障碍。
家庭教育对后进生的转化也起到至关重要的作用。
家庭是后进生的第一课堂，家长应该从小培养孩子的良好学习习惯和价值观。
他们可以为孩子制定合理的学习计划，并与孩子一起制定学习目标。
家长还应该创建一个积极向上、充满爱和关怀的家庭氛围，给予后进生足够的支持和鼓励，让他们感到温暖和安全。
家长还可以积极参与学校和社区的教育活动，与教师进行密切沟通，了解后进生的学习状况并给予更多的关心和指导。
个人努力是后进生转化的关键。
每个后进生都应该认识到自己的不足，并积极主动地寻找解决办法。
他们可以利用课余时间参加各种补习班和辅导班，提高自己的学习水平。
后进生还应该培养自己的自信心和毅力，面对困难和挫折时不气馁，坚持努力。
他们可以通过阅读、写作、讨论等方式拓宽自己的知识面，提升自己的综合素质。
后进生还可以主动向优秀生学习，争取获得更多的帮助和启发。
后进生的转化是一个综合性的过程，需要学校、家庭和个人的共同努力。
学校提供良好的教育环境和个性化教育，家长给予后进生足够的支持和关爱，后进生本人积极主动地努力学习，才能够实现后进生的转化。
希望每一个后进生都能够克服困难，不断进步，实现自我价值。
“后进生”转化之我见
“后进生”转化之我见我在班主任工作和教学实践中，十分重视“后进生”的转化工作。
对教师而言，“后进生”的教育问题是摆在我们面前的一份永远的试卷，需要我们用心去做，去采取相应的转化措施，因势利导，严格训练，全面提高学生素质。
那么，如何转化“后进生”呢？一、摸清底子，对症下药造成“后进生”的原因是我们班主任首先应摸清的。
然后因人而异，有针对性地找到“后进生”的症结所在，对症下药。
这些年来，经过观察分析，“病例诊断”以及转化效果，我觉得有以下两个原因：一是主观因素所致。
具体特点就是学生学习成绩差，有厌学心理，导致逃学，甚至拉帮结派，花钱玩乐。
从心理品质上来说，道德下滑以致将求学的渴望堕落成享乐的欲望。
再者即为客观因素所致。
（1）家庭方面：家庭困难，经济拮据不能满足消费需求；家庭条件特别优越，娇生惯养，没有更高的进取精神。
（2）受不良社会风气的影响，同学邻里的一些不良风气是造成“后进生”不思进取的土壤。
（3）个别教师不恰当的教学方法，对差生缺乏耐心，一味责怪他们成绩差，讽刺挖苦，甚至体罚，严重地挫伤了他们的自尊心，以致他们产生厌烦心理，破罐子破摔。
二、与“后进生”的心理沟通没有真诚的爱，就不会有成功的教育。
热爱“后进生”是对其进行教育的必要条件。
古人云：亲其师，才能信其道。
教师的爱，是与“后进生”相互信任并进行教育的基础和前提。
教师对“后进生”的爱，要体现出高度的责任感，这种爱是对学生的尊重、信任和严格要求相结合的爱。
对“后进生”既不允许讽刺、挖苦，也不允许迁就放纵、听之任之。
要善于发现他们身上的“闪光点”，尊重他们的人格、个性和自尊心，在他们身上加倍倾注真诚的爱。
要在思想上关心他们的进步，学习上细心指导，生活上热心照顾，遇到困难时耐心帮助。
精诚所至，金石为开，应该让“后进生”产生一种“老师眼里有我”的思想，从而能够亲近老师，听从老师对他们的教导。
三、注意发现“后进生”的特长，发扬其优点每个人都有他自身的长处和弱点，“后进生”也不例外。
后进生转化之我见
后进生转化之我见后进生转化之我见只要有学校存在的地方，就难免会有后进生的存在，后进生是指那些在正常生理状况下，品德不良，学习成绩跟不上同龄儿童的学生，后进生的人数虽少，但其影响大，危害性强；随着新课程的广泛实施，在学校教学工作中，做好后进生的转化工作，是一个不容忽视的问题。
那么，该如何转化后进生呢？我有这么几点肤浅的认识。
一、尊重、关爱后进生俗话说：“尺有所短，寸有所长。
”何况是人呢？作为老师应该允许后进生的存在，而且他们也确实存在，那就需要用正确的态度去认识、尊重、评价他们，找准后进生学习成绩落后的原因。
每新接任一个班，我首先做到的是精心设计开场白、上好第一节课，给学生留下美好的第一印象，我常说：“现在你们每个人在老师的眼里都是一张白纸，老师要看谁的表现最让老师满意，因为你以前成绩的好坏，只表明过去。
”这样让每个学生都能感觉到老师很爱他们，让爱缩短了师生之间的距离。
好学生没有了优越感，差学生更是甩掉了自卑，让他们在同一起跑线上奋发向上，勇往直前。
这方面我的具体做法是：奉上爱心，了解落后愿意。
我班有一个名叫小露的小女孩，表面上看她是一个漂亮、聪明的学生，但一节课下来，她什么也没学会，还经常不完成各科作业，在几次小测验中，她都是二十几分，我请来了她的家长，从她母亲口中得知，小露同学一年前就失去了父亲，一次工亡事故，夺走了深爱她的爸爸，从此，她变得孤僻、不愿与人交往，对什么都漠不关心，得知此事后，我经常利用课余时间有意识地去接近她，跟她谈学习，使她感到老师是理解、关爱她的；在课堂上，我多次提问她，因为从她眼神中，我看到了犹豫不决。
她不是不会回答，而是自信心的缺乏使她没勇气举手，她回答问题时吞吞吐吐，生怕自己回答的不对会受到老师的批评，其他同学都很着急，想替她回答，但我并不着急，耐心地等待，了解并鼓励她，直到她回答出来。
虽然耽误了一点时间，但这一点点时间换来的是学生对老师的信任和被重新唤起的自信心。
除此之外，我经常在周课上表扬她，激发其上进心。
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转化后进生之我见
发表时间：2011-06-22T11:19:39.893Z 来源：《时代英语报教学研究月刊》2011年第1-2期供稿作者：范莲花[导读] 工作实践告诉我们，沉下去，走近学生，以真诚的爱去了解他们的生活、思想、学习。
范莲花
工作实践告诉我们，沉下去，走近学生，以真诚的爱去了解他们的生活、思想、学习，这是转化后进生的有效途径。
真如著名教育家夏丏尊所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能成为池塘。
没有情感、没有爱，也就没有教育。
”
一、走进后进生的生活，了解他们 “罗森塔尔效应”告诉我们，即使是很一般的学生在教师充满信息与深情的关怀、鼓舞下，也会变得自信开朗，进步神速。
后进生需要的信任与尊重，期待的是关心和温暖。
针对这一点，我对后进生生活中的点点滴滴小事都加以关心，做后进生的知心朋友，了解他们的内心世界。
一次，班中有一位后进生的爸爸出车祸而住院了，家中人手紧张，他常常吃不上饭。
我知道这个情况后，为他解决了吃饭问题。
他
很感动。
在此基础上，我用亲切温和的语气教育他自己搞好学习，减轻家长的负担，让父母放心。
在我的关心教育下，这位后进生进步很快，同时他感觉到大家不是在讨厌他、排挤他，而是在关心他、爱护他，他也就有了信心。
的确，只有走进后进生的生活，才有希望走进他们的心灵。
二、走进后进生的思想，教育他们
后进生在同学眼中，是他们应该与之“划清界线”的人，在老师心目中，他们是“苹果箱中的坏苹果”得对他们严加防范，以防感染群体。
绝大多数后进生感到的是歧视、压制、冷漠，因此，他们自卑，情感受到压抑。
老师如果注意沟通，亲近他们、理解他们，会唤起他们的自尊心，使他们找回自身的动力，从而生动、活泼地发展。
后进生的缺点往往掩盖了他们的优点，自卑感掩盖了他们的自信心，因此对后进生，教师应多肯定少否定；多鼓励、少指责，一旦发现了他们的闪光点就要及时肯定，一旦有进步，哪怕很微小也一定要及时鼓励表扬。
如后进生小强，他总觉得自己一无是处，对前途毫无信心，因此不求上进，有时还要因故出走，父母心痛，老师头疼。
但我发现他动手能力特别强，于是把他的作品拿去参加校比赛，结果他的作品在校劳动科技评比中获一等奖。
获奖后，我马上找他谈话，充分肯定他的能力，并把奖状让他带回家给父母看。
在学校从没得到过奖状的小强，兴奋得满脸通红，飞快地跑回家，把这张红色的奖状拿给妈妈看。
他发现妈妈在地里干活还没有回来，又迫不及待地找到田头，向妈妈报喜，激动的心情溢于言表，他妈妈也和他一样高兴。
不起眼的小小奖状极大地调动了该生学习的积极性。
在老师、家长和他本人的努力下，他的成绩大幅度提高。
学校组织的各项活动，我都为后进生提供参与机会，让他们树立“我能行”的自信心，让他们经过努力获得成功的喜悦。
这些活动，使后进生之间你追我赶，不断进步，又使他们信心大增，在同学中树立了好的形象。
三、走进后进生的学习，帮助他们
后进生一般学习成绩较差，学习态度消极。
对因学习成绩不好而后进的，我们也要让他们相信这是暂时的。
为了转变后进生，我采取了以下措施。
面批作业，培养他们思维的独立性，在课堂上尽可能地增加他们独立学习和活动的时间，培养他们提问、思考和讨论的习惯，并教会他们如何学习，以便让后进生掌握最基本的学习方法，逐步提高他们学习的有效性。
另外知识的缺漏是导致后进生学习发生困难的主要因素，因而适时、恰当地弥补后进生知识的缺漏很有必要。
如：利用假期、星期天，让他们在家长督促下默写一些词，阅读一定量的课外书；在校外时间教师有目的、有计划地补习缺漏知识，同时及时检查、了解和评定后进生的学习情况，防止后进生在知识掌握上出现“空白”。
苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童潜在的力量。
”总之，对后进生的转变，我们必须施以爱心，倾注真情，持之以恒，以真诚的信任与尊重，给他们做人做学生的尊严，帮助他们重新树立起自尊与自信，我们才能成功转变后进生。
(作者单位：张家港市白云学校)。