小学音乐二年级上册第三单元《种玉米》教学设计

第三单元：劳动最光荣

《种玉米》教学设计

一、教学内容分析

歌曲《种玉米》出自音乐课本人教版二年级上册第三单元，是一首印度尼西亚儿童歌曲。歌曲为2∕4拍，G大调，是一首坚定有力、充满热情的劳动歌曲，歌曲一开始就用了八分休止符，产生了果断、带有号召性的旋律。旋律突出运用了附点八分音符的节奏，使得音调更为坚定、有力，描绘了热火朝天的劳动场面，教育学生“埋下种子，撒下希望”，将劳动作为人生的一大乐趣，用辛勤的劳动换取丰硕的成果。

二、教学目标

1.审美感知：通过多样化的歌曲学唱活动印尼人民体验热情劳动的音乐情景。

2.艺术表现：运用坚定有力的声音演唱歌曲，正确表达附点八分音符的节奏韵律感。

3.创意实践：尝试运用玉米中的不同材料做成自制乐器为歌曲进行伴奏。

三、教学重点

积极参与多样化的歌曲学唱活动体验印尼农民的热情

劳作情景，同时能通过歌唱表达出来。

四、教学难点

1.运用坚定有力的声音演唱歌曲，正确表达附点八分音

符的节奏韵律感。

2.能尝试探索玉米中不同的部分变成自制乐器来为歌曲创作伴奏。

五、教学过程

（一）新课导入：

A.师：“同学们好，今天老师准备带大家去印度尼西亚，那里的人非常热情而且充满活力，想必有什么有趣的活动在那等着我们。到底今天的活动主题是什么呢？接下来，请同学们配合着热身律动听一听猜一猜。”

B.老师带领学生打着二拍子的基本声势律动（如左手拍左手，右手拍右腿），并播放歌曲原唱音频请学生打拍听猜活动。）

C.老师以提问的方式引导学生猜出此次体验的活动是——种玉米。

D.课件出示课题《种玉米》，并配合课件对印度尼西亚（尤其是劳作方面）做基本介绍。）

E.“今天老师就准备带大家来到印尼，体验一项有趣的农活，种玉米。团队劳作非常讲究分配，所以在正式开始劳作之前，我们得做一个节奏模仿打击游戏来热身热身，练一下咱们的团队配合。”

F.老师带领学生进行节奏模仿打击游戏，老师配合声势拍半句或一句歌曲中的乐句节奏，请学生即时模仿击奏，为

附点八分音符的准确演唱表达做好铺垫。

G师：“没想到同学们这么快就能和老师配合得如此顺畅。”

H.老师引导学生思考刚才的节奏带给我们的感受，比如充满动力活力的。老师打出附点八分节奏型，并配合课件展示附点八分节奏，tim·li。适当给学生带过说一下这个节奏型的多次进行使得我们感觉干起活来特别带劲儿。

I师：“接下来，就让我们一起来到玉米田，开始种玉米吧！”

【设计意图：通过律动热身进行课题的初听竞猜，以种玉米农活体验的情景式导入来进行节奏模仿打击游戏，为歌唱学习做好节奏的铺垫。】

（二）歌曲学唱：

A.师：“种玉米首先我们得拿到种子。可刚才老师不小心把种子撒了一地，需要同学们通过唱音游戏把它们都找到收集起来才能开始种玉米哦。”

B.老师配合课件带领学生配合科尔文音符手势唱出课件中依次出现的第1、3、4、5句旋律，音高通过高低的带音符数字种子呈现，暂不呈现谱例。

C.师：“在同学们的共同努力下，我们很快把地上的种子都收集好了。现在请同学们跟随音乐中的旋律路线指引初步跟

唱歌曲，一起出发去玉米田吧。”

D.老师播放原唱音频，请学生用右手食指跟随课件上的动态旋律线（背景图配上田地，旋律线的颜色用泥土的颜色搭配）进行歌曲的初步学唱。

E.老师以提问的方式引导学生适当发表歌曲的情绪是热情的积极的坚定的等，随后点击课件展示作品介绍。

F.师：“现在就让我们拿起锄头和镰刀，一起加入当地积极劳作的印尼农民队伍，开垦土地播种子吧！”

G.老师请学生原地起立，跟随二拍子作者锄地割草的动作来跟随原唱音频带着坚定有力的声音再次学唱歌曲。

H.师：“相信同学们已经掌握了种玉米的基本技能，为了提高劳作效率，当地人民提议来个分组比赛，看看哪一组的歌声最整齐有力，证明该组的工作更加顺利。我们一起来试一试！”

I.老师将学生分成六小组，并播放原唱音频请学生们进行小组接唱（还是配合锄地割草动作）

J.师：“看来每一组都势均力敌啊，现在我们一起在开垦过的土地上撒下种子吧！”

K.老师带领学生做撒种子的动作。

【设计意图：通过收集种子来进行趣味唱谱训练解决音准难

点，同时结合种玉米的锄地割草动作来引导学生在音乐情景中学唱歌曲。】

（三）巩固学唱：

A.师：“我们洒下的小小玉米种子经过农民的悉心照料会生根发芽慢慢探出头来长成硕大的果实。接下来，我们一起跟随歌曲的第二段进行演唱，看看玉米的生长情况如何？”

B.老师带领学生跟随谱例与原唱音频演唱第二段歌词。

C.师：“原来玉米都在等着我们收成了，让我们一起歌舞庆祝丰收吧！”

D.老师请学生原地起立进行全曲的律动歌唱体验。

【设计意图：引导学生在观察玉米生长情况的情景中学唱第二段歌词，并通过歌唱律动来巩固全曲的学唱。】

（四）拓展环节：

A.师：“当地农民跟老师说‘玉米全身都是宝’，当然在我们音乐课堂中也不例外。同学们看。”

B.老师展示由玉米做成的自制乐器，并引导学生逐个来探索其发出的音色特征与探索不同的发声方式，比如玉米粒晒干可以放瓶子里当沙锤，玉米皮能晒干做成散摇类乐器，玉米

棒也同样可以敲击桌子或凳子充当鼓棒的作用。

C.老师派发玉米自制乐器给学生，请学生以小组为单位为作品伴奏，如玉米粒瓶子沙锤：sh titi；玉米皮：ta-a；玉米棒敲奏：ta sh；

D.老师鼓励学生进行新伴奏的创作，并进行小组的相互展示与互学互评。

E.最后以投票的方式选出最受欢迎的伴奏，以乐句接龙的方式来进行不同‘玉米乐器’的伴奏展示，其他同学齐唱歌曲。

F.师：“我们的伴奏让当地人都开了眼界，真是有趣。”

【设计意图：巧妙地运用玉米的不同部分材料进行自制乐器的制作，鼓励学生大胆进行音色探索及乐器伴奏的创作为歌曲伴奏。】

（五）课堂小结：

师：“今天，我们不仅体验了一番印尼风情种玉米活动，还和当地农民庆祝了玉米的丰收与玉米乐器的伴奏创作体验，真有意义！也希望同学们可以通过今天的课堂懂得珍惜粮食，热爱劳动，在劳动中发现乐趣，发现有趣的音乐。！”