新目标八年级英语下册Unit6教学反思
英语人教版八年级下册Unit 6 Section A 1a-2c教学反思
人教版八年级下册Unit 6 Section A(1a-2c)教学反思
本节课是学习Unit 6 Section A(1a-2c)的第一课时，本课时的主题是中国民间神话故事。
1a-1c主要通过主题图及听力活动导入单元话题。
2a-2c部分是听说教学。
本部分的听力材料巩固和补充了1a-1c的语言输入，增加as soon as，so…that…, unless等连词用于故事的叙述，使交际语言更丰富、更完整。
该课时的教学重点是让学生学习讲述故事，在讲述过程中恰当使用连词。
难点是将学生熟悉的中国神话故事内容转换为符合英语表达习惯和思维的语言表达。
由于学生已学习了相关的基础知识，具备相应的知识背景，因此本节课的设计主要突出以学生为中心，在教学中充分调动学生的主动性，让学生独立思考，通过观察、分析、讨论等方法来体验解决问题的过程。
教师只需要引导和答疑解惑。
教学过程中注意利用图片、视频、声音媒体等手段进行教学，设置听力与讲故事所需的真实情境，营造良好的语言学习环境，激发学生的学习兴趣。
整个课堂以学生为中心设置7个活动，环环相扣，给予学生多感官刺激，学生在活动的过程中做到了动眼，动脑，动口，充分调动了学生全身心参与的积极性和主动性。
采用情景视听法，小组合作学习，任务型教学法，为学生设置真实的情景、语境，使学生在思考、交流、合作探究中学习和使用语言。
在整堂课的教学中，我也知道自身还存在不足的地方，如课堂过渡语言有点生硬，课堂教学语言不够丰富多彩，教学过程中缺乏一定的激情等，这些缺点都是我今后努力克服的方向。
人教版英语八年级下册Unit6_Section A (3a～4c)教案与反思
Section A 第二课时（3a~4c）物以类聚，人以群分。
《易经》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！类别学习重点重点单词object,agic,stick,excite,Western,fit,couple,smile,marry重点短语forte,infact,turn…into,comeout,becomeinterestedin,onceuponatime,fallinlove,getmarried重点句式1.SometimesaketallteinterestedinreadingtonkeyKingkeepsfightingtohelpth eweakandnevergivesup.课前预习写一写1.物体;物品object2.隐藏;隐蔽agic6.使激动；使兴奋excite7.西方国家的；西方的western8.适合；合身fit9.夫妻；两人couple10.笑；微笑smile11.结婚marry译一译1.能beableto2.第一次forte3.事实上infact4.把……变成turn…into5.出来；出版；开放comeout6.对……感兴趣be/becomeinterestedin7.从前onceuponatime8.爱上；喜欢上fallinlove9.结婚getmarried背一背1.有时他能将金箍棒变得如此之小以至于他能把它放到耳朵里。
SometimesaketallteinterestedinreadingtonkeyKingkeepsfightingtohelpt heweakandnevergivesup.新课导入TeaccalledJourneytotsuretousc?W?Canyousaysomet? LetsomeoftethingaboutJourneytotheWest.新课展示【完成教材3a~3c的任务】1.快速阅读短文，找出方框中的3个问题的答案，完成后让学生展示答案，教师点拨。
英语人教版八年级下册unit6教学设计与反思
Tshows the ppt to Ss
1.Learn the new words:shoot, stone, weak, god, remind
2. How to tell the story:
How to begin a story?
Ss brainstorm
Ss fill in the blanks, and then tell us the names of the stories.
(NuWaRepairs the Sky, Journey to the West , Hou Yi Shoots the Suns)
Ss who know the name of the story may hand up.
Ss review what they have learned.
Ss finish the task after class.
通过讨论引导学生学习愚公不畏艰险，不怕困难，勇敢面对的精神。
帮助学生梳理本节课的新词并总结故事发展的句型，以便于让学生掌握讲故事的技巧。
上课时间有限，在课后让学生通过对故事复述加强其口语表达能力训练。
T: Let’s continue to listen to the story.
1.T makes the Ss work on 2a.
2. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures.
3. Play the recording again to check the answers.
2. Well，the old man told his _______ that they should all help ____ _____ the mountains.
人教版初中八年级英语下册第六单元Unit6教案含教学反思
⼈教版初中⼋年级英语下册第六单元Unit6教案含教学反思Section A 单词shoot v.射击；发射stone n.⽯头weak adj.虚弱的；⽆⼒的god n.神；上帝remind v.提醒；使想起bit n.⼀点；⼩块silly adj.愚蠢的；不明事理的object n.物体；物品hide v.隐藏；隐蔽tail n.尾巴magic adj.有魔⼒的；有神奇⼒量的stick n.棍；条excite v.使激动；使兴奋Western adj.西⽅国家的；（尤指）欧美的；西⽅的fit v.适合；合⾝couple n.（尤指）夫妻；两⼈；两件事物smile v.＆n.笑；微笑marry v.结婚stepsister n.继姐（妹）prince n.王⼦短语A little bit 有点⼉；稍微instead of 代替；反⽽turn…into 变成once upon a time从前get married结婚fall in love爱上；喜欢上句型1.As soon as the man finished talking，Yu Gong said that his familycould continue to move the mountains after he died.这个⼈⼀说完，愚公就说他去世后他的家⼈可以继续移⼭。
2.Because they were so big that it took a long time to walk to theother side.因为它们是如此⼤以⾄于步⾏到另⼀边要花费很长时间。
句型1.Tonight，when the moon is shining bright，we’ll be able to see th e stones.今晚，当⽉光明亮地照耀着⼤地时，我们就能看见这些⽯头了。
2.As soon as you wake up，you must go to the forest with your father.你们⼀醒就必须和你们的⽗亲去森林。
英语人教版八年级下册Unit6 Section A 3a-3c 课后反思
Unit 6 An old man tried to move the mountains
Section A 3a-3c教学反思
呼图壁县第六中学英语教研组：张愉
本课为人教版Go for it!八年级下Unit 6 An old man tried to move the mountains .(Section A 3a-3c)阅读课。
主要围绕telling a story这一主题展开各种教学活动，本课时旨在创造一个轻松、愉快、真实的学习、交流环境，通过习得阅读方法和语言输出的活动来培养学生综合运用语言的能力。
阅读之前我先进行了单词教学：出示图片，让学生理解，然后拿出单词卡片全班跟读3遍，抽个别学生读。
读后教师通过问相关问题检测学生是否掌握单词的意思。
我想今后单词的学习还应该再用心去思考怎样更好地让学生记住这些新词。
最好是词不离句，不离篇。
第一次快速阅读感知全文，回答三个问题时，我应该多关注那些没有集中注意力的学生，并及时给予帮助，只有通过此方法，才能发现哪些学生需要老师帮助。
第二次阅读的过程，现在想想，难度有点大，我应该根据我们学生的基础能力情况，把3b的直接填写内容，改成搭配题，降低题目难度，保持学生阅读的积极性和兴趣。
第三次阅读顺利完成。
总之，这次讲课对我来说是一次难得的机会，也是一次难忘的经验。
谢谢学生和各位教师的鼓励支持，让我感觉这次讲课收获了满满的爱，对我个人在以后的教学道路上有很大的帮助。
谢谢各位老师
和专家给我指出的不足之处，在今后的教学中，我会更加努力的，使自己变得更优秀。
初中英语Unit6课教学反思：教师应该如何引导学生进行语言输出和表达
初中英语Unit6课教学反思：教师应该如何引导学生进行语言输出和表达一、引言语言是交流的桥梁，英语作为一个世界性语言，对于学生的英语学习和语言输出有着至关重要的作用。
而在英语课堂中，语言输出和表达也是学生获取知识和提高口语的关键环节。
目前我国初中学生英语口语表达普遍较为薄弱。
作为一名初中英语教师，如何引导学生进行语言输出和表达是我教学中一项重要的任务。
本文将结合实际教学经验，探讨如何在教学中引导学生有效地进行语言输出和表达。
二、提高英语口语的重要性1.培养综合语言运用能力英语口语是英语综合语言运用中的一个重要环节，而英语口语表达的能力则是英语学习的重中之重。
在英语口语的学习中，不仅需要具备基本的语言知识和词汇量，还需要积极的口语交流和练习来提高英语口语表达的能力。
在英语课堂中，引导学生积极进行语言输出和表达，对于提高学生的综合语言运用能力有着十分重要的作用。
2.提高学生的英语自信心英语口语表达的能力不仅能够提高学生的语言运用能力，还可以增强学生的英语自信心。
一个能够流利地说英语的学生，在与外国人交流时，会更加自信并享受交流带来的愉悦感。
引导学生进行语言输出和表达，可以激发学生对英语学习的热情和信心。
三、引导学生进行语言输出和表达的策略1.提高口语表达的兴趣兴趣是学生学习英语口语表达的最好的推动力。
教师应该创建一个充满活力和趣味性的英语学习环境，激发学生对英语口语表达的兴趣。
教师可以使用图片、音乐、视频等多种方式，将语言输入转化为输出，同时引导学生在学习过程中进行口语表达的练习。
2.多样化的语言输出任务多样化的语言输出任务是提高学生语言输出和表达能力的关键。
在教学中，教师可以设计不同的语言输出任务，如角色扮演、辩论等，让学生在参与任务的过程中增加语言输出和表达的机会。
在教学中，教师也可以设置小组会话和课堂互动等活动，以培养学生的口语表达能力。
3.激发学生的自主学习意愿学生的自主学习意愿是提高学生语言输出和表达能力的关键。
Unit6I’mgoingtostudycomputerscience教学反思
Unit6I’mgoingtostudycomputerscience教学反思Unit6 I’m going to study computer science教学反思对于本节课内容来说，重点就是新词汇和两个句型，掌握一般将来时be going to +V (动词原形)。
上完这节课，我觉得整体还是不错的。
第一，温故知新，词汇的掌握比较扎实，接受快，句子的练习上也是尽可能多地让学生动嘴，师生互动，生生互动，包括组与组，采用不同形式，灵活地练习，让每个学生都可以参与进来。
第二，教学目标的展示打破了传统的开头或结尾的展示，采用学完一个部分，展示一个部分的方法。
及时学习，及时总结，教学目标更加地深入人心。
第三，总结评价，检测了学生对词汇及句型的运用，优良差分层抽查。
第四，根据学生的个人差异，作业的布置也分为两个等级，更利于学生的学习。
备课和上课总是存在一定的差距，有一些不完美的地方。
1.词汇的部分，本来设计了一个男女生竞赛的环节，通过“头脑风暴”游戏，拓宽大家的词汇量，但由于大家对职业名词较熟悉，实行起来课堂气氛怕控制不好，就省略掉没有进行。
2，呈现句型时，我的板书直接设置成表格，为的是给最后的做报告节约时间，不用小组调查，直接利用课堂中的素材练习。
但因为中途师生训练时未及时填写完成，导致生生间训练后，我又单独问了一次，浪费了时间，又显得繁琐。
以后再课堂的操作上要更认真和细心。
3，农村学校里，学生基础差，所以平时我平时的课堂使用口语太少。
所以，在今后的教学中，尽可能多地采用英语教学，给大家营造一个好的学习的语言背景。
对于学生的听说和课堂内容的讨论，提高学生主动发现和解决问题的能力，大大调动学生主动性。
在教学的整个过程基本实现语言生活化，能还原语言的听说本质。
对于基础差的学生来说，可能更要多探讨，争取找到更好的教学方法。
尽可能考虑学生情感在教学重点运用，设法让学生在快乐的环境下主动地学习。
并且能将所学与生活实际联系起来，利用生活经验等很好地理解所学知识，达到理论与实践的统一。
八年级下册Unit6教学反思
人教版八年级下册Unit 6 An old man tried to move a mountain.教学反思浚县实验中学蒋利娜本单元主要是大家耳熟能详的故事，本节课以愚公移山为题材，用英语讨论整个故事的发展过程。
喜欢故事是孩子们的天性，因此他们对这节课产生了极大的兴趣。
但一节课下来，心里仍旧有诸多的反思。
下面我谈谈自己在教学中比较满意的地方，还有自己的一些不足。
首先，在课堂的导入时，我询问学生：What is your favorite story ?学生们的回答可谓五花八门，这很出乎我的意料。
这已经超出了我的备课范围，看来他们对故事的阅读量远远超出了我的想象，这让我感到非常欣慰。
另外，有趣的图片，熟悉的故事极大地引起了学生的兴趣。
让他们在愉快的氛围中做到了在用中学，在学中用，学有所得，学有所用。
其次，在小组答疑时，我让学生们讨论故事的发展过程，最后由他们小组中推荐的代表来进行总结，这样就能充分发挥小组合作的机制，并且让每个学生都有练习口语的机会，真正达到学以致用的目的。
最后，我最欣赏的就是学生自己编的课本剧，并且他们能够勇敢的站到台前进行表演，获得了大家热烈的掌声。
当然，在这节课里，我也有许多的不足。
首先，我认为我最大的问题是没有让更多的学生到前面来表演，在台下时，我看到几乎所有的学生都在小组中进行了讨论。
但是他们最终没敢站起来。
对于他们的鼓励需要我在日常教学中继续进行。
其次，我认为自己替学生说的有点多了，应该学生能说的老师一句话也不能多说。
第三，黑板上没有书写标题，虽然课件上有展示，但黑板上也不能忽略，等我想起来时，再写已经觉得有点儿不合适了。
除了对本节课的反思之外，从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，我发现了一些问题，也做出了一些反思：初二年级学生成绩两极分化现象，普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。
一般说来，两极分化形成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。
人教新目标八年级英语下册素材：Unit 6 课后反思
Unit 6 An old man tried to move the mountains.课后自我反思1.在教学过程中，我注意运用多媒体的教学手段，多媒体课件具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。
图片来联系听说，贯彻以学生为主体的教学新理念，让学生根据图片有话可说，学生能很快地把握主要内容，易于理解故事。
同时省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课提高了学生学习的兴趣，提高课堂效率，充实了课堂。
2. 注意保护学生的学习积极性和主动参与的热情，我扮演恰当的角色“帮助者”、“引导者”，设计的活动符合学生的年龄特点，借助结对练习、小组讨论、角色表演等教学环节，最大限度地调动、吸引学生的注意力，营造宽松，愉悦的学习气氛。
减少教师的工作量，增加学生训练机会。
3.利用网络上丰富的英语教学资源网络资源成为我自制课件取之不竭的源泉。
通常我们也通过各种手段辅助英语教学，但利用互联网学习英语同其他的手段相比，有许多优点，如：信息量大，互联网上的信息可以说是一个取之不尽的“信息海洋”，让我们的英语课堂这“半亩方塘”充满活力，吸引学生，我们英语教师要好好利用现代教育技术这股“活水”，使我们的英语课堂真正成为有效课堂、高效课堂。
本节课根据教学目标，灵活运用情境创设法，任务型教学法，鼓励鞭策评价，创设生活化的情景，为用而学，在用中学，学了就用;开展多种类型任务活动，促使学生为了完成任务和同学进行合作、探究学习。
在今后的教学中，作为课堂教学的引导者，我认为还需要在以下几个方面一直提醒自己：1．对课堂的预设一定要再多些。
课堂教学中，重难点的突出与学习非常重要，但不能简单地认为学生学过了其他的知识点就可以略过，这些知识点的复习与巩固对新授内容的学习仍然非常重要。
2．课堂重难点的学习过程中，教师不能为了用这种方法而用这种方法，表面看起来好像效果有的，课堂也很热闹，这种方法使用的时候究竟是否用到了实处，是否真正充分地让学生进行了操练，都是要注意的地方。
人教新目标八年级英语下册素材：Unit6新授课 课后反思
Unit 6 An old man tried to move a mountain.Section A 3a-3c课后反思在完成八年级下册第六单元Section A 3a阅读的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。
通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。
作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。
在教学过程中，我采用了小组合作评价及提高阅读技巧的教学手段，立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。
一、阅读方面本节课是一节阅读课，从思想上，学生对阅读有很重的思想包袱，所以我通过一个个层层递进的教学任务让学生在完成任务的过程中，理解文章，提高阅读技巧。
先从简单的短语，再到句子，最后让学生完成阅读理解的任务，一环套一环，从基础知识开始，克服阅读心理障碍。
二、口语交际方面在平时的教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。
因此，在第六单元中，功能话题是谈论个人的业余爱好，谈论人们收藏某物有多长时间。
这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的讨论。
在准备上课时我主要从以下几个方面入手1、向学生展示播放<西游记>的动画短片，吸引学生注意力，培养兴趣，适时向学生提问：（1）which book is talked about?（2）who is the main character?（3）what is he like?有了良好的开端，课文的阅读教学就顺畅了许多。
2、在教学Section A 3a“西游记中的美猴王”，采取听录音，回答问题的方式，Ask: Who is the MonkeyKing? 在完成第一项听力任务后，让学生带着问题阅读课文，再提出问题。
新目标英语八年级下册Unit 6 How long have you been collecting shells教学反思
新目标英语八年级下册Unit 6 How long have you beencollecting shells?Section B 1a-2c教学反思通过这堂英语课的教学，学生在轻松愉快的氛围中熟练掌握了本课重点词汇，在教师创设的多种活动中大量运用了目标语言，达到了语言交际的目的，也提升了学生听说英语的能力，较顺利地完成了本课教学设计的各项课堂活动。
认真反思整个教学过程，我认为以下几点对完成教学目标起到了很好的推进作用，今后我要不断思考挖掘，以求今后更好地提高自己英语教学水平和能力：一、课堂导入具有艺术性。
通过展示学生们自己各式各样的笔，引出收集物品的这一爱好，吸引了学生的学习兴趣，使学生能乐于参与本课的语言实践，成功地导入了本课，有效抓住了学生的注意力。
二、教学设计充分体现了“以学生为主体”的教学理念。
整个课堂活动都紧紧围绕学生展开，遵循学生的认知规律，采用同桌互动、师生互动、兵教兵等多种形式，以培养学生能力为最终目的展开教学，充分发挥了学生在课堂活动中的主体地位。
三、注重师生间的情感交流。
从进入课堂活动的那刻起，我就以亲和的教态使学生很快进入轻松愉悦的学习状态，带领学生去感受学习知识的快乐感和成就感。
在随后展开的多种教学活动中，我不断运用语言、表情、动作等多种形式及时肯定了学生的进步和表现，传递了我对他们学习新知识的肯定和认可，树立了学生学习英语的自信心。
四、以教材为蓝本，注重学生能力的全面提升。
整个课堂活动的设计都围绕学生的能力提升展开。
由引入部分的谈论收藏，逐步提升到1b活动的讲述收藏，由2a、2b的听力训练，逐步提升到口语训练，由问答活动到描述活动，为提高学生的写作能力打好了坚实的基础，活动设置由易到难，由浅入深，使学生的知识得到了沉淀，能力得到了提升，遵循了学生循序渐进的认知规律，每项活动目标明确，且注重随时检验学生的活动效果。
在教学过程中我感觉还有一些值得思考和改进的地方：一、如何更有效地消除学生的紧张心理，使其更轻松地投入课堂，与老师积极互动，快乐学习？二、在课堂活动中，个别学生由于本身水平或胆怯心理而不能积极参与，教师应如何辅导和帮助，使每一位学生都有进步也是我今后教学的努力方向。
2021年初中英语《UNIT 6 MY FAMILY》教学反思
初中英语《Unit 6 My family》教学反思12月2日,我上了第六单元的第一课时，没想到学生在这节课中会掌握得这么快，这么好。
可能是有个别英语单词学生之前已经学过，而且这节课我设计得也比较符合学生的口味，所以一节课下来，学生的兴趣都非常浓厚，学生的主动性和积极性都很高，举手回答的人次也多了。
我主要设计如下：课前，我与学生进行了简单的口语对话后，进行了一个“Musicbox”的游戏。
当音乐停止时，手持盒子的学生从中抽出一张纸条，读出纸条上的单词，并用这个单词进行造句，其他学生也可以用这个单词造不同的句子。
这个游戏不仅简单好操做，而且从音、形、意、用法上，帮助学生复习了“strong,quiet,thin,tall……”几个形容词，并激发了学生积极主动思考的`积极性，有利于培养学生的发散性思维。
我以一张全家福的 ___，对家庭成员的新旧单词都进行了一次整体呈现，边介绍边把 ___一张张的贴到黑板上。
如：“Hi,eandmeetmyfamily!Thisi ___ygrandpa.Thisi ___ygrand ___.Thisi ___yfather.Thisi___ymother.Theyaremyparents.……”介绍完后，整个板书一目了然，学生也很清楚的知道了这个“familytree”，接着，我才教学每一个新单词，并以节拍式的击掌，让学生有节奏的跟我读单词。
除了“parents”这个单词的读音较难掌握，其他单词学生很快就掌握了，学生还能琅琅上口地把这些单词以chant的形式说出来：“Family,family.Thisi ___yfamily.Parents,parents,they’remyparents.……”在单词操练上，除了听录音跟读，老师说、学生点读，同桌互相点读的方式外，我还设计了一个游戏，我快速闪动单词卡，让以学生猜出这个单词，并以这个单词造句。
目的是帮助学生认读新单词，让他们懂得这些单词的用法。
英语人教版八年级下册u6教学设计反思
互动课反思
本周五第一节在八年级一班做了互动汇报课，英语组有申小娇老师来听课。
我的反思如下：
一班处于全年级第二名，学习好的同学居多。
因此，课堂上不仅要教授新课内容，如听力，词汇等，更多的是对词汇以及短语的拓展以及其用法。
学生希望掌握更多的知识以及应用，从而可以更大地提高英语的运用及其学习成绩。
本课是第5单元的第一课时，是一节听说课。
听力内容相对较复杂，因此，在处理听力时，同学先通过观察图片找出关键词，如，雨伞，下雨，错过公交车等，然后进行听力来捕捉关键词来找到相对应的听力答案。
最后，针对听力的图片，进行故事的讲解，从而更好地实现本单元的能力目标。
在复述课文中，一班学生表现很好，有多名同学可以主动上黑板讲解今天所学故事内容。
新目标八下Unit6第一课时教学反思
新目标八（下）Unit 6 第一课时教学反思一、反思教学目标结合本单元整体目标及新课标要求，对现在完成进行时，只要求学生能识别、理解动词的have (has) been doing 的形式及含义，要求能听懂用现在完成进行时来谈论做某事已有多长时间的对话，能初步运用这一时态来谈论事情同时能正确区分for 和since 掌握其用法。
二、反思课型及教学过程本节课为听说课。
课堂教学环节主要为导入——学习——练习——输出，过程简练、清晰，符合语言学习规律，有利于学生学习新的语言知识，激发学生的学习兴趣，发展学生的语言能力和交际能力。
三、反思教材处理1、由于教材中1a设计的三个讨论问题与本课时主要的学习时态——现在完成进行时联系不大，为了避免教学内容过多导致学生产生混淆，干脆删掉1a中设计的三个问题，而是设计了一个时间表并结合我自己的实际情况来导入要学习的新语法知识——现在完成进行时，既能激发学生兴趣，又能让学生理解、接受起来更容易。
2、增加了在学生听之前对P44上图片的讨论、分析，在利于学生完成听力任务。
四、反思学生活动本节课主要以学生活动为主，凸现了学生的主体地位，有利于学生发展，但是学生的参与度不均衡。
一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。
课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。
但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点，很少发表自己的个人意见，学生的参与度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生。
通过对本节课的教学反思，我从中领悟到作为一名教师既要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性更要想方设法让每一个学生都动起来，都真正地参与到教学中去，这也是我以后努力的方向。
一、反思教学目标结合本单元整体目标及新课标要求，对现在完成进行时，只要求学生能识别、理解动词的have (has) been doing 的形式及含义，要求能听懂用现在完成进行时来谈论做某事已有多长时间的对话，能初步运用这一时态来谈论事情同时能正确区分for 和since 掌握其用法。
八下 unit6 教学反思
六、教学反思
本单元设计了若干情景与活动，旨在让学生积极参与学习活动，在活动中学习。
1. 针对所设定的每节课的目的都应该有所侧重，不能平分时间，一些“热身”活动应该轻轻带过，否则会造成课堂的时间控制不了。
2. 从教学实践来看，学生乐于在小组中进行合作学习。
但是任务设计以及其难度是开展小组合作的重点和难点。
任务设计要符合学生的实际水平，难易要适中。
而且设计活动时要考虑活动有教学目标是否真正一致，避免活动流于形式，单纯地追求“快乐”。
3. 在教学中有效地使用图片能大大提高学生对学习的兴趣。
在使用中，要根据实际需要做好筛选工作，用最恰当的表达最多的内容。
4. 不要抛弃优秀的传统教法。
在任务型教学中，也可以考虑融入传统的板书和语言形式的操练，令到学生的操练更具目的性、指引性。
5. 在实现一个个任务的过程中，老师应该对学生加以引导，包括必要的简单示范，帮助学生完成学习任务，让学生体现到成功的喜悦。
英语人教版八年级下册【课后反思】Unit 6 Section A(3a-4c)
人教版新目标八年级英语下册Unit 6An old man tried to move the mountainsSection A（3a-4c）课后反思学科：英语学校：肥城市湖屯镇初级中学年级：八年级班级人数：48本节课主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，让学生完成各个任务。
学生在完成任务过程中，通过自己的体验，感知，实践，参与和交流，形成语感，提高语言运用能力。
【本节课闪光点】1、导入环节，利用“孙悟空三打白骨精”视频，结合师生会话的形式，自然过渡到新课的学习，可以帮助学生更好的了解the Monkey King.2、学生在阅读之前或读后，老师给学生一些阅读技巧或策略的指导，而不是仅仅核对答案，更能让学生明白老师这样设计教学的目的所在，逐步提高学生的阅读文章，获取有用信息的能力。
3、本课的阅读训练,让学生带着问题略读文章，找出文章的关键信息,然后让学生带着表格的问题细读，理解文章的细节，这些策略有利于学生逐渐提高寻找大意和细节的能力，促进他们对文章内容的深刻理解。
4、读后的复述和小组练习等活动有利于学生内化所读内容，使所学知识得到升华。
5、通过本课的学习，互相交流中国传统文化名著，明白中国传统文化的博大精深，并吸取中国传统文化的精华。
【不足之处】1、教师口语不流利，语言不简练。
2、学生在表达观点时，由于词汇量有限导致不能表达自己的思想观点。
3、测评应设计在Summary环节前，有利于知识的巩固。
在今后的教学中，应该优化教学目标，优化教学内容，优化教学结构，注意学生词汇量的积累，注意学生课外阅读的拓展，努力创造高效的英语课堂。
英语八年级下Unit6教学反思[优秀范文5篇]
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英语八年级下Unit6教学反思[优秀范文5篇]第一篇：英语八年级下Unit 6 教学反思在完成《新目标英语》八年级下册第六单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的，英语八年级下Unit 6 教学反思。
通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。
作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。
在教学过程中，我采用了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。
一、语法方面虽然目前英语教学淡化语法的地位，但在实际操作过程中，这一部分不可或缺。
在本单元中，首次出现了现在完成进行时的用法，在口语运用方面，可以以模仿为主，但从处理习题以及帮助学生理解这种时态的角度考虑，我还是利用了一节课介绍了完成时态的用法，主要从（1）现在完成时态的含义（2）现在完成时态的结构（3）现在完成时态中的常见副词（4）常与现在完成时态搭配的时间状语等几个方面着重讲解，特别是在处理时间状语时，对for 和since 的用法强调了他们的使用和区别，效果非常好。
后来在进行课文教学部分时，事实证明对教材内容的补充，特别是语法方面的补充，极大地帮助了学生对课文内容的理解，并在课后练习时对时态的运用也轻松很多。
目前学生在进行阅读训练时，常常会碰到这种时态，解决了这个问题，也帮助他们阅读分析短文，事半功倍。
二、口语交际方面在平时的教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。
因此，在第六单元中，功能话题是谈论个人的业余爱好，谈论人们收藏某物有多长时间。
这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的讨论。
在准备上课时我主要从以下几个方面入手1、向学生展示我的收藏品“邮票”，精美的图片激发了他们的求知欲，适时向学生提问：（1）Do you like collecting stamps?（2）How long have you been collecting them?（3）How many stamps have you collected?有了良好的开端，课文的对话教学就顺畅了许多。
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新目标八年级英语下册Unit6教学反思•相关推荐新目标八年级英语下册Unit6教学反思（精选11篇）在社会发展不断提速的今天，教学是重要的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
如何把反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的新目标八年级英语下册Unit6教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
新目标八年级英语下册Unit6教学反思篇1我想今后单词的学习还应该再用心去思考怎样更好地让学生记住这些新词。
最好是词不离句，不离篇。
我想我可以把文章改编为填新单词、短语和适当形式等练习。
充分利用可用资源第一次快速阅读感知全文，回答三个问题时，我应该多关注那些没有集中注意力的学生，并及时给予帮助，由于与学生不熟，只有通过此方法，才能发现哪些学生需要老师帮助。
本来第二次阅读和听力分开的，由于时间紧凑，经过和其他老师讨论，把“读”改为了“听”，个人认为这个改动具有实效性。
第三次阅读我也是把课文的3b做了改动，有两个原因：第一，我不熟悉学生的基础情况；第二，我根据我们学生的基础能力情况和乡村学生的基础情况。
把3b的直接填写内容，改为了搭配题，降低题目难度，保持学生学习的积极性和兴趣。
个人认为这个做法符合实际教学需要。
前面几个活动都是语言的输入，这个环节是语言输出，本来这是这堂课的亮点和难点。
设计新颖，富有创造性，但是遗憾的是我安排的时间还是有点紧。
时间较短不能充分发挥学生的创造性和发展学生的语言综合运用能力。
一节好课需要认真的一遍又遍的去推敲，尽量做到准备准确、精确。
新目标八年级英语下册Unit6教学反思篇2针对上周一些现状，我主要从以下几个方面入手:一、观察分析，了解基础了解学生的现有基础，精心备课、上课。
针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避免有一定的基础的学生对重炒旧菜，索然无味；同时对于毫无基础的学生精心施教，夯实基础。
二、主动学习，音标先行英语学科的学习过程主要包括预习、上课、复习。
新教材的词汇量很多，这就要求学生必须做好预习工作，在质疑中自主学习知识，从而体验到上英语课的“成就感”。
但英语学科的特殊性又决定了它的预习具有一定的难度，那么音标的教学显得至关重要。
我认为，要打破教材的编排顺序，系统讲授音标知识。
可采用“分散归纳”的教法，及时利用字母以及一定量的词汇归纳出音标，教授读音规则，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规则与音标结合起来，给学生记忆单词的拐杖。
也可以在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让学生在有趣的活动中巩固枯燥的音标读音规则，为成功记忆单词打好基础。
当然，音标的教学不能孤立的进行，应结合单词来认识其读音，这样将起到事半功倍的效果。
掌握了音标，学生可自行拼读和记忆单词，既减轻了教师的负担，又增强了学生学习英语的信心和能力。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
总之，在今后的教学工作中，一定更加努力。
力争教学水平更上一层楼。
新目标八年级英语下册Unit6教学反思篇3一、教材分析1、通过本单元的学习，让学生掌握有关邀请和请求许可的用语，拒绝邀请及合理的解释。
2、通过真实情景的对话练习，培养学生的合作意识，增进同学间的友谊。
二、学情分析1、八年级的学生，基本掌握了英语的基础知识，能够运用英语进行简单的对话。
2、我们是农村的一所普通中学，由于条件的限制，学生的英语基础较差，和城市里的学生有很大的差距。
3、学生要加强听说读写的练习，教师要用多种教学方法来提高学生学习英语的兴趣。
三、教学目标1、知识目标：让学生掌握有关邀请和请求许可的用语，拒绝邀请及合理的解释，在互动的交流中学会谈论自己的计划安排。
并学会制作邀请函。
2、能力目标：培养学生动脑，动口和动手的能力。
和语言在真实情境中运用的能力。
3、情感目标：培养同学们的合作意识,增进同学间的友谊，并培养学生礼貌的接受和合理的拒绝别人请求的意识。
四、教学重点和难点1、本课的重点词汇短语：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson,help my parents, visit my aunt.以及时间短语on Saturday afternoon等。
以Can开头的一般疑问句,can和can’t 的区分，和sure, I’d love to. Sorry, I can’t, thank you for asking, maybe another time, I have to…等答句。
2、目标词汇和句型在实际情况中的运用。
新目标八年级英语下册Unit6教学反思篇41、机械操练。
新知学完后，不能急于让学生表达，应留有一定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流。
机械操练的形式是不可少的，如替换词语操练句型，先集体、小组后个人，或男生、女生、前排、后排、左右排、开火车等多种形式操练。
2、游戏巩固。
利用游戏巩固句型，不仅能激发和保持学生学习的兴趣，同时又能让学生在课堂活动中得到放松。
3、编唱歌曲巩固。
可以利用学生熟知的曲调，把重点句型编成歌曲，让学生在欢快的节奏中巩固重点语言。
4、创设语境巩固。
创设的适当的语境让学生运用所学的句型，达到学以致用的目的。
如在学完最喜欢的食物后，可以让学生分别扮演服务员和顾客的角色，模拟在饭店或商场购物的情景；在学完了水果之后，可以用实物或图片，在教室里模拟野餐的情景；在学完了询问价钱的语句后，可让学生拿着文具等进行模拟买卖活动等等，从而培养学生的实际语言运用能力。
5、拓展运用巩固。
新课程提倡用教材教，而不是教教材，教材只是给了我们一个范例，我们应根据教材中对话设计一些贴近学生生活的活动，让学生将会话中学到的语言知识运用到真实的语言情境中，以教材为核心，结合学生的生活实际，谈论与学生有关的事物、经历、爱好、思想和情感等，如果我们仅仅是处理教材中的内容，学生所学的知识就始终跳不出课本的局限。
学完会话后，让学生根据自身情况创编对话内容，也是一种很好的拓展方式，拓展巩固提倡融合学科内容，培养学生的各种能力，体现学生在活动中学，在玩中学、在体验中学的理念。
新目标八年级英语下册Unit6教学反思篇5八年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。
通过第一学月的检查结果，教学中存在以下值得反思的地方。
一，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。
我认为这是教学中对教师最重要的要求。
如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。
学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重点知识。
教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
二，其次语法讲解一定要清楚，透彻。
在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
考试中出现的普遍问题说明了这点。
三，在对话填空题中学生失分很严重。
因此应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。
有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误时，尽量在课堂上不予纠正，应该鼓励继续说下去。
而且在平时的教学中加强这部分的训练。
四，对于两级分化愈来愈严重的问题应该引起足够的重视，应该加强学法指导和辅导工作，尤其是学习较困难的学生，从思想上鼓励，知识上弥补，特别是要从简单知识人手，树立信心，培养兴趣，关键是督促到位，检查到位。
新目标八年级英语下册Unit6教学反思篇6和七年级教材相比，八年级语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这对教师也有了新的要求。
教师在教学的过程中首先要把握重难点。
我认为这是教学中对教师最重要的要求。
如果无法很好的把握重难点。
则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。
学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。
教师为了更好的把握重难点就要认真的研度读教材，仔细研究教参，并且写教学反思，从同学中的错误中反馈自己的失误，不断探索。
其次，语法的讲解一定要清楚，透彻。
在讲解重点语法的过程中，教师要举好多例子，并且要学生造句子，不能枯燥讲解。
加强学生对话强度，鼓励学生开口。
当学生出现错误时不讽刺挖苦。
在教学中应以学生为主体。
整个课堂是学生在开口而不是老师干巴巴的讲授。
尤其教材中的阅读部分。
要求学生在提前阅读的前提下做习题，确定几个话题让学生进行讨论，锻炼他们的英文思考能力。
应该打好单词基础。
让学生记忆反义词近义词，并造句子。
培养学生的课文背诵能力。
要背诵课文，同时也培养了语感。
无论是八年级教学还是七年级教学，教学技巧要灵活，教学要扎实。
培养学生的课文背诵能力。
严格要求学生要背诵下来课文。
这样可以培养他们的英语语感。
无论是七年级英语教学还是八年级英语教学。
最重要的是教学技巧要灵活，教学要扎实。
新目标八年级英语下册Unit6教学反思篇7新标准课程倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生经过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，经过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。
任务的设计也就是要给学生供给明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
那么我们在教学中又应如何设计任务？1、任务要真实。
既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。
如教八年级上册unit5时，我们能够设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是理解还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任教师？2、任务要可完成。
如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。
3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。
如上unit4时，我们可先设计一个这样的任务：who how how long然后设计这样的任务：who how how far how long4、要注意任务的合作性。
任务的完成必须依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不一样的主角，都需要供给自我所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。