李希贵：教育改革最大的阻力来自我们内心

厉 以宁 ：光 教育投 入足 不够 的 ，
必须 注 意 重 视 “ 资源配嚣” 题 ，增 加 投 入不 一 定 产 生 高 的 效 益和 效 率 ，只 仃 资 源 配置 合 理 了才 会 提 高 效 率和 效益 。 当然 ， 教育 的投 入 远 远 足 不够 的 ， 实现 了４ ％ 的口 标后 ，教 育 投 入 十 廿 对 于 社会 对 教 育 的需 求
才 有 利 于 建 设一 个 和 谐 的 社会 。
记 者 ： 教 育 投 入 实 际 足 资 源 配 置 问题 ，如 何 发 挥 市 场 在 资源 配 置 中 的决 定 性作用 ，吸 引越来越多的资金投 向教育领
共财政 的教育投入 ，从经济学上 ｉ ） ｝ ＝ 属于第
二 次分 配 ；通 过 １ Ｉ 『 场 实现 的收 入 分配 ，被
展 的现象 ？原凶 肯定是多方而 的，其 中有 劳 动 力 市 场 的 规 范 问 题 。无 论 是 正 规 的 劳 动 力Ｉ 场还是非 规的劳动力市场 ，都面 临一 个 规 范 的 问题 。 只 彳 『 规 范才 能 避 免 劳
动 力市 场 给 教 育 发 送 失 真 的 信 号 ，误 导青 少 年 ，防 Ｉ Ｊ ： 读 书 无用 论 的沉 渣 泛 起 ，防 Ｉ ｝ ： “ 拿于术刀的不如拿剃头刀的”、 “ 制 造
教育报》）
李希贵 ：教育改革最大的阻力来 自我们内心
采访 北京十 一 一 学 校 校 长 李 希 贵 ， 足 凶 为崔 永 元 先 生 的推 荐 ： “ 这 所 学 校 非 常 特 别 ， 甚至 有 点 奇 怪 。 ” 这 的 确 足 一 所 奇 怪 的 学 校 ： 没 有 班 级 ， 没 有 班 主 任 ， 学 生 们 每 天 根 据 兴 趣 在 不 同教 室 “ 走 班 上 课 ” ：校 园里 有 学 生 自己丌 办 的 银行 、广 告公 司 、 基 金 会 ， 还 有学生设立的奖学金 ……听起来像天方夜 谭 ，可 走 进 学校 ，你 会 发现 这 的 学 生 『 ５ 口 光 、 自信 、快 乐 ， 而 且 高考 成 绩 也 名 列 北 京市前茅。 当 很 多 人 面 对 教 育 困 局 束 手 无 策 时 ， 李 希 贵 和 他 的 同事 们 选 择 不 断 “ 突 围 ”： “ 让 学 生拥 有 自己 的选 择 权 ，相 信 他们 会 因 选 择 而 生 发 责 任 ，进 而 成 为 有 社 会 责 任 感 的 栋梁 之 才 。 ”这 是 他 的 突 同路 径 ，也 是教 育 改 革 实 践 巾 的… 招 好棋 。 供 的课 程太 单一 一 ， 同 能 力 、 小 同兴 趣 的学 生 都 只 能 学 样 的 内容 。课 堂 上 大 量 的重 复 练 习 、机 械 洲练 ，一 刀 切 的 管 理 方 式 ， 让 学 生 在 学 校 完 全 处 于 被 管 制 的 状 态 ，缺 少 生长 的空 间 。 我 们 的 突 破 是 从 选 择 开 始 的 。好 多 问题 都 是 因 为 有 了选 择 ，才 迎 而 解 。 商 场 里 的 东 西 ， 不 用粮 票 布 票 ，你 拿 着 钱 就 可 以买 ， 就 很 自由 ；有 了 自助 餐 ，吃 饭 喜 欢 吃 什 么 就 取 什 么 ， 自在 了很 多 。具 有 选 择权，是让学生 自由呼吸 的一个前提 。 所 以 ， 我 们 取 消 了 班 级 ，也 设 班 主 任 ，每 一 个 学 生 都有 一 张 自己选 择 的 、 小在 。 语 文 课 的在 语 文 教 室 ， 卜 数 学 的 在 数 学 教 室 ， 原 来一 个班 的学 生 现 在 分 散 在 好 多个 教 室 里 。 还 有 ， 没 有 班 级 了 ， 老 师 也 就 没 有
来说依然足杯水年薪。为了争取把更多资
金 资 源 配 置 到 教 育 领域 ，需 要 高 度 重 视 教 育 资金 来 源 的 多元 化 。 Ｅ ｌ 前 教 育 投 入 主 要 来 自政 府 的 公 共 财 政 ，而 且 占 了绝 大 多 数 。众 所 周 知 ，公
导弹 的不如卖茶鸡蛋的”现象再度 发生 ，
中，教育界可 以通过多种途径 获取 资金 ，
如 鼓 励 企 业 投 资 参 股 创 办 或 改 造 教 育 机 构 ；鼓 励 企 ｌ 捐 赠 设 备 等 方 式 ； 为师 生 提 供 实 习机 会 ， 比如 订 １ 学 校 承 包 一条 生产 线 等 。在 第 二 次 分 配 中 ， 也 可 以 从 多方 而 来 设 计获 取 更 多 投 入 ， 如 像追 求 ４ ％ 一 样 以执 政 党 和 政 府 文 件 形 式 明 确 ， 也 可 以通 过 广 泛 参与 社 会 经 济 建 设 各 个 领域 获取 。在 第 二 二 次 分 配 中 ，教 育 界 要 发挥 校 友等 人 脉 优 势 ， 争 取 社 会 公 益 事 的捐 献 。 （ 据 《 中
原来那么人的权 力。过去老师说什 么就是 什么 ，现在要先想想 是不是真 的有道理、
有 依 据 ， 因 为要 是没 有 ，学 生 就 不 一 定 听 你 的 。每 个 人 都 必 须服 从真 理 。 解 放 周 末 ： 这 种 改 变 的 冲 击 非 常
大。
李 希 贵 ： 过 程 也 非 常痛 苦 ！ 过 上 老 师 只 管 自 己备 课 ，我 用 的参 考 书 你 们 学 生 都 没 有 看 过 ，课 堂 ｆ
足一个 重的浪费 问题，值得政府和教育
界 反思 。为 什 么 会 卅 现 这 样 利 于 教 育 发
域？
称为 “ 第 一 次 分 配 ”； 个 人 出 于 ｎ愿 ，把 可 支 配 收 入 的一 部 分 或 大 部 分捐 赠 出去 ， 可称 为 “ 第 三 次 分 配 ” 。 在 第 一 次 分 配