细胞凋亡教学设计教学目标

《细胞凋亡》教学设计

一、教学目标

【知识与技能目标】

学会细胞凋亡的机制和过程、细胞凋亡与细胞坏死的区别以及细胞凋亡与人类健康的关系。

【过程与方法目标】

通过探究活动和创设具体情境，培养分析比较和处理信息以及解决问题的能力。

【情感态度与价值观目标】

领悟事物的发生、发展和消亡的普遍规律，关注人类健康问题，关注生物科学发展的热点，培养社会责任感和使命感，培养关爱生命的美好情感。

二、教学重难点

【教学重点】

细胞凋亡的机制、过程和意义。

【教学难点】

细胞凋亡与细胞坏死的区别。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

播放歌曲《暗香》：“当花瓣离开花朵，暗香残留，香消在风起雨后……”。同时课件展示秋风落叶、花瓣凋零的场景图片，引出细胞凋亡(apoptosis)一词源于希腊的西波哥拉得词语，原意指秋天树叶的凋落以及花瓣的散落，有与细胞凋亡相对应得意义。

明确课题，同时增加学生的好奇心和学习兴趣。

(二)新课教学

1.展示蝌蚪发育和胎儿手的形成，引出细胞凋亡的概念

展示蝌蚪发育过程，尾部逐渐消失和人类手指的发育过程，这些细胞消失的原因是什么?我们可以从中看到在生命的发生过程中存在细胞主动性自身破坏死亡现象。

学生阅读课本，回答细胞凋亡的定义：是指在生物个体生长发育过程中，由基因控制的，按照一定程序发生的细胞死亡，因而细胞凋亡又称编程性细胞死亡。

2.讲述细胞凋亡的机理及过程

展示细胞凋亡的过程，讲解这是一种不引发炎症，不表现细胞膨胀和细胞崩溃等细胞坏死典型性状，而是只出现细胞核浓缩、细胞自身DNA发生断裂等现象的经历过程。

师生共同探讨总结细胞凋亡的过程如下：

凋亡起始：细胞皱缩，细胞间的连接消失，内质网膨大，染色体固缩并沿着核膜分布，但细胞膜仍完整。

凋亡小体的形成：核膜破裂，染色体断裂为大小不等的片段，细胞表面形成凋亡小体。

细胞的解体：凋亡小体逐渐与细胞分离，脱落至细胞间隙被吞噬细胞消化。

3.组织学生探讨细胞凋亡与细胞坏死的区别，引出细胞凋亡的意义

出示细胞凋亡与细胞坏死比较图，让学生仔细看图后探讨比较二者的不同，老师适当给出提示让学生比较起因、调节过程、细胞体积的变化等方面，师生共同总结：

至此，学生已经理解了细胞凋亡是细胞生命周期的必要环节。细胞凋亡对于多细胞生物体完成正常发育，维持内部环境的稳定，以及抵御外界各种因素的干扰都起着非常关键的作用。凋亡不足或过盛都会影响身体健康，引发疾病。引导学生关注身边现代生物技术的发展及应用，关注自身健康，提高生物科学素养。

(三)能力展示，巩固提高

习题练习：

1.在人类中有时会出现一些返祖特征，如有尾巴、毛孩、多乳房等，原因是(D)

A.细胞分裂过程受阻

B.细胞分化过程受阻

C.细胞衰老过程受阻

D.细胞凋亡过程受阻

(四)小结作业，课外拓展

课下利用图书、媒体等资源，查阅有关细胞凋亡的科研新进展。

四、板书设计

【答辩题目及解析】

问题：细胞凋亡又叫什么?

【参考答案】

谢谢考官的提问!

细胞凋亡是指在生物个体生长发育过程中，由基因控制的，按照一定程序发生的细胞死亡，因而细胞凋亡又称编程性细胞死亡。

以上就是我的回答，谢谢各位考官!

以上就是我的回答，谢谢各位考官!