(语文试卷八年级)27蒲公英练习题及答案

1．学习以物喻人、托物言志的写作方法。

2.体会作者控诉战争罪恶、祈望和平幸

福的思想感情，珍爱今天的幸福生活。

1.给下列加点的字注音

聘．（ ）姑娘 蹂躏．．（ ） 如法炮．制（

） 沮．

（ ）丧 2.解释下列词语

蹂躏：

如法炮制： 3.阅读课文，找出直接表现作者思想感情的句子。

～1967)：日本女小说家、

流淌在她的作品中，

日本在1937年发

课前预习方案

学习目标

第六单元

27课 蒲公英

蒲公英

儿时和伙伴们一起吹蒲公

英茸毛 幸福时光

现在和小儿子一起吹蒲公英

茸毛

战争中吃、种蒲公英

悲惨遭遇

战后收养“蒲公英儿子”

主题：厌恶战争，渴望和平。 写作手法：托物言志，借物抒情。

1．试分析本文托物言志，借物抒情手法的运用。

【解析】作者借蒲公英抒发了对和平生活的向往，对战争的厌恶。同时也抒发

了对饱尝战争痛苦但却对生活充满信心的日本劳动人民的赞颂之情。

2.作者为什么把“孙子一般的小儿子”称为“蒲公英儿子”?二者之间有什么相似点？

【解析】因为在作者眼里，“她”的“像孙子似的儿子”和蒲公英的命运、生存状态都十分相似。蒲公英的特点是种子随风飘落四方，卑微、平凡，被人践踏、被人蹂躏，但是一遇到适宜的环境就会茁壮成长；“我”的“像孙子似的儿子”也有这些特点。

1. 词语填空

如法 制 春光弥 万分 丧 2.仿句

江河有百折不挠的意志，才能交汇成浩瀚的大海；雄鹰有至死不渝的意志，才能

翱

翔

于

辽

阔

的

蓝

天； ， ； ， 。

课堂学习方案

限时课堂训练一

阅读全文，回答问题

3.文章围绕蒲公英写了哪几方面的内容？分别用4—7个字的短语概括。

4.文中引用的童谣有什么作用？

5.找出文章的主旨句

6.作者写移植到菜园里的蒲公英长势与生在路旁时全然不同，有什么寓意？

阅读文段，回答问题

石缝间的生命（节选）

林希

①石缝间那倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。

②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土。便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光里分享到温暖，从雨水里得到湿润，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。

③于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。

④或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄。岁岁枯荣。它们只有三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉，告知你生存该是多么艰难；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。这就

是生命，如果这是一种本能，那么它正

限时课堂训练二

餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情。但一切适者就是战胜环境的强者。生命现象告诉你，生命就是拼搏。

⑥如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜，而最为令人赞叹的，就在那石岩的缝隙里，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们面前显得苍白逊色。它们每生长一寸都要经过几度寒，几度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根无声地向你诉说，它们的生长是一次多么艰难的拼搏。

⑦如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂。

⑧愿一切生命不因飘落在石缝间而期期恻恻。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境，生命是在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。

⑨石缝间顽强的生命，既是生物学的又是哲学的更是美学的，它向你揭示出美的壮丽的心灵世界。

⑩石缝间顽强的生命，它是具有如此震撼人们心灵的情感力量。它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。4.结合文章内容,说说为什么石缝间的生命"常使我感到得潸然泪下"?

5.第⑥段写"石缝间的松柏"，作者是从哪些方面描写松柏的?从这些描写中,你感受到松柏具有怎样的品质?

6、文中最后指出"石缝间的生命"是美学的，你认为"石缝间的生命"美在哪里?

答案

【预习作业】

1．pìn róu lìn páo

2.蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。

如法炮制：按照现成的方法办事。

3.须知你们是从被践踏、被蹂躏里，勇敢地生活下来的，今后再遭践踏、再遭蹂躏，还得勇敢地生活下去，却不要再尝那已经尝过的苦难吧！

【课堂训练】

1．炮；漫；沮

2．参考示例：松脂有千年不悔的意志，才能造化成

珍贵的琥珀；腊梅有坚贞不屈的毅力，才能怒放在严寒的冬季；蜡烛有无私奉献的精神，才能照亮人类的世界；种子有百折不挠的意志，才能长成参天大树；水滴有持之以恒的意志，才能穿破坚硬的石块。

3．吹蒲公英的种子、吃蒲公英、栽种蒲公英（或蒲公英的繁殖）

4.童谣表现了儿童情趣，渲染了欢乐的气氛，讴歌了和平生活的幸福；同时童谣的内容和情趣与战争年代的残酷现实形成了强烈的反差，从而增强了人民对战争的厌恶。

5.须知你们是从被践踏、被蹂躏里，勇敢地生活下来的，今后再遭践踏、再遭蹂躏，还得勇敢地生活下去，却不要再尝那已经尝过的苦难吧！

6.以蒲公英喻人。经历了战争苦难，顽强生存下来的人们将会在和平的环境中幸福自由地生活。写蒲公英的不同境遇也暗含作者对战争的憎恶，对和平的向往。

7.石缝间的野草、山花和松柏，在恶劣的环境里，顽强拼搏、茁壮成长，体现出它们倔强的性格和不可遏制的生命力。

8.躯干、枝叶、树根。可以从松柏高大的形象、坚强的意志、无穷的力量等方面发表自己的感受。

9.可从三个方面分析：在艰苦环境里蓬勃生长的外在美；与险恶环境拼搏斗争求得生存的内在美；使世界变得神奇辉煌的创造美。