原来是相互关联的PPT课件
教科版六年级科学上册4-6《原来是相互关联的》集体备课教案
教科版六年级科学上册4-6《原来是相互关联的》集体备课教案一. 教材分析《原来是相互关联的》是教科版六年级科学上册第4-6课的内容，主要讲述了物体间的力的作用和反作用、空气的压力以及水压等相互关联的现象。
本节课通过让学生亲身参与实验和观察日常生活中的实例，使学生认识到各种自然现象之间的相互关联性，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对力的作用、空气的压力等概念有一定的了解。
但在现实生活中，他们可能没有意识到这些自然现象之间的相互关联。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的实验和实例，激发学生的兴趣，引导学生发现并理解各种现象之间的相互关联。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解物体间的力的作用和反作用、空气的压力以及水压等相互关联的现象。
2.培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.培养学生善于发现生活中的科学现象，激发对科学的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握物体间力的作用和反作用、空气的压力以及水压等相互关联的现象。
2.难点：让学生在日常生活中发现并理解这些现象之间的相互关联。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生亲自动手实验，观察现象，发现规律。
2.实例分析法：通过分析生活中的实例，使学生理解各种现象之间的相互关联。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验心得和观察结果。
4.启发式教学：教师引导学生提出问题，激发学生思考，引导学生自主探索。
六. 教学准备1.实验器材：弹簧测力计、气球、水杯、海绵等。
2.多媒体课件：相关实验和实例的视频、图片等。
3.教学卡片：用于记录学生实验结果和观察现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，如吹气球，让学生感受力的作用。
引导学生思考：力的作用是什么？力的作用有大小吗？2.呈现（10分钟）教师展示几个与力的作用和反作用、空气的压力以及水压相关的实验，如气球对海绵的作用、弹簧测力计的使用等。
科学六上第四单元生物的多样性单元复习
• 一、校园生物大搜索
• 1．到目前为止，已经发现并分类记载的生 物种类超过了200万种，估计地球上现存的 物种应有200万—450万种。
• 一、校园生物大搜索
• 2．科学家常常要对一个区域的动植物种类 和分布情况进行调查。分区域观察研究是 科学研究常用的方法。
• 四、种类繁多的动物
1、科学家根据动物身体内有无脊柱，把动物分 脊椎动物 和 无脊椎动物两个类；根据动物的运动方式，把动物
分成 天上飞 、 地上爬 、 水中游 三类；根据动物的 身体特征可分成 鱼类 、 鸟类 、 哺乳类、
昆虫类 等类。 2、动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进 行 分类 的重要标准。
• 3．浮萍是水生植物中的浮水植物，根系退 化，只有一根较细的根；小草和玉米都生 活在陆地上，根既要将植物固定在土壤中， 又要负责从土壤中吸收水分供植物体生活， 因此它们都有庞大的根系。
• 六、原来是相互关联的
• 4．生物的形态结构与它们所生活的环境和 生活习性相关联。猫的脚有肉垫，在地上 跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发 现；带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生 活在森林中，并有利于捕捉小动物；鸭的 脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中； 苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动 物携带传播；莲子有较硬的外壳，可在水 中漂流；蒲公英种子上有毛，容易随风飘 移。
•
根据生活环境将植物分为水生植物
（如：浮萍）和陆生植物（如：雪松）。
• 三、多种多样的植物
• 3．科学家主要是根据植物的特征对植物进 行分类。他们根据植物有没有花把植物分 成了两大类：开花的植物和不开花的植物。
• 三、多种多样的植物 • 4．在植物王国中，已发现的种类有30多万 • 种，开花的植物约占一半以上。
第6课 《原来是相互关联的》教案(教科版小学六年级上册科学第四单元)
教科版小学六年级上册科学第四单元第6课《原来是相互关联的》教学设计教学导航【教材分析】在前面学生认同了生物的种类是多种多样的，同一种生物不同个体也会千差万别。
也就是多样的环境使得生物多种多样，怎样来说明多样的环境使得生物多种多样呢？要搞清楚其原由，其实是一件抽象而复杂的事情。
我们需要做的事情是从现象入手，让学生从直观的现象中逐渐领悟。
对于生物的多样性，学生们关注更多的是生物的外部形态的多种多样。
而在生物诸多的外部形态特征中，那些特殊的身体特征往往更容易吸引学生的视线。
骆驼的驼峰、鸟类的翅膀、鱼的鳍、仙人掌的叶，等等，以这些具有特殊结构的生物为研究对象，更容易发现生物的形态结构与环境之间的关系。
【教学目标】科学概念1.动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。
2.生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
过程与方法1.根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。
2.利用已有经验及观察到的现象作出推测。
情感、态度、价值观1.具有用实验的方法验证自己推论的意识。
2.科学、技术、社会与环境目标3.认识到动植物与环境的相互影响和相互依存关系。
【教学重点】知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。
【教学难点】能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。
【教学准备】具有特殊形态结构的动植物图片（多媒体课件）、视频、折纸、水槽、水。
课件图片：骆驼的驼峰，鸟类的翅膀，仙人掌退化的叶子，松树，香蕉树的叶、猫的脚垫、鸟的爪、鸭的蹼、莲子外壳。
实物：小草，玉米的根、苍耳种子、蒲公英种子。
【课时安排】1课时教学过程一、情境引入新课我们大家都知道许多生物都有特殊的形态结构，（课件展示图片）比如骆驼的驼峰，鸟类的翅膀，仙人球退化的叶子……这些特殊结构，使得生命世界更加丰富多彩。
是什么使它们与众不同呢？想不想知道这其中的原由呢？今天我们先来研究一下不同环境中的植物板书：植物二、自主探究：（一）不同环境中的植物1.观察浮萍，（出示实物）小草，玉米的根。
原来是相互关联
社交媒体广告与线下活动相互 关联，通过社交媒体广告宣传 线下活动，可以吸引更多目标 受众参与，提高活动效果。
电子商务物流案例
电子商务平台上的商品销售与 物流服务密切相关，物流服务 的质量直接影响消费者的购物
体验和忠诚度。
电子商务物流与仓储管理相互 关联，高效的仓储管理可以提 高物流效率，减少商品破损率
人工智能技术在处理和分析大数据方面具有显著的优势，例如自然语言处理、机器学习等技 术可以帮助人们更快速、准确地处理和分析大数据。
人工智能和大数据的结合也催生了许多新的应用场景，例如智能推荐、智能客服等，这些应 用场景在电商、金融等领域得到了广泛的应用。
2023
PART 03
相互关联的案例分析
REPORTING
求。
物流服务的质量和效率直接影响到电子 电子商务平台和物流服务商之间的信息
商务平台的用户体验，因此电子商务平 共享和协同作业也是实现高效物流的关
台需要与物流服务商紧密合作，确保商 键因素，通过实时追踪和更新物流信息，
品能够及时、准确地送达消费者手中。
提高物流效率和客户满意度。
金融与经济
金融是现代经济的核心，金融市场的稳定和发展对经济增长具有重要影 响。
2023
原来是相互关联
https://
REPORTING
2023
目录
• 什么是相互关联 • 相互关联的应用场景 • 相互关联的案例分析 • 如何建立和利用相互关联 • 未来相互关联的发展趋势
2023
PART 01
什么是相互关联
REPORTING
定义与特点
定义
相互关联是指事物之间存在的相互影响、相 互作用、相互依赖的关系。
六年级下册《生物的多样性》单元教材解读
1 校园生物大搜索
1.校园生物大搜索
共3页，包括3个部分。 主要内容：
1.回顾校园中的生物 2.调查校园中的生物
1.校园生物大搜索
一、聚焦
教材呈现的是校园一角及校 园中常见的生物图片。
聚焦的话题：校园中的植物 和动物种类；研究校园生物种类 的方法。
1.校园生物大搜索
二、探索
包括2个活动。
活动1 回顾我们知道的校园生物
认识化石，了解 古代生物的多样 性，建立古代生 物与现代生物之
间的联系
6.古代生物的 多样性
1课
实地调 查方法
2课
制作分布 图、二歧
分类法
3课
4课
5课
构建对生物多样性的认识
观察、比较、 推理等方法
查阅资料、 制作海报
6课
7课
7.保护生物多 样性
理解生物多样性的价 值，树立保护生物多
样性的意识
各课教材分析
（二）内容选择
课程内容——学习内容（5个）
7.2地球上存在不同的动物，不同的 动物具有许多不同的特征，同一种 动物也存在个体差异。 7.3地球上存在不同的植物，不同的 植物具有许多不同的特征，同一种 植物也存在个体差异。 11.3生物体的后代与亲代非常相似 ，但也有一些细微的不同。
11.4有些曾经生 生物与它们具有相似之处。
2.制作校园生物分布图
四、拓展
教学时： 教师要鼓励学生基于校 园生物的调查活动创造性地 制作植物标牌及生物小报， 充分展现学生的个性和创新 能力。
3 形形色色的植物
3.形形色色的植物
共3页，包括4个部分。 主要内容：
1.观察比较植物后代与亲代的异同 2.了解植物的遗传变异现象 3.了解孟德尔和他的豌豆实验
教科版小学六年级科学上册第四单元《生物的多样性》第6课《原来是相关联的》教案
小结：我们要保护自然，爱护环境，给生物一个属于它们自己的乐园！
三、总结回顾、交流收获
1.师：通过本课的学习，你有哪些收获呢？我们一起交流一下。
2.学生交流，教师指导。
（通过指导交流学习收获，可以帮助学生梳理、归纳本课所学内容。）
四、课后探究、拓展延伸
1.师：曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小螳螂却仍然生活在地球上。是什么决定着地球生物的命运呢？
二、自主探究、获取新知
（一）探索植物形态结构与环境的关系。
1.观察几种植物根与叶的不同形态结构。
（1）引出问题：同学们，下面我们用观察实物、观察图片、阅读资料相结合的方法来研究植物的根与叶的形态结构。“不同植物根（叶）的形态结构”观察记录表植物名称根（叶）的形态结构特征思考：它们为什么会有这些不同的形态结构？
教学重点：知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的；能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。
教学难点：能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出合理推测。
师生活动
设计意图
一、谈话导入、激发兴趣
师：同学们，通过前面的学习，我们知道地球上的生物多种多样，许多生物都有特殊的形态结构。（多媒体出示图片）如鸟类的翅膀，骆驼的驼峰，松树的叶子，浮萍的根，仙人掌退化成刺的叶子……这些特殊的结构，使得生命世界更加丰富多彩，是什么使得它们与众不同呢？想知道吗？通过本课的学习，相信大家会得到满意的答案。
教案序号：课题：6、原来是相关联的
备课日期：授课日期：
教学目标：
科学概念：
1.动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。
2.生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
过程与方法：
物理化学--热力学第一定律 ppt课件
体积功
Volume Work
因体系的体积变化而引起的体系与环境之间交换的功称为体积功。 设在定温下，一定量理想气体在活塞筒中克服外压pe（即P外）, 体积 从V1膨胀到V2所作的功为
f外= p外· A; δW= -f外dl=- p外· Adl Adl = dV δW = -p外dV
状态函数
体系的一些性质，其数值仅取决于体系所处的状态，而与体系的历 史无关；它的变化值仅取决于体系的始态和终态，而与变化的途径无关。 具有这种特性的物理量称为状态函数（state function）。
状态函数具有下述特性：
（1）单值函数,状态确定了,状态函数就有 确定的值； （2）殊途同归（改变量只取决于始、终态， 与途径无关）； （3）全微分性质； （4）不同状态函数的和、差、积、商仍是 状态函数。
体系的状态函数并不是独立的，而是相互关联的。对于一定量的单 组分均匀体系（s=1），状态函数T, p, V中，只有两个是独立的。它们的函 数关系可表示为
T=f（p,V）
这种体系状态函数之间的定量关系式称为状态方程（state equation ）。
例如：理想气体的状态方程可表示为 pV=nRT
P
外
dl
不同过程的体积功
Volume Work of Different Process
1.自由膨胀
δWe,1 pedV 0
2.等外压膨胀（pe保持不变）
We,2 pe (V2 V1 )
等外压膨胀（pe保持不变）
We, 2 p外dV p外 V2 V1
的机器称为第一类永动机，它显然与能量守恒定律矛盾。
历史上曾一度热衷于制造这种
六年级科学(上)期中复习课件ppt(1-2单元)
七、斜面的作用
1．像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械， 叫做 斜面 。
2．斜面能 省 力，斜面的坡度越 小 越省力， 坡度越 大 越不省力。
3．生活中应用斜面的地方很多，如 “S” 形的 盘山公路、各种斜坡、各种刀刃、螺丝钉的螺 纹，高架桥的引桥等 。
4．螺丝钉的螺纹是 斜面 的变形。同样粗细的 螺丝钉， 螺纹越密 ，旋进木头时越 省力 。
1.校园生物大搜索 2.校园生物分布图 3.多种多样的植物 4.种类繁多的动物
5. 相貌各异的我们
6.原来是互相关联的 7.谁选择了它们 8.生物多样性的意义
3.电磁铁的磁力（一） 7.电能从哪里 来 4.电磁铁的磁力（二） 8.能量与太阳
1.使用工具
5.定滑轮和动滑轮
2.杠杆的科学
6.滑轮组
3.杠杆类工具的研究 7.斜面的作用 4.轮轴的秘密 8.自行车上的简单机械
一、使用工具 1． 机械 是能使我们 省 力或方便 的装置。 2．螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造 很简单，又叫 简单机械 。
3．用 螺丝刀 可以比较方便的把 螺 丝钉 从木头中取出， 用羊角榔头可以比较方便的把 铁 钉 从木头中取出。不同的工具有不同 的用途。
二、杠杆的科学 1．像撬棍这样的简单机械 叫做 杠杆 。 2．杠杆上有三个重要的位置： 支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转 动的位置叫 支点 ； 在杠杆上用力的位置叫 用力点 ； 杠杆克服阻力的位置叫 阻力点 。
5．生活中的轮轴： 水龙头、门锁把手、汽车 方向盘、扳手、辘轳等 。
五、定滑轮和动滑轮 1．像 旗杆顶部的滑轮 那样， 固定 在一个位置 转动而不移动的滑轮叫做 定滑轮 ；定滑轮可以 改变用力方向 ，但不能 省力 。
2．像塔吊的吊钩上可以随着重物一起 移动 的 滑轮叫做 动滑轮 ；动滑轮可以 省力 ，但不能 改变用力方向 。
生物的多样性
第2课 校园生物分布图
2、制作校园生物分布图(是
本课的主体活动)
(1)学生讨论示意图中的对话框， 提示在制作生物分布图时会遇到 的许多问题，如生物种类太多， 图中写不下；生物分布是立体的， 即地下、地上、地面都可能有， 但分布图是平面的，如何表示？ 等等. 教材提示:可用编号的方法 ；可 以将画的生物图剪贴在分布图旁， 用箭头指出它的位置；要鼓励学 生创造性的制作生物分布图。
（重点关注学生是否具有运用上述科学探究的方法解决问题的意识和能力）
三、单元教学目标
情感态度价值观：
能从对生物多样性的认识中获得美的体验，感受到地 球家园因生物多样性而美丽。 能够关注周围生物所生活的环境，具有环境保护的意 识。 能够认同人类是生物家族中的一员，愿意并能够与生 物家族的其他成员和谐相处。 能够体会到仔细观察常会有许多新发现，感受到研究
教材中选择的11种植物，根据它们的生 活环境不同，可以分为水生植物和陆生植 物;根据是否落叶，分为常绿植物和落叶植 物：根据茎的不同可以分为草本植物和木 本植物.
第3课 多种多样的植物
(3)教材介绍科学家将植物分为 开花植物和不开花植物,意在让 学生了解科学家研究认识生物 也是采用的分类的方法;同时将 学生的视野由开花植物拓展到 不开花植物,进一步认识植物的 多种多样.
生物的乐趣。
四、各课教材内容及编写意图
第1课 校园生物大搜索
（一）教材内容: 分2 部分 ■认识常见的植物和动物
（搜索活动的前序） 意图:一引发学生对校园生
物的关注;二活动中,将对生物 的认识聚焦到生物的种类、 生物生活的地方为后续调查 校园生物做好准备。
第1课 校园生物大搜索
■调查校园中的动植物（本课的主 体活动）
教科版科学五年级上册【教材分析解读课件】
从活动要求上
对围绕研究课题制定计划、设计 实验方案、观察及实验操作、交流、 分析整理信息提出了更高的要求。
（要求较好地掌握对比实验的原则及方法、 能进行简单的模拟实验。能较长期地跟踪 观察和记录，能通过计算、测量、统计对 数据进行整理，推理、分析，找出其中的 逻辑关系，得出结论）
情感态度价值观
培养学生对本册内容的研究兴趣；培养能较长期地坚 持观察、记录的毅力；知道保护生物生活环境、爱护和增 进健康；懂得材料再次利用的意义。并用学到的科学道理 规范自己的行为，如自觉地保护生物的生活环境，回收有 用材料，培养良好的生活习惯等。
1. 种子发芽实验（一） 2.种子发芽实验（二） 3.观察绿豆芽的生长
4.蚯蚓的选择
5.食物链和食物网
6.做一个生态瓶
7.改变生态瓶
8.维护生态平衡
植物与环境 植物的生存是需要一定条件的。
动物与环境
生物与生物
生物群落的生 物之间的关系 破坏生态平衡 会造成的现象
维护生态平 衡的意义
动物是会根据自身生存的需要 对环境条件进行选择的。
●植物的生长需要阳光、空气、水、温度、 肥料等。
“秋冬季的生物”
●动植物的生长和生活受环境变化的影响， 为了生存，生物要适应环境条件的变化。
“动物的栖息地”
●动物生活的环境叫做栖息地，它包括动物生活 区域内的的各种生物和非生物。
“建立栖息地”
●建立某种动物的栖息地，要了解、满足这种动 物对环境条件的需求。
本单元两个主题活动： 一、种子发芽实验
设计种子发芽实验 种子发芽实验 从实验中获得信息
1.科学合理的实验计划是实验得以顺利进行的保证。 2.实验之前必要的指导、充分的讨论是十分必要的。
六年级上科学教案原来是相互关联的_教科版-word文档资料
六年级上科学教案-原来是相互关联的教科版一、教学目标科学概念1.知道不同的生物生活在不同的环境中，生物具有与环境相适应的一些特殊的形态结构。
2.生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
过程与方法1.在观察、比较活动中，体会生物的形态结构与生活环境是相互关联的。
2.利用已有经验及观察到的现象作出推测。
情感、态度、价值观1.具有用实验的方法验证自己推论的意识，逐步养成细致观察、全面分析的习惯。
2.体会到生物的生存与环境息息相关，初步意识到保护环境的重要性。
二、教学重难点教学重点：在观察、比较活动中，体会生物形态结构与生活环境是相关联的。
教学难点：学生能从“生物的形态结构与生活环境相关联”的视角认识、研究生物。
三、教学准备具有特殊形态结构的动植物的实物及图片四、教学过程预设：（一）创设情境，引入新课教师以礼物引入，让学生猜一猜然后进入正题（二）探究新知1.不同环境中的植物观察要求：1、拿到植物后，先观察浮萍与小草的根，并记录观察结果。
2、再观察仙人掌、松树和香蕉树的叶，并做好记录。
(3)小组讨论填好记录单后，汇报记录情况，各小组之间进行交流和补充。
师：通过前面对一些植物的研究，你有什么发现？得出结论：植物的形态特征和它生活的环境是相关联的。
（4）除了我们研究的这些，你还能说出一些其他的植物，它的形态结构与生长环境相关联的吗？2.不同环境中的动物过渡：刚刚我们研究了植物，大家发现植物的形态结构与它们所生活的环境是相互关联的，那么动物是否也是这样呢？老师这里有一些动物的图片，同样请2号同学将记录单和图片拿出来进行研究。
1号同学将动物的图片和记录单收好（每人一张）鲫鱼和老鹰（1、2号同学研究鲫鱼、3、4号同学研究老鹰）师：那么通过动物的研究，你又有些什么收获呢？得出结论：动物的身体特征与它所生活的环境是相互联系的。
师：除了我们研究的这两种动物，你还能不能再列举出一些其他的动物，他们的身体特征与生活环境相联系的？师：通过对动物与植物的研究，谁能将我们今天所学习到的知识做一个总结？最终总结：生物的身体结构要与它所生活的环境相关联板书题目：原来它们是相互关联的至于他们到底有着怎样的关联，我们下节课再继续研究，下课。
六年级科学上册必背知识点
六年级科学上册必背知识点第一单元工具与机械第一课使用工具1.不同的工具有不同的（用途），不同的工具有不同的（科学道理）。
2.机械：机械是能使我们（省力）或（方便）的装置。
像螺丝刀、钉锤、剪刀这些构造很简单的机械，又叫（简单机械）。
第二课杠杆的科学1.杠杆：像撬棍这样的简单机械叫（杠杆）。
杠杆有（3）个点。
支撑这杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫（支点）；在杠杆上用力的位置叫（用力点）；杠杆克服阻力的位置叫（阻力点）。
2.杠杆能否省力，主要看：（用力点到支点）的距离和（阻力点到支点）的距离。
3.省力杠杆：用力点到支点的距离（大于）阻力点到支点的距离。
费力杠杆：用力点到支点的距离（小于）阻力点到支点的距离。
不省力也不费力杠杆：用力点到支点的距离（等于）阻力点到支点的距离。
第三课杠杆类工具的研究1.杠杆举例：省力杠杆：开瓶器、核桃钳、羊角钉锤、裁纸刀、老虎钳…费力杠杆：火钳、镊子、筷子、裁缝剪刀、钓鱼竿…不省力也不费力杠杆：天平、订书机、跷跷板…第四课轮轴的秘密1.轮轴：像水龙头这样，（轮）和（轴）固定在一起转动的机械，叫（轮轴）。
轮轴在轮上用力时（省力），在轴上用力时（费力）。
当轴一样大时，轮越大越（省力）。
2.轮轴机械：门把手、自来水龙头、汽车方向盘、自行车把手、扳手…3.实验：螺丝刀刀柄粗细的秘密我的猜想：螺丝刀刀柄粗，省力；刀柄细费力。
研究的材料：2把刀柄粗细不同的螺丝刀，2枚螺丝钉、1块木板研究的方法：（1）分别用刀柄粗细不同的2把螺丝刀把2枚螺丝刀拧进木板中；（2）比较2把螺丝刀所用力的大小。
研究的结论：螺丝刀刀柄粗，省力；刀柄细费力。
第五课定滑轮和动滑轮1.定滑轮：固定在一个位置而不移动的滑轮叫（定滑轮），它的作用是能（改变力的方向），但不能（省力）。
2.动滑轮：可以随重物一起移动的滑轮叫（动滑轮），它的作用是能（省力），但不能（改变力的方向）。
3.同一种工具，用法不一样，所应用的科学原理也不一样，如：螺丝刀拧螺丝钉运用了（轮轴）的工作原理；螺丝刀撬罐头盖，运用了（杠杆）的工作原理。
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1
地球上的许多生物都 有特殊的形态结构。
一起去看看吧！→
2
3
4
56、7源自这些特殊的形态结构，使得生 命世界更加丰富多彩。
猜想：是什么使得它们与众不 同呢？
8
不同环境中的植物
9
观察它们的根有什么不同？
10
浮萍的根
❖浮萍是水生 植物中的浮 水植物，根 系退化，只 有一根较细 的根。
11
小草、玉米的根
❖ 小草和玉米都生活 在陆地上，根既要 将植物固定在土壤 中，又要负责从土 壤中吸收水分供植 物体生活。因此它 们都有庞大的根系。
12
观察生活在不同地方的陆生植物，比较它们的 叶子有什么不同？
仙人掌
松树
13
香蕉树
仙人掌叶子
❖ 植物的叶具有进行光 合作用和蒸腾作用的 功能。仙人掌生活在 缺水的沙漠，为了减 少水分的蒸发，叶子 退化成刺状，茎绿色、 肥厚多汁，承担起光 合作用和储存水分的 功能。
猫爪
鸟爪
21
鸭蹼
容易抓住树干，适宜生 活在森林中，并有利于 捕抓小动物。
可以用来划水，适应生活在 水有中肉。垫，地上跑时发出声音较小， 不易被捕食对象发现。
22
❖ 它们有什么形态结构？ ❖ 这些植物适宜生活在什么样的环境中？
苍耳
莲子
23
蒲公英
种子上有毛，容易随风漂 移，传播种子。
种子上有刺，在陆地上生 活，容易被动物携带传播 种子。
14
松树的叶子
❖松树生活的区 域较为广泛， 针形叶可以减 少水分的蒸发， 有利于保持身 体温度。
15
香蕉树的叶子
❖ 香蕉生活在水分充足 的热带地区，叶子宽 大，更有利于蒸发体 内水分，调节植物体 的温度。植物所具有 的不同的形态结构是 它们长期适应生活环 境的结果。
16
不同环境中的动物
17
观察生活在水里和在空中飞行的动物
莲子有较硬的外壳，可在 水中漂流。
24
当堂检测题
一、判断题（对的打√，错的打×）
❖1、换了环境后，有些植物就不能生存。（ √ ）
❖ 2、各种动物的身体构造和生活习性同它们的生活
环境有关。（ √ ） ❖3、沙漠中是干旱的，不会生长任何植物。（ × ）
❖ 4、把仙人掌种在水里，把莲种在沙漠中依然能够
正常生长。（ × ）
26
27
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28
25
二、选择题 ❖ 1、某种植物的叶子很宽大，有利于水分的散发，
这种植物喜欢生活在（ B ）的地区。
❖A、寒冷干燥 B、炎热多雨 C、炎热干燥
❖2、鱼鳍的作用是（ A ）
❖A、帮助鱼在水中游泳 B、帮助鱼在水中捕食 ❖ C、帮助鱼在水中上浮和下沉
❖3、下列符合鸭的脚的特征的是（ B）
❖A、锋利、有利于抓树干 B、中间有蹼，有利于在 水中运动 C、有软垫，利于奔跑
18
小组讨论，完成下面记录表
动物名称 金鱼 鸽子
生活环境
身体特征
我猜想的功能
水中
鳞片 鱼鳍 鳃 纺锤形 侧线
保护身体 游泳 呼吸 减少阻力 感知水流
空中
翅膀 羽毛骨骼中空 喙 纺锤形
飞翔 减轻体重 吃食 减少阻力
19
知识小拓展
20
❖ 它们有什么形态结构？ ❖ 这些动物适宜生活在什么样的环境中？